小班音樂(lè)小猴和熊教案反思

小班音樂(lè)小猴和熊教案反思1、小班音樂(lè)小猴和熊教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步培育幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣，感受小猴和熊不同形態(tài)的音樂(lè)，引導(dǎo)創(chuàng)編各種小猴的動(dòng)作，表現(xiàn)其音樂(lè)形式。

2、激發(fā)幼兒喜愛(ài)小猴的情感及做音樂(lè)嬉戲的興趣。

3、觀賞歌曲，感受歌曲活潑好玩的特點(diǎn)。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種小猴的動(dòng)作。

難點(diǎn)：辨別小猴和熊兩種不憐憫趣的音樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

森林圖一幅，各種動(dòng)物。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)，開火車來(lái)到“森林”。

問(wèn)：我們來(lái)到了哪里?

森林里有什么呀?

幼兒自由想象，教師依據(jù)答復(fù)，在圖中放上各種動(dòng)物等。

二、初步感受小猴和熊的音樂(lè)。

1.今日，教師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，想聽(tīng)嗎?我們來(lái)聽(tīng)吧!(完整觀賞音樂(lè)一遍)

問(wèn)：你聽(tīng)了音樂(lè)，有什么感受?

2.小猴和熊也來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)看，哪是小猴，哪是熊。(完整觀賞一遍)

(1)觀賞小猴的音樂(lè)，創(chuàng)編小猴的動(dòng)作。

A.我們來(lái)聽(tīng)這段音樂(lè)是誰(shuí)來(lái)了。(幼兒觀賞區(qū)分)

B.小猴是什么樣的?

C.我們跟著音樂(lè)來(lái)做做吧!幼兒跟著音樂(lè)做小猴的動(dòng)作。

D.小猴還可以怎么樣?讓幼兒創(chuàng)編各種不同的小猴的動(dòng)作。

E.跟音樂(lè)學(xué)小猴。

(2)觀賞理解熊的音樂(lè)。

A.聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)是誰(shuí)來(lái)了?

B.熊的音樂(lè)聽(tīng)上去怎么樣?(幼兒自由想象)

C.熊遇到小猴會(huì)怎么樣?(幼兒自由述說(shuō))

三、師生合作嬉戲。

1.出示頭飾，激發(fā)幼兒玩嬉戲的熱忱。

2.交代嬉戲要求：

教師扮做熊，小朋友扮做小猴，小猴可以按自己喜愛(ài)的小猴動(dòng)作參與嬉戲。

3.嬉戲。

4.簡(jiǎn)短小結(jié)，請(qǐng)一幼兒扮做熊再次嬉戲。

活動(dòng)反思：

依據(jù)新《綱要》中藝術(shù)指導(dǎo)的內(nèi)容與要求：供應(yīng)自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解、想象……共享他們制造的歡樂(lè)。我將本次活動(dòng)設(shè)計(jì)成幼兒感興趣的嬉戲性活動(dòng)形式，讓孩子初步感受音樂(lè)旋律所表現(xiàn)的不憐憫緒。創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)小猴機(jī)智得意的樣子。

本次活動(dòng)我能采納逐層深入的方法,讓幼兒邊玩邊學(xué),在玩中感受音樂(lè)，在感受音樂(lè)的同時(shí)玩嬉戲，減輕了幼兒枯燥學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)習(xí)在嬉戲中自然進(jìn)展，更顯趣味性。在活動(dòng)中我比擬注意孩子的相互學(xué)習(xí)，比方說(shuō)，在創(chuàng)編小猴子的動(dòng)作時(shí)，我不是讓幼兒跟著教師轉(zhuǎn)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，變“我來(lái)教，你來(lái)學(xué)”為“你有什么新的動(dòng)作，我們來(lái)學(xué)”，教師準(zhǔn)時(shí)退位，到達(dá)了教與學(xué)的共同目的。這樣，不僅讓孩子有一種成就感，還能鼓舞其他孩子去創(chuàng)新。這次的活動(dòng)很適合我班孩子的年齡特點(diǎn)，因此在玩嬉戲時(shí)孩子參加的樂(lè)觀性特殊高，每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)帶給他們的歡樂(lè)，尤其是最終一個(gè)環(huán)節(jié)──打熊，這使整個(gè)活動(dòng)推向了一個(gè)高潮。這次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)都能到達(dá)。

本次的活動(dòng)雖說(shuō)比擬勝利，但仍有一些缺乏之處，如：音樂(lè)課件播放時(shí)有些問(wèn)題;沒(méi)有照看到全體幼兒，對(duì)有些幼兒關(guān)注的還不夠;對(duì)孩子引導(dǎo)性的語(yǔ)言還不夠;訓(xùn)練機(jī)靈還有所欠缺。

2、小班音樂(lè)嬉戲小猴與鱷魚教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在樂(lè)曲情節(jié)提示中初步學(xué)玩《小猴與鱷魚》的嬉戲。

2、體驗(yàn)“鱷魚來(lái)了”時(shí)的緊急感和“鱷魚走了”后的輕松、歡愉感。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。

4、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的嬉戲表演。

5、使小朋友們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒在活動(dòng)前期已具備蕩秋千的閱歷。

2、小椅子圍成大馬蹄形、鋼琴、三個(gè)小猴頭偶、一個(gè)鱷魚手偶、樹木等布景。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)手偶嬉戲，引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容及故事情節(jié)。

1、師：小朋友們，看，我這里有幾只小猴子，今日他們要去蕩秋千，在蕩秋千的時(shí)候會(huì)遇到什么事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看。

2、教師一邊清唱歌曲，一邊演示手偶。

3、用提問(wèn)+敘述的方式引導(dǎo)動(dòng)兒理解歌曲內(nèi)容及嬉戲要求：

(1)、師：有幾只小猴在蕩秋千?…它們是怎樣蕩的?…伸出手指，把你們的小猴也預(yù)備好，我們一起跟隨音樂(lè)節(jié)奏蕩秋千。

(2)、師：小猴們高快樂(lè)興蕩著秋千，呀，誰(shuí)來(lái)了?

(3)、師：鱷魚來(lái)了，鱷魚來(lái)了……小猴們要怎么辦?

(4)、師：那小猴又是在歌曲唱到那句時(shí)跑出來(lái)玩的呀?

二、邀請(qǐng)幼兒一起玩嬉戲

1、教師引領(lǐng)幼兒一起玩第一次嬉戲;助教躲在布景后面只探出鱷魚手偶。

師：現(xiàn)在我想要邀請(qǐng)你們的小猴跟我一起玩蕩秋千，玩的時(shí)候要留意，鱷魚來(lái)了就要趕快怎樣?對(duì)，肯定要把你的小猴藏好，只要不發(fā)出聲音，就不會(huì)被鱷魚發(fā)覺(jué)。好，先請(qǐng)出你們的第一只小猴。

2、啟發(fā)幼兒探尋小猴在身體不同部位蕩秋千。

(1)、師：我的第一只小猴剛剛是在手上蕩的秋千，現(xiàn)在它想到我身體的另一個(gè)地方蕩秋千。(教師清唱并示范“一只小猴”在自己的肩上“蕩秋千”。)

(2)、師：我的其次只小猴也想換一個(gè)地方蕩秋千。你們說(shuō)，到我身體的那個(gè)地方蕩秋千?(教師選擇一個(gè)幼兒說(shuō)的部位，清唱并示范“兩只小猴”在自己身體的該部位“蕩秋千”。)

(3)、師：我的第三只小猴會(huì)到哪里蕩秋千呢?怎樣蕩秋千，誰(shuí)來(lái)做一做?(教師清唱并在某幼兒的身上示范“三只小猴蕩秋千”。)

(4)、師：你的小猴想在你身體的哪個(gè)地方蕩秋千?要怎么蕩呢?

(5)、教師小結(jié)并示范剛剛幼兒將“小猴”放在身體不同部位“蕩秋千”的不同方式。

3、師生一同玩其次次嬉戲

(1)師生一同玩其次次嬉戲;助教躲在布景后面只探出鱷魚手偶。

(2)引導(dǎo)幼兒探尋把小猴隱藏在身體不同位置?

師：你們的小猴由于可以到身體不同地方蕩秋千，可快樂(lè)了。不過(guò)，他們要是老藏在同一個(gè)地方，唯恐就會(huì)被鱷魚發(fā)覺(jué)了。想一想，小猴除了可以到我們背后隱藏，還可以到身體的哪些地方隱藏??教師清唱樂(lè)曲“鱷魚來(lái)了”局部，幼兒把小猴隱藏在身體的不同地方。

4、幼兒第三次玩嬉戲

(1)幼兒第三次玩嬉戲;助教戴鱷魚手偶在布景后面來(lái)回走，加強(qiáng)找尋的樣子。

(2)師：剛剛，你們的小猴已經(jīng)學(xué)會(huì)了查找不同的地方隱藏，而且能安寧?kù)o靜地不被鱷魚發(fā)覺(jué)。不過(guò)，前幾次出來(lái)的都是小鱷魚，要是大鱷魚出來(lái)，我們就要帶上小猴找到更好的地方隱藏。你們看看，哪些地方可以把我們藏得更好?(引導(dǎo)幼兒可以到各布景、椅子后面隱藏。)

三、完畢活動(dòng)

1、師幼第四次玩嬉戲，配班教師扮演鱷魚走出來(lái)找尋

2、在音樂(lè)尾聲，師生歡呼跳動(dòng)著到另外的地方去玩!活動(dòng)完畢。

活動(dòng)反思：

小班幼兒對(duì)富有情境性的嬉戲具有較劇烈的興趣，活動(dòng)中“鱷魚來(lái)了”帶來(lái)的緊急感與“鱷魚走了”帶來(lái)的輕松感，形成鮮亮的比照，并且，隱藏好不被鱷魚發(fā)覺(jué)、鱷魚絕望的走掉使幼兒放松后帶來(lái)的喜悅感、輕松感會(huì)更加劇烈。

為便于小班孩子更清晰明白嬉戲規(guī)章，我們?cè)噲D通過(guò)手偶一兩位教師的雙簧示范的方式，幫忙幼兒觀看、理解嬉戲規(guī)章。

3、小班嬉戲活動(dòng)教案：小猴擊鼓教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

幼兒的合作意識(shí)不強(qiáng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)力量差。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)小猴擊鼓嬉戲，把握嬉戲規(guī)章。

2、練習(xí)躲閃，進(jìn)展動(dòng)作的靈敏性。

3、初步增加幼兒合作意識(shí)。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

增加幼兒合作意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備

音樂(lè)、小車、翻滾、蹺蹺板。

活動(dòng)過(guò)程

一、開頭局部：

1、聽(tīng)音樂(lè)做猴操。

上肢、體側(cè)、下蹲、跳動(dòng)。

2、自由玩耍

鼓舞小猴在草地上自由玩耍做各種動(dòng)作翻、爬、滾等。

3、合作嬉戲：

要求：兩只小猴做朋友共同嬉戲。

(幼兒自由結(jié)伴，玩拉小車、翻滾、蹺蹺板等嬉戲)

二、根本局部：

1、講解嬉戲名稱及嬉戲規(guī)章

“今日，猴媽媽還想和你們玩?zhèn)€新嬉戲，嬉戲的名字叫“小猴擊鼓”。

1、規(guī)章：(1)每只小猴把鼓背在身上，兩個(gè)好朋友面對(duì)面站好，不能讓別人擊中鼓，看誰(shuí)能先拍響別人的鼓。

(2)不能用手拉別人

2、集體嘗試

3、請(qǐng)兩名幼兒示范：示范躲閃跑，不讓別人拍到的情影。

4、幼兒再次嬉戲

三、完畢局部：

幼兒聽(tīng)音樂(lè)，自由做放松動(dòng)作。

教學(xué)反思

小班孩子天真、得意。假如用命令式或較直接的言語(yǔ)指導(dǎo)，他們往往難以承受。活動(dòng)中我就進(jìn)展擬人化語(yǔ)言，幼兒感到自然親切，也就愿意去嘗試。活動(dòng)開頭我讓他們聽(tīng)音樂(lè)活動(dòng)吸引了孩子們的興趣，孩子們?cè)陂_頭玩時(shí)特別快樂(lè)投入。在活動(dòng)過(guò)程中有人出手太重弄疼其他寶寶，不按要求來(lái)玩，我就停頓了嬉戲，教他們正確的玩法。

4、小班音樂(lè)活動(dòng)小猴和熊教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步培育幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣，感受小猴和熊不同形態(tài)的音樂(lè)，引導(dǎo)創(chuàng)編各種小猴的動(dòng)作，表現(xiàn)其音樂(lè)形式。

2、激發(fā)幼兒喜愛(ài)小猴的情感及做音樂(lè)嬉戲的興趣。

3、觀賞歌曲，感受歌曲活潑好玩的特點(diǎn)。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種小猴的動(dòng)作。

難點(diǎn)：辨別小猴和熊兩種不憐憫趣的音樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

森林圖一幅，各種動(dòng)物。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)，開火車來(lái)到“森林”。

問(wèn)：我們來(lái)到了哪里?

森林里有什么呀?

幼兒自由想象，教師依據(jù)答復(fù)，在圖中放上各種動(dòng)物等。

二、初步感受小猴和熊的音樂(lè)。

1.今日，教師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，想聽(tīng)嗎?我們來(lái)聽(tīng)吧!(完整觀賞音樂(lè)一遍)

問(wèn)：你聽(tīng)了音樂(lè)，有什么感受?

2.小猴和熊也來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)看，哪是小猴，哪是熊。(完整觀賞一遍)

(1)觀賞小猴的音樂(lè)，創(chuàng)編小猴的動(dòng)作。

A.我們來(lái)聽(tīng)這段音樂(lè)是誰(shuí)來(lái)了。(幼兒觀賞區(qū)分)

B.小猴是什么樣的?

C.我們跟著音樂(lè)來(lái)做做吧!幼兒跟著音樂(lè)做小猴的動(dòng)作。

D.小猴還可以怎么樣?讓幼兒創(chuàng)編各種不同的小猴的動(dòng)作。

E.跟音樂(lè)學(xué)小猴。

(2)觀賞理解熊的音樂(lè)。

A.聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)是誰(shuí)來(lái)了?

B.熊的音樂(lè)聽(tīng)上去怎么樣?(幼兒自由想象)

C.熊遇到小猴會(huì)怎么樣?(幼兒自由述說(shuō))

三、師生合作嬉戲。

1.出示頭飾，激發(fā)幼兒玩嬉戲的熱忱。

2.交代嬉戲要求：

教師扮做熊，小朋友扮做小猴，小猴可以按自己喜愛(ài)的小猴動(dòng)作參與嬉戲。

3.嬉戲。

4.簡(jiǎn)短小結(jié)，請(qǐng)一幼兒扮做熊再次嬉戲。

活動(dòng)反思：

依據(jù)新《綱要》中藝術(shù)指導(dǎo)的內(nèi)容與要求：供應(yīng)自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解、想象……共享他們制造的歡樂(lè)。我將本次活動(dòng)設(shè)計(jì)成幼兒感興趣的嬉戲性活動(dòng)形式，讓孩子初步感受音樂(lè)旋律所表現(xiàn)的不憐憫緒。創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)小猴機(jī)智得意的樣子。

本次活動(dòng)我能采納逐層深入的方法,讓幼兒邊玩邊學(xué),在玩中感受音樂(lè)，在感受音樂(lè)的同時(shí)玩嬉戲，減輕了幼兒枯燥學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)習(xí)在嬉戲中自然進(jìn)展，更顯趣味性。在活動(dòng)中我比擬注意孩子的相互學(xué)習(xí)，比方說(shuō)，在創(chuàng)編小猴子的動(dòng)作時(shí)，我不是讓幼兒跟著教師轉(zhuǎn)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，變“我來(lái)教，你來(lái)學(xué)”為“你有什么新的動(dòng)作，我們來(lái)學(xué)”，教師準(zhǔn)時(shí)退位，到達(dá)了教與學(xué)的共同目的。這樣，不僅讓孩子有一種成就感，還能鼓舞其他孩子去創(chuàng)新。這次的活動(dòng)很適合我班孩子的年齡特點(diǎn)，因此在玩嬉戲時(shí)孩子參加的樂(lè)觀性特殊高，每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)帶給他們的歡樂(lè)，尤其是最終一個(gè)環(huán)節(jié)──打熊，這使整個(gè)活動(dòng)推向了一個(gè)高潮。這次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)都能到達(dá)。

本次的活動(dòng)雖說(shuō)比擬勝利，但仍有一些缺乏之處，如：音樂(lè)課件播放時(shí)有些問(wèn)題;沒(méi)有照看到全體幼兒，對(duì)有些幼兒關(guān)注的還不夠;對(duì)孩子引導(dǎo)性的語(yǔ)言還不夠;訓(xùn)練機(jī)靈還有所欠缺。

5、小班故事小猴請(qǐng)客教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道故事名稱，主要情節(jié)及人物間的對(duì)話。

2.學(xué)習(xí)詞匯：“又紅又大”。

3.體驗(yàn)扮演的樂(lè)趣，懂得要向小動(dòng)物們學(xué)習(xí)，做有禮貌的小仆人和小客人。

4.通過(guò)觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT、小猴、小熊、小白兔、大象頭飾、一盤桃子、桌子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師出示小猴圖片，介紹故事名稱。

1.師：這是誰(shuí)啊?

2.師：小猴今日邀請(qǐng)了很多小動(dòng)物來(lái)家做客，你們想知道它邀請(qǐng)了哪些小動(dòng)物嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《小猴請(qǐng)客》!

二、教師出示PPT，敘述故事一遍。

(一)引導(dǎo)幼兒熟識(shí)故事內(nèi)容

1.故事叫什么名字?

2.今日小猴為什么特殊快樂(lè)?

3.哪些朋友到小猴家來(lái)做客了?

4.客人來(lái)了，小猴請(qǐng)客人吃什么樣的桃子?(讓幼兒練習(xí)說(shuō)“又紅又大”)

(二)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，提問(wèn)：

1.小猴請(qǐng)大象、小熊、小兔吃桃子時(shí)，它們是怎樣說(shuō)的?小猴、又是怎樣說(shuō)的?吃桃子時(shí)客人是怎樣說(shuō)的?(練習(xí)禮貌語(yǔ)“感謝!”“不用謝”)

2.小猴為什么最終才吃又紅又大的桃子?(又紅又大的桃子應(yīng)當(dāng)先請(qǐng)客人吃)

三、師生一起完整敘述故事《小猴請(qǐng)客》，進(jìn)一步練習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。

師：請(qǐng)小朋友和葉教師一起來(lái)講一講這個(gè)故事，好嗎?

四、想一想，說(shuō)一說(shuō)，自己家里來(lái)了客人是怎樣做的?去別人家做客是怎樣做的?

師：小朋友們，你們家里來(lái)客人了，你是小仆人，你是怎么做的?(給客人端茶倒水、請(qǐng)客人吃水果等)

師：你去別人家做客，你是小客人，你是怎么做的?(坐坐好，不亂跑、不大聲大叫等，要懂禮貌)

小結(jié)：小猴是個(gè)有禮貌的小仆人，其他小動(dòng)物是有禮貌的小客人，我們?cè)诩乙裥『镆粯樱鲇卸Y貌的小仆人，去別人家，要像其他小動(dòng)物一樣，，做有禮貌的小客人，我們要向他們學(xué)習(xí)。

五、幼兒進(jìn)展故事扮演，教師指導(dǎo)。

1.教師引導(dǎo)幼兒扮演小猴做小仆人，個(gè)別幼兒扮演大象、小熊、小兔做客人，留意小仆人和小客人之間的禮貌行為及對(duì)話，其余幼兒和教師一起講故事旁白。

師:你們想做大象、小熊、小兔，去小猴家做客嗎?請(qǐng)小朋友閉上眼睛，葉教師現(xiàn)在數(shù)三個(gè)數(shù)帶你們?nèi)バ『锛易隹?(教師出示桌子、桃子等道具)

2.請(qǐng)幼兒對(duì)故事扮演進(jìn)展評(píng)價(jià)，激起幼兒扮演的愿望。

師：小朋友們覺(jué)得小仆人和小客人做的怎么樣?你們也想做小仆人和小客人嗎?葉教師把這些東西放在我們班級(jí)的表演區(qū)，待會(huì)兒回去玩嬉戲時(shí)你們自己選擇角色進(jìn)展扮演，好嗎?

附：故事《小猴請(qǐng)客》

多么漂亮的樹林啊!草兒綠了，花兒開了，小鳥在樹上吱吱喳喳地唱著。

今日小猴特殊快樂(lè)，朋友們要到家里做客，“篤篤篤”，大象、熊貓、小白兔都來(lái)了。

小猴有禮貌地請(qǐng)客人們坐下，把籃子里的桃子拿出來(lái)請(qǐng)朋友們吃。

小猴先拿了一只又紅又大的桃子請(qǐng)大象吃，大象說(shuō)：“感謝!”小猴說(shuō)：“不用謝!”小猴又拿了一只又紅又大的桃子請(qǐng)小白兔吃，小白兔說(shuō)：“感謝!”小猴說(shuō)：“不用謝!”

最終，小猴才拿了一個(gè)又紅又大的桃子給自己吃。大象問(wèn)小猴：你為什么最終才吃呀?”小猴說(shuō)：“又大又紅的桃子應(yīng)當(dāng)客人吃?！?/p>

朋友們都說(shuō)：“小猴真好!”

故事：

有一次，小猴想請(qǐng)小熊貓、小豬、小兔來(lái)自己家做客，小猴給小熊貓打電話說(shuō)：“喂，黑眼圈，到我家來(lái)做客吧?我請(qǐng)你吃飯!“小熊貓一聽(tīng)，趕忙說(shuō)“不行，我很忙!“說(shuō)完就把電話放下了。小猴又給小兔打電話說(shuō)“喂，長(zhǎng)耳朵，到我家來(lái)做客吧?我請(qǐng)你吃飯!“小兔一聽(tīng)，趕忙說(shuō)：“不行，我很忙!“說(shuō)完，也把電話放下了。最終，小猴又給小豬打電話說(shuō)：“喂，小懶豬，到我家來(lái)做客吧?我請(qǐng)你吃飯!“小豬趕忙說(shuō)：“不行，我很忙!“它也把電話放下了。

小猴心里很難受，就一個(gè)人坐在門口嘆氣，山羊爺爺看到了，就問(wèn)小猴怎么了。小猴把事情告知了山羊爺爺。山羊爺爺聽(tīng)了之后，就跟小猴說(shuō)了幾句靜靜話。小猴聽(tīng)了快樂(lè)極了!

最終，小猴最終請(qǐng)到了小熊貓、小兔、小豬。

活動(dòng)反思：

從整個(gè)活動(dòng)看，我認(rèn)為整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊，幼兒在活動(dòng)中學(xué)到了目標(biāo)所要到達(dá)的目的，幼兒在課堂的參加情趣不是很高，這可能是由于我設(shè)計(jì)的不適合他們的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)的有些偏高，在今后的活動(dòng)中我會(huì)多加改良的，讓我的活動(dòng)適合我班幼兒的年齡特點(diǎn)，使他們?cè)谳p松、開心的活動(dòng)中學(xué)到學(xué)問(wèn)。我還會(huì)多加熬煉自己的語(yǔ)言表達(dá)力量，會(huì)在今后的工作中使自己一般話說(shuō)的更好。

森林里有一只小猴，它特殊愛(ài)交朋友，它想要許多許多的朋友，可是，森林里的小動(dòng)物們都不情愿做它的朋友。小猴覺(jué)得很驚奇，可就是不知道緣由。

6、小班數(shù)學(xué)小猴作客教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒感知4的形成。

2.讓幼兒在感知4的形成的根底上，能用語(yǔ)言表述3添上1是4,,4去掉1是3。

3.感受款待客人的歡樂(lè)。

4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

5.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)預(yù)備：

1.課件小猴作客。

2.果盤人手一個(gè)、水果圖片若干。

3.紙球石頭若干。

4.老鼠洞四個(gè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：感知4的形成。

活動(dòng)難點(diǎn)：能用語(yǔ)言表述3添上1是4,4去掉1是3。

活動(dòng)過(guò)程：

1.以小猴子一家來(lái)做客的生活情景，引導(dǎo)幼兒感知3添上1是4,4去掉1是3。

感知款待客人的禮儀。

(1)今日我們班來(lái)了幾位小客人，你們看是誰(shuí)呀?小猴子一家，有猴爸爸、猴媽媽、猴姐姐。

(2)我們一起數(shù)一數(shù)來(lái)了幾只小猴子?(三只小猴)。

(3)咚咚咚，誰(shuí)在敲門?是猴妹妹。三只小猴又來(lái)了一只猴子，現(xiàn)在有幾只小猴子?引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)感知3添1是4。

(4)猴妹妹很頑皮，它跑到門外去玩了，現(xiàn)在屋里有幾只小猴子?引導(dǎo)幼感知4去掉1是3。

(5)幼兒依據(jù)已有閱歷敘述怎樣款待客人。

師：“小猴子