怎樣上好一堂聲樂課

怎樣上好一堂聲樂課篇一：如何上好一節(jié)小學音樂教唱課

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如何上好一節(jié)小學音樂教唱課(一)明確唱歌教學的三維目的：

小學音樂課重點是唱歌教學，要想成功的完成唱歌教學這一環(huán)節(jié)，應該突出三個方面：

1、我們把開展歌曲興趣(喜歡唱歌)作為共同目的。

2、情感交流(感受表達歌曲的情感，有感情有理解的唱歌)。

3、學習音樂知識與技能(感受歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍及識譜發(fā)聲等，知識和技能是手段)。

(二)會唱、唱好歌曲。

唱會歌曲，能正確的把歌曲的曲調，節(jié)奏，歌詞掌握。唱好歌曲，就是要正確的理解，感受，體驗歌曲的情感，正確表達歌曲的情感風格。創(chuàng)造性的表達歌曲，就是我們常說的對歌曲進展藝術處理。我們根據新課標的理念，先唱會歌曲再來進展藝術處理。我們應該在唱歌曲的第一個音的時候就注意它的感情。歌曲的藝術創(chuàng)編要貫穿歌曲的始終，不要一味的根據歌詞去創(chuàng)編，同時還要根據歌曲的旋律來對歌曲進展藝術創(chuàng)編，包括力度，速度，感情。學生每唱一次，教師都要提出不同的要求，讓學生從歌曲的力度上，速度上，情感變化上分別進展討論，進展體驗。

(三)聽唱和視唱相結合。

從聽唱法向視唱法過度，采用整體聽唱和分句聽唱。欣賞范唱是教學成功的關鍵，能給孩子一個整體的感受。當學生能完好的唱完一個樂句時再采用視唱法，激發(fā)學生對整個音樂的感受和對音樂學習興趣。

(四)歌詞和曲譜交替進展。

在教學過程中，第一段先教歌詞，第二段再要求學生唱歌譜，而且是帶感情的唱歌譜，這樣互相交替進展教學，不但讓學生學會了歌曲，而且又培養(yǎng)了學生的識譜才能。

(五)創(chuàng)編與拓展。

我們遇到拓展這一環(huán)節(jié)，大都是創(chuàng)編歌詞，或者是人物的改變，千篇一律。我們?yōu)槭裁床荒軐Ω枨娘L格進展創(chuàng)編呢創(chuàng)編或歌曲排練，而是要讓學生主動性地、創(chuàng)造性的對歌曲進展創(chuàng)編處理的嘗試，竭力發(fā)散學生的個人思維，讓拓展成為學生創(chuàng)造力施展的平臺。

我認為新課改下一節(jié)成功的音樂課，既不能背離音樂的主題，也不能無視音樂教學的目的;既要看課堂教學的效果，又要看教師的教學過程與教學方法;既要鼓勵大膽理論和創(chuàng)新，但又要必須遵守音樂教學特殊的學科規(guī)律;既要表達新課改的精神，但又不能孤立對待教學的新理念等等。我相信只要我們在音樂教學上多用心，多動腦，多考慮，我們的音樂課堂一定會更加的豐富多彩。

篇二：怎樣上好一堂音樂課的心得體會

教學隨筆---怎樣上好一堂音樂課

隨著藝術課改革的深化，我們越來越覺得要上好一節(jié)課，學生參與的重要性。不管是歌曲課還是欣賞課，我們在一節(jié)課中,如何讓學生動起來，參與其中是最難解決的問題！通過幾年的教學理論，自己逐漸對這一問題有了深化的認識。同樣我們的音樂課也有一樣的道理，教師上課的質量差了，學生聽得煩了，也就不會參與其中了。以致于造成整個教學質量的下降。這樣，我們就不得不去認真考慮一個問題——音樂課，怎樣讓學生參與進來，怎樣讓學生動起來的問題。首先，我們得從最根本的問題入手。我們都知道，“高樓要有地基作準備〞而教學也是如此，要上好一節(jié)課，也得有很好的“地基〞才行，音樂課的“地基〞就是“備好課〞。談到備課，有人說它不重要，我們認為是不正確的。因為，備課是上課的準備，是上課思路的演習。一節(jié)課要備的適宜學生的“認知特點〞才行。只有這樣，上課才具備了它前提的條件。一節(jié)課有了好的構思，剩下的就是如何理論，怎樣上好課的問題了。其次，教師要統(tǒng)觀全局，用自己的“魅力〞去調動學生來展現自我。

在音樂課堂教學中，運用多種方法和手段，激發(fā)起學生的學習興趣和欲望，是完成音樂教學大綱所賦予的教學任務的關鍵。而學生的興趣和欲望來自于教師嚴謹而周密的教學構思。在新課程理念下備好一堂課，應努力做到：

一、開頭要新穎

對音樂感興趣是青少年的共性，學生往往把每周一節(jié)的音樂課視為“一周最美妙的時刻〞。但假設我們教法呆板，一成不變，索然無味，學生就會失去學習的興趣。教師應當根據本課的教學內容和目的任務，將難點、重點、主導思想、作品風格、音樂知識等，形象而生動地導入課的主體中去，讓每堂課都有“新穎〞感，學生的興趣、欲望才能“長盛不衰〞。

二、銜接要巧妙

教學環(huán)節(jié)之間，新舊知識之間，銜接巧妙，課堂教學就會流利順暢。教師仔細分析教材，找出新舊知識之間的內在聯絡，選擇恰當的教學方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，課堂教學便能保持整體性。三、結尾要精彩

一出戲，一部電影，必定有高潮。同樣，一堂音樂課也應該有“高潮〞之處。這個“高潮〞一般宜在一堂課的結尾?！案叱报曂钦n堂教學的“華彩樂段〞，此時是學生注意力最集中。興趣最濃重，積極性最易發(fā)揮的時刻，因此教師要充分利用這一有利時機，推敲再三，精心設計，可以在生動的故事中結尾，可以在聽錄音中結尾，可以在師生對唱，學生邊歌邊舞中把一堂課的結尾搞得生動活潑，熱熱鬧鬧，使學生像聽小說連播，觀看連續(xù)劇那樣在撩人心緒的懸念中盼望下周音

樂課的到來。

總的來說，要上好一堂課，教師是主要原因，只有存在教學“源于生活，寓于生活，用于生活的思想，才會極大地激發(fā)學生的興趣，從而學的輕松，覺得學習真有意思〞！隨著音樂課教學改革的深化，音樂課要成為師生展現自我魅力的舞臺。而且這個舞臺永遠是充滿誘惑力的，永遠是學生彰顯個性的平臺。有了這個平臺，學生才會參與到我們的教學活動中，才會動起來，音樂課才會充滿活力！

篇三：怎樣上好一節(jié)音樂課

?怎樣上好一節(jié)音樂課?

音樂組：魏娟

?怎樣上好一節(jié)音樂課?

一堂精彩的音樂課就像一部童話，它那精巧構思，充滿新意的教學設計，一段精妙的導入激發(fā)了學生的興趣，使學生走進美麗的傳說。新課程理念中，學生是教學中的主體，教師作為教學的組織者和指導者，是溝通學生與音樂的橋梁。前蘇聯在教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。〞這種表述明確教師就像工程師一樣用自身的藝術魅力感染學生，把學生帶入音樂的藝術殿堂。

要上好一節(jié)音樂課就要掌握以下幾點。

一、教師在課前應做好各項準備

1、要熱愛學生

愛學生是教師教育學生的起點和根底。從某種意義上說，一個不熱愛學生的教師永遠不可能成為優(yōu)秀教師。而大多數音樂教師都要上好幾個班的音樂課，面對的學生就更多，這時候你更不要吝嗇你的愛，要做到愛每一個班和愛每一個學生。只有用心去愛學生，你才會覺得每一個學生都很得意，才會更充滿激情的講課。教師對學生的摯愛和期待，會對學消費生宏大的感染力和推動力。學生就會覺得音樂課充滿溫馨、充滿歡樂，才會更用心的上課！

2、做個熱愛音樂的音樂教師

教師要關注學生，更要關注自己，教師要讓學生熱愛音樂，自己更要熱愛音樂，這樣才能帶動學生和你一起在音樂的國度里暢游！因為一個愛音樂的人才能更好地教會別人去愛音樂，才能引導別人去被音樂所感動。因此我們要做一個熱愛音樂的音樂教師，這樣才能上好每一節(jié)音樂課，這樣才能讓你的音樂課堂充滿歡樂，相信學生們也喜歡這樣的音樂課。

3、教師課前應根據教材、學情做好有效備課。

任何一首歌曲，只有我們理解了作者的音樂思路，理解作者為什么這樣寫，才能有效地從歌曲中挖掘有效資源進展教學，這就需要我們深化鉆研教材；同時，為了讓學生有效學習，我們也應該充分理解學生的學習狀態(tài)，選擇更切合學生實際、更有利于學生承受的教學方式；在這兩者根底之上，我們再整理自己的教學思路，制定好教學目的、確立好重難點，并設計好教學步驟。只有做到了有效的備課，我們才能更好的上課。

4、教師應在課前檢查和調整自己的情緒

音樂教師感情最豐富，而且很容易把生活中的種種感情帶到課堂中。有的時候，我們常常會遇到各種不順心的事，情緒不佳在所難免，之前課備得再好也會受到影響。所以課前一定要先檢查自己的情緒，不要讓不良的情緒影響到美麗動聽的音樂，影響到快樂的音樂課堂。發(fā)現情緒不良時，一定要理智地進展抑制，即時調整。

二、利用各種手段上好音樂課

1、教師在課堂中要靈敏的運用教學語言。

音樂是給人美的享受，教學語言那么是教學活動的靈魂，作為一個音樂教師就要擅長懂得用生動形象的教學語言去引導和感染學生。教學語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動活潑，從而進步課堂教學的有效度。

在課堂中，教師要注意讓課堂語言隨教學內容的變化而變化，根據課的內容隨時調整自己的語氣，恰到好處地表達教學意圖。什時候用平穩(wěn)的腔調，什么時候又激情盎然，什么時候又溫順可親？······總之教師的語言要做到抑揚頓挫，感情充分，要牢牢地吸引住學生的注意力。教師富有感染力的語言，能把學生帶入到音樂情境之中，加深他們對教學內容的印象，引起學生的共鳴，激發(fā)他們的學習興趣。

再者，音樂中有很多音樂知識，對于有些學生來說，理解起來比擬困難。假設教師只是照本宣讀，會使學生感覺枯燥乏味，逐漸削弱他們學習音樂的興趣。所以，教師在講授時，

要力求做到把抽象的東西詳細化，把模糊的東西生動化，真正快速有效地幫助學生掌握。對于那些枯燥乏味，難以理解的知識，教師可以結合學生生活中的一些形象生動的例子來對他們進展啟發(fā)、引導。例如：董教師在講解八分音符〔X〕、四分音符(X)、二分音符(X一)時值時，我就用了這樣的比喻，八分音符〔X〕下面有一橫，好似是一個人在騎車，四分音符(X)就是一個人在走路，二分音符(X一)就好比一個人拖著一個重物在行走，請同學們想想誰走得快，誰走得慢呀？學生一下就理解了這幾個音符的時值。諸如此類的例子還很多，總而言之，教師在課堂上利用生動形象的語言進展講解，就會到達事半功倍的效果。

2、教師在課堂中要用生動形象的肢體語言去帶動和感染學生

課堂上，教師的教學語言除了優(yōu)美激情的聲音之外，還應有與之配合的形體語言。教師的動作、表情、手勢等等也是教學中表情達意，詮釋知識的語言。如學生在演唱歌曲時，教師的面部表情、手勢等能提示學生把握歌曲的速度、情緒，更好地表達歌曲的意境。甚至有的難以理解的知識，教師也可以結合學生生活中的一些形象生動的例子來對他們進展啟發(fā)、引導。例如：董教師同樣在講解八分音符〔X〕、四分音符(X)、二分音符(X一)時值時，我用跑、走、轉呀的語言再配上動作，讓學生自己用肢體動作一起來感受，問題同樣迎刃而解！所以說教師形體語言和聲音語言的和諧運用，能起到無聲勝有聲的效果，是教學有聲語言的必要補充。

3、教師在課堂中要擅長利用課堂評價

課堂評價是為了引導學生更準確的學到知識，但是任何的評價都不是隨意的，在一個班的學生中，學生的音樂素養(yǎng)、承受程度都是各不一樣的。教師應該根據學生的實際情況，進展實際的教學，讓不同程度、不同承受才能的學生都領略到成功的快樂。例如在上人音版中學音樂七年級下冊?八音之樂?時，叫同學們說出自己對這首樂曲的感受，有的同學從文字的角度去說，有的同學從節(jié)奏的角度去說，有的同學從旋律的角度去說······答案各不一樣，教師這時就要從各個角度去進展評價，讓每一個學生都能感受到教師對自己的肯定，從而增強學習音樂的信心，就會更認真的學習。通過在課堂上運用不同的評價方式，會使學生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實現課堂的有效性。

音樂課是師生共同體驗、發(fā)現、和享受音樂美的過程。作為一個音樂教師就應該采用靈敏多變的、新穎的教學方