2022-2023學年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三12-2逆向思維的含義與作用 第2課時 教學設(shè)計

12.2逆向思維的含義與作用教學設(shè)計課題12.2逆向思維的含義與作用課型新授課課時1授課對象高二級學生日期設(shè)計人節(jié)次教材來源人民教育出版社政治選擇性必修三《邏輯與思維》目標確立依據(jù)課標分析課標摘錄：4.3分析逆向的依據(jù)和優(yōu)勢；發(fā)揮正向思維和逆向思維的互補作用。課標分解：1.學生學什么理解逆向思維的含義，逆向思維的方法，發(fā)揮思維正逆互補的作用。2.學生學到什么程度根據(jù)生活實例設(shè)計議學情境，理解逆向思維的含義、逆向思維的方法，要發(fā)揮思維正逆互補的作用。3.學生怎么學（1）根據(jù)身邊事例設(shè)計議學情境，學生根據(jù)議學任務(wù)開展合作、探究，理解逆向思維的含義和主要方法。（2）根據(jù)有些逆向思維不能任性設(shè)計議學情境，學生根據(jù)議學任務(wù)開展合作、探究，理解發(fā)揮思維正逆互補的作用。教材分析本框題《逆向思維的含義與作用》為選擇性必修3《邏輯與思維》第四單元《提高創(chuàng)新思維能力》的第十二課《創(chuàng)新思維要多路探索》的第二框，圍繞逆向思維的含義和作用，需要科學理解逆向思維含義及主要方法，辯證把握逆向思維與正向思維的互補關(guān)系與作用，運用多向思維方法提高創(chuàng)新思維水平。學情分析學生知識理解層次淺，識不能真正從學科意義上來理解，或理解不到位。對知識的遷移能力久缺。有些學生對于模塊與模塊之間的知識，或由模塊內(nèi)知識延伸的知識沒有清楚的認識。在講授過程中，教師在努力夯實一些重要概念、講清一些基本原理的基礎(chǔ)上，有意識地多舉生活中的例子，引導學生結(jié)合實際進行思考，突出趣味性，寓教于樂，是我們中和本學科的形式性、抽象性，增強學生信心、提高其學習積極性的一個手段。目標敘寫學習目標（1）根據(jù)身邊事例設(shè)計議學情境，學生根據(jù)議學任務(wù)開展合作、探究，理解逆向思維的含義和主要方法。（2）根據(jù)有些逆向思維不能任性設(shè)計議學情境，學生根據(jù)議學任務(wù)開展合作、探究，理解發(fā)揮思維正逆互補的作用。教學重難點重難點：逆向思維的主要方法，發(fā)揮思維正逆互補的作用。評估任務(wù)（1）根據(jù)身邊事例設(shè)計議學情境，學生根據(jù)議學任務(wù)開展合作、探究，理解逆向思維的含義和主要方法。同時，設(shè)計了3道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。（學習目標1）（2）根據(jù)有些逆向思維不能任性設(shè)計議學情境，學生根據(jù)議學任務(wù)開展合作、探究，理解發(fā)揮思維正逆互補的作用。同時，設(shè)計了3道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。（學習目標2）活動設(shè)計1.活動一：學生課前自主預(yù)習教材，了解教材的基本內(nèi)容，并課前完成練習冊的主干知識的填空題。2.活動二：以小組為單位開展合作、探究、分享各個議學任務(wù)。2.活動三：限時完成針對性訓練題。3活動四：自主構(gòu)建本課知識網(wǎng)絡(luò)。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評估要點新課預(yù)習檢查學生：提前預(yù)習教材，課前自主預(yù)習教材，了解教材的基本內(nèi)容，并課前完成練習冊的主干知識的填空題。教師：檢查學生的預(yù)習資料，并在課堂上反饋。全體學生都能完成。展示學習目標教師通過課件展示學習目標，學生明確本節(jié)課要掌握的學生目標。（1）根據(jù)身邊事例設(shè)計議學情境，學生根據(jù)議學任務(wù)開展合作、探究，理解逆向思維的含義和主要方法。（2）根據(jù)有些逆向思維不能任性設(shè)計議學情境，學生根據(jù)議學任務(wù)開展合作、探究，理解發(fā)揮思維正逆互補的作用。全體學生明確學生內(nèi)容和學習任務(wù)。講授新課一、逆向思維的含義1.逆向思維的含義2.逆向思維的特點3.逆向思維的主要方法議學情境一位朋友向小華借了8000元，并且寫了借據(jù)。還錢的期限快到了，小華才發(fā)現(xiàn)借據(jù)不見了，這使他焦急萬分！因為他知道，丟失了借據(jù)，借錢的人可能會賴賬。小華的另一個朋友小明知道此事后，對他說：“……?！毙∪A照辦了。不一會兒，借錢的人在微信上回復：“我向你借的是8000元錢，不是9000元，到期就還你。”借錢的人還附上借據(jù)的拍照截圖。議學任務(wù)：合作、探究、分享小明對小華出了什么妙招呢？請同學們來說說。議學提示小明建議小華給這個朋友發(fā)個微信，并在微信上說：“親，你的還款時間快到期限了，盡快把向我借的9000元還給我?！弊h學小結(jié)一、逆向思維的含義1.逆向思維的含義一切與原有思路方向相反的思路都可以叫作逆向思維。在科學研究和技術(shù)發(fā)明中，逆向思維就是反向求索，或者稱為反向法。例：在學習、生活和工作中，我們可以變挫折、困境等“不利事”為“幸運事”;2.逆向思維的特點逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面，去思考、去求索，以實現(xiàn)創(chuàng)新的目的。例：過去木匠用鋸和刨來加工木頭,木頭不動工具動,人們從工具不動木頭動的角度出發(fā),設(shè)計發(fā)明了電刨。3.逆向思維的主要方法（1）對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認識進行反向思考，可以發(fā)現(xiàn)事物未被我們認識的新功用。例：最初，人們設(shè)計電烤爐時按常規(guī)思路，熱源在下，食物在上。但肉類食物烤熟后，往下滴油，弄得電爐絲上油漬斑斑，電烤爐內(nèi)煙霧滾滾。后來，人們打破這種常規(guī)的結(jié)構(gòu)模式，將熱源設(shè)計在上面，食物放在下面，上述問題就解決了。3.逆向思維的主要方法（2）對已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認識作轉(zhuǎn)換性思考，事物是變化發(fā)展的，轉(zhuǎn)換認識視角，對事物的存在狀態(tài)的認識可能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化。例：看電影總是人靜坐、電影畫面滾動。有人逆向思維，讓人動起來，畫面靜下來。將一幅幅連續(xù)變化的圖畫掛在地鐵的墻壁上，乘客坐在列車里，向窗外望去，可以欣賞到引人入勝的動畫電影。3.逆向思維的主要方法（3）對已有的有關(guān)事物功能的認識作反向思考，轉(zhuǎn)換場合或?qū)ο髞碚J識事物功用，其缺點可能變?yōu)閮?yōu)點。例：垃圾是放錯了地方的資源，人們對垃圾進行分類、回收和利用，變廢為寶。3.逆向思維的主要方法（4）對已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認識作交換性思考。在一定條件下，事物之間的因果可以相互轉(zhuǎn)化。人們對事物因果關(guān)系的認識，可以由因到果，也可以由果溯因。例：我國古代有這樣一個故事，一位母親有兩個兒子，大兒子開染布作坊，小兒子做雨傘生意。每天，這位老母親都愁眉苦臉，天下雨了怕大兒子染的布沒法曬干；天晴了又怕小兒子做的傘沒有人買。一位鄰居開導她，叫她反過來想：雨天，小兒子的傘生意做得紅火；晴天，大兒子染的布很快就能曬干。這位老母親立即眉開眼笑，活力再現(xiàn)。議學評估自從人類建立動物園以來，為了游客的安全，人類總是把動物關(guān)在鐵籠子里。游客的安全有了保證，動物卻成了籠中“囚犯”。后來，人們的思想轉(zhuǎn)了個彎，讓動物自由自在地活動，把游客關(guān)在“籠子”里。于是，人們又想出了一個新主意，建天然動物園，讓游客坐在游覽車里，觀察在自然狀態(tài)下的動物。材料給我們的啟示有（）①要把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系②要不斷深化認識、擴展認識③要解放思想，發(fā)揚創(chuàng)新精神④要敢于打破常規(guī)，進行逆向思維A．①②B．①③C．②④D．③④在人際關(guān)系中，換位思考的管理方式，是將管理者與被管理者的關(guān)系相互顛倒。這一事例是從什么角度進行逆向思維的()A．事物存在狀態(tài) B．事物功能C．事物結(jié)構(gòu)順序 D．事物之間的因果關(guān)系為了讓學生從小養(yǎng)成節(jié)約資源、保護環(huán)境的良好習慣和道德品質(zhì)，提高學生合理利用資源、變廢為寶的環(huán)保意識。近日，某小學開展了“廢物利用DIY”創(chuàng)意手工制作活動。“廢物利用DIY”所使用的逆向思維技法是（）A．對已有的有關(guān)事物功能的認識作反向思考B．對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認識進行反向思考C．對已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認識作轉(zhuǎn)換性思考D．對已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認識作交換性思考根據(jù)身邊事例設(shè)計議學情境，學生根據(jù)議學任務(wù)開展合作、探究，理解逆向思維的含義和主要方法。同時，設(shè)計了3道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。（學習目標1）講授新課二.發(fā)揮思維正逆互補的作用1.逆向思維應(yīng)當合“理”⑴正向思維與逆向思維是客觀對象的內(nèi)在矛盾在人們思維中的反映。⑵逆向思維的反向是有合理性的思維反向。⑶如果不顧客觀規(guī)律，盲目地“反向”，不僅難以實現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的，而且可能付出慘重的代價。2.正向思維為是逆向思維的基礎(chǔ)4.創(chuàng)新思維過程需要運用多向的思維方法（1）創(chuàng)新思維是有方向的，是以問題為導向的。（2）創(chuàng)新思維過程中，運用發(fā)散與聚合、正向與逆向思維等多向的思維方法，目的是從不同的方向和角度認識事物，以求獲得常規(guī)思路難以得到的新認識。（3）因此不同方向的思維方法之間不是彼此孤立、相互排斥的，是相輔相成、相得益彰的。議學情境現(xiàn)行的車輪幾乎全是圓形的，有人卻想運用逆向思維想把車輪改成三角形，經(jīng)過無數(shù)次實驗終究也沒能成功。議學任務(wù)：合作、探究、分享這樣的逆向思維為什么不能任性呢？學生合作、探究，教師引導、小結(jié)。議學小結(jié)二.發(fā)揮思維正逆互補的作用1.逆向思維應(yīng)當合“理”⑴正向思維與逆向思維是客觀對象的內(nèi)在矛盾在人們思維中的反映。⑵逆向思維的反向是有合理性的思維反向。⑶如果不顧客觀規(guī)律，盲目地“反向”，不僅難以實現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的，而且可能付出慘重的代價。2.正向思維為是逆向思維的基礎(chǔ)(1)只有掌握了正向思維的“正”，才能夠合理有效地進行逆向思維的“逆”。不知道正向思維，就談不上逆向思維。(2)創(chuàng)新思維中的逆向思維，往往是在運用正向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的。古代的魯國有個人，擅長做鞋子。但由于魯國做鞋子的人很多，做鞋盈利很少，于是準備到南方的越國去做生意。但他也有顧慮，因為那里的人習慣赤腳、不穿鞋；但又想到這恰恰說明在那里鞋子和帽子的市場潛力很大。他到了越國后，大力宣傳穿鞋和戴帽子的好處，贏得了當?shù)厝说恼J可，銷量驚人。3.正逆互補，攜手共進（1）逆向思維并非總比正向思維的效果好。究竟哪種思維的效果好，取決于具體情況，并不是時時處處都要逆向思考。（2）有意識地將兩個或多個對立面聯(lián)系在一起思考，正反補充，可以打破單方面性質(zhì)的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。圓珠筆的漏油問題一直是難以解決的難題,許多人認為是由于鋼珠的磨損造成的,因而都在強化鋼珠硬度、耐磨性上花費極大精力,但材料上卻難以突破。日本一位發(fā)明家沒有在常人的思路上鉆牛角尖,他認為將圓珠筆筆管中的油減少,使其在鋼珠沒有用壞之前，就將筆管中的油用完,漏油問題不就解決了嗎?于是他買來大量圓珠筆,反復使用,統(tǒng)計出圓珠筆寫了多少字、用了多少油開始漏油,減少管中的灌油量,從油上出發(fā)解決了圓珠筆的漏油問題。4.創(chuàng)新思維過程需要運用多向的思維方法（1）創(chuàng)新思維是有方向的，是以問題為導向的。（2）創(chuàng)新思維過程中，運用發(fā)散與聚合、正向與逆向思維等多向的思維方法，目的是從不同的方向和角度認識事物，以求獲得常規(guī)思路難以得到的新認識。（3）因此不同方向的思維方法之間不是彼此孤立、相互排斥的，是相輔相成、相得益彰的。議學評估法國化妝品和香水大亨克思斯汀·迪奧推出的濃厚花香型香水，別出心裁地為它取了個怪名字——Poison(毒藥)，這個名字抓住了人們的好奇心理，結(jié)果此香水風靡歐洲市場，大獲全勝。因此在給產(chǎn)品起名時，經(jīng)營者反彈琵琶，也可能會收到奇效，這說明（）①逆向思維避免思維的僵化和極端化，比正向思維的效果好②逆向思維是-種創(chuàng)造性的思維，會收獲意想不到的結(jié)果③逆向思維的反向是有合理性的思維反向，有利于避免思維的僵化④傳統(tǒng)的產(chǎn)品命名的思維方式屬于正向思維，它要以逆向思維為前提和基礎(chǔ)A．①② B．①④ C．②③ D．③④由于身體和心理的原因，部分中學生存在一種逆向思維的心態(tài)，拒絕與家長溝通，排斥與老師交流。你怎樣看待這一現(xiàn)象()A．這是社會發(fā)展潮流所致B．這種逆向心理“倒著來”“頂著干”沒有什么不好C．這種逆向思維心態(tài)應(yīng)當合“理”D．這種逆反心理是極其錯誤的新冠肺炎疫情防控期間，無論是進店、出行都需要“掃碼”，不少沒有智能手機的老年人感到不便。某市給當?shù)責o智能手機市民發(fā)放了帶有二維碼的卡片，供掃碼時出示。這種“反向掃碼”由市民“我掃你”變?yōu)椤澳銙呶摇?，此舉既有效破解了老年人掃碼難題，也讓防疫變得更加精準高效。該市在防疫中（）①借助逆向思維的方法，破解了防疫難題②運用矛盾分析的方法，預(yù)見了防疫趨勢③堅持正逆互補的方法，推動了防疫創(chuàng)新④運用系統(tǒng)優(yōu)化的方法，進行了因果分析A．①② B．①③ C．②④