幼兒園中班科學(xué)水不見了教案反思

幼兒園中班科學(xué)水不見了教案反思1、幼兒園中班科學(xué)水不見了教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過感知、猜測(cè)、試驗(yàn)、記錄等活動(dòng)，發(fā)覺生活中有些東西是簡(jiǎn)單吸水的。

2.嘗試用獲得的學(xué)問解決生活中的問題。

3.對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生探究興趣并樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。

4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.學(xué)問閱歷預(yù)備：課前玩過針筒。

2.教具：二個(gè)八寶粥瓶子，大記錄表一張。

3.學(xué)具：八寶粥瓶子人手一個(gè)(里面裝有餐巾紙，蓋子上開一個(gè)小口)。

每桌一盆水、毛巾、積木、海棉、石頭、塑料袋、泡沫等。

4.座位：圓弧形。

活動(dòng)過程：

一、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。

孩子們，你們看過魔術(shù)嗎?

今日符教師也給你們帶來一個(gè)魔術(shù)，魔術(shù)的名字叫《水不見了》。

1、出示材料：二個(gè)八寶粥瓶子(一個(gè)空的和一個(gè)裝有餐巾紙)和二個(gè)針筒。

你們看!這些是什么東西?請(qǐng)你看看這兩個(gè)瓶子一樣嗎?(是一樣的)

我現(xiàn)在要把水注入這二個(gè)瓶子，我要讓這個(gè)瓶子里的水流出來，而這個(gè)瓶子里的水變不見了。

你們可要看認(rèn)真哦!現(xiàn)在我要來變魔術(shù)咯。

二、科學(xué)發(fā)覺，找出水不見了的緣由。

(一)教師試驗(yàn)，幼兒找出水不見的緣由所在。

1、提問：驚奇，這個(gè)瓶子里的水為什么會(huì)不見呢?

2、想不想知道其中的隱秘，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友把這個(gè)瓶子的蓋子翻開，你們發(fā)覺了什么?

3、用筷子夾取瓶?jī)?nèi)餐巾紙，水到哪去了呀?

4、用手?jǐn)Q，有滴水現(xiàn)象。

5、小結(jié)：原來當(dāng)我們把水注入空的瓶子里，空瓶子里的水會(huì)流淌，最終通過洞口流出來;當(dāng)我們把水注入放有餐巾紙的瓶子里，餐巾紙有吸水的本事，會(huì)把瓶子里面的水全部吸走，所以瓶子里的水不見了。

三、猜測(cè)、依據(jù)供應(yīng)的材料，再次進(jìn)展試驗(yàn)，驗(yàn)證哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并記錄下來。

(一)幼兒猜測(cè)：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

1、幼兒猜測(cè)，個(gè)別敘述，教師記錄。

符教師還預(yù)備了一些材料，請(qǐng)你們看一看。

2、介紹材料。

3、你們覺得這些東西簡(jiǎn)單吸水嗎?為什么?

(二)幼兒再次操作、記錄操作結(jié)果并驗(yàn)證。

1、究竟哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你們想不想來試一試!

2、交代要求：6個(gè)小朋友一組。

每個(gè)小朋友選擇一種材料放進(jìn)八寶粥瓶子里變魔術(shù)，變魔術(shù)之前先要把蓋子翻開，把材料放進(jìn)去，然后把蓋子蓋好。記住：注水時(shí)要請(qǐng)針筒幫助，千萬(wàn)不能讓小水滴跑到桌子上哦。

5、小組嘗試，教師巡回指導(dǎo)。

4、溝通爭(zhēng)論：你是用什么材料變的魔術(shù)，它簡(jiǎn)單吸水嗎?

5、小結(jié)：原來符教師給你們預(yù)備的材料里只有海綿跟毛巾可以吸水。

四、閱歷遷移：請(qǐng)幼兒說說這些簡(jiǎn)單吸水物品有什么作用。

布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉等等。

五、完畢。

其實(shí)生活中還有許多東西可以吸水，回家以后請(qǐng)小朋友一起去找一找。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)一開頭我以變魔術(shù)的形式導(dǎo)入活動(dòng)，這樣不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的樂觀性，而且也吸引了聽課教師的興趣。明明看到一針桶水射進(jìn)八寶粥的瓶子里，在想把水倒出來時(shí)，水卻倒不回來了，水到哪里去了呢?帶著這樣的疑問再請(qǐng)孩子翻開瓶蓋找出瓶子里藏著的隱秘，原來瓶子里藏的是餐巾紙，水就是被餐巾紙吸掉的。發(fā)覺緣由后，我趁熱打鐵，引導(dǎo)幼兒將剛剛獲得的閱歷集中到生活中，為幼兒供應(yīng)了生活中常見的、豐富的可操作性材料，讓幼兒連續(xù)在變魔術(shù)的情景中去探究、發(fā)覺。固然活動(dòng)中還有值得反思的地方，如：導(dǎo)入局部需不需要進(jìn)展二次試驗(yàn)進(jìn)展比照;另外操作的材料是不是需要更改;最終就是是否需要結(jié)合生活中吸水的東西綻開敘述。

2、中班科學(xué)活動(dòng)教案：水不見了教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過感知、猜測(cè)、試驗(yàn)、記錄等活動(dòng)，發(fā)覺生活中有些東西是簡(jiǎn)單吸水的。

2.嘗試用獲得的學(xué)問解決生活中的問題。

3.對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生探究興趣并樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。

4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.學(xué)問閱歷預(yù)備：課前玩過針筒。

2.教具：二個(gè)八寶粥瓶子，大記錄表一張。

3.學(xué)具：八寶粥瓶子人手一個(gè)(里面裝有餐巾紙，蓋子上開一個(gè)小口)。

每桌一盆水、毛巾、積木、海棉、石頭、塑料袋、泡沫等。

4.座位：圓弧形。

活動(dòng)過程：

一、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。

孩子們，你們看過魔術(shù)嗎?

今日符教師也給你們帶來一個(gè)魔術(shù)，魔術(shù)的名字叫《水不見了》。

1、出示材料：二個(gè)八寶粥瓶子(一個(gè)空的和一個(gè)裝有餐巾紙)和二個(gè)針筒。

你們看!這些是什么東西?請(qǐng)你看看這兩個(gè)瓶子一樣嗎?(是一樣的)

我現(xiàn)在要把水注入這二個(gè)瓶子，我要讓這個(gè)瓶子里的水流出來，而這個(gè)瓶子里的水變不見了。

你們可要看認(rèn)真哦!現(xiàn)在我要來變魔術(shù)咯。

二、科學(xué)發(fā)覺，找出水不見了的緣由。

(一)教師試驗(yàn)，幼兒找出水不見的緣由所在。

1、提問：驚奇，這個(gè)瓶子里的水為什么會(huì)不見呢?

2、想不想知道其中的隱秘，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友把這個(gè)瓶子的蓋子翻開，你們發(fā)覺了什么?

3、用筷子夾取瓶?jī)?nèi)餐巾紙，水到哪去了呀?

4、用手?jǐn)Q，有滴水現(xiàn)象。

5、小結(jié)：原來當(dāng)我們把水注入空的瓶子里，空瓶子里的水會(huì)流淌，最終通過洞口流出來;當(dāng)我們把水注入放有餐巾紙的瓶子里，餐巾紙有吸水的本事，會(huì)把瓶子里面的水全部吸走，所以瓶子里的水不見了。

三、猜測(cè)、依據(jù)供應(yīng)的材料，再次進(jìn)展試驗(yàn)，驗(yàn)證哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并記錄下來。

(一)幼兒猜測(cè)：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

1、幼兒猜測(cè)，個(gè)別敘述，教師記錄。

符教師還預(yù)備了一些材料，請(qǐng)你們看一看。

2、介紹材料。

3、你們覺得這些東西簡(jiǎn)單吸水嗎?為什么?

(二)幼兒再次操作、記錄操作結(jié)果并驗(yàn)證。

1、究竟哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你們想不想來試一試!

2、交代要求：6個(gè)小朋友一組。

每個(gè)小朋友選擇一種材料放進(jìn)八寶粥瓶子里變魔術(shù)，變魔術(shù)之前先要把蓋子翻開，把材料放進(jìn)去，然后把蓋子蓋好。記?。鹤⑺畷r(shí)要請(qǐng)針筒幫助，千萬(wàn)不能讓小水滴跑到桌子上哦。

5、小組嘗試，教師巡回指導(dǎo)。

4、溝通爭(zhēng)論：你是用什么材料變的魔術(shù)，它簡(jiǎn)單吸水嗎?

5、小結(jié)：原來符教師給你們預(yù)備的材料里只有海綿跟毛巾可以吸水。

四、閱歷遷移：請(qǐng)幼兒說說這些簡(jiǎn)單吸水物品有什么作用。

布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉等等。

五、完畢。

其實(shí)生活中還有許多東西可以吸水，回家以后請(qǐng)小朋友一起去找一找。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)一開頭我以變魔術(shù)的形式導(dǎo)入活動(dòng)，這樣不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的樂觀性，而且也吸引了聽課教師的興趣。明明看到一針桶水射進(jìn)八寶粥的瓶子里，在想把水倒出來時(shí)，水卻倒不回來了，水到哪里去了呢?帶著這樣的疑問再請(qǐng)孩子翻開瓶蓋找出瓶子里藏著的隱秘，原來瓶子里藏的是餐巾紙，水就是被餐巾紙吸掉的。發(fā)覺緣由后，我趁熱打鐵，引導(dǎo)幼兒將剛剛獲得的閱歷集中到生活中，為幼兒供應(yīng)了生活中常見的、豐富的可操作性材料，讓幼兒連續(xù)在變魔術(shù)的情景中去探究、發(fā)覺。固然活動(dòng)中還有值得反思的地方，如：導(dǎo)入局部需不需要進(jìn)展二次試驗(yàn)進(jìn)展比照;另外操作的材料是不是需要更改;最終就是是否需要結(jié)合生活中吸水的東西綻開敘述。

3、中班科學(xué)水不見了教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒通過動(dòng)手操作發(fā)覺生活中有些東西是簡(jiǎn)單吸水的。

2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、培育探究自然的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教師閱歷預(yù)備：

了解生活中有哪些東西簡(jiǎn)單吸水，了解幼兒對(duì)物品吸水性的理解。

2、幼兒閱歷預(yù)備：

感知水的流淌性，在生活活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒熟悉一些操作材料，會(huì)用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來。

3、材料的預(yù)備：

每位幼兒一個(gè)八寶粥的瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開一個(gè)小口，能灌水但不能觀察里面有毛巾)和一個(gè)杯子;每組一盆水;海綿、布、積木、餐巾紙、乒乓球等材料若干。

每人一張記錄卡，一支鉛筆。

活動(dòng)過程：

一)以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。

教師今日要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎?(想)

1、出示一個(gè)一杯水和一個(gè)空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒了回來)

2、出示另一個(gè)八寶粥瓶子，請(qǐng)幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣?(是一樣的)，再將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)瓶子里，請(qǐng)幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎?(能)結(jié)果水倒不出來了，教師把水變不見了?

3、請(qǐng)幼兒猜猜水到哪里去了?

二)請(qǐng)幼兒自己變魔術(shù)，找出水不見了的緣由。

1、教師為每個(gè)小朋友都預(yù)備了一個(gè)八寶粥瓶子和一個(gè)杯子，請(qǐng)幼兒象教師一樣變魔術(shù)，(做試驗(yàn))看看水是不是也會(huì)不見。

2、幼兒試驗(yàn)后發(fā)覺水真的變不見了，請(qǐng)幼兒把瓶蓋子翻開找出緣由。(原來里面有一條毛巾。)

3、比一比原來放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的)得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來了。

4、請(qǐng)幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西簡(jiǎn)單吸水，可以幫我們來變魔術(shù)。

三)為幼兒供應(yīng)一些材料，請(qǐng)幼兒再次試驗(yàn)，驗(yàn)證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每位幼兒選擇材料進(jìn)展試驗(yàn)。

四)溝通試驗(yàn)結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來。請(qǐng)幼兒說出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見了沒有?

水變不見了用√表示，水沒有變不見用×表示。

五)請(qǐng)幼兒說說這些簡(jiǎn)單吸水物品有什么作用。

布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉等等。

活動(dòng)延長(zhǎng)

在活動(dòng)區(qū)中為幼兒供應(yīng)更多的材料，引導(dǎo)幼兒探究還有哪些東西簡(jiǎn)單吸水。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)緊緊貫徹《綱要》精神，親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用幼兒的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象，新奇、好玩。幼兒從以往“教師示范，幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來，真正成為科學(xué)活動(dòng)的仆人。我為幼兒供應(yīng)了多種材料，幼兒進(jìn)展了兩次主動(dòng)探究嘗試活動(dòng)，熟悉了物體的吸水性，有的東西能把水吸掉。在活動(dòng)中我沒有進(jìn)展一手包辦，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒直接操作材料，去觀看、去發(fā)覺、去思索，滿意了幼兒的奇怪、探究、盼望嘗試的欲望，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂觀性，培育了幼兒動(dòng)手力量，進(jìn)展了幼兒直觀思維力量。同時(shí)在活動(dòng)中師生感情融洽，幼兒專注投入，為幼兒樂觀參加活動(dòng)奠定了良好的根底，又由于我對(duì)每個(gè)幼兒的嘗試活動(dòng)都賜予確定、鼓舞，使幼兒體驗(yàn)到勝利的喜悅。

在這一活動(dòng)中，我得到許多啟發(fā)：

一、在日常生活中，教師要擅長(zhǎng)觀看，擅長(zhǎng)捕獲訓(xùn)練契機(jī)，從孩子感興趣的事情著手，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。

二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒制造思維的進(jìn)展，這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，熬煉實(shí)踐力量。

三、嘗試操作提高了幼兒的各種力量，既為幼兒間的互動(dòng)供應(yīng)了時(shí)機(jī)，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分表達(dá)，熬煉了幼兒的語(yǔ)言力量，理解了溶解的含義，培育幼兒制造性思維。

4、中班科學(xué)活動(dòng)水不見了教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

中班幼兒對(duì)水本身感興趣，但他們的興趣只是停留在玩水上，科學(xué)活動(dòng)《水不見了》的主要目的是讓幼兒通過試驗(yàn)、操作自己探究“水不見了”的緣由。養(yǎng)成對(duì)四周事物現(xiàn)象的興趣，有奇怪心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解生活中有些東西是簡(jiǎn)單吸水的，有些東西不簡(jiǎn)單吸水。一般來說，孩子對(duì)理論學(xué)問較難明白，但假如經(jīng)過自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比教師的敘述要深刻得多。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過感知、猜測(cè)、試驗(yàn)、記錄等活動(dòng)，發(fā)覺生活中有些東西是簡(jiǎn)單吸水的。

2.嘗試用獲得的學(xué)問解決生活中的問題。

3.對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生探究興趣并樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.學(xué)問閱歷預(yù)備：課前玩過針筒。

2.教具：二個(gè)八寶粥瓶子，大記錄表一張。

3.學(xué)具：八寶粥瓶子人手一個(gè)(里面裝有餐巾紙，蓋子上開一個(gè)小口)。

每桌一盆水、毛巾、積木、海棉、石頭、塑料袋、泡沫等。

4.座位：圓弧形。

活動(dòng)過程：

一、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。

孩子們，你們看過魔術(shù)嗎?今日符教師也給你們帶來一個(gè)魔術(shù)，魔術(shù)的名字叫《水不見了》。

1、出示材料：二個(gè)八寶粥瓶子(一個(gè)空的和一個(gè)裝有餐巾紙)和二個(gè)針筒。

你們看!這些是什么東西?請(qǐng)你看看這兩個(gè)瓶子一樣嗎?(是一樣的)

我現(xiàn)在要把水注入這二個(gè)瓶子，我要讓這個(gè)瓶子里的水流出來，而這個(gè)瓶子里的水變不見了。

你們可要看認(rèn)真哦!現(xiàn)在我要來變魔術(shù)咯。

二、科學(xué)發(fā)覺，找出水不見了的緣由。

(一)教師試驗(yàn)，幼兒找出水不見的緣由所在。

1、提問：驚奇，這個(gè)瓶子里的水為什么會(huì)不見呢?

2、想不想知道其中的隱秘，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友把這個(gè)瓶子的蓋子翻開，你們發(fā)覺了什么?

3、用筷子夾取瓶?jī)?nèi)餐巾紙，水到哪去了呀?

4、用手?jǐn)Q，有滴水現(xiàn)象。

5、小結(jié)：原來當(dāng)我們把水注入空的瓶子里，空瓶子里的水會(huì)流淌，最終通過洞口流出來;當(dāng)我們把水注入放有餐巾紙的瓶子里，餐巾紙有吸水的本事，會(huì)把瓶子里面的水全部吸走，所以瓶子里的水不見了。

三、猜測(cè)、依據(jù)供應(yīng)的材料，再次進(jìn)展試驗(yàn)，驗(yàn)證哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并記錄下來。

(一)幼兒猜測(cè)：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

1、幼兒猜測(cè)，個(gè)別敘述，教師記錄。

符教師還預(yù)備了一些材料，請(qǐng)你們看一看。

2、介紹材料。

3、你們覺得這些東西簡(jiǎn)單吸水嗎?為什么?

(二)幼兒再次操作、記錄操作結(jié)果并驗(yàn)證。

1、究竟哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你們想不想來試一試!

2、交代要求：6個(gè)小朋友一組。

每個(gè)小朋友選擇一種材料放進(jìn)八寶粥瓶子里變魔術(shù)，變魔術(shù)之前先要把蓋子翻開，把材料放進(jìn)去，然后把蓋子蓋好。記?。鹤⑺畷r(shí)要請(qǐng)針筒幫助，千萬(wàn)不能讓小水滴跑到桌子上哦。

5、小組嘗試，教師巡回指導(dǎo)。

4、溝通爭(zhēng)論：你是用什么材料變的魔術(shù)，它簡(jiǎn)單吸水嗎?

5、小結(jié)：原來符教師給你們預(yù)備的材料里只有海綿跟毛巾可以吸水。

四、閱歷遷移：請(qǐng)幼兒說說這些簡(jiǎn)單吸水物品有什么作用。

布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉等等。

五、完畢。

其實(shí)生活中還有許多東西可以吸水，回家以后請(qǐng)小朋友一起去找一找。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)一開頭我以變魔術(shù)的形式導(dǎo)入活動(dòng)，這樣不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的樂觀性，而且也吸引了聽課教師的興趣。明明看到一針桶水射進(jìn)八寶粥的瓶子里，在想把水倒出來時(shí)，水卻倒不回來了，水到哪里去了呢?帶著這樣的疑問再請(qǐng)孩子翻開瓶蓋找出瓶子里藏著的隱秘，原來瓶子里藏的是餐巾紙，水就是被餐巾紙吸掉的。發(fā)覺緣由后，我趁熱打鐵，引導(dǎo)幼兒將剛剛獲得的閱歷集中到生活中，為幼兒供應(yīng)了生活中常見的、豐富的可操作性材料，讓幼兒連續(xù)在變魔術(shù)的情景中去探究、發(fā)覺。固然活動(dòng)中還有值得反思的地方，如：導(dǎo)入局部需不需要進(jìn)展二次試驗(yàn)進(jìn)展比照;另外操作的材料是不是需要更改;最終就是是否需要結(jié)合生活中吸水的東西綻開敘述。

5、中班科學(xué)公開課水不見了教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒通過動(dòng)手操作發(fā)覺生活中哪些東西是簡(jiǎn)單吸水的。

2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。

二、活動(dòng)預(yù)備：

人手一個(gè)八寶粥的瓶子;每組一盆水，海綿、積木、布等雪花插片;泡沫;餐巾紙。

三、活動(dòng)過程：

(一)引題激趣

1、林教師給你們帶來了一個(gè)魔術(shù)。

2、(出示材料)你們看這些是什么東西?我們用些珍寶來變魔術(shù)，你們可要看認(rèn)真哦!

3、發(fā)生了什么事情?瓶子里的水怎么不見了?

(二)科學(xué)發(fā)覺

1、林教師給小朋友預(yù)備了魔術(shù)瓶，請(qǐng)小朋友也去變一下魔術(shù)。

2、要求：第一、每張桌子5個(gè)小朋友，其次，把水倒入魔術(shù)瓶時(shí)要請(qǐng)小漏斗幫助。

3、幼兒操作。

4、提問：你們的水變不見了嗎?

5、那我們一起來揭開魔術(shù)的謎底。請(qǐng)你們把魔術(shù)瓶翻開，你們有什么發(fā)覺?

小結(jié)：原來毛巾把水寶寶全部吸走了，所以瓶子里的水不見了。

(三)探究操作

1、幼兒操作：教師還預(yù)備了一些材料，你們認(rèn)為這些東西簡(jiǎn)單吸水嗎?那讓我們來試試吧。

2、要求：哪些是簡(jiǎn)單吸水的貼在相應(yīng)的格子上。

3、驗(yàn)證小朋友的操作結(jié)果。

4、小結(jié)：林教師給你們預(yù)備的材料里面只有海綿跟餐巾紙可以吸水。

(四)閱歷遷移

1、那你們生活中還有哪些東西也簡(jiǎn)單吸水?

2、原來有那么多的東西可以吸水，那我們剛剛桌子上也有很多的水寶寶，那我們可以用哪些材料把桌子清理潔凈。

3、每一個(gè)人上來選一樣?xùn)|西把桌子整理潔凈，整理好的小朋友把毛巾放臉盆里，把餐巾紙放垃圾桶里。

4、我們一起去教室里找找還有哪些東西也會(huì)吸水。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)緊緊貫徹《綱要》精神，親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用幼兒的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象，新奇、好玩。幼兒從以往“教師示范，幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來，真正成為科學(xué)活動(dòng)的仆人。我為幼兒供應(yīng)了多種材料，幼兒進(jìn)展了兩次主動(dòng)探究嘗試活動(dòng)，熟悉了物體的吸水性，有的東西能把水吸掉。在活動(dòng)中我沒有進(jìn)展一手包辦，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒直接操作材料，去觀看、去發(fā)覺、去思索，滿意了幼兒的奇怪、探究、盼望嘗試的欲望，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂觀性，培育了幼兒動(dòng)手力量，進(jìn)展了幼兒直觀思維力量。同時(shí)在活動(dòng)中師生感情融洽，幼兒專注投入，為幼兒樂觀參加活動(dòng)奠定了良好的根底，又由于我對(duì)每個(gè)幼兒的嘗試活動(dòng)都賜予確定、鼓舞，使幼兒體驗(yàn)到勝利的喜悅。

在這一活動(dòng)中，我得到許多啟發(fā)：

一、在日常生活中，教師要擅長(zhǎng)觀看，擅長(zhǎng)捕獲訓(xùn)練契機(jī)，從孩子感興趣的事情著手，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。

二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒制造思維的進(jìn)展，這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，熬煉實(shí)踐力量。

三、嘗試操作提高了幼兒的各種力量，既為幼兒間的互動(dòng)供應(yīng)了時(shí)機(jī)，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分表達(dá)，熬煉了幼兒的語(yǔ)言力量，理解了溶解的含義，培育幼兒制造性思維。

6、幼兒園中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課水不見了教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過動(dòng)手操作發(fā)覺生活中那些東西簡(jiǎn)單吸水。

2、體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣。

3、喜愛參與科學(xué)活動(dòng)，感受活動(dòng)的樂趣。

4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

5、通過觀看、溝通與爭(zhēng)論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒學(xué)問閱歷的預(yù)備：

1、熟悉生活活動(dòng)中的一些操作材料;

2、會(huì)用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來;

物質(zhì)材料的預(yù)備：

每位幼兒一個(gè)瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開一個(gè)小口，能灌水但不能觀察里面有毛巾)和一個(gè)杯子;每組一盆水;實(shí)物投影儀一臺(tái);海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網(wǎng)、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干;圖表一張。

海綿(實(shí)物)毛線(實(shí)物)布(實(shí)物)棉花(實(shí)物)水果網(wǎng)(實(shí)物)泡沫(實(shí)物)石頭(實(shí)物)沙(實(shí)物)積木(實(shí)物)餐巾紙(實(shí)物)

活動(dòng)過程：

一、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。

教師今日要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎?(想)

1、出示一個(gè)一杯水和一個(gè)空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒回來)

2、出示另一個(gè)八寶粥瓶子，請(qǐng)幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣?(是一樣的)再將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)瓶子里，請(qǐng)幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎?(能)結(jié)果水倒不出來了，教師把水變不見了?

3、請(qǐng)幼兒猜猜水到哪里去了?

二、請(qǐng)幼兒自己變魔術(shù)，找出水不見了的緣由。

1、教師為每個(gè)小朋友都預(yù)備了一個(gè)八寶粥瓶子和一個(gè)杯子，請(qǐng)幼兒象教師一樣變魔術(shù)，(做試驗(yàn))看看水是不是也會(huì)不見。

2、幼兒試驗(yàn)后發(fā)覺水真的變不見了，請(qǐng)幼兒把瓶蓋子翻開找出緣由。(原來里面有一條毛巾.)

3、比一比原來放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的)得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來了.

4、請(qǐng)幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西簡(jiǎn)單吸水，可以幫我們來變魔術(shù).

三、為幼兒供應(yīng)一些材料，請(qǐng)幼兒再次試驗(yàn)，驗(yàn)證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

每位幼兒選擇一至兩種材料進(jìn)展試驗(yàn)。

四、溝通試驗(yàn)結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來。

請(qǐng)幼兒說出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見了沒有?

水變不見了用√表示，水沒有變不見用×表示。

海綿(實(shí)物)毛線(實(shí)物)布(實(shí)物)棉花(實(shí)物)水果網(wǎng)(實(shí)物)√×√√×泡沫(實(shí)物)石頭(實(shí)物)沙(實(shí)物)積木(實(shí)物)餐巾紙(實(shí)物)××××√

五、請(qǐng)幼兒說說這些簡(jiǎn)單吸水物品有什么作用。

布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成棉簽，打針的時(shí)候用等等。

六、活動(dòng)延長(zhǎng)

在活動(dòng)區(qū)中為幼兒供應(yīng)更多的材料，引導(dǎo)幼兒探究還有哪些東西簡(jiǎn)單吸水。

教學(xué)反思：

一、在日常生活中，教師要擅長(zhǎng)觀看，擅長(zhǎng)捕獲訓(xùn)練契機(jī)，從孩子感興趣的事情著手，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。

二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒制造思維的進(jìn)展，這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，熬煉實(shí)踐力量。三、嘗試操作提高了幼兒的各種力量，既為幼兒間的互動(dòng)供應(yīng)了時(shí)機(jī)，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分表達(dá)，熬煉了幼兒的語(yǔ)言力量，理解了溶解的含義，培育幼兒制造性思維。

7、幼兒園中班科學(xué)水不見了教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過感知、猜測(cè)、試驗(yàn)、記錄等活動(dòng)，發(fā)覺生活中有些東西是簡(jiǎn)單吸水的。

2.嘗試用獲得的學(xué)問解決生活中的問題。

3.對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生探究興趣并樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。

4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.學(xué)問閱歷預(yù)備：課前玩過針筒。

2.教具：二個(gè)八寶粥瓶子，大記錄表一張。

3.學(xué)具：八寶粥瓶子人手一個(gè)(里面裝有餐巾紙，蓋子上開一個(gè)小口)。

每桌一盆水、毛巾、積木、海棉、石頭、塑料袋、泡沫等。

4.座位：圓弧形。

活動(dòng)過程：

一、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。

孩子們，你們看過魔術(shù)嗎?

今日符教師也給你們帶來一個(gè)魔術(shù)，魔術(shù)的名字叫《水不見了》。

1、出示材料：二個(gè)八寶粥瓶子(一個(gè)空的和一個(gè)裝有餐巾紙)和二個(gè)針筒。

你們看!這些是什么東西?請(qǐng)你看看這兩個(gè)瓶子一樣嗎?(是一樣的)

我現(xiàn)在要把水注入這二個(gè)瓶子，我要讓這個(gè)瓶子里的水流出來，而