2019年人教部編版本三年級語文下冊全冊教學(xué)設(shè)計匯編

2019年人教部編版本三年級語文下冊全冊教學(xué)設(shè)計匯編

第一單元

1.古詩三首

教學(xué)目標：

1.認識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。

2.聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知

古詩大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的情趣。

教學(xué)重點：

能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

教學(xué)難點：

能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

教學(xué)準備：

教師準備：課件

學(xué)生準備：預(yù)習課文、找有關(guān)春天的詩句。

教學(xué)時數(shù)：3課時

教學(xué)課程：

第一課時

一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)

1、導(dǎo)語導(dǎo)入：我們唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”美稱的李白；另一位則被

稱為“詩圣”的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今天我們就來學(xué)習杜

甫寫的一首絕句。板書課題

2.明確本節(jié)課的學(xué)習任務(wù)：學(xué)習《絕句》這首古詩。

3.補充絕句知識。

絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字數(shù)，可分為五言絕句、七言絕句。

【設(shè)計意圖：導(dǎo)語引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生了解絕句是詩歌體裁。】

二、初讀古詩，感受節(jié)奏

1.出示初讀要求：

(1)大聲朗讀，讀準字音，讀通詩句。

(2)同桌互相正音。

2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，并正音。

3.教師范讀、學(xué)生練讀。

1

4.齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩意，想象春景

1.杜甫的詩中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么？并展開想象。詩中

有日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結(jié)古詩的意思。

2.詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢？詩中寫到：遲日江山（），春風花草（）。

3.美麗的春色吸引了許多小動物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙曖睡鴛鴦

4.詩句中小燕子在做什么？為什么飛來飛去？詩句中一對鴛鴦在做什么？為什么睡得

這么香甜？

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過讀詩想象、看課本插圖并結(jié)合生活實際，了解詩的大意，感受

詩中所寫的春天的美景。從而產(chǎn)生對春天的喜愛之情?！?/p>

四、當堂小結(jié)，鼓勵背誦

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意背誦并能當堂默寫。

第二課時

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

I.惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2.簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士?！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好

友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩句。

出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、深入探究，了解詩意

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書古詩并畫出停頓）

2,春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？（桃花，

鴨子戲水、簍蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）

3.這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

（1）你們認識簍蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。簍蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：

蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，

在淡水中產(chǎn)卵。

（2）學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），

那最后一句是什么呢？（詩人的想象）。

（3）師生共同總結(jié)古詩意思，當堂背誦。

【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生展開想象，結(jié)合注釋了解詩意?！?/p>

四、當堂小結(jié)，生談感受

2

讀了這首詩，你從中感受到了什么？

【設(shè)計意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情。】

第三課時

一、導(dǎo)語引入，揭示課題

1.繼續(xù)學(xué)習宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春天。

2.強調(diào)曾是多音字

3.板書課題。解釋課題（三衢的道上）

二、初讀古詩，補充學(xué)法

1.師生回憶學(xué)習古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）

2.學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習的方法自學(xué)古詩

3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué),你學(xué)懂了哪個詞或哪句詩？

強調(diào)“泛”“盡”的意思？

【設(shè)計意圖:回憶總結(jié)學(xué)習古詩的方法很必要，”善教者授其法也”，鼓勵學(xué)生提出新的學(xué)

習古文的方法?！?/p>

4.“梅子黃時”正是江南梅雨時節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩人的心情很

好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會詩人的心情。

5.詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時候，卻聽到樹上的黃褶，于是情不自禁地吟出

了下面兩句詩。齊讀3、4句。

6.此時詩人的心情一定是一驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的感受？

【設(shè)計意圖:通過學(xué)習，讓學(xué)生充分感受詩人那種由失望到驚喜的心情變化?！?/p>

7.齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀）

8,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩的意思。

三、總結(jié)全詩，拓展延伸

1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）2.用學(xué)過詩文描繪春色。

板書設(shè)計：

絕句

唐杜甫

詩中有畫畫中有詩

惠崇春江晚景

宋蘇軾

竹夕卜\桃花'三兩枝，春江'水暖'鴨先知。

簍蒿\滿地'蘆芽短，正是'河豚'欲上時。

3

衢道中

宋曾凡

心情變化

2.燕子

教學(xué)目標：

1、正確讀寫本課的13個生字，正確認讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等詞語。強調(diào)多

音字散和桿。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文的3—5自然段。

3、學(xué)習按一定順序抓住特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點描寫事物的能力，積累好

詞佳句。

4、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃

的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學(xué)重點：

1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

2、學(xué)會按順序、抓特點的觀察方法。

教學(xué)難點：

理解課文中重點句子，“為春光平添了許多生趣?！?/p>

教學(xué)準備：

教師準備：課件。學(xué)生準備：預(yù)習課文、找有關(guān)春天的成語。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。（打一動

物）

春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們眼中的燕子什么樣？看到燕子你聯(lián)想到什

么？

【設(shè)計意圖：謎語導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，同時突出了燕子的外形特點，學(xué)生自由回答，

可能會聯(lián)想到有關(guān)燕子的詞句，也可能想到有關(guān)春天的詞語等?！?/p>

2.板書課題?！把唷笔莻€象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”

表示燕子的翅膀，“八、、”表示尾巴。書寫時各部分要緊湊。

3.介紹作者鄭振鐸。

4

二、檢查預(yù)習，鞏固基礎(chǔ)。

1.檢查生詞認讀情況

（出示詞語：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細）

2.檢查生字識與寫

（1）學(xué)生找出容易讀錯的生字。

預(yù)設(shè)點：

a“似的”的“似"，“橫掠”的“掠”易讀錯。

b多音字“散”和“桿”。

“幾支木桿”，讀“9dn”，旗桿（gan）,它還有一個音念“gbn”，槍桿（*n）。

（2）展示難寫的生字。

“拂”，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的預(yù)習情況，強調(diào)課文中容易讀錯的生字，展示難

寫生字的書寫?！?/p>

3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。

第二課時

一、精讀感悟，重點突破。

1.學(xué)習第一自然段（感受外形美）

（1）生讀第一自然段。找出課文中描寫了燕子的哪些部分？

（2）作者是按什么順序來描寫燕子的？

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習描寫事物要抓住主要特點。可要求學(xué)生課下觀察一個小動物，

通過抓住特點的方法，描寫外形。］

（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。

2.學(xué)習第二自然段（感受春之美）

（1）小燕子看到春天里的哪些美景？

強調(diào)重點句子“為春光平添了許多生趣”。“平添”就是更近一層，原本已經(jīng)很有生趣

了，而燕子的到來，使春天更加生趣盎然了。

（2）如何理解“趕集似的”？

（3）練習配樂有感情地朗讀第二自然段。

3.學(xué)習三、四自然段（感受飛行美）

（1）出示自學(xué)指導(dǎo)：讀三、四自然段。你感覺到哪一個詞，哪一個句子描寫的美是獨

特的。畫下來。

（2）根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，指導(dǎo)自學(xué)。

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（3）指名匯報：

預(yù)設(shè)：

（1）預(yù)設(shè)一：“'嘰’的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了?！?/p>

從“嘰”可以體會出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼就飛過去了。

（2）預(yù)設(shè)二：“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾

沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！?/p>

“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快?！靶A暈”很美，一圈一圈，閃著彩色的光。

（4）練習讀背三、四兩自然段。

4.學(xué)習第五自然段（感受停歇美）

⑴出示自學(xué)指導(dǎo)：讀第五自然段。畫下你認為好的句子或詞語

（2）指導(dǎo)自學(xué)，指名匯報。

（3）練習讀背第五節(jié)。

【設(shè)計意圖：三四環(huán)節(jié)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生感受燕子無論是飛行時，還是停歇時，都是那

么美麗可愛。這篇課文就是抓住了特點，用恰當而優(yōu)美的詞語來描述燕子，表達了作者

對燕子的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生能夠當堂背誦?！?/p>

二、積累拓展，讀寫訓(xùn)練。

小練筆：仿照《燕子》中的寫作特點，運用擬人或者比喻的手法，動靜結(jié)合，讓你筆下

的小動物更加靈動起來吧。

板書設(shè)計：

2燕子

外形美春之美飛行美停歇美

3.荷花

教學(xué)目標：

1.認識蓬、脹、翩等5個生字，學(xué)寫瓣、露、蓬等9個生字。指導(dǎo)寫好“蹈、佛”，寫的

時候注意筆順，“蹈”的第十五筆是，“佛”的第四筆是“一”。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學(xué)習作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、

想到的寫出來。

3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點：理解“挨挨擠擠”、“冒”、”一大幅活的畫”中的“活”等詞語。

教學(xué)難點：

1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。

2.理解白荷花開放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。

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教學(xué)準備：

教師：制作課件。

學(xué)生：讀通課文，完成預(yù)習單。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.板書“花”字。生活中見過什么花呢？

我們生活在鳥語花香的世界中，萬紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂。有一

種花，詩人楊萬里這樣說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊

美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習荷花。

2.板書課題。指導(dǎo)“荷”字書寫。

3.生活中你見到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。

二、初讀課文，巧攻字詞。

想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打開書本，到書本中去看看荷花。

1.學(xué)生自讀課文，出示自讀提示：

（1）讀準字音，讀通句子

（2）遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.課件出示詞語（小老師領(lǐng)讀，開火車讀）

蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠

飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞

（1）指導(dǎo)讀音：花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳

（2）指導(dǎo)書寫：“蹈”，注意筆畫順序，第十五筆是橫折，師范寫；

（3）理解詞語：翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了什么？

（4）連詞成句

挨挨擠擠的荷葉上，荷花―仿佛—在—翩翩起舞呢。

三、初讀課文、整體感知。

1.瀏覽課文1至3自然段，分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。

2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認為描寫的最美的句子，多讀幾遍，把自己的

感受和體會寫在旁邊。

3.交流反饋

第二課時

7

一、品讀“姿態(tài)”。

L學(xué)習“荷葉”

（1）出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

你覺得荷葉長得怎么樣？根據(jù)學(xué)生回答相機教學(xué)。

荷葉長得多、茂盛。從哪個詞看出來的？（挨挨擠擠）

荷葉長得綠。從哪個詞中看出來的？（碧綠）

荷葉長得大又圓。從哪個詞中看出來的？（大圓盤）

這句話運用了什么修辭手法呢？（比喻）

（2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思，你覺得這里應(yīng)該哪種意思呢？如

果把“冒”字換成別的字可以嗎？說出理由。

比較句子：白荷花在這些大圓盤之間長出來。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

2.描寫了幾種姿態(tài)的荷花？（三種）

3.用一個詞概括這種姿態(tài)的荷花。（半開、全開、未開）

4.小組交流

（1）你最喜歡哪一種？說出你的理由，并通過朗讀來表達喜愛。通過學(xué)生交流隨機教

學(xué)。教師指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味，通過充分的誦讀，激

活學(xué)生的語感。】

（2）想象：還有哪些姿勢的荷花？

用上“有的……有的……有的”句式。

（設(shè)計意圖：既鍛煉學(xué)生的想象力，又對第二段總分寫法進行遷移，訓(xùn)練學(xué)生的語言表

達能力，同時也加深了對荷花美的認識。）

二、感悟“畫”美。

1.學(xué)習第三自然段

（1）面對這么美的荷花，看看作者是怎么說的，齊讀第三自然段。

（2）思考問題：為什么說一池荷花是一大幅活的畫？“畫家”指的是誰？

2.學(xué)習第四自然段

（1）任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會有許多奇妙的感受，那作者呢？他開始

想了，覺得自己變成了一朵荷花。

（2）閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會有什么動人的故事。（師配樂范讀）睜

開眼睛，說說你剛才看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？

（3）想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動物來告訴你什么？

8

（4）“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？

荷花的美令我們陶醉，荷花實在是太美麗了，作者在欣賞荷花的時候，被這幅美麗的景

色深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，展開想象的翅膀，品味出不同的思想內(nèi)涵。想

象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花、蜻蜓、小魚、蜜蜂等聚會時歡快的情景，達到語

言內(nèi)容，語言形象，語言情感的有機融合?！?/p>

三、賞花寫文。

1,正因為如此，歷代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩，你能說說有哪些詩人寫過

贊美荷花的詩句嗎？指名交流。

（出示：《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》）

2.大家都用文字表達了對荷花的喜愛之情，（相機板書：喜愛）再來回顧一下葉圣陶

爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個方面描寫的？（結(jié)合板書總結(jié)，并相機板書：色、味、

形）可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花。

板書設(shè)計

3.荷花

荷葉冒挨挨擠擠顏色美

荷花半開全開未開姿態(tài)美

4*昆蟲備忘錄

教學(xué)目標：

1.能讀通讀課文，讀準字音，學(xué)會默讀課文

2,能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡單總結(jié)該種昆蟲的特征，用自己喜歡

的方式做一份昆蟲備忘錄。

3.具有對昆蟲進行探究的欲望，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點：

選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結(jié)該種昆蟲的特征與大家分享

教學(xué)難點：

用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄

教學(xué)準備：

學(xué)生收集昆蟲資料教師準備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、視頻

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一、視頻激趣導(dǎo)入新課

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1.同學(xué)們，在生活中你們見過那種昆蟲，有什么特點嗎？

(1)學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲。

(2)各小組選擇一名代表全班交流。

2.老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，看看你最喜歡哪一種昆蟲。

(1)學(xué)生觀看視頻

(2)學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，并說明原因。

【設(shè)計意圖：此處從學(xué)生感興趣的地方入手，由圖片、視頻轉(zhuǎn)向文字，給學(xué)生一個良好

的適應(yīng)過程，也容易激發(fā)學(xué)生興趣。】

3.這節(jié)課我們將走進汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述這幾種昆蟲的。

(1)學(xué)生了解作者簡介

(2)齊讀課題《昆蟲備忘錄》

二、初讀課文讀通讀懂

1.自由讀通課文

(1)默讀課文，圈出生字

(2)畫出難度的句子，多讀幾遍。

2.檢查字詞

預(yù)設(shè)點：

(1)膜翅益蟲瓢蟲馬鈴薯霸王螞蚱鞘翅形態(tài)絲綢

掌握咯咯作響黑斑褐色琢磨瞎款

多種方式認識生字生詞

(2)磨

[mo]

1,摩擦磨合

2.阻礙，困難

3.消耗,消滅

4.拖延，耗時間

Imo]

1.粉碎糧食的工具。

2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。

3.掉轉(zhuǎn)

師提問在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個音

3.接讀課文，在讀中正音。

4.梳理課文內(nèi)容

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（1）課文講了哪幾種昆蟲

（2）為什么不以名字命名小標題

（3）每種昆蟲最顯著的特點是什么？

（4）通過瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲，哪些是害蟲？

三、制作昆蟲備忘錄

1.你最喜歡哪一種昆蟲，說說原因。

2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲，可以從自己收集的資料中選擇自己最喜歡的向同學(xué)介

紹說明。

3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲備忘錄

預(yù)設(shè)：

（1）表格式

（2）圖片文字說明式

（3）文字記錄式

例：瓢蟲又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并且上面有小圓點，有吃蛆蟲

的益蟲，也有吃馬鈴薯葉的害蟲。

【設(shè)計意圖：采取多種方式，不拘泥于形式，選擇自己喜歡的方式制作昆蟲備忘錄，此

時動手能力與動腦能力兼得，又可以鍛煉學(xué)生的概括能力?！?/p>

四、質(zhì)疑探究、資料補充

1.讀了課文，你還想了解些什么？

（1）學(xué)生提出問題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來為什么發(fā)出咯咯聲、獨角牛為什么只

有一個角、有沒有其他顏色的瓢蟲。

（2）交流解決

2.出示視頻資料補充

小結(jié)：同學(xué)們，如果你對大自然中的昆蟲感興趣，想進一步探究，請在課下閱讀楊紅珍

《走近大自然》之《探秘昆蟲世界》，進一步了解千姿百態(tài)的昆蟲和它們生活的各個方

面，相信你對昆蟲世界有更多的了解。

【設(shè)計意圖：從學(xué)生興趣入手，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸?！?/p>

板書設(shè)計：

4昆蟲備忘錄

蜻蜓復(fù)眼

瓢蟲硬翅上的小圓點有定數(shù)

獨角牛硬甲殼蟲，頭頂有一個像犀牛一樣的角

螞蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色

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口語交際?春天去哪兒玩

教學(xué)目標:

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點。

2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習用恰當?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的美。

3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

4、通過口語交際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的

見解和感受。

教學(xué)重點：

能在交流過程中看到的景物說清楚，對于印象深刻的，能說得具體些。

教學(xué)難點：

會聆聽同學(xué)的發(fā)言，把句子說具體、生動。

教學(xué)準備：

教師準備設(shè)計一組多媒體課件。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。

1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩句。

2.唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭拇禾斓母枨ㄕn件播放歌曲《春天在哪里》）。

3.說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？

二、暢所欲言，感受春天

1.是?。〈禾煸谇啻涞纳搅掷?，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來到了我們的身邊。老師給

大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D，你能不能用優(yōu)美的語言把看的說出來呢？（課件出示春天

的美圖

2.學(xué)生暢所欲言把看到的說出來。

說話示例：

（1）春天來了，花園里的花開了……

（2）春天來了，小溪里的水解凍了……

（3）春天來了，柳樹發(fā)芽了……

【設(shè)計意圖：出示不同地方的春天的圖片，讓學(xué)生從多個角度感受春天，為后面“春天

去哪玩”鋪墊材料。】

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3、學(xué)生說的過程中，教師適時引導(dǎo)如何讓把話語說生動、具體（如，運用不同的修辭,

調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官。）

【設(shè)計意圖：教會孩子在交流過程中不僅能把把看到的景物說清楚，還要說具體說生

動?！?/p>

三、小組合作，描繪春天

春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能出去走一走看一看，是

多么美好的一件事??！想不想出去玩？你想去哪玩呢？

1.學(xué)生回答

2.小組合作

課件出示交流要求

（1）想去哪里玩？說清楚想法和理由。

（2）耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的講話（認真傾聽也是一種美德）。

（3）每組選出一個代表，總結(jié)把組里的意見，并用優(yōu)美的語言表述出來。

四、回顧小結(jié)，增強感受

春天里，有陽光，有小鳥，有花香……春天多美??！一年之季在于春，讓我們走進春天

走進大自然，共同珍惜這美好的時光吧！

板書設(shè)計：

春天去哪兒玩

顏色形態(tài)

視覺聽覺嗅覺

按一定順序

習作1?我的植物朋友

教學(xué)目標：

L能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。

2.學(xué)會動用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，多角度了解所觀察的植

物。

3.要把觀察和感受到的寫具體。

4.寫作的時候，要抓住這種植物的特點，重點寫這種植物的形樣子、顏色、氣味以及其

他特性。

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教學(xué)重點：

抓住植物的特點進行描寫。

教學(xué)難點：

觀察植物時，要動用所有的感官系統(tǒng)，多角度了解所觀察的植物。

教學(xué)準備：

搜集要描寫的和你喜愛的植物的圖片或?qū)嵨镉^察。

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

L師：同學(xué)們，世界因為有了綠色的植物才變得生機勃勃，如果沒有植物，我們的地

球?qū)⒆兊靡黄臎?，所以，我們要愛護植物，珍惜植物給我們帶來的美好生活?？墒牵?/p>

我們怎樣才能做到愛護植物呢？要愛護它，首先我們必須了解它，認識它，只有這樣，

我們才知道怎樣做才能愛護它，才不會做錯事傷害它。如果我們把自己了解和認識的植

物寫成文章，讓看了文章的人也了解和認識它們，那么，我們就為環(huán)保和綠化做出了自

己的貢獻。這節(jié)課，我們就來學(xué)習怎樣來寫植物的文章。《我的植物朋友》，抓住題眼

（植物）（朋友）相機板書

2.什么樣的關(guān)系才稱得上朋友？植物包括什么？（出示植物的圖片D

【設(shè)計意圖：從富有激情的談話導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生熱愛植物的感情，進而激發(fā)想了解

植物的好奇心，再配以各種植物的圖片，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性?！?/p>

二、學(xué)生自己展示喜歡的植物記錄卡

1.課前收集整理好所觀察植物的資料，做好觀察工作，做一個觀察記錄卡，包括植物的

名稱，樣子，顏色，氣味和其他所了解的性狀。

2.小組內(nèi)介紹。

3.選出小組內(nèi)介紹的好的同學(xué)，在全班進行交流。

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是學(xué)生預(yù)習環(huán)節(jié)的延續(xù)，在老師的要求下，課前從多角度觀察植

物，并做好觀察記錄卡，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，鍛煉從多角度觀察事物的能

力?！?/p>

三、寫作方法指導(dǎo)：

L寫好植物的形態(tài)

抓住不同植物的特點，有目的地描寫。如植物開花時的姿態(tài)、顏色、花期；植物葉子在

不同時間、不同季節(jié)的變化?？傊プ∷鶎懙闹参锱c其它植物不同之處。

【設(shè)計意圖：自然界的植物千差萬別，只有抓住不同于別的植物的特點進行描寫，才能

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將植物寫生動。】

2.按照一定的順序?qū)?/p>

一般來講，寫植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到上或從上到下的順序；

二是按生長順序。

【設(shè)計意圖：這樣可使文章的條理清楚，層次分明。

3.恰當?shù)剡\用修辭方法

（1）對比法例如：在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛的既不是花中之王牡丹，

也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈

（2）比喻法例如：萬壽菊有的是未開的青色的花骨朵，遠遠地望去像一個個小小

的話筒，豎在枝頭，花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個淡黃色的繡球。

（3）擬人法例如：《石榴》春天來了，石榴樹到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開

出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是

一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（4）襯托法蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更沒有玫瑰

那樣的馨香四溢。但就是它的樸實無華和默默為人奉獻的內(nèi)涵深深打動了我的心。

（5）遠近結(jié)合法

同一棵植物，遠看和近看是不一樣的。例如：

近看：盛開的菊花真是漂亮，花朵極大，像個大繡球，淡黃色的花瓣，一絲一絲的，菊

瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個小太陽，菊花的莖都非常挺直

遠看：

a遠遠望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了

b我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠看，她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，盡顯自己的風采。

【設(shè)計意圖：恰當?shù)剡\用各種修辭方法來描寫植物，可使植物更形象、生動，語言更加

鮮明活潑?！?/p>

5.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情

寫植物可進行聯(lián)想，抒發(fā)一些個人感受。如寫梅花不怕風雪的特點時，可聯(lián)想到人的堅

韌不拔的性格；寫白楊的挺拔高大，可聯(lián)想人的奮發(fā)向上的精神。但是聯(lián)想不能超越客

觀實際，抒情不要無病呻吟。另外，注重靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合的辦法，是描寫

植物的絕佳秘方。

【設(shè)計意圖：將描寫植物和個人感受相結(jié)合，可以在原來基礎(chǔ)上使文章得到升華。】

四、嘗試寫作

學(xué)生自由寫作。教師巡查，相機指導(dǎo)寫作。

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板書設(shè)計：

我的植物朋友

看一看摸一摸聞一聞

對比法比喻法擬人法

語文園地一

教學(xué)目標：

本次語文園地學(xué)習可按照板塊依次進行教學(xué)，注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點，

注重舉一反三，實踐運用。

梯度上升特點：

從整體上看，本次語文園地學(xué)習內(nèi)容按照課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合，由字到詞再到句

子，段落這樣的一種梯度上升的。

舉一反三，實踐運用：

1.“識字加油站”都是形聲字，可以讓學(xué)生再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏

旁的漢字。

2.“詞句段運用”可以讓學(xué)生運用習得的寫作方法描寫一種自己熟悉的小動物。

交流平臺

1.品味本單元課文中生動優(yōu)美的語句，做到邊讀邊想象。

2.在朗讀中敢于說出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中。

【設(shè)計意圖：品讀優(yōu)美語句，尤其是把自己的感受讀出來，既能讓學(xué)生掌握品讀語句的

方法，又能深刻體會祖國語言的美妙之處。】

識字加油站

1.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確，注意“援”前鼻音發(fā)音，''貢"后鼻音發(fā)音。“擲”、“資”

的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。

2.學(xué)會按漢字偏旁識記生字，并根據(jù)偏旁初步認識生字的意思。

3.認識形聲字的特點，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。

【設(shè)計意圖：根據(jù)偏旁對漢字進行歸類，既能讓學(xué)生掌握有效的識字方法，又可以幫助

學(xué)生理解字義，認識形聲字的特點，可以幫助學(xué)生初步掌握識記形聲字的規(guī)律?！?/p>

詞句段運用

1.能區(qū)分形近詞的意思。

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2.能在具體的語境中運用合適的詞語進行表達。

3.從課文片段中提取寫作方法并加以實踐。

【設(shè)計意圖：認識形近詞，目的是為了正確運用這些詞語。從具體文字中提取方法，體

現(xiàn)學(xué)習由淺入深的層次性?！?/p>

日積月累

1.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。

2.能通過畫面想象，感受江南春天的美好。

【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生通過自己的想象將抽象的文字還原成具體的圖畫，加深對整首詞

的理解，感受詞中所描寫的江南春天的美好?！?/p>

教學(xué)重點：

正確識記形聲字。習得描寫動物的寫作方法并進行練筆。

教學(xué)準備：

教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生搜集“才、名、貝”這三個偏旁的生字，搜集自己熟悉的一種

小動物的資料。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、熟讀精思品佳句

1.自學(xué)預(yù)習

讀一讀下列語句，讀準字音，讀通句子。

小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。

2.檢查自學(xué)成果

教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺”中的三段文字。

重點指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為(gu)，整個詞應(yīng)讀出兒化韻?！绊?/p>

順溜溜”的“溜"讀為“同"。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，一方面快速回顧本單元優(yōu)美語句，另一方面也

是對學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生通過自學(xué)，可以將這三段文字讀通，讀熟，真正

做到讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。為接下來的學(xué)習打好基礎(chǔ)?！?/p>

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3.邊讀邊想象畫面

教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地

蕩漾開去?！边@句話。

學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。

（1）一只活潑的小燕子在空中飛翔

（2）小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點。

教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫面描述出來，說一說自己感受到了什么，然后通過自己的朗

讀把這種感受表現(xiàn)出來，學(xué)生讀得越出色，說明他的想象越豐富，感受越深刻。

學(xué)生讀完后，教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法一一邊想象畫面邊讀書。

【設(shè)計意圖：教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開合理的想象，大膽說出自己的

感受，只要學(xué)生的描述做到了細致，生動，那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字，當學(xué)

生能做到帶著自己感受讀文本的時候，他就能做到有感情地朗讀?！?/p>

4.運用方法嘗試自學(xué)

（1）引導(dǎo)學(xué)生運用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法，自學(xué)“交流平臺”的后

兩段文字。

（2）教師給予學(xué)生充分的時間展開學(xué)習，采用小組合作學(xué)習的方法，幫助學(xué)困生完成

學(xué)習任務(wù)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己想象到的畫面，在此基礎(chǔ)上，談一談自己的感受。

“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”

畫面：這朵荷花馬上要綻開了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。

感受：作者把花骨朵兒寫活了。

學(xué)生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來，把自己的感受讀出來。

“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合

縫?！?/p>

畫面：一只輕盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，非?？蓯?。

感受：作者描寫瓢蟲的動作很細致。

學(xué)生嘗試讀出自己的感受。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗學(xué)生對新習得的學(xué)習方法的掌握程度，教師根據(jù)學(xué)生的

自學(xué)反饋進行指導(dǎo)。這樣強化了學(xué)生的朗讀方法，也能提升學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>

二、分門別類識生字

1.預(yù)習自學(xué)

在“—”上寫出下列生字的偏旁，在“（）”中給它們注上音節(jié)。

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援—()擲—()撈__()

縛—()繚—()絡(luò)—()

資一()貢—()貸—()

2.檢查預(yù)習

教師指名公布自己的學(xué)習成果，幫助學(xué)生對于出現(xiàn)的錯誤進行訂正。

援(yuan)擲(zhi)撈才(lao)

縛芻(fu)繚g(liao)絡(luò)g(lud)

資貝(zl)貢貝(gong)貸貝(詢)

提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音：

“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音。“擲”、“資”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)意在鞏固學(xué)生已掌握的漢語拼音知識和偏旁知識。但學(xué)習方式為學(xué)

生自學(xué)?！?/p>

3.歸納整理

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這一板塊中的三行生字，說一說每行三個生字之間有什么

共同點。

以第一行的“援、擲、撈”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察自己的預(yù)習單，從而得出結(jié)論:

這三個字有著相同的偏旁一一“才”。

以此類推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為”和“貝”。

(2)學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語，并仔細觀察這些詞語。

教師提示學(xué)生：“救援”、“投擲”、“打撈”，做這些動作都需要身體的一個部位，

那就是----手。

師生小結(jié)：“援、擲、撈”這三個字的意思都與手部動作有關(guān)。

學(xué)生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“才”，這些字的意思也

與手部動作有關(guān)。

師生總結(jié)：偏旁為“才”部的漢字，其意思與手部動作有關(guān)。

(3)按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語，嘗試總結(jié)二三行生字的意思。

“縛、繚、絡(luò)”的偏旁都是”，因此其意思都與絲線有關(guān)。類似的還有“紡”、“織”、

“綢”。

“資、貢、貸”的偏旁都是“貝”，因此其意思都與金錢有關(guān)。類似的還有“財”、“購”、

“販”。

教師指導(dǎo)為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。

夏商時代出現(xiàn)了中國最早的貨幣一一貝幣.所以當時造字時便以貝字作為與金錢有關(guān)的

字。

19

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生通過利用偏旁來識記生字，理解字義，教師首先幫

助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習方法，再讓學(xué)生運用這種方法自主獲取新知識。這樣就實現(xiàn)了課

堂學(xué)習的高效率?！?/p>

4.總結(jié)提升

教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細讀一讀這九個生字，找一找，每個生字的讀音和它的組成部分之

間有什么聯(lián)系。

以第三行三個生字為例：

資（次）貢（工）貸（代）

以上每個漢字都有一組成部分與整個字的讀音相同或相似。

第一行和第二行的漢字也是如此

援（爰）擲（鄭）撈（勞）縛（尊）繚（寮）絡(luò)（各）

師生總結(jié)：這九個生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的

字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。

教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲

旁）組合而成。

學(xué)生舉例說明：

拍：“才”是形旁表字義，“白”是聲旁表讀音。

紡：”是形旁表字義，“方”是聲旁表讀音。

購：“貝”是形旁表字義，“勾”是聲旁表讀音。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升，教師不僅幫助學(xué)生明確形聲字的定義及實際規(guī)律，

還應(yīng)給學(xué)生實際體會的機會，學(xué)生通過舉例說明，會對形聲字這一類型的漢字有更加深

刻的認識。】

第二課時

一、精挑細選析詞句

1.布置預(yù)習

查字典，查找以下四組詞語的意思。

（1）清香濃香（2）蕩漾飄蕩（3）輕巧輕快（4）靈活靈敏

教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

明確詞語意思。

清香：指清淡的香味。

濃香：濃郁的香氣。

蕩漾：水面等起伏波動；形容起伏動蕩。

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飄蕩：在空中飄浮，飄擺或飛升。

輕巧：輕便靈巧，簡單容易或操作輕松靈巧。

輕快：不費勁兒。

靈活：指敏捷，不呆板。

靈敏：反應(yīng)迅速。

【設(shè)計意圖：這一板塊主要考查學(xué)生對形近詞的辨析能力，因此應(yīng)首先明確這些詞語的

意思，不過學(xué)生既然己經(jīng)掌握了查閱字典的方法，所以，可以讓學(xué)生通過自學(xué)完成這一

環(huán)節(jié)的學(xué)習?！?/p>

師生合作，在具體語境中區(qū)分形近詞

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對比“清香”和“濃香”的意思，找找二者之間的異同。

相同：都是表示嗅覺的詞語，都和香味有關(guān)。

不同：它們所表示的程度不同，“清香”的程度淺，“濃香”的程度深。

（2）提示學(xué)生回顧課文《荷花》，想一想，荷花的香味屬于哪一種？

結(jié)論：荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇“清香”。

（3）總結(jié)方法：形近詞的運用是需要具體的語境的，因此，要區(qū)分形近詞的差別，就

要將這些詞語置于具體語境中進行對比。

【設(shè)計意圖：要提高學(xué)生對詞語的分析能力，首先要幫助他們掌握學(xué)習步驟，即查找詞

義，對比分析。然后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習方法。當然，這需要教師的指導(dǎo)點撥?！?/p>

3.學(xué)生運用新的方法解決問題

（1）學(xué)生運用在具體語境中區(qū)分形近詞這一方法通過自學(xué)解決這一板塊剩下的三個句

子。

（2）師生共同驗證學(xué)習結(jié)果。

二、由表及里悟方法

1.布置預(yù)習

（1）安排學(xué)生借助文中拼音將以下兩段話讀熟：

一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛的小

燕子。

獨角牛的甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

（2）找一找這兩段話中分別描寫了燕子和犀牛的哪些部位。

2.檢查自學(xué)成果

（1）指名朗讀這兩段文字。

指導(dǎo)學(xué)生將“似的”讀正確，“似”讀為“shi”，“甲殼”的“殼”讀為“qido”。

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（2）描寫燕子的：羽毛、尾巴、翅膀

描寫?yīng)毥桥５模杭讱?、?/p>

【設(shè)計意圖：“詞句段運用”這一板塊的第二部分的學(xué)習目標是照樣子寫一種小動物的

外形特點。要達到這目標，前提是充分領(lǐng)會例句的寫作特點，要領(lǐng)會寫作特點，首先要

將文本讀熟，這可以通過學(xué)生自學(xué)完成。教師要對學(xué)生的學(xué)習成果進行檢驗?！?/p>

3.深入體會寫作特點

（1）剝絲抽繭尋找特點

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別有什么特點。

羽毛一一黑色的

尾巴一一剪刀似的

翅膀一一輕快有力

（2）層層推進總結(jié)方法

要將小動物的外形特點描寫生動，首先應(yīng)明確它由幾部分構(gòu)成，然后從顏色、形狀、動

作等方面明確每部分的特點是什么。

（3）鞏固強化學(xué)習方法

指導(dǎo)學(xué)生按照尋找燕子外形特點的學(xué)習方法，自主學(xué)習，總結(jié)獨角牛的外形特點。

獨角牛：甲殼一一鐵黑色，很硬

角一一像犀牛的角

【設(shè)計意圖：學(xué)生要掌握描寫動物外貿(mào)的寫作方法，離不開教師的指導(dǎo)，因此教師需要

進行由淺入深，由表及里的指導(dǎo)，而由具體的文字到抽象的方法是需要一個遞進過程的。

其目的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法，領(lǐng)會寫作手法?！?/p>

4.嘗試寫作

學(xué)生運用剛剛掌握的寫作方法選擇一種自己熟悉的小動物，描寫它的外形特點。

教師給予學(xué)生充分的時間進行寫作。并當堂檢測學(xué)習成果。

三、日積月累讀經(jīng)典

1.布置預(yù)習

正確朗讀《憶江南》，讀準字音，讀通句子，注意“諳”的讀音，借助資料查閱“諳、

藍”的釋義。

教師檢查學(xué)生自學(xué)情況，對個別字進行讀音指導(dǎo)。比如“諳”讀為“dn”，它在詞中的

意思是熟悉，“藍”的意思是藍草，葉子可制青綠染料。

解決了字詞障礙后，學(xué)生再讀整首詞。

2.在朗讀中想象畫面

（1）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這兩句，找出詞中所描寫

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的景物，詩人提到的顏色。

景物：江花，江水

顏色：紅，綠

(2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說一說這兩句的意思

日出江花紅勝火：太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思想象畫面，把這種畫面通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。

學(xué)生再讀，教師給予朗讀指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)學(xué)生按照剛才一邊想象畫面一邊朗讀的方法品讀“春來江水綠如藍”。

(3)再讀整首詞，想一想，作者在詞中表達了什么情感。

師生合作交流：因為作者寫對江南的回憶，選擇了江花和春水，以日出和春天的背景，

顯得十分鮮艷奇麗，生動地描繪出江南春意盎然的大好景象。表達了對江南美好春天的

向往。

【設(shè)計意圖：經(jīng)典作品需要反復(fù)誦讀，因此，這一板塊的學(xué)習離不開讀，學(xué)生在讀中才

能領(lǐng)會意思，感受經(jīng)典之美。進而達到熟讀成誦的目標也就輕而易舉了?！?/p>

第二單元

5.守株待兔

教學(xué)目標：

1.認識折、冀等5個生字，學(xué)寫守、株、待等9個生字。指導(dǎo)寫好株、耕兩個字，木和耒

做偏旁時最后一筆變成點。

2.能讀準字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。

3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的

勞動去創(chuàng)造美好的生活。

教學(xué)重點：讀好”因釋其耒而守株”。

教學(xué)難點：能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要

靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。

教學(xué)準備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習寓言。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.同學(xué)們，學(xué)過寓言故事嗎，有什么特點？下面考考你，根據(jù)圖片、能不能猜出故事

名稱？

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【設(shè)計意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學(xué)生對寓

言故事的興趣，調(diào)動課堂積極性?！?/p>

2.出示圖片。（守株待兔），古人寫的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔這個故事

咱們都了解過，今天咱們看看古人是怎么講這個故事的。

（1）生書空和老師一起板書課題。師隨機指導(dǎo)“株”“待”的寫法。

（2）提問"株"什么意思？守株待兔什么意思？

（3）讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習生字

L這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準字

音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.請五名學(xué)生接讀課文，每人一句。師隨機正音。

預(yù)設(shè)點：

（1）折頸而死：“折”，做一做折的動作，提手旁?！邦i”，應(yīng)讀三聲。

（2）“冀”字正音?！凹健迸c“翼”對比識字。出示：羽翼、希冀。

（3）身為宋國笑。出示：[w6i]l.做，行，做事2.當做，認做3.變成4.被

[w篦]1.替,給2.表目的3.對,向。

師提問：在本句中，“為”讀哪個音？讀一讀。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來識記生字。多音字根據(jù)不同的

意思來辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識寬度?！?/p>

三、復(fù)習生字，指導(dǎo)寫字

1.課件出示生字，自由練讀。

2.生字組詞，鞏固識字。

3.指導(dǎo)書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c；提示“株、待、耕、折、頸、

釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

指導(dǎo)書寫“守”和“宋”。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字的異同。

第二課時

一、理解句意，疏通文意

1.再讀課文

（1）結(jié)合注釋再讀課文

（2）在讀文的過程中，你能讀懂哪個問題？

出示：誰在等兔子，為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎？

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2.學(xué)習第一句

（1）誰在等兔子？

（2）這個宋國人是干什么的？

3.學(xué)習第二句

（1）圖中除了有農(nóng)夫還有什么？

（2）課文中是怎么說的？

4.學(xué)習第三句

（1）這只又肥又大的兔子，為什么會被農(nóng)夫得到？

（2）為什么兔子會撞到樹樁上？

（3）強調(diào)頸字讀音，再讀一讀。

（4）從哪個字你知道，兔子跑的快？

5.學(xué)習第四句

（1）白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？

（2）“耒”字教學(xué)。

這句話里，"耒"是生字，它的意思是什么？出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有

犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認識的字中，哪個是以"耒"做偏旁的？（隨機板書

耕耘）

觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么有關(guān)？

【設(shè)計意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對于“耒”這種工具較為陌生，通過耒的圖片教學(xué)幫助學(xué)生熟

悉，拉近課文與生活實際的聯(lián)系。同時通過耒字演變引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中以耒做偏旁

的字，拓寬了知識的寬度，體現(xiàn)了語文的人