母雞教案集合七篇

第第頁(yè)母雞教案集合七篇

母雞教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情朗讀課文。體會(huì)對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感改變。

2、了解雞的生活習(xí)性和母愛(ài)的偉大。

3、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入

結(jié)合禽流感談?wù)勀銓?duì)雞的看法，可以聽(tīng)聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)歌曲《我不想說(shuō)我是雞》。老舍是怎樣描寫(xiě)母雞的呢?

二、初讀課文，整體感知

1、默讀課文：

借助字典把課文讀通順。

2、理清脈絡(luò)，簡(jiǎn)約說(shuō)說(shuō)課文講解并描述的是一只怎樣的母雞。

3、比較本課和《貓》在寫(xiě)法上的不同。

(主要從情感上去分析：一貫喜歡;由厭煩到不敢厭煩。)

三、再讀課文，感悟情感改變

1、課文寫(xiě)出兩種迥乎不同的觀點(diǎn)，默讀課文，找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子。重點(diǎn)分析一下“一向、不敢”。

“我一向厭煩母雞?！?/p>

“我不敢再厭煩母雞了。”

2、通過(guò)哪些事例詳細(xì)來(lái)寫(xiě)對(duì)母雞的厭煩與不厭煩。大家自由說(shuō)一說(shuō)。

(最好用上書(shū)中那些概括性的詞語(yǔ)：隨處亂叫、欺軟怕硬、炫耀、負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛、辛苦等。)

四、比較本課和《貓》在寫(xiě)法上的異同

1、主要從情感上去分析：

一貫喜歡;由厭煩到不敢厭煩。

2、抓住動(dòng)物一些特點(diǎn)習(xí)性，在生活中把握環(huán)節(jié)。

六、課后讀一讀有關(guān)寫(xiě)動(dòng)物母愛(ài)的文章

母雞教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．自主認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．了解筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。

3．比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受對(duì)母雞由厭惡到喜歡、敬愛(ài)的情感經(jīng)受；

2、感受母雞偉大的母愛(ài)。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

老舍筆下的貓如同一個(gè)調(diào)皮又可愛(ài)的孩子，那么他眼中的母雞又是什么樣的呢？今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的又一篇文章《母雞》。

板書(shū)課題，生齊讀。

二、新授

1、這是一篇略讀課文，首先請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀課文，要求做到讀正確，讀流利，其他同學(xué)思索：這只母雞給你留下什么樣的印象？〔抽生說(shuō)〕

2、請(qǐng)你們找出課文中描寫(xiě)對(duì)母雞情感立場(chǎng)的兩句話(huà)，找到后在它下面劃上橫線(xiàn)，讀一讀。

找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀?！舶鍟?shū)：厭煩

不敢厭煩〕

3、大家看，對(duì)母雞的立場(chǎng)前后有了巨大的改變，讓我們來(lái)讀一讀這兩句話(huà)。請(qǐng)男生讀第一句，女生讀第二句。

4、對(duì)母雞的立場(chǎng)為什么發(fā)生了這樣巨大的改變呢？同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)的默讀課文，想一想這個(gè)答案，再和你的同桌爭(zhēng)論商量一下。

5、剛開(kāi)始對(duì)母雞的立場(chǎng)特別厭煩，從課文的許多地方可以看出他的這種厭煩之情，能詳細(xì)地說(shuō)說(shuō)看嗎？

⑴1自然段：理解“如泣如訴”〔板書(shū)：無(wú)病呻吟〕

⑵2自然段：(板書(shū)：欺軟怕硬)

⑶3自然段：〔板書(shū)：舍命炫耀〕

用夸張的手法把自己的這種厭煩之情表達(dá)得淋漓盡致，那么我們就一起來(lái)讀一讀課文的前三個(gè)自然段，感受老舍對(duì)母雞的這種厭煩之情。

6、那后來(lái)為什么不厭煩母雞了呢？我們來(lái)繼續(xù)溝通。

板書(shū)：這是一只〔

〕的母雞。

預(yù)設(shè)：⑴

警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……

⑵

雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦很多……

⑶

別的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。

⑷

教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

⑸

在夜間假設(shè)有什么動(dòng)靜……

提示：負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、悄悄奉獻(xiàn)、不辭辛苦……〕

7、是的，有了雞雛后的母雞變得負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛、辛苦，同學(xué)們，再讀一讀4—10自然段，把你感受最深的句子劃下來(lái)，多讀幾遍。

誰(shuí)來(lái)讀一讀自己感受最深的句子？〔抽讀〕

8、為什么說(shuō)“不敢再厭煩母雞了”，而不用“不厭煩母雞了”呢？〔抽生回答〕

9、是呀，此時(shí)被母雞所表現(xiàn)出的母愛(ài)震撼了，他已不是簡(jiǎn)約的喜愛(ài)了，而是對(duì)母愛(ài)的一種純凈的、神圣的敬愛(ài)了?！舶鍟?shū)：敬愛(ài)〕正如所說(shuō)，〔引讀〕他偉大，由于――

10、一起讀讀課文的最末兩個(gè)自然段。

三、比較《貓》和《母雞》的異同

學(xué)習(xí)了《母雞》這篇課文，讓我們?cè)賮?lái)回顧一下上一篇課文《貓》。這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，它們都有什么相同之處和不同之處呢？

我們來(lái)溝通一下自己的體會(huì)吧！

提示：在情感的表達(dá)上，都是對(duì)小動(dòng)物的喜歡，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的奇怪，還是貓的調(diào)皮，從始至終都是一種喜歡之情；而《母雞》那么寫(xiě)了由“厭煩”到“不敢厭煩”的情感改變，用前后的劇烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

兩篇文章的結(jié)構(gòu)都特別清楚?！敦垺穼?xiě)了貓的性格奇怪和調(diào)皮可愛(ài)，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。

在表達(dá)動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，擅長(zhǎng)用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些奇怪”，再詳細(xì)寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向厭煩母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。

表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的詳細(xì)生動(dòng)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)鄰居鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮亮而又通俗易懂。

注：以上特點(diǎn)，由同學(xué)比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強(qiáng)求答完整。

四、拓展延伸

僅僅是在描寫(xiě)母雞嗎？〔板書(shū)：母愛(ài)偉大〕

同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍匠Ｊ窃趺搓P(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。

反饋溝通。

小結(jié)：由于時(shí)間的關(guān)系，我們不可能把全部的話(huà)都在這一一說(shuō)出來(lái)，放學(xué)回家的時(shí)候，老師盼望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)的.第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，記住：母愛(ài)是世界上最偉大的能量！

板書(shū)：

母雞

厭煩

不敢厭煩

無(wú)病呻吟

勇猛

負(fù)責(zé)

欺軟怕硬

慈祥

辛苦

舍命炫耀

敬愛(ài)

母愛(ài)偉大

母雞教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)、

1、通過(guò)多種方法讀通讀懂課文，進(jìn)而流利有感情地朗讀。并能認(rèn)讀15個(gè)漢字，書(shū)寫(xiě)“母”字。

2、培育同學(xué)喜愛(ài)生活、喜愛(ài)勞動(dòng)的感情。

3、初步培育同學(xué)學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)

二、教學(xué)流程：

〔一〕講故事、激發(fā)愛(ài)好。

1、〔多媒體播放〕師講敘：同學(xué)們看！今日老師請(qǐng)來(lái)了哪幾位動(dòng)物伙伴和大家見(jiàn)面呢？〔屏幕涌現(xiàn)：小母雞、小鴨、小貓、小豬手拉手高興奮興走來(lái)，邊走邊說(shuō)：“小伙伴們好！”〕

2、〔播放動(dòng)畫(huà)片〕師講敘：小母雞和它的伙伴究竟要去干什么呢？我們先來(lái)看看這個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)片吧。〔把課文插圖即小母雞種稻子的過(guò)程制成動(dòng)畫(huà)片，這一次播放只配上輕輕的音樂(lè)，配上課文朗讀?！?/p>

〔二〕初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。

1、〔個(gè)人自讀〕要求同學(xué)借助拼音，輕聲自讀課文，劃誕生字新詞，多讀幾遍，并標(biāo)然段的序號(hào)。

2、〔小組讀〕小組長(zhǎng)先抽讀生字新詞，相互正音，再輪讀課文。

3、〔檢查正音〕電腦課件出示一些小動(dòng)物，依據(jù)同學(xué)選擇的動(dòng)物，師點(diǎn)擊該動(dòng)物圖標(biāo)即顯示一個(gè)生字新詞，同學(xué)認(rèn)讀正音后全班齊讀。

4、〔指名分段讀〕指名分段競(jìng)賽讀，同學(xué)既聽(tīng)又評(píng)。

〔三〕細(xì)讀課文、體會(huì)內(nèi)容。

1、〔再讀課文、整體感知〕師講敘：小母雞請(qǐng)誰(shuí)一起種稻子？它們情愿嗎？為什么？〔屏幕出示句式：“小母雞請(qǐng)一起，說(shuō)太辛苦，它怕?！眰€(gè)人讀文思索，再全班溝通。

2、〔第一自然段〕詳細(xì)教法如下：

①〔引出對(duì)話(huà)〕師講敘：小母雞先請(qǐng)誰(shuí)和它一起種稻子？〔小鴨〕它是怎樣對(duì)小鴨說(shuō)？小鴨又是怎么回答的呢？〔屏幕出示小母雞和小鴨的對(duì)話(huà)?！?/p>

②〔指導(dǎo)感情朗讀〕a、師：當(dāng)我們要請(qǐng)別人幫忙時(shí)，應(yīng)當(dāng)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)？〔商量、有禮貌〕請(qǐng)大家試著用這種語(yǔ)氣讀讀小母雞的問(wèn)話(huà)。〔個(gè)人讀、指名讀、齊讀〕b、師接著引導(dǎo)：小鴨怕彎腰不情愿幫忙，彎腰很辛苦嗎？請(qǐng)同學(xué)連續(xù)做幾次彎腰的動(dòng)作。C、師：現(xiàn)在你們有什么感覺(jué)？〔累、腰酸、很辛苦〕，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺(jué)讀小鴨說(shuō)的話(huà)?！矀€(gè)人讀、小組賽讀、齊讀〕

③(分角色朗讀)老師讀旁白，同學(xué)自己選擇自己喜愛(ài)的角色讀。

〔簡(jiǎn)析：通過(guò)讓同學(xué)聯(lián)系已有的生活閱歷及通過(guò)動(dòng)作表演談感受、使同學(xué)入情入境，融入角色中，再要求同學(xué)有感情地朗讀就水到渠成了?！?/p>

3、〔合作學(xué)習(xí)二、三自然段。〕放手讓同學(xué)以小組為單位，用學(xué)習(xí)第一自然段的方法，合作學(xué)習(xí)第二、三自然段。

4、〔句式訓(xùn)練〕出示句式：“你情愿和我一起嗎？師講敘：小母雞說(shuō)話(huà)真有禮貌，你能學(xué)著它有禮貌地說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎？”

5、〔學(xué)習(xí)第四自然段〕師講敘：小母雞通過(guò)自己辛勤的勞動(dòng)，稻子獲得了豐收，它把稻子打成米，做了又香又甜的白米飯，送給誰(shuí)？它們心里覺(jué)得怎樣？〔很不好意思，很懊悔等〕你能讀出這種感覺(jué)嗎？〔同學(xué)自讀、指名讀、互評(píng)〕

6、(分角色表演讀全文)a、〔個(gè)別帶頭飾上臺(tái)表演讀〕b、〔小組內(nèi)分角色表演讀〕適當(dāng)空出時(shí)間讓同學(xué)醞釀感情，熟識(shí)臺(tái)詞。表演后進(jìn)行評(píng)議。

〔簡(jiǎn)析：通過(guò)分角色表演讀，讓每個(gè)同學(xué)都“動(dòng)”起來(lái)，既提高學(xué)習(xí)愛(ài)好、加深對(duì)課文的理解，又培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作。〕

〔四〕回來(lái)整體，感悟明理。

1、小母雞、小鴨、小貓、小豬誰(shuí)做得對(duì)？你給他們當(dāng)當(dāng)裁判好嗎？它們知道自己錯(cuò)了以后，會(huì)怎么做呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)分角色表演一下?！沧屚瑢W(xué)評(píng)、議、演〕

2、現(xiàn)在，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的呢？

〔五〕作業(yè)超市

1、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、和好伙伴一起說(shuō)說(shuō)田字格中生字的筆順，試著寫(xiě)一寫(xiě)。

母雞教案篇4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，能用不同的聲音表現(xiàn)歌曲中羞澀、自信的心情。

2、理解、感受不同節(jié)奏的小雞叫聲，在游戲中感應(yīng)小節(jié)末拍的休止。

3、能積極開(kāi)心地參加活動(dòng)。

二、活動(dòng)預(yù)備：音樂(lè)，三種不同形象小雞的圖片、胸飾

三、活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕《母雞孵蛋》音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。

〔二〕學(xué)習(xí)歌曲，認(rèn)識(shí)3個(gè)不同特征的小雞寶寶，并能仿照各個(gè)小雞的叫聲。

1、棒棒的小雞——感受1/4小雞的叫聲，能用嘹亮、有力的聲音表現(xiàn)自信。

〔1〕這是一只怎樣的小雞？為什么？

〔2〕傾聽(tīng)棒棒雞的叫聲，老師用簡(jiǎn)約的圖示表示，幼兒仿照。

〔3〕想象自己是身體很棒的小雞，并演唱。

2、羞澀的小雞——用輕的聲音進(jìn)行表現(xiàn)羞澀。

〔1〕發(fā)覺(jué)與棒棒雞的圖示區(qū)分。

〔2〕用圖示表示羞澀雞的輕。

〔3〕羞澀雞在介紹自己的時(shí)候聲音是怎么樣的？

3、打嗝的小雞——感應(yīng)小節(jié)末拍節(jié)奏。

〔1〕聽(tīng)出打嗝小雞在小節(jié)末拍打嗝的規(guī)律，老師用筆畫(huà)出打嗝雞的叫聲。

〔2〕聽(tīng)，他在干什么？誰(shuí)來(lái)給他取個(gè)名字？

〔3〕幼兒學(xué)習(xí)在結(jié)尾處做打嗝動(dòng)作。

4、集體學(xué)唱3只小雞的叫聲。

5、分角色進(jìn)行演唱。

6、創(chuàng)編歌詞引導(dǎo)幼兒進(jìn)行演唱。

7、聽(tīng)伴奏離開(kāi)活動(dòng)室。

母雞教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)觀賞繪本《母雞蘿絲去散步》，引導(dǎo)幼兒了解母雞蘿絲散步時(shí)的場(chǎng)景，感受繪本帶來(lái)的詼諧樂(lè)趣。

2、嘗試運(yùn)用紅黃色系來(lái)裝飾母雞蘿絲散步時(shí)走過(guò)的場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)黃色為主色的暖色調(diào)。

活動(dòng)預(yù)備

《母雞蘿絲去散步》繪本ppt、母雞蘿絲圖卡、彩色卡紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒、冷暖色系色塊、一段溫柔的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、閱讀繪本，回憶故事情節(jié)

1、出示母雞蘿絲圖卡，引導(dǎo)幼兒回憶繪本情節(jié)。

2、在一個(gè)晴朗的午后，母雞蘿絲去農(nóng)場(chǎng)散步，但是在它散步時(shí)卻發(fā)生了好多有趣的事，誰(shuí)還記得，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

二、再次觀賞繪本，塑造母雞蘿絲散步時(shí)的場(chǎng)景

1、母雞蘿絲在農(nóng)場(chǎng)散步時(shí)發(fā)生了這么多趣事，接下來(lái)讓我們一起跟隨母雞蘿絲，再次去感受一下吧!

2、師幼共同觀賞繪本，老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)母雞蘿絲散步場(chǎng)景的色調(diào)改變。(每個(gè)場(chǎng)景是以紅黃色系為主、黃色為主色的暖色調(diào)。)

3、誰(shuí)發(fā)覺(jué)了請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

4、你看到的這些顏色給你什么樣的感覺(jué)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看(這些顏色有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫暖色調(diào)。)

5、老師出示暖色系色塊ppt，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀測(cè)了解暖色調(diào)帶給人的暖和感覺(jué)。

6、暖色調(diào)有一個(gè)好伙伴叫冷色調(diào)，我們一起來(lái)觀賞下。(出示冷色系色塊ppt。)

7、它給你什么樣的感覺(jué)你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。(寒冷。)

8、出示冷暖色系對(duì)比圖，引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)比發(fā)覺(jué)母雞蘿絲散步時(shí)場(chǎng)景的主色調(diào)是暖色系。

9、我們的作畫(huà)材料中有暖色系的顏色嗎請(qǐng)你把他找出來(lái)。(油畫(huà)棒。)

10、接下來(lái)，請(qǐng)你們也來(lái)扮演母雞蘿絲，想一想，母雞蘿絲散步時(shí)還會(huì)去哪些地方請(qǐng)你將它畫(huà)在你們的紙上。(老師簡(jiǎn)約介紹作畫(huà)要求。)

三、幼兒繪畫(huà)母雞蘿絲散步的場(chǎng)景，老師巡回指導(dǎo)

1、鼓舞幼兒運(yùn)用紅黃色系來(lái)裝飾母雞蘿絲散步時(shí)走過(guò)的場(chǎng)景，并留意畫(huà)面的飽滿(mǎn)。(播放輕音樂(lè)。)

2、老師適時(shí)指導(dǎo)，援助個(gè)別技能弱的幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。

3、提示幼兒將不需要的物品放置筐中，保持桌面地面潔凈、干凈。

四、欣賞評(píng)析，說(shuō)說(shuō)你的母雞蘿絲趣事

1、請(qǐng)幼兒自主地將完成的作品貼于展板上。

2、這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的這么暖和，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。說(shuō)說(shuō)你的母雞蘿絲去了哪些地方。

母雞教案篇6

[教學(xué)內(nèi)容]

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)四班級(jí)上冊(cè)《母雞》

[教材分析]

本文是老舍先生另一篇喜聞樂(lè)見(jiàn)的佳作，描寫(xiě)了對(duì)母雞的看法的改變，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以的情感改變?yōu)榫€(xiàn)索，前后形成了鮮亮的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和舍命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分那么描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。對(duì)母雞的情感由“厭煩”轉(zhuǎn)變?yōu)榫磹?ài)。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒暢。

[設(shè)計(jì)理念]

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“老師之為教，不在全盤(pán)授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)?！卑验喿x、理解、品嘗感悟留給同學(xué)，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給老師，讓老師真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)服務(wù)。所以，在本課的設(shè)計(jì)中，我以質(zhì)疑讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟讓同學(xué)體會(huì)課文內(nèi)涵，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解對(duì)母雞情感經(jīng)受的緣由，感受偉大的母愛(ài)。

3、比較《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上的異同。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

了解對(duì)母雞情感經(jīng)受的緣由，感受偉大的母愛(ài)。

[教學(xué)課時(shí)]一課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、喜愛(ài)什么小動(dòng)物？為什么喜愛(ài)？

2、同學(xué)自由表述。引出課題。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、檢查預(yù)習(xí)

三、自讀自悟，整體感知

1、出示自學(xué)提示。

自學(xué)提示一：自由朗讀課文，想一想：這只母雞給你留下了什么印象？并劃出對(duì)母雞情感立場(chǎng)的兩句話(huà)。

2、同學(xué)自學(xué)。

3、匯報(bào)溝通。

問(wèn)題1：這只母雞給你留下了什么印象？

問(wèn)題2：對(duì)母雞開(kāi)始是什么立場(chǎng)？后來(lái)又變成了什么立場(chǎng)？

4、從兩種不同的情感立場(chǎng)，同學(xué)提出疑問(wèn)。

四、研讀課文，明白緣由

1、出示自學(xué)提示二。

自