《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思/NUMPAGES17《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第四組【教材分析】《只有一個(gè)地球》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文，是一篇科學(xué)小品文。課文通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三個(gè)方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類要精心保護(hù)這人類唯一可以賴以生存的美麗星球。課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，語言樸實(shí)流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚又飽含著深情。在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。為后面三篇課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。從內(nèi)容上看，這個(gè)單元的主題是二三年級(jí)同類主題單元的延續(xù)和發(fā)展。二年級(jí)上冊(cè)“保護(hù)環(huán)境”主題單元，寫的是與兒童生活直接相關(guān)的環(huán)境保護(hù)，如《紅領(lǐng)巾真好》《清澈的湖水》。三年級(jí)下冊(cè)“愛護(hù)周圍的環(huán)境”主題單元，把視角擴(kuò)大到社會(huì)，關(guān)注更大范圍的環(huán)境保護(hù)，如《燕子專列》、《一個(gè)小村莊的故事》。這一次六年級(jí)上冊(cè)的“珍愛我們的家園”主題單元，更是放眼全球，關(guān)注人類未來，提升對(duì)人和環(huán)境的認(rèn)識(shí)：“只有一個(gè)地球”，“大地不屬于人類，而人類屬于地球”。從語言學(xué)習(xí)的價(jià)值上看，這個(gè)單元同樣也是二四年級(jí)主題單元的延續(xù)和發(fā)展。二年級(jí)下冊(cè)“熱愛自然、了解自然”主題單元的訓(xùn)練點(diǎn)是“能邊讀邊想，有感情地朗讀課文”。四年級(jí)下冊(cè)“大自然的啟示”主題單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀本組課文，抓住文章的主要內(nèi)容?！蔽迳蟽?cè)說明文單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住課文要點(diǎn)，了解基本的說明方法，并試著加以運(yùn)用。本單元的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)是“把握說明文的主要內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際?！奔从?xùn)練學(xué)生在閱讀說明文時(shí)要能抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。本單元將是小學(xué)階段最后一次集中學(xué)習(xí)說明性科普文章的單元，既可以作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科普說明文成效的檢測，又可以作為小學(xué)階段科普說明文學(xué)習(xí)的一個(gè)小結(jié)或提升?！緦W(xué)情分析】

學(xué)生知道要保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的道理，但對(duì)地球面臨的危險(xiǎn)和“只有一個(gè)地球”的事實(shí)感受還不深，還沒有認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球的迫切性。字詞教學(xué)方面,學(xué)生已具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，個(gè)別難讀、難寫的字詞仍容易出錯(cuò)，需提醒注意。學(xué)生在四、五年級(jí)就學(xué)過科普文的幾種常用的說明方法，在本課教學(xué)中雖不作為重點(diǎn)，但還是需要在教師的引導(dǎo)下回顧復(fù)習(xí)，并滲透在后面各段的教學(xué)中。學(xué)生一般能基本讀懂說明文的主要內(nèi)容，但抓住要點(diǎn)概括說明文主要內(nèi)容的能力還需要培養(yǎng)。在五上學(xué)習(xí)說明文單元時(shí)，就要求學(xué)生抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說明方法。同時(shí)通過朗讀，體會(huì)句子中有無加點(diǎn)的詞語，句子的意思有什么不同。學(xué)習(xí)本課，要求學(xué)生把握主要內(nèi)容，讀有關(guān)句子，注意加點(diǎn)的詞語，說說對(duì)句子的理解。

師生接觸不到一周，彼此還缺少默契。班級(jí)學(xué)生上課參與不夠積極，閱讀理解和口頭、書面表達(dá)水平相對(duì)較弱。教學(xué)中，要注意啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，大膽說出自己的想法?！绢A(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】1.

正確認(rèn)讀“晶瑩、濫用、威脅”等詞語，正確書寫“恩賜、枯竭”；梳理說明文的脈絡(luò)，借助小標(biāo)題概括課文的主要內(nèi)容。2.

抓住“枯竭”、“本來”等關(guān)鍵詞，運(yùn)用聯(lián)系上下文、背景知識(shí)等方法，讀懂“只有一個(gè)地球”的含義，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。3.

領(lǐng)悟作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語言表達(dá)方式，嘗試寫一寫地球資源的有限；憑借實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步感受保護(hù)地球的緊迫性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.

學(xué)習(xí)常用的說明方法。2.

利用小標(biāo)題概括課文的主要內(nèi)容，通過閱讀課文和相關(guān)資料，理解宇航員的感嘆，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過品詞析句體會(huì)文章中語言的準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)。【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)【教學(xué)資源準(zhǔn)備】

教師：制作多媒體課件、打印作業(yè)紙、補(bǔ)充閱讀材料

學(xué)生：課前查閱關(guān)于地球的資料

第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.

學(xué)會(huì)11個(gè)生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、濫用、枯竭、威脅、目睹、和藹可親”等詞語，并理解詞語含義。2.

梳理說明文的脈絡(luò)，借助小標(biāo)題概括課文的主要內(nèi)容。能舉例說說課文運(yùn)用了哪幾種說明方法，體會(huì)這樣寫的好處。3.

從宇航員的介紹中理解地球的美麗與可愛，體會(huì)作者對(duì)地球這位人類的母親的無限熱愛?！绢A(yù)設(shè)教學(xué)流程】一、檢查預(yù)習(xí)成果

1.

出示課題：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇科普小品文，題目是……（齊讀）2.

我知道你們都進(jìn)行預(yù)習(xí)了，看看課文中的這些新詞，你能不能自己小聲地讀一讀。（出示課件）還想看看大家預(yù)習(xí)的成果，拿出作業(yè)紙，快速完成1-2題。3.

檢查自學(xué)情況，完成作業(yè)單1—2題。作業(yè)題：①看拼音寫詞語

ēn

cì

kū

jié（

）

（

）②“枯”和“竭”的意思一樣。這篇課文的新詞里，還有像這樣由意思相近的字組成的詞語，請(qǐng)你找一找，讀一讀。4.作業(yè)交流：我們來看看自己做得怎么樣。①校對(duì),有錯(cuò)訂正——一個(gè)偏旁之差，意思發(fā)生了什么改變？——師：雖然已經(jīng)六年級(jí)了，但在字詞學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們?nèi)匀灰P(guān)注偏旁和讀音。②“枯”和“竭”的意思一樣，剛才我們讀的新詞里，還有像這樣由意思一樣的字組成的詞語，請(qǐng)你找一找，讀一讀。（出示所有新詞語）威脅、破碎、目睹、交錯(cuò)——一生領(lǐng)讀。過渡：師：預(yù)習(xí)得不錯(cuò)！“枯竭”的意思是（全沒有了）。“資源枯竭”就是指（資源全用光了）。課文那些部分內(nèi)容是說地球資源快要枯竭了？二、初讀課文，整體感知1.

如果請(qǐng)你給這兩個(gè)自然段寫個(gè)小標(biāo)題，你會(huì)怎么寫？默讀一下，在旁邊寫一寫。板演。哪些同學(xué)跟他差不多？你們是從課文什么地方找到依據(jù)的？三四兩個(gè)自然段的前面講了什么？后面講了什么？你能不能也用小標(biāo)題的方式來概括一下，就寫在練習(xí)紙第三題的第一列上。2.

教師隨機(jī)批改一些同學(xué)的小標(biāo)題，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生寫到黑板上。提醒動(dòng)作快的同學(xué)，可以看看貼在黑板上的小標(biāo)題，如果覺得自己概括的小標(biāo)題更好，你也可以寫到黑板上。3.

同學(xué)們來評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為這些小標(biāo)題概括得怎么樣？（抓住語言簡潔、意思準(zhǔn)確兩方面作重點(diǎn)講評(píng)，最后可提一下字?jǐn)?shù)能對(duì)稱更好。）4.

修改自己的小標(biāo)題?！處熢倥囊唤M，展示一個(gè)學(xué)生的作業(yè)。5.

這些小標(biāo)題對(duì)概括文章的主要內(nèi)容有什么作用？小結(jié)：說明性的文章，借助小標(biāo)題概括課文的主要內(nèi)容，會(huì)比較方便、完整，語言也不會(huì)太啰嗦。6.

你能借助小標(biāo)題，完整地說一說課文的主要內(nèi)容嗎？交流。三、細(xì)讀精思，重點(diǎn)感悟1.

布置自學(xué):這是一篇說明性的文章，采用了一些說明方法，回憶一下，以前我們學(xué)過哪些說明方法?（生答）請(qǐng)同學(xué)們找找看，這篇課文里采用了哪些說明方法？一邊默讀，一邊在句子的旁邊做上記號(hào)。2.

自學(xué)后交流感悟重點(diǎn)一：地球的美麗壯觀據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（1）我們先來看這段文字，出示：交流自己找到的說明方法——板書：打比方指名一生讀，齊讀。（2）想看看宇航員遨游太空時(shí)看到的地球嗎？播放視頻。（3）如果現(xiàn)在再請(qǐng)你來讀剛才這段文字，你會(huì)怎么讀？請(qǐng)你再來讀讀這句話?！R讀（4）小結(jié)。過渡：打比方的說明方法，文章中哪里還有？感悟重點(diǎn)二：地球的渺小出示：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀燦的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長大。（1）生讀，談感受?！@樣的打比方，是想告訴我們什么？（2）我們一起讀讀這句話。（3）除此之外，作者還運(yùn)用了什么說明方法，向我們說明地球的渺小？找到句子，讀給大家聽。

*在列數(shù)字的同時(shí)，還用了作比較的說明方法，與錢江新城國際會(huì)議中心的大小作比較，初步體會(huì)其辯證思維方法。其實(shí)這個(gè)地球是挺大的，為什么作者說地球是渺小的？（生答）作者在一二自然段用了這么多的說明方法，向我們說明地球很美麗、又渺小，他的用意是什么？（生答）連起來讀讀一二自然段。感悟重點(diǎn)三：地球的資源有限過渡：在下面兩個(gè)自然段中，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，馬上就寫到了地球上資源有限。（1）這一部分內(nèi)容要請(qǐng)大家自學(xué)，老師提供兩道題目，請(qǐng)你先看一看這兩道題，看明白了就可以開始了。課件出示：①這一部分用到了哪些說明方法？請(qǐng)舉例說明。②請(qǐng)將“本來”一詞圈出來，讀一讀有這個(gè)詞的句子，小組討論：“本來”的意思是什么？這句話的含義又是什么？（2）學(xué)生自學(xué)、小組交流。（3）全班交流預(yù)設(shè):第一題:分小組匯報(bào)

板書：舉例子，體會(huì)舉例子的好處。（交流：你發(fā)現(xiàn)作者采用了什么方法寫地球自然資源的有限？）根據(jù)你的了解，地球上還有哪些自然資源是有限的？——這么多的資源都是有限的，為什么作者在第三自然段中只寫了礦產(chǎn)資源，其他都不寫呢？（生答）（最有代表性、跟人類的關(guān)系很密切、快要枯竭了……）都寫可不可以？如果都寫上去，課文的第三段就會(huì)好長好長。作者只是為了讓自己的語言不要太啰嗦。第二題：1.有“本來”一詞的這句話你有沒有找到？出示，誰來讀這句話。2.“本來”：——（“本來”這個(gè)詞什么意思？）人類所需要的這些自然資源，原先是……（讀這句話）你知道現(xiàn)在人類是怎么利用礦物資源的？（就像我們第四自然段說到的，不需要用而濫用）（貪圖一時(shí)的方便，不考慮長遠(yuǎn)利益?！谶@方面你還有哪些了解？——陳老師在課前也找了資料，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上這樣的圖片真的很多。出示人類破壞環(huán)境的圖片及文字資料?！戳诉@些觸目驚心的圖片和文字，你最想說的是什么？——如果人類不隨意毀壞、不濫用化學(xué)品，那地球上的資源是可以再生的。出示句子朗誦?！涩F(xiàn)在，我們只能說“本來”……，作者想借“本來”這個(gè)詞，表達(dá)怎樣的意思呢？怪不得宇航員要發(fā)出這樣的感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”小結(jié)存疑：學(xué)到這兒，你有什么疑問呢？四、布置作業(yè)，課后拓展：A

自主抄寫本課生字詞，重點(diǎn)關(guān)注“藹”與“脅”的字形。B在作業(yè)紙的表格中摘抄表現(xiàn)地球美麗可愛的句子，可以試著背一背。*C.搜集人類在保護(hù)地球方面所做的努力。板書設(shè)計(jì)：學(xué)生的板演

課文前兩部分出現(xiàn)的說明方法

抓住主問題，讓課堂更有整體感

——《只有一個(gè)地球》教后反思《只有一個(gè)地球》一文是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第四單元的打頭課文，本文采用科學(xué)小品文的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)轭A(yù)設(shè)學(xué)生在理解“太可愛”與“太易碎”中會(huì)偏向于后者，所以在上課伊始，我就努力讓學(xué)生體會(huì)地球母親的“可愛”。從多媒體課件中豐富的自然資源圖片、美得令人驚嘆的自然風(fēng)光引起學(xué)生心靈的共鳴，讓學(xué)生從文本，從生活實(shí)際，從課件圖片去充分感受地球母親的美麗可愛以及她的慷慨無私。正是有了這樣的感情積淀，在后文的教學(xué)中通過理解“不加節(jié)制”“濫用”“隨意破壞”等重點(diǎn)詞語才更強(qiáng)烈地對(duì)比出，人類是多么地自私，多么地貪婪，讓學(xué)生意識(shí)到，如果“不加節(jié)制”地“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破碎”。學(xué)生對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯，而對(duì)文章內(nèi)容沒有一個(gè)很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不會(huì)深刻。

基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我首先組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料，讓學(xué)生通過資料去充分地感受，對(duì)我們唯一的家園──地球有較多的了解，對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生興趣。教學(xué)時(shí)，我參考了酈云、王敏莉老師去年執(zhí)教這一課的設(shè)計(jì)。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，先進(jìn)行概括能力的訓(xùn)練。讓學(xué)生先列小標(biāo)題，然后依據(jù)小標(biāo)題概括課文的主要內(nèi)容，知道課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)，然后借助表格讓學(xué)生自主閱讀課文，自主探究說明文的表達(dá)方法以及這樣表達(dá)的好處，在讀中感悟，在議中交流。既讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。課堂中，能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效的突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。如：讓學(xué)生體會(huì)地球的美麗、渺小時(shí)，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識(shí)后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的美麗、渺小，使學(xué)生對(duì)地球媽媽的感性認(rèn)識(shí)更加豐富生動(dòng)，這時(shí)再次讀文，理解和朗讀就比較到位了。

在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到震撼，加深了對(duì)文章的理解。接著我又出示了一組具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染，幫助學(xué)生感悟宇航員發(fā)出的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”回顧整個(gè)教學(xué)過程，我發(fā)覺在本課教學(xué)中整體感還不夠強(qiáng)。本文有一條明顯的主線“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)，又太容易破碎了！”這是本文的中心句，也是課后第一題要求學(xué)生理解的。在教學(xué)中，因?yàn)榕c本班學(xué)生基礎(chǔ)不到一周，出于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)參與習(xí)慣的了解和擔(dān)心，我的設(shè)計(jì)雖然步步穩(wěn)健但缺少一根主線，沒有引導(dǎo)學(xué)生抓住牽一發(fā)而動(dòng)全身的中心句，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本，理解文本。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，我完全可以從課后一這個(gè)主問題出發(fā)來串起整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里？通過朗讀課文，學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“