一年級(jí)《整理與復(fù)習(xí)》教案

一年級(jí)《整理與復(fù)習(xí)》教案教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)對(duì)100以內(nèi)的加減法進(jìn)展回憶整理，讓學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié)，歸納整理的方法。

2．學(xué)生穩(wěn)固整理信息，分析問(wèn)題的方法。并能用不同方法解決實(shí)際問(wèn)題。

3．通過(guò)生動(dòng)好玩的“森林游園會(huì)”的活動(dòng)，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀看和熟悉四周的事物，培育數(shù)學(xué)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)100以內(nèi)的加減法進(jìn)展回憶整理，讓學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié)，歸納整理的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生穩(wěn)固整理信息，分析問(wèn)題的方法。并能用不同方法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)備：

課件，答題卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，引入復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們，今日森林里進(jìn)行游園會(huì)，張教師得到了一張邀請(qǐng)卡，你們想跟著我一起去看看嗎？那我們就一起動(dòng)身吧！

二、回憶整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

（一）整理復(fù)習(xí)100以內(nèi)加、減法?！端阋凰惴忠环帧?/p>

1、出示題目，學(xué)生計(jì)算

師：看看，狐貍兄妹來(lái)迎接我們了，答對(duì)了題，才能進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)參與游園會(huì)喲！下面請(qǐng)四人小組合作，把消失的數(shù)學(xué)題解答在你面前的答題卡上，比一比看哪個(gè)組最先答出。做好預(yù)備了嗎？（請(qǐng)最快的一組來(lái)答復(fù)。）

2、請(qǐng)你仔細(xì)觀看這些題目，可以依據(jù)我們學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)把它們分一分類嗎？誰(shuí)情愿來(lái)試一試？

問(wèn)：你為什么這樣分？

師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，找出了這么多種分法。

3．問(wèn)：那計(jì)算上面算式時(shí)要留意什么？（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

總結(jié)：要留意一樣數(shù)位上的數(shù)相加、減；從左到右依次計(jì)算；要留意有小括號(hào)的先算小括號(hào)里的。

（二）整理復(fù)習(xí)解決問(wèn)題《解決問(wèn)題我最棒》

1．出示“小兔摘蘿卜圖”。

（1）認(rèn)真看圖，了解圖意。(指名說(shuō)一說(shuō))

（2）你能提出不同的問(wèn)題嗎？

①獨(dú)立嘗試提問(wèn)并解答

②小組爭(zhēng)論，教師參加。

③全班溝通，介紹思路。

小結(jié)：解決問(wèn)題要先看數(shù)學(xué)信息，再依據(jù)問(wèn)題選擇相關(guān)條件，最終檢查結(jié)果。

三、重點(diǎn)練習(xí)，強(qiáng)化提高《練一練想一想》

1、出示“小猴子摘桃子圖”

（1）在圖上你看到了什么數(shù)學(xué)信息？

（2）你能幫忙小猴解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生答復(fù)）

（3）這道題中有什么數(shù)量關(guān)系？

2、出示“動(dòng)物圖書室圖”

（1）認(rèn)真看圖，這幅圖給了我們什么數(shù)學(xué)信息？

（2）問(wèn)題是什么？你能列式計(jì)算嗎？（學(xué)生解答）

（3）在做這種題時(shí)我們要留意什么？

3、出示“紀(jì)念品物品價(jià)格圖”

師：我們要回去了，一起去看看紀(jì)念品館吧，但是每人只有一張100元的購(gòu)物券，算算你夠買哪些你喜愛(ài)的物品，再算一算用去了多少錢。

問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由提問(wèn)）

四、總結(jié)歸納，完畢活動(dòng)

師：這節(jié)課在同學(xué)們的合作下，我們跟著森林里的小動(dòng)物們共同歸納和整理了100以內(nèi)的加減法。在以后的復(fù)習(xí)中，大家可以應(yīng)用今日學(xué)的方法自己整理。我們下節(jié)課再見吧！

一年級(jí)《整理與復(fù)習(xí)》教案2

教學(xué)內(nèi)容：教科書第112頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)、復(fù)習(xí)，能進(jìn)一步熟悉20以內(nèi)的進(jìn)位加法，能很快地講出答案。

2、使學(xué)生能認(rèn)真觀看事物，培育小組合作。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前組織：

1、背誦10以內(nèi)的加法表。

2、口算：9+8，9+6，8+9，6+9，9+4，5+9，9+5，9+2，2+9

二、認(rèn)真觀看，探究新發(fā)覺(jué)

1、揭題，明題：20以內(nèi)的進(jìn)位加法

2、認(rèn)真觀看，豎著看、橫著看有什么新發(fā)覺(jué)？

3、小組溝通

4、匯報(bào)并板書：豎著看第一個(gè)加數(shù)一樣

其次個(gè)加數(shù)一個(gè)一個(gè)大起來(lái)

和一個(gè)一個(gè)大起來(lái)

橫著看第一個(gè)加數(shù)一個(gè)一個(gè)小起來(lái)

其次個(gè)加數(shù)一個(gè)一個(gè)大起來(lái)

和一樣

5、還有其他的發(fā)覺(jué)嗎？

6、這些題你是怎么計(jì)算的？（湊十法，調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)）

四、穩(wěn)固練習(xí)

嬉戲：出示一些算術(shù)卡片，找得數(shù)是12的卡片（看課堂實(shí)際可多來(lái)幾次）

課后錄：學(xué)生的發(fā)覺(jué)真的蠻多的，如斜著看，其次個(gè)加數(shù)是一樣的；一列一列的小起來(lái)......有了這些發(fā)覺(jué)，我順勢(shì)讓學(xué)生試著背出來(lái)，主要是想讓那些平常做作業(yè)比擬慢的學(xué)生能更快一些，想不到卻成為本課的難題，以至于后面的穩(wěn)固練習(xí)做了沒(méi)多久的時(shí)間。我想背誦還是太難了，有點(diǎn)出課標(biāo)，且鋪張時(shí)間。

一年級(jí)《整理與復(fù)習(xí)》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)對(duì)全單元所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展回憶，使學(xué)生體驗(yàn)分類，歸納的方法。

2．使學(xué)生進(jìn)一步把握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法的理解。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第78頁(yè)。

教具、學(xué)具預(yù)備

口算卡片、實(shí)物投影儀、匯報(bào)表

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、分類

1．出示一組口算卡片（貼在黑板上）。

25＋839＋4036＋759＋2

50＋1621＋642＋347＋30

熬煉孩子們觀看、分析的力量。

師：小朋友們看一看這些題目都是什么運(yùn)算？（生：加法運(yùn)算題）（板書：加法）

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀看這些題目，把它們分分類好嗎？誰(shuí)情愿來(lái)試一試？

可能消失以下兩種狀況：

第一種：a．25＋821＋636＋759＋242＋3

b．50＋1639＋4037＋40

其次種：a．21＋642＋3

b．25＋836＋759＋2

c．50＋1639＋4047＋30

讓孩子們?cè)谧约旱倪^(guò)程中學(xué)習(xí)歸納、。

師：告知小朋友們你為什么這樣分好嗎？

（假如消失第一種狀況，在下面計(jì)算過(guò)程中再連續(xù)分）

┌進(jìn)位加

（板書：兩位數(shù)加一位數(shù)┤，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）

└不進(jìn)位加

2．計(jì)算各題，計(jì)算方法。

師：這些題都是我們學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，你能很快計(jì)算出來(lái)嗎？

a．比一比看誰(shuí)算得快。

請(qǐng)算得快的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么算的？

：一樣數(shù)位上的數(shù)相加。

b．突出進(jìn)位加法。

師：（指25＋8）誰(shuí)來(lái)告知大家這一題是怎樣算的？

生1：5＋8＝1320＋13＝33

生2：25＋5＝3030＋3＝33

……

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法仍舊是練習(xí)重點(diǎn)。因此，進(jìn)一步讓學(xué)生用不同方法計(jì)算，表達(dá)教學(xué)開放性。

c．練習(xí)：

師：這一類的題目有許多，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，誰(shuí)情愿再出幾道這類題？

找學(xué)生出題大家答復(fù)。

把出題權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、分小組活動(dòng)

1．談話明確任務(wù)、要求。

師：剛剛我們一起進(jìn)展了加法的有關(guān)練習(xí)，這一單元我們還學(xué)習(xí)了減法，減法這一局部和加法有些相像，怎樣呢？我要把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信念完成這個(gè)任務(wù)嗎？

每個(gè)小組都有這樣一張表。請(qǐng)你們把表填寫完整，各個(gè)小組四個(gè)朋友合作完成。

在引導(dǎo)孩子們加法后，放手讓孩子們自己減法，給了他們一個(gè)熬煉的時(shí)機(jī)，培育了他們概括、歸納的力量。

2．小組活動(dòng)。

教師巡察。在巡察中，教師可以適當(dāng)提示：瞧，這一小組四個(gè)小朋友協(xié)作得真默契，一個(gè)填表，一個(gè)寫算式，一個(gè)算答案，還有一個(gè)當(dāng)小教師檢查對(duì)錯(cuò)呢！

巡察中，教師提示的話比當(dāng)做要求提出來(lái)要有效的多。由于孩子們喜愛(ài)表?yè)P(yáng)的形式。這樣許多小組就會(huì)去仿照。一組做匯報(bào)，其他組，既可以做到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，又可以增加孩子們的練習(xí)量，比單純做題效果要好。

3．溝通匯報(bào)。

師：誰(shuí)情愿把你們的結(jié)果公布，讓大家評(píng)一評(píng)。（把匯報(bào)表放在實(shí)物投影儀上，請(qǐng)小代表做講解。重點(diǎn)提問(wèn)退位減法的計(jì)算方法）

三、

本節(jié)課，我們大家一起回憶了100以內(nèi)的加法和減法（板書課題）。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。

課本上有這樣一組題（P78第1題），請(qǐng)直接寫在書上。比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快。

四、作業(yè)

第79頁(yè)的第1題、第2題。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

通過(guò)這一局部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)：一是對(duì)全單元學(xué)問(wèn)內(nèi)容進(jìn)展和提煉，使學(xué)生在頭腦里形成相對(duì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)構(gòu)造。二是協(xié)作已學(xué)學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生計(jì)算、歸納等力量。

因此，在本節(jié)課中，依據(jù)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生年齡小，但已經(jīng)有初步的歸納力量的特點(diǎn)，編排了加法、減法兩種不同的復(fù)習(xí)方式。

1．在加法中，突出教師的引導(dǎo)，從分類，到歸納，教師都是通過(guò)幾道計(jì)算題來(lái)進(jìn)展的，在這里充分表達(dá)了學(xué)生主動(dòng)性參加。在兩位數(shù)加一位數(shù)的練習(xí)中，擺脫了以往教師出題學(xué)生解答的形式，而采納了學(xué)生出題學(xué)生答復(fù)的活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。

2．在減法中，完全放手讓學(xué)生自己、歸納減法。由于有加法的根底，學(xué)生就有一種“跳起來(lái)，能摘到桃子”的體驗(yàn)。

同時(shí)，通過(guò)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，激發(fā)了學(xué)生合作的欲望，讓學(xué)生在不斷合作完成“任務(wù)”中養(yǎng)成合作的習(xí)慣和意識(shí)。

評(píng)析

本節(jié)課是100以內(nèi)加、減法（一）的與復(fù)習(xí)，教師的教學(xué)突出了學(xué)問(wèn)的。金教師有意設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)受分類、歸納的過(guò)程。讓學(xué)生在主動(dòng)參加的過(guò)程中形成良好的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，同時(shí)提高計(jì)算力量、提高歸納力量。

1．引導(dǎo)學(xué)生加法，注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

先讓學(xué)生觀看一組加法算式，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)加法算式的特點(diǎn)進(jìn)展分類。學(xué)生通過(guò)觀看思索，出兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，以及進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法各種狀況。

接著，關(guān)于計(jì)算方法的復(fù)習(xí)。通過(guò)詳細(xì)的計(jì)算，讓學(xué)生溝通計(jì)算方法。在計(jì)算和溝通中，既關(guān)注學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解和把握，又關(guān)注了算法多樣化。

在復(fù)習(xí)的根底上，練習(xí)加法計(jì)算。金教師把“出題權(quán)”交給了學(xué)生。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參加練習(xí)的積極性，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

2．小組合作減法，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量。

在復(fù)習(xí)加法的根底上，金教師放手讓學(xué)生合作完成減法學(xué)問(wèn)的。金教師用談話的方式明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時(shí)以“有信念完成這個(gè)任務(wù)嗎？”設(shè)問(wèn)，激起學(xué)生的信念和積極性。學(xué)生有經(jīng)受加法學(xué)問(wèn)的根底，再嘗試減法學(xué)問(wèn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的有效遷移。學(xué)生在合作完成減法學(xué)問(wèn)的同時(shí)，熬煉了歸納學(xué)問(wèn)的力量。

總之，整節(jié)課一改平常復(fù)習(xí)課上大量做題的設(shè)計(jì)安排，注意學(xué)問(wèn)的，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究、發(fā)覺(jué)。課堂上盡力給學(xué)生嘗試勝利的時(shí)機(jī)，關(guān)注學(xué)生的力量培育，表達(dá)了促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的根本動(dòng)身點(diǎn)。

一年級(jí)《整理與復(fù)習(xí)》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的熟悉，嫻熟地計(jì)算10以內(nèi)的加法減法。

2．通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生更進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第78頁(yè)和第79頁(yè)

教具、學(xué)具預(yù)備

小鹿頭飾、信卡、補(bǔ)充算式的減法表、課件、實(shí)物投影。

教學(xué)設(shè)計(jì)

談話引入，提醒課題

請(qǐng)小朋友想一想：我們本單元學(xué)過(guò)了哪些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)？今日這節(jié)課我們要把學(xué)過(guò)的這些學(xué)問(wèn)進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)，比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得好。

[開課直奔主題，節(jié)約時(shí)間。激發(fā)學(xué)生參加意識(shí)。]

聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境

1．猜一猜。

出示第78頁(yè)第1題主題圖。

師：小朋友們看，圖上畫了些什么？

生：有三個(gè)小朋友坐電梯。

師：他們分別說(shuō)些什么？你能不能依據(jù)他們的談話內(nèi)容，猜一猜小男孩住在幾層？小女孩呢？

生：小男孩住6層，小女孩住8層。

師：你是怎么知道的？

[親密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)，時(shí)時(shí)用數(shù)學(xué)，培育了學(xué)生應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決身邊實(shí)際問(wèn)題的力量。]

2．聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)你的家住在哪道街？幾號(hào)樓？幾單元？幾層？學(xué)生踴躍發(fā)言，介紹自己的住址。

穩(wěn)固練習(xí)，發(fā)散思維

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)10以內(nèi)數(shù)的組成，你都知道哪些數(shù)的組成？

同桌兩人共同表演，用拍手或?qū)诹畹男问礁嬷o大家，好不好？

學(xué)生活動(dòng)，上臺(tái)展現(xiàn)。

依據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師板書出10以內(nèi)各數(shù)的組成。

[同桌合作，用身體語(yǔ)言表演，復(fù)習(xí)舊知，學(xué)生興趣很高，學(xué)習(xí)氣氛深厚。]

自行探究，找出規(guī)律

師：咱們來(lái)做小小郵遞員的嬉戲，好嗎？

生：好！

請(qǐng)一生扮演郵遞員小鹿（頭戴頭飾，肩背郵包）。今日，小鹿送的信可真多呀！這些信的信封上寫著10以內(nèi)的加法算式，假如你能算出得數(shù)是幾，就送到黑板上的幾號(hào)信箱。

[利用學(xué)生熟識(shí)而且感興趣的嬉戲形式讓同學(xué)們幫忙小鹿送信，激發(fā)了全體同學(xué)的興趣，使課堂氣氛立刻活潑起來(lái)。通過(guò)送信，到達(dá)了復(fù)習(xí)舊知的目的。]

學(xué)生拿到信卡，仔細(xì)計(jì)算后紛紛到黑板上送信。

師：小朋友們看，黑板上的信都是10以內(nèi)的加法算式，這些算式排列在一起，你們有什么感覺(jué)？

生：感覺(jué)沒(méi)有挨次，有些亂。

師：怎么排列比擬好？

生：按肯定的挨次。

（依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，重新排列。）

師：這是小朋友們自己整理出的10以內(nèi)數(shù)的加法表，認(rèn)真觀看，說(shuō)一說(shuō)，豎看、橫看、斜看，你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律？

師：依據(jù)算式的特點(diǎn)和規(guī)律，你想想用什么方法能很快記住它？

[擴(kuò)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀看思索，找出規(guī)律。]

小組合作，實(shí)踐操作

在屏幕上出示如下減法表。

一年級(jí)《整理與復(fù)習(xí)》教案5

教學(xué)內(nèi)容

教科書第111頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)對(duì)100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地把握有關(guān)學(xué)問(wèn)，并能運(yùn)所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

2．溝通學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，幫忙學(xué)生形成整體認(rèn)知構(gòu)造。

3．把握一些學(xué)問(wèn)的方法，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)問(wèn)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地把握有關(guān)學(xué)問(wèn)，并能運(yùn)所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)過(guò)程

一、整體回憶所學(xué)學(xué)問(wèn)

教師：同學(xué)們，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容全部學(xué)完了，這節(jié)課我們進(jìn)展與復(fù)習(xí)。

教師板書課題：與復(fù)習(xí)

教師：大家回憶一下，我們?cè)谶@一單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？和你的小伙伴先一起溝通溝通吧！

學(xué)生溝通后抽一、兩個(gè)學(xué)生匯報(bào)后，教師依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)成板書如下：

100以內(nèi)的加法和減法（二）進(jìn)位加法。（兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)）

退位減法。（兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)）

連加、連減和加減混合

二、自主復(fù)習(xí)

1備聰敖位加法和退位減法

教師黑板上出示下面4道題：

教師：這些題同學(xué)們會(huì)算嗎？請(qǐng)你獨(dú)立進(jìn)展計(jì)算。

①46+32②46-32③54+29④54-29

學(xué)生計(jì)算并抽兩個(gè)學(xué)生到黑板上板演，并集體訂正答案。

教師：請(qǐng)同學(xué)們橫向比擬一下，你發(fā)覺(jué)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀看比擬后得出：橫向觀看，1，2小題是不進(jìn)位加法和不退位減法，3，4小題是進(jìn)位加法和退位減法。

教師：這兩組題有一樣的地方嗎？是怎么計(jì)算的？

引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：不管進(jìn)位還是不進(jìn)位，退位還是不退位，列的豎式都要求一樣數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，并且都從個(gè)位加減起。

教師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏v向比擬一下，你又能發(fā)覺(jué)什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀看比擬后得出：縱向觀看，1，3小題都是加法，但第3小題是進(jìn)位加法；2，4小題都是減法，且第4小題是退位減法。

教師：進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法，退位減法和不退位減法它們的計(jì)算方法一樣嗎？假如不一樣，哪兒不一樣？

引導(dǎo)學(xué)生回憶后答復(fù)：都要一樣數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減；在計(jì)算時(shí)都要從個(gè)位加減；但進(jìn)位加法當(dāng)個(gè)位上相加滿10時(shí)要向前一位進(jìn)一，再加；退位減法在個(gè)位上不夠減時(shí)也要向前一位退1作10，再減。教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書如下：加法減法不進(jìn)位加法進(jìn)位加法不退位減法退位減法一樣點(diǎn)一樣數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊；從個(gè)位加減起不同點(diǎn)個(gè)位滿10，向十位進(jìn)1個(gè)位不夠減，從十位退1作10，再減

教師：關(guān)于進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？

學(xué)生提出問(wèn)題后，教師準(zhǔn)時(shí)地加以解答。

教師：下面我們來(lái)運(yùn)加減法的學(xué)問(wèn)當(dāng)當(dāng)小小郵遞員。

讓學(xué)生獨(dú)立完成第111頁(yè)上的第2題連線。完成后抽一學(xué)生的作業(yè)在

展現(xiàn)，并集體訂正。新課標(biāo)第一

2．復(fù)習(xí)連加、連減、混合加減

教師：我們這一單元學(xué)習(xí)的連加、連減、加減混合和前面學(xué)習(xí)的不進(jìn)位、進(jìn)位加法，不退位，退位減法有什么聯(lián)系和區(qū)分呢？

引導(dǎo)學(xué)生小組爭(zhēng)論后全班匯報(bào)，主要匯報(bào)出以下內(nèi)容：連加連減及加減混合是筆算加減法的拓展，在計(jì)算時(shí)都是先算出第一步的結(jié)果再加上或減去第三個(gè)數(shù)，豎式計(jì)算時(shí)都可以采疊加的簡(jiǎn)便寫法。

教師：這類題同學(xué)們會(huì)算嗎？我們來(lái)試一試。

讓學(xué)生嘗試計(jì)算第111頁(yè)第1題的最終3個(gè)小題。抽3名學(xué)生分別板演后集體訂正。

教師：在計(jì)算這類題時(shí)我們除了要遵照我們?cè)趯W(xué)習(xí)中把握的計(jì)算方法，還要留意合理、敏捷地進(jìn)展計(jì)算，怎樣才能做到合理、敏捷呢？

請(qǐng)同學(xué)們算一算下面幾道題。

教師板書：23+19+2754-18-2446+38-46。

引導(dǎo)學(xué)生分析、觀看這幾道題，然后得出第1小題要先把23和27相加，加得的結(jié)果再和19相加；第2小題可以54先減24，再減出的結(jié)果來(lái)減18；第3小題的46和46“抵消”，結(jié)果就是38。

然后師生共同歸納出：在計(jì)算時(shí)，能夠簡(jiǎn)便計(jì)算的算式就簡(jiǎn)便的方法計(jì)算；能口算的那一步就口算，能湊整的時(shí)候要湊整。

教師：盼望在以后的計(jì)算中，同學(xué)們都能采你自己喜愛(ài)的方法敏捷而合理地進(jìn)展計(jì)算。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1．

出示：改錯(cuò)27

+16

3393

-36

6337

-14

3334

+25

69

讓學(xué)生先推斷對(duì)錯(cuò)，然后再說(shuō)明錯(cuò)誤的緣由，并把它改正過(guò)來(lái)。

2毖生獨(dú)立完成第111頁(yè)第3題

教師提示：做這類題時(shí)為了不發(fā)生錯(cuò)誤，可以將○左右兩邊算式的結(jié)果分別算出來(lái)并寫在算式的下面后再比擬。

四、課堂

教師：今日這節(jié)課上，我們主要復(fù)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)？這些學(xué)問(wèn)你都把握好了嗎？還有不明白的嗎？說(shuō)出來(lái)大家一起幫忙你解決。

一年級(jí)《整理與復(fù)習(xí)》教案6

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書P23及練習(xí)五1——3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算和用數(shù)學(xué)進(jìn)展一番回憶與，以提升學(xué)生對(duì)本單元學(xué)問(wèn)的把握水平。

2、讓學(xué)生在獨(dú)立思索和合作學(xué)習(xí)中通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)展共性，概括規(guī)律，培育學(xué)生的自主探究力量和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：歸納20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：嫻熟地把握20以內(nèi)的退位減法。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，提醒課題：

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了20以內(nèi)的退位減法，這節(jié)課，我們就一起來(lái)對(duì)20以內(nèi)的退位減法進(jìn)展和復(fù)習(xí)。

板書：和復(fù)習(xí)

二、自主學(xué)習(xí)，合作研討：

1、口算：

我們先進(jìn)展口算練習(xí)，開火車答復(fù)。哪列火車來(lái)開呢？（20以內(nèi)退位減法表中第一行和第一列共15道算式）。

提問(wèn)：這道題（15-9）你是怎么口算的？誰(shuí)有不同的想法？

2、初步感知規(guī)律：

⑴剛剛我們用各種方法口算出20以內(nèi)的退位減法，現(xiàn)在教師把這15道口算算式卡片排成兩行貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，想一想，這些算式有什么特點(diǎn)？可以按什么規(guī)律來(lái)給這些算式排排隊(duì)呢？（先獨(dú)立思索，后小組組織爭(zhēng)論）

⑵第一行算式的被減數(shù)都一樣，可以按減數(shù)的大小挨次進(jìn)展排隊(duì)。其次行算式的減數(shù)都一樣，可以按被減數(shù)的大小挨次進(jìn)展排隊(duì)。下面，教師要讓同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，來(lái)給15個(gè)算式排排隊(duì)。請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出黑色的袋子放在桌上，里面裝的就是這15個(gè)算式。各個(gè)小組的同學(xué)要聽從組長(zhǎng)的安排，有的找算式，有的貼，分工合作，看看哪個(gè)小組的同學(xué)協(xié)作得最好，排得又對(duì)又快。

⑶學(xué)生動(dòng)手操作。

⑷小組展現(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)是按什么規(guī)律來(lái)排的。

⑸：同學(xué)們真厲害，經(jīng)過(guò)你們動(dòng)眼觀看、動(dòng)腦思索、動(dòng)手操作，得出了這么多種排法，真了不起。但20以內(nèi)的退位減法還有21道算式，為了排列起來(lái)比擬直觀，我們先根據(jù)這種排法（③）來(lái)排（學(xué)生排法中：①排成兩行的：；②差相等的；③排成倒“7”字型的：…）你們能根據(jù)這種方法很快地排列出來(lái)嗎？好，看看哪個(gè)小組又對(duì)又快又整齊。是這種排法的小組，就爭(zhēng)論一下，接下去怎么排？

3、運(yùn)用規(guī)律，完成表格：

⑴誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)剛剛我們排的這一行一列有什么規(guī)律呢？

⑵接下來(lái)該排哪個(gè)算式呢？（師指11-8下面那一格）。

請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出其次個(gè)袋子，里面裝的是其余的21道算式卡片，小組合作，根據(jù)規(guī)律連續(xù)排下去?？纯茨膫€(gè)小組排得又快又整齊。

⑶學(xué)生動(dòng)手操作。

4、，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“20以內(nèi)減法表”的規(guī)律。

⑴豎著看，算式的排列有什么規(guī)律？你怎么知道差是從小到大的？

⑵橫著看，又有什么規(guī)律？你是怎么知道差是從小到大的？

⑶除了這些，你還有哪些新的發(fā)覺(jué)？怎么知道斜著看，差都一樣？

⑷把握了這些規(guī)律，可以幫忙我們計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，在計(jì)算的時(shí)候做到又對(duì)又快。

三、應(yīng)用規(guī)律，完成練習(xí)。

1、教師隨便指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題一樣的全部算式。

2、學(xué)生自由選擇，想寫差是幾的算式就寫差是幾的算式（要求：差是一樣的全部算式）。

3、課件出示嬉戲：摘蘋果

開放性計(jì)算練習(xí)：13-（）=613-（）=11-214-（）=（）-（）13-（）〈616-（）〈7

四、：

在本節(jié)課中，我們復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法，通過(guò)復(fù)習(xí)，你知道了什么？依據(jù)課堂狀況表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

五、布置作業(yè)：練習(xí)五1——3題。

一年級(jí)《整理與復(fù)習(xí)》教案7

課標(biāo)內(nèi)容

對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)展歸納，通過(guò)對(duì)10以內(nèi)加減法表的觀看、分析，從中發(fā)覺(jué)規(guī)律，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)展歸納，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的熟悉，并能正確的計(jì)算。

2、通過(guò)合作溝通，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)展歸納、

教學(xué)方法

自主探究，合作溝通

教學(xué)用具

卡片

教

學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

一、嬉戲?qū)?/p>

給出規(guī)定的數(shù)，同桌之間先后出數(shù)，使之相加等于規(guī)定的數(shù)。

二、10以內(nèi)的加法

1、溝通。

說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)的10以內(nèi)的加法算式有哪些，邊說(shuō)邊口算，并把能想到的算式寫在卡片上，在溝通中體會(huì)，這樣的算式有許多。

2、算式。

我們把這些算式一下吧！

（1）爭(zhēng)論按什么樣的挨次排列這些卡片。

（2）算式，初步完成加法表。

3、觀看、爭(zhēng)論。

（1）你們這樣排列是怎么想的，這樣有什么好處？

（2）在小組活動(dòng)中遇到了哪些問(wèn)題，你們是怎么解決的？

（3）觀看加法表你能發(fā)覺(jué)什么？

三、10以內(nèi)的減法

1、玩“送信”的嬉戲。

讓學(xué)生算出手中的.卡片上的題目，比比誰(shuí)最快送出手中的“信”。

2、小組嬉戲結(jié)果，完成減法表。

3、爭(zhēng)論、觀看。

（1）你們是怎么想的，這樣有什么好處？

（2）在小組活動(dòng)中遇到了哪些問(wèn)題？又是如何解決的？

（3）觀看減法表你能發(fā)覺(jué)什么規(guī)律？

四、回憶

設(shè)計(jì)意圖

嬉戲活動(dòng)

小組爭(zhēng)論、溝通，產(chǎn)生算式的愿望。

小組活動(dòng)算式，可能會(huì)消失不同的排列方式，也可能不完整，但可在下面的爭(zhēng)論過(guò)程中逐步完善。

嬉戲活動(dòng)

小組爭(zhēng)論，完成加法表

課后反思

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

我學(xué)會(huì)了。

我最喜愛(ài)，你呢？

一年級(jí)《整理與復(fù)習(xí)》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

１、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法。進(jìn)展學(xué)生的口算力量和自我評(píng)估的力量及應(yīng)用意識(shí)。

２、在回憶學(xué)習(xí)過(guò)程中溝通自己的體會(huì)與進(jìn)步。

３、在實(shí)際的購(gòu)物活動(dòng)中，能正確計(jì)算應(yīng)付款和找回的錢，并穩(wěn)固學(xué)生連加、連減、加減混合的計(jì)算。培育學(xué)生正確使用人民幣進(jìn)展買賣的力量。培育學(xué)生的購(gòu)物力量和參加意識(shí)。

４、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法。進(jìn)展學(xué)生的口算力量和自我評(píng)估的力量及應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、開火車嬉戲。

出示口算卡片，學(xué)生進(jìn)展計(jì)算。

二、比擬算式。

出示書８６頁(yè)的第一幅圖。

（１）先只算出第１行算式的得數(shù)。

（２）依據(jù)一、二兩行的關(guān)系推算出其次行算式的得數(shù)。

三、我的成長(zhǎng)腳印。

１、提出問(wèn)題。

我最滿足的一次數(shù)學(xué)作業(yè)......

２、學(xué)生小組溝通，分組匯報(bào)，依據(jù)學(xué)生提出的其他問(wèn)題進(jìn)展解決。

四、購(gòu)物情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題。

１、出示體育運(yùn)動(dòng)商品的詳細(xì)價(jià)目表。

２、讓學(xué)生提出一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

３、小組溝通，并匯報(bào)。

五、統(tǒng)計(jì)。

１、近來(lái)一周的天氣狀況。

師：我們還學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)，你能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)出近來(lái)一周的天氣狀況嗎？

出示統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)晴天、雨天......分別有多少天？

２、實(shí)踐活動(dòng)。

（１）先說(shuō)一說(shuō)在完成統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我們要留意什么？

（２）調(diào)查的內(nèi)容：調(diào)查一個(gè)星期你家扔掉了多少個(gè)塑料袋？

（３）反應(yīng)預(yù)習(xí)作業(yè)。

（４）學(xué)生進(jìn)展調(diào)查活動(dòng)。

（５）匯報(bào)成果。

（６）提出問(wèn)題。

從你制作的統(tǒng)計(jì)圖中可以提出什么問(wèn)題？

六、。

通過(guò)今日的上課，你想說(shuō)些什么？

七、環(huán)保作業(yè)：

統(tǒng)計(jì)從明天起往后的7天里，你的家庭使用或丟棄塑料袋的數(shù)量，在課本的統(tǒng)計(jì)圖中涂一涂。日常使用的塑料袋嚴(yán)峻污染我們的生活環(huán)境，依據(jù)你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你有什么想法？請(qǐng)你寫一寫。

一年級(jí)《整理與復(fù)習(xí)》教案9

教學(xué)要求：

1、通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能夠精確地依據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠正確快速地進(jìn)展解答。

2、嫻熟地把握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法并能正確地進(jìn)展計(jì)算

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能夠正確地提出問(wèn)題并能夠正確嫻熟地進(jìn)展計(jì)算。

教學(xué)預(yù)備：

電腦課件一套、口算卡片一套

教學(xué)過(guò)程：

一、聽算

15—813—512—615—79+8

11—714—614—816—718—9

（全班齊練，集體訂正）

評(píng)講：14—8=？你是怎樣想的？還有不同的想法？

二、用數(shù)學(xué)

1、電腦出示P24：4

（1）問(wèn)：你從圖中知道了什么信息？你能依據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？先同桌互說(shuō)，然后的全班說(shuō)（3————5人）

（2）你能列出算式嗎？試一試（學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌相互說(shuō)一說(shuō)：我為什么這樣列式？）

（3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

2、電腦出示P25：6

（1）學(xué)生獨(dú)立完成

（2）集體訂正，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

三、觀看與思索

獨(dú)立完成P25：5

1）學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正

2）仔細(xì)觀看每一豎行的三道題，看看你發(fā)覺(jué)了什么？

（四人小組爭(zhēng)論，然后指名說(shuō)）

3）還有其它的發(fā)覺(jué)嗎？

（三者間的聯(lián)系）

一年級(jí)《整理與復(fù)習(xí)》教案10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解和把握100以內(nèi)數(shù)讀寫的方法，嫻熟把握以計(jì)數(shù)單位為標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)數(shù)方法，會(huì)比擬100以內(nèi)數(shù)的大小，理解100以內(nèi)數(shù)的組成，進(jìn)一步熟悉計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系，能結(jié)合詳細(xì)的數(shù)說(shuō)出它們的含義。

2.通過(guò)詳細(xì)的素材使學(xué)生經(jīng)受整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程，初步了解整理和復(fù)習(xí)的方法，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

3.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得勝利的體驗(yàn)，建立自信念。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解和把握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比大小的方法。弄清計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系。借助詳細(xì)素材使學(xué)生經(jīng)受整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程，培育學(xué)生的數(shù)感和估量意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠嫻熟把握并敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)，體會(huì)數(shù)位制和位值制的思想。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、了解起點(diǎn)，構(gòu)建材料

1.引入(課前播放歌曲數(shù)鴨子)（點(diǎn)擊課件）

師：同學(xué)們，剛剛播放的歌曲好聽嗎？是什么歌？

生：數(shù)鴨子。

師：嗯！是數(shù)鴨子，我們從很小的時(shí)候就已經(jīng)開頭學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)了，到現(xiàn)在我們已經(jīng)熟悉了100以內(nèi)的數(shù)，這節(jié)課，我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。（板書課題：100以內(nèi)數(shù)的熟悉的整理和復(fù)習(xí)）

2.寫數(shù)

師：首先請(qǐng)同學(xué)們寫一個(gè)你喜愛(ài)的100以內(nèi)的數(shù)，可以是100。

師：把你喜愛(ài)的數(shù)在數(shù)位表上寫出來(lái)，并畫上珠子。

3.溝通

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫的是什么數(shù)？為什么喜愛(ài)？

（師有選擇的板書：100、99、8、72、27、33、1、36等有特點(diǎn)的數(shù)。）

4.小結(jié)

師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先溝通到這兒，還沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)待會(huì)溝通，剛剛同學(xué)們說(shuō)了這么多數(shù)，看來(lái)我們的生活中到處都有數(shù)，誰(shuí)都離不開它。

5.讀數(shù)

師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)讀讀這些數(shù)。（生讀略）

師：通過(guò)剛剛的讀、寫，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數(shù)和寫數(shù)都從哪起？（板書：讀數(shù)、寫數(shù)都從高位起）

二、回憶整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

1.回憶。

師：同學(xué)們回憶一下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的熟悉時(shí)，除了學(xué)習(xí)了讀數(shù)、寫數(shù)，還學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)？

2.整理

（1）分類

師：那我們先給這些數(shù)分分類吧。想一想，可以怎樣分？能分幾類？小組同學(xué)爭(zhēng)論一下，組長(zhǎng)登記爭(zhēng)論結(jié)果。為了展現(xiàn)時(shí)讓大家看的更清晰些，可以用彩筆記錄。

生1：依據(jù)位數(shù)來(lái)分：一位數(shù)、二位數(shù)、三位數(shù)。

生2：依據(jù)單數(shù)、雙數(shù)來(lái)分。

生3：依據(jù)比50大，比50小來(lái)分。

生4：依據(jù)個(gè)位和十位是否一樣來(lái)分。

師：噢！這種也就是依據(jù)數(shù)位上數(shù)的特點(diǎn)來(lái)分的。

師：同學(xué)們回想一下，我們學(xué)過(guò)的數(shù)位是從哪邊起開頭排列的？

生：從右邊起。

師：第一位是？其次位是？第三位呢？（板書：數(shù)位表）

師：這里的省略號(hào)表示什么意思？

（表示百位后面還有許多數(shù)位，我們以后再學(xué)習(xí)）

師：你知道最大的一位數(shù)是幾嗎？最小的兩位數(shù)是幾？最大的兩位數(shù)呢？100是幾位數(shù)？

師：嗯！100它不但是三位數(shù)，還是最小的三位數(shù)，后面比它大的數(shù)還有許多，我們以后再學(xué)習(xí)。

師：剛剛，同學(xué)們想出了這么多方法，選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，分出的結(jié)果也就不一樣。

（2）組成

師：剛剛有的同學(xué)還想說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成，那誰(shuí)能說(shuō)出35是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？

【板書：個(gè)位……（一）；十位……（十）；百位……（百）】

（3）比大小

師：那現(xiàn)在你能給這些數(shù)排排隊(duì)嗎？先想一想，按什么挨次排，試著在本子上寫一寫，看誰(shuí)寫的又對(duì)又快。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣比擬數(shù)的大小的？

生1：比位數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。

師：是呀，位數(shù)不同時(shí)，比位數(shù)。位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。

生2：a、72和27比，比十位。

b、33和36比，比個(gè)位。

師：也就是說(shuō)位數(shù)一樣時(shí)，要從最高位比起。

師：以上同學(xué)們總結(jié)出兩種比大小的方法:一種是位數(shù)不同時(shí)比位數(shù)，另一種是位數(shù)一樣時(shí)從最高位比起。

（板書：比位數(shù)從最高位比起）

（4）總結(jié)

師：以上我們對(duì)100以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)位挨次、組成、比大小、排序等方面的學(xué)問(wèn)進(jìn)展了梳理，這些學(xué)問(wèn)相互聯(lián)系，形成了一棵學(xué)問(wèn)樹，同學(xué)們表現(xiàn)的很精彩，下面咱們就用這些學(xué)問(wèn)來(lái)解決一些問(wèn)題。

三、練習(xí)提升

1.數(shù)數(shù)

（）、（）、30、（）、（）

2.猜一猜

自己出題，讓同學(xué)猜猜你喜愛(ài)的數(shù)是幾。

3.數(shù)學(xué)小醫(yī)生

師:小虎從同學(xué)們的作業(yè)中找到了一些錯(cuò)題，看你們會(huì)不會(huì)改正。

4.看圖想數(shù)

師：小老虎又給我們帶來(lái)了一個(gè)更有意思的看圖想數(shù)。

5.解決問(wèn)題

學(xué)習(xí)了數(shù)的學(xué)問(wèn)，就要去應(yīng)用它，現(xiàn)在我們來(lái)玩飛鏢嬉戲。

小軍飛鏢得了30分，小紅得了多少分？30+2=32分

請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決它。

四、課堂總結(jié)

1．回憶這節(jié)課的復(fù)習(xí)過(guò)程。

2.給自己的表現(xiàn)打打分。

四、作業(yè)

一年級(jí)《整理與復(fù)習(xí)》教案11

教學(xué)內(nèi)容

教科書第28~31頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1蓖ü對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)展與復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解本單元所學(xué)學(xué)問(wèn)。

2憊低識(shí)的前后聯(lián)系，幫忙學(xué)生形成整體認(rèn)知構(gòu)造。

3．讓學(xué)生把握一些學(xué)問(wèn)的方法，養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)所學(xué)學(xué)問(wèn)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步理解本單元所學(xué)學(xué)問(wèn)。

教學(xué)預(yù)備

小棒。

教學(xué)過(guò)程

一、回憶本單元學(xué)問(wèn)

教師：同學(xué)們，第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的挨次和大小比擬、熟悉人民幣。

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

教師：今日這節(jié)課，我們就一局部一局部地對(duì)本單元所學(xué)的這些學(xué)問(wèn)進(jìn)展與復(fù)習(xí)。

板書課題：與復(fù)習(xí)

二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成

教師：我們先來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出27根小棒。

學(xué)生獨(dú)立數(shù)小棒。

教師：你們是怎樣數(shù)的？

要求學(xué)生答復(fù)：先數(shù)出2個(gè)10根小棒，再數(shù)出7根。

教師：其他同學(xué)贊成嗎？誰(shuí)能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法？

要求學(xué)生說(shuō)出：數(shù)數(shù)的時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)把一十一十地?cái)?shù)和一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)結(jié)合起來(lái)數(shù)。

教師：那么27是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

要求學(xué)生答復(fù)：27是由2個(gè)十和7個(gè)一組成。

教師：對(duì)了，一個(gè)數(shù)的十位上是幾就說(shuō)明這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十組成，一個(gè)數(shù)的個(gè)位上是幾就說(shuō)明這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)一組成。

教師：請(qǐng)同學(xué)們完成書上28頁(yè)第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成以后，抽學(xué)生匯報(bào)。

三、復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)

教師：下面我們來(lái)復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)。讀數(shù)和寫數(shù)都要到數(shù)位，能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些數(shù)位嗎？

引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)學(xué)習(xí)過(guò)百位、十位和個(gè)位。

教師：這些數(shù)位是怎樣排列的呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從右面起，第一位是個(gè)位，其次位是十位，第三位是百位。

在黑板上貼上算珠圖（如右圖）

教師：你們所說(shuō)的數(shù)位上的十位和個(gè)位是這樣排列的嗎？

教師：這幅算珠圖上的算珠分別表示什么？合起來(lái)是多少呢？

引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：十位上有2顆算珠，表示2個(gè)十，個(gè)位上有3顆算珠，表示3個(gè)一，合起來(lái)就是23。

教師：那么23怎樣寫呢？誰(shuí)情愿到黑板上來(lái)寫一寫？并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣寫的。

抽一名學(xué)生到黑板上對(duì)著算珠圖的數(shù)位寫出23，一邊寫一邊要求學(xué)生說(shuō)出先寫十位上的2，再寫個(gè)位上的3。

教師：誰(shuí)情愿再來(lái)讀一讀這個(gè)數(shù)？并說(shuō)一說(shuō)你是怎么讀的。

抽一名學(xué)生來(lái)讀數(shù)。并說(shuō)出先讀十位上的數(shù)，再讀個(gè)位上的數(shù)。

教師：我們?cè)趯憯?shù)和讀數(shù)時(shí)都有一個(gè)一樣點(diǎn)，你知道是什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)，都從高位起。

教師：對(duì)，我們都是先讀寫百位上的數(shù)，再讀寫十位上的數(shù)，最終讀寫

個(gè)位上的數(shù)。下面請(qǐng)同學(xué)們這樣的方法讀一讀這些數(shù)。

教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生讀數(shù)。

同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)說(shuō)數(shù)，一個(gè)寫數(shù)。

四、復(fù)習(xí)數(shù)的挨次和大小比擬

教師：請(qǐng)同學(xué)們完成書上30頁(yè)第7題。

學(xué)生完成后抽學(xué)生匯報(bào)。

教師：其他同學(xué)也是這樣填的嗎？你是怎樣填數(shù)的？在數(shù)的排列挨次中，哪條排列規(guī)律比擬重要？

要求學(xué)生答復(fù)：我是一邊數(shù)數(shù)一邊填的，在100以內(nèi)數(shù)排列挨次中“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的這個(gè)排列規(guī)律特別重要。

教師：對(duì)，“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”是100以內(nèi)數(shù)排序挨次中一個(gè)重要的排列規(guī)律，這樣一個(gè)排列規(guī)律可以很直觀地比擬出數(shù)的大小。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完成第6題。

學(xué)生完成后，抽學(xué)生匯報(bào)答案，并說(shuō)一說(shuō)每一道題的規(guī)律。

教師：請(qǐng)同學(xué)們按第30頁(yè)第9題的要求分別寫出3個(gè)個(gè)位上是5的兩位數(shù)和3個(gè)十位上是5的兩位數(shù),并比一比哪個(gè)數(shù)最大,那個(gè)數(shù)最小。

學(xué)生寫完后抽學(xué)生答復(fù)，先說(shuō)自己寫的是哪幾個(gè)數(shù)，再說(shuō)哪個(gè)數(shù)最大，哪個(gè)數(shù)最小。

下面以學(xué)生寫的25，35，45和52，55，59為例：

教師：在第1組數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最大？哪個(gè)數(shù)最??？

要求學(xué)生說(shuō)出：45最大，25最小。

教師：你是怎樣比擬的？

要求學(xué)生答復(fù)：比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。

教師：那么第2組數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最大？哪個(gè)數(shù)最小呢？

要求學(xué)生答復(fù)：59最大，52最小。

教師：你又是怎么比擬的？

要求學(xué)生答復(fù)：先比十位上的數(shù)，假如十位上的數(shù)相等就比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。

教師：其他同學(xué)贊成這個(gè)同學(xué)的意見嗎？對(duì)了，在我們比擬數(shù)的大小時(shí)，先從十位開頭比，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就?。患偃缡簧系臄?shù)相等就比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。

五、復(fù)習(xí)熟悉人民幣

教師：最終我們復(fù)習(xí)熟悉人民幣。請(qǐng)同學(xué)們翻到28頁(yè)第3題，這里都有哪些面值的人民幣？

教師：除了這些人民幣，還有哪些面值的人民幣？

教師：那么這里每一組人民幣組合起來(lái)又是多少錢呢？請(qǐng)同學(xué)們完成第3題。

學(xué)生完成后抽學(xué)生答復(fù)，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

教師：那你們對(duì)人民幣的換算把握得怎么樣呢？現(xiàn)在教師要考考你們，1角等于多少分？1元等于多少角？10元等于多少個(gè)1元……

可以抽學(xué)生答復(fù)，也可以要求學(xué)生集體答復(fù)。

教師：請(qǐng)同學(xué)們完成30頁(yè)第8題。

學(xué)生完成后，抽學(xué)生答復(fù)，個(gè)別題可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣換算的。

六、課堂

教師：這節(jié)課我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過(guò)復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

一年級(jí)《整理與復(fù)習(xí)》教案12

新北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《整理與復(fù)習(xí)一》教案及板書設(shè)計(jì)

課題：整理與復(fù)習(xí)（一）（共1課時(shí)，第課時(shí)）

教學(xué)目的：

1、在比擬兩類物體個(gè)數(shù)、比擬兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中，具有初步的對(duì)應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)符號(hào)描述關(guān)系的力量。

2、在對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)展數(shù)量分析的根底上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計(jì)算。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)展數(shù)量分析的根底上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計(jì)算。

難點(diǎn)：在比擬兩類物體個(gè)數(shù)、比擬兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中，具有初步的對(duì)應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)符號(hào)描述關(guān)系的力量。

教具預(yù)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

師：時(shí)間過(guò)得真快啊，半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么呢？還有哪些地方存在疑問(wèn)？學(xué)生可能答復(fù)：

我學(xué)會(huì)了數(shù)1—10的數(shù)。

我學(xué)會(huì)了比擬物體的大小、多少、高矮、輕重。

我學(xué)會(huì)了計(jì)算10以內(nèi)的加減法。

在作比擬的時(shí)候，我有時(shí)分不出來(lái)，有什么好方法呢？

加法解決什么樣的問(wèn)題？減法又解決什么樣的問(wèn)題呢？

師：同學(xué)們還真學(xué)會(huì)了不少學(xué)問(wèn)。對(duì)于你們的問(wèn)題，我們結(jié)合詳細(xì)事例大家一起來(lái)解決吧！

設(shè)計(jì)意圖：作為一節(jié)階段性復(fù)習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)當(dāng)在原有的根底上有所提高，把所學(xué)的學(xué)問(wèn)加以系統(tǒng)地整理，因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。

二、探究新知。

1．作比擬。

師：瞧！小兔請(qǐng)客了，快來(lái)幫助吧！（課件出示：教材第52頁(yè)圖一）

師：有幾只小兔？椅子夠嗎？杯子呢？誰(shuí)想到方法解決了？

生1：畫“0，，表示小兔的只數(shù)，畫‘‘＼／”表示椅子數(shù)，畫“△”表示杯子數(shù)，畫的時(shí)候一個(gè)一個(gè)對(duì)齊。很簡(jiǎn)單就比擬出來(lái)了，椅子不夠，杯子夠了。

多

生2：可以分著數(shù)一數(shù)，小兔有6只，椅子有5把，杯子有8個(gè)，小兔多，椅子少，這樣就知道椅子不夠；小兔少，杯子多，這就說(shuō)明杯子夠了。

師：同學(xué)們說(shuō)的這兩種方法都很好，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，選擇自己喜愛(ài)的方法就

師：那怎么比輕重、高矮呢？來(lái)幫調(diào)皮解決一下問(wèn)題吧。（課件出示：教材第52圖二）

生1：從第一幅圖中的天平上看出，3個(gè)橘子和1個(gè)蘿卜一樣重，說(shuō)明蘿卜重，橘子輕。

生2：從其次幅圖中的天平可以看出，3個(gè)蘿卜和1個(gè)菠蘿一樣重，說(shuō)明蘿卜輕，菠蘿重。

生3：這樣可得出橘子比蘿卜輕？蘿卜比菠蘿輕，也就是說(shuō)橘子最輕，菠蘿最重。

師：分析得很有條理，真棒1再看看這三個(gè)小朋友誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮

生1：小紅和小明都在跟調(diào)皮比。

生2：調(diào)皮就像一把尺子，是他們比擬的依據(jù)。

生3：小紅比調(diào)皮矮，小明比調(diào)皮高，說(shuō)明小明最高，小紅最矮。

師：小紅、小明都是以調(diào)皮為標(biāo)準(zhǔn)，跟調(diào)皮作比擬，這時(shí)候我們可以說(shuō)調(diào)皮成了作比擬的標(biāo)準(zhǔn)尺度，跟他比就能知道誰(shuí)高誰(shuí)矮。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)問(wèn)題分析的過(guò)程中，總結(jié)解決問(wèn)題的分析思路，歸納解決問(wèn)題的方法?！?/p>

2．?dāng)?shù)的計(jì)算。

師：說(shuō)一說(shuō)，3在生活中可以表示什么？0呢？

生1：數(shù)字3可以表示3個(gè)人，3棵樹，3盆花。

生2：數(shù)字0可以表示一個(gè)也沒(méi)有。

生3：數(shù)字0還以表示開頭，表示起點(diǎn)，比方直尺上的0。

生4：數(shù)字0還可以表示基準(zhǔn)，比方溫度計(jì)上的0?！?/p>

師：你們知道算式3+7可以解決什么問(wèn)題嗎？9—1呢？

生1：算式3—[—7可以算3個(gè)女同學(xué)和7個(gè)男同學(xué)，一共有多少個(gè)同學(xué)？

生2：也可以計(jì)算3朵黃花，7朵紅花，一共有幾朵花？

生3：教師我知道了，這個(gè)加法算式是解決求“一共有多少”的問(wèn)題的。

師：真棒！總結(jié)得真好！還有呢？

生4：算式9—1可以算樹上有9只小鳥，飛走了1只，還剩多少只？

生5：還可以表示9個(gè)蘋果吃了1個(gè)，還剩下幾個(gè)？

生6：哦，原來(lái)這個(gè)減法算式是解決“還剩下多少”的問(wèn)題的。

師：同學(xué)們總結(jié)得真好！連續(xù)努力。來(lái)做幾道計(jì)算題吧?。ㄕn件出示：教材第52頁(yè)“回家”）

學(xué)生完成計(jì)算后，集體訂正。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)：解決什么樣的問(wèn)題用咖法計(jì)算，解決什么樣的問(wèn)題用減

法計(jì)算，培育學(xué)生的綜合概括力量。

三、課堂總結(jié)。

師：今日這節(jié)課同學(xué)們總結(jié)得真好，知道了怎么作比擬，知道了加法能解決“一共有多少”的問(wèn)題，減法可以解決“還剩多少”的問(wèn)題，想想你還有哪些疑問(wèn)，下節(jié)課我們連續(xù)。

板書設(shè)計(jì)：

整理與復(fù)習(xí)（一）

作比擬>=<一共有多少？+

還剩下多少？—

0表示：一個(gè)也沒(méi)有起點(diǎn)基準(zhǔn)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

教材第55頁(yè)第6—8題。

（考查知識(shí)點(diǎn)：作比較；能力要求：能對(duì)同類事物作出比較，會(huì)比較數(shù)的大小，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。）

一年級(jí)《整理與復(fù)習(xí)》教案13

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、能夠根據(jù)圖意寫出算式，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、掌握十幾減幾的計(jì)算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件一套口算卡片一套

教學(xué)過(guò)程：

一、口算

12－7=12－4=12－3=14－8=

16－9=6＋8=13－6=14－5=

（全班齊練，集體訂正）

評(píng)講：16－9＝？

你是怎樣想的？

二、計(jì)算

17－8－3=9＋4－6=11－6＋7=

5＋9－8=5＋4＋6=8＋7－9=

（全班齊練，指名板演，集體訂正）

三、比一比

奪紅旗，比一比，看哪個(gè)組能夠最先奪到紅旗

要求：選出8個(gè)同學(xué)分成二組，進(jìn)行接力賽。對(duì)于做得又對(duì)又快的組給予鼓勵(lì)。

1、11－8=12－6=13－7=14－9=

2、12－7=13－8=11－6=15－9=

四、看圖

電腦出示第4題的圖

1、讓學(xué)生看圖，同桌互說(shuō)圖意

2、指名說(shuō)圖意

3、學(xué)生列式解答，并與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？