漢語拼音教學(xué)培訓(xùn)心得體會

第第頁漢語拼音教學(xué)培訓(xùn)心得體會第一篇：漢語拼音教學(xué)培訓(xùn)心得體會

漢語拼音教學(xué)培訓(xùn)心得體會

漢語拼音教學(xué)培訓(xùn)>心得體會

通過本次暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)了清塘學(xué)校老師關(guān)于漢語拼音教學(xué)基本策略的內(nèi)容之后，我對漢語拼音教學(xué)策略有了更新的熟悉。拼音教學(xué)在學(xué)校>語文教學(xué)中占有比較重要的地位，漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)一般話的工具，漢語拼音學(xué)得如何對以后學(xué)習(xí)語文學(xué)問有著深遠的影響。對于新策略下的拼音教學(xué)，我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中有了幾點自己的心得體會：

一、抓住同學(xué)的心理特點，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

學(xué)習(xí)漢語拼音是整個學(xué)校階段中最為基礎(chǔ)，是同學(xué)漫長的求同學(xué)涯中的第一步。但由于剛?cè)雽W(xué)的孩子，以形象思維為主的他們，把握的難度較大。愛好是最好的老師，新策略明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以活動和嬉戲為主，與學(xué)說一般話、識字教學(xué)相結(jié)合”。所以培育同學(xué)學(xué)習(xí)漢語拼音的學(xué)習(xí)愛好尤為重要。

依據(jù)一班級的小伴侶最愛聽故事的心理特點，我們要有意識地選擇了引人入勝的故事，講給他們聽，當(dāng)同學(xué)聽得津津有味時，再告知同學(xué)，只要把握了拼音，大家就能自己讀懂許多好玩的故事，這是一件多么好玩的事情啊，立刻產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)拼音的主動性。同時讓孩子們知道只有學(xué)習(xí)英雄語拼音，才能把一般話說標(biāo)準(zhǔn)。進入學(xué)校生活，師生之間，同學(xué)之間都需要用一般話溝通。但對于剛?cè)雽W(xué)的孩子們，他們滿口都是方言，溝通時各種語言都有。針對這種狀況，我們老師可以編一些因讀不準(zhǔn)音而鬧出笑話的故事講給同學(xué)們聽，讓他們知道，只有學(xué)好拼音，才能把一般話說好，與人交就不會鬧各種笑話。并且向同學(xué)介紹一般話就是我國的國語，說好一般話還可以和全國各地的>小伙伴交伴侶，進一步地讓同學(xué)們感受學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，以此來激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音的愛好。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛，優(yōu)化教學(xué)過程。

學(xué)習(xí)漢語拼音本身就是枯燥無味的，假如靠死記硬背簡單使同學(xué)失去學(xué)習(xí)的愛好。兒童的天性是好動愛玩，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的愛好，滿意他們在學(xué)習(xí)過程中的成就感，才能到達最正確的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中強調(diào)在“玩”中學(xué)，在“玩”中有意識地傳授給孩子拼音拼讀方面的規(guī)律，讓學(xué)習(xí)在嬉戲和互動中進行，營造一個寬松的學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)時我們可以采納兒童喜聞樂見的兒歌、嬉戲、活動等多種教學(xué)形式中完成，拼音學(xué)問已經(jīng)不知不覺地在嬉戲的過程中植入了孩子的腦海中。詳細做法有：

1、設(shè)計嬉戲，讓孩子在歡樂中學(xué)習(xí)拼音。

在課堂40分鐘中，假如讓同學(xué)不繼地在讀聲母、韻母、音節(jié)，這節(jié)課就得不到什么好的效果。我們可以設(shè)計多種嬉戲，讓同學(xué)參加到嬉戲中來，讓孩子們學(xué)得既主動又輕松。

2、引入故事，讓孩子在情境中學(xué)拼音。

一班級的小伴侶最愛聽故事，我們可以利用這一點，在教學(xué)過程中編一些引人入勝的故事，講給他們聽，這就給漢語拼音增加了許多的趣味性，同學(xué)愛好盎然，在這種的情境中同學(xué)很快學(xué)會了拼讀的技巧。

3、巧編兒歌，讓孩子在歡樂的歌聲中學(xué)拼音。

兒歌朗朗上口，富有韻律，通過兒歌來增進孩子對漢語拼音的理解和熟悉，符合一班級同學(xué)的特點。在教學(xué)的過程中，依據(jù)內(nèi)容的需要而編成兒歌，讓同學(xué)邊唱邊做動作，調(diào)動課堂氣氛，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

4、表演活動，讓孩子自主地學(xué)拼音。

好動、愛表演愛是孩子的天性，對于一班級的學(xué)校生來說，假如每天捧著讀本，進行機械地填鴨式地學(xué)習(xí)，不僅泯滅孩子的天性，更無益于他們地健康成長。所以，新策略提倡讓孩子在活動中學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，適時地設(shè)計了一些符合兒童年齡特征的表演活動，引導(dǎo)同學(xué)在活動中自主地理解所學(xué)內(nèi)容。

三、感受勝利，滿意情感需要。

剛?cè)雽W(xué)的孩子們最渴望的是能夠得到老師的認可，我們可以抓住每一個同學(xué)的閃光點，準(zhǔn)時賜予表揚，讓他們親身地感受勝利的喜悅，滿意他們的情感需要，增添他們的學(xué)習(xí)欲望。

這次對《學(xué)校語文漢語拼音教學(xué)策略》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，獲益匪淺，我將不斷加強學(xué)習(xí)漢語拼音新策略，并不斷應(yīng)用到教學(xué)中，好好反思自己，究竟字詞教學(xué)有什么地方缺乏之處，平常的教學(xué)效果為什么不是很好，問題到底出在什么地方，今后教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園活動中怎樣改良，如何完善，爭取做到最好。

在今后的教學(xué)中，我還要不斷的通過學(xué)習(xí)，提高、充實自己的學(xué)問儲量，領(lǐng)悟新的教學(xué)策略的精神，強化自身的業(yè)務(wù)力量，適應(yīng)新時期教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園改革的目標(biāo)、要求，引導(dǎo)同學(xué)健康、歡樂、有效的學(xué)習(xí)。《《>漢語拼音教學(xué)培訓(xùn)心得體會》

其次篇：關(guān)于漢語拼音教學(xué)的心得體會

關(guān)于漢語拼音教學(xué)的心得體會

杜燕華

漢語拼音是學(xué)校生打開學(xué)問大門的金鑰匙。它是識字的基礎(chǔ)，是閱讀、習(xí)作的前提，也是學(xué)好語文不行缺少的部分。因此，一班級的孩子不僅要學(xué)漢語拼音，而且肯定要把握和應(yīng)用好?？擅鎸菰锓ξ兜钠匆糇帜福行┖⒆拥眯膽?yīng)手，有些孩子卻愁眉苦臉。愛好是最好的老師，我覺得，我們應(yīng)當(dāng)在一種輕松的氣氛中來學(xué)習(xí)，讓孩子主動、歡樂地學(xué)習(xí)拼音。

一、挖掘教材，因材施教

一班級的學(xué)校生淘氣、好動，留意力還不穩(wěn)定、不集中，簡單受不相干的事物吸引而分散留意。假如課堂照舊是死氣沉沉的，難免會讓他們失去學(xué)習(xí)的愛好。所以，一方面，老師應(yīng)當(dāng)充分備課，去挖掘文本的趣味性，另一方面，老師應(yīng)飽含激情、利用每個文本的特點和一些教學(xué)設(shè)備，來調(diào)動上課的氣氛。

每課拼音，它都有以下特點：1有形象逼真的插圖。2有活潑歡快的歌謠。老師要充分利用這些資源，引發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。

例一：學(xué)習(xí)聲母n時，同學(xué)一看插圖，圖上畫了一個大門洞，而它的造型就和n的樣子差不多。當(dāng)老師要求學(xué)習(xí)自己來編個繞口令記住它時，同學(xué)自然而然就說出“一個門洞nnn”。老師緊緊跟上，聯(lián)想記憶，又可以引導(dǎo)孩子說出“半個m字nnn”。然后，老師在四線三格中范寫，同學(xué)很輕松地學(xué)會了讀、寫，又很愿意地將“n”記住，還有效地到達了正確書寫的教學(xué)目的。例二：每課拼音的插圖又配有相應(yīng)的語境歌。這些歌謠，把一個個簡潔的拼音字母轉(zhuǎn)換成了一個個生動好玩的童話故事，讀起來朗朗上口。這不僅增加了拼音教學(xué)的趣味性，也培育了同學(xué)的審美情趣。

二、設(shè)計方法，歡樂學(xué)習(xí)

拼音字母，看似簡潔，但學(xué)習(xí)的方法甚多。老師只有找到對應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)學(xué)起來才不感覺到乏味。陶行知先生說：“我們要進展兒童的制造力，先要把兒童的頭腦從迷信、成見、曲解、幻想中解放出來”。而制造力，需要孩子更多的思索。老師呢，則要鼓舞孩子多動腦、多溝通。1.多觀看，編兒歌

在漢語拼音字母中，許多字母的發(fā)音和樣子都非常類似，這就需要孩子肯定的區(qū)分力量。為了便于區(qū)分，老師可以指導(dǎo)同學(xué)先觀看，然后編一些兒歌和口訣來記住它們。如關(guān)心記憶字形的：像個9字q，半個8字sss，右下半圓bbb等；如關(guān)心記憶拼寫規(guī)章的：小ü見到j(luò)qx，摘下墨鏡再握手；如關(guān)心記憶標(biāo)調(diào)規(guī)章的：有a不放過，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后。又如：教學(xué)拼音過程中，我也不忘讓同學(xué)觀看生活。同學(xué)回憶，m像麥當(dāng)勞的標(biāo)記，l像老師的教鞭等，自己編兒歌，自主記憶，總能比老師給的深刻。2.多動手，玩嬉戲

陶行知先生寫的《人有兩個寶》，其中的告知我們每個人：動手又動腦，才能有制造！拼音教學(xué)，也少不了動手，更需要手腦結(jié)合。而兒童最喜愛做嬉戲。有了嬉戲的融入，課堂就“活”了不少?！?〕找字母

剛學(xué)拼音時，孩子對于字母的樣子印象不深刻，不管在學(xué)習(xí)開頭，還是結(jié)束，找字母可以關(guān)心穩(wěn)固。給同學(xué)一張圖，讓他們找找這些字母藏在什么地方，看誰找得多，找得準(zhǔn)。記得《同步指導(dǎo)》上有這道練習(xí)時，課堂氣氛非?；钴S，小手如雨后春筍般冒出來，同學(xué)都特別主動?！?〕找伴侶

找伴侶的嬉戲有許多種玩法?？梢阅贸鲆粡垐D發(fā)給同學(xué)韻母去找聲母。也可以直接把音節(jié)貼在相應(yīng)的圖上?！?〕猜謎語

猜謎語的嬉戲一向受到孩子的歡迎。我一般都實行這些方法讓孩子們猜。一種是我說口訣，他們說字母。比方簡單混淆的字母問的頻率較高。問：左下半圓？答：左下半圓ddd。問：右下半圓？答：右下半圓bbb。一種是“啞巴“猜謎。比方猜6個單韻母，只需利用口型就好。我用力張大嘴巴，他們就知道是a，我牙齒對齊微笑，他們就猜出是i等等。這樣同學(xué)的主動性就會更高?！?〕講故事

孩子一般都喜愛聽故事。拼音教學(xué)中，有一個難點，就是jqx與ü的拼合。教學(xué)到此，孩子們好像也有點沒耐煩了。我就立即說：“還想聽個故事嗎？想聽的小伴侶可要坐端正了?！边@招很管用，我于是這樣說：小熊愚愚見到了好伴侶ｊｑｘ，他興奮極了，急忙伸出手來要和他們握手。可是轉(zhuǎn)念一想，戴著帽子握手怎么行呢？于是，小熊愚愚急忙摘下帽子和他們握手。為此，再相機出示一個小兒歌：小ü見到j(luò)qx，摘下墨鏡再握手?？矗y點變成了故事和兒歌，完全進入孩子的童話世界里去了。3.多鼓舞，少批判

陶行知先生的一塊糖果的故事反貶為褒，令人印象深刻，我不得不為陶先生的表揚藝術(shù)所折服。是的，每個孩子都盼望自己被表揚。在學(xué)習(xí)拼音時，我們也不能打擊同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，要多鼓舞，少批判，讓同學(xué)愛上學(xué)習(xí)。我常常在班上實行“誰來當(dāng)小老師”的方法。如每次新課教完，讓小老師領(lǐng)讀復(fù)習(xí)。上課中，讓小老師仿照老師以前的教法帶著大家學(xué)簡潔的學(xué)問點等。這個方法，許多孩子都喜愛，連平常成果一般甚至稍有落后的都大膽舉手上臺?？磥?，孩子的表現(xiàn)欲真不行忽視。當(dāng)然，過后老師的表揚不行少，鼓舞當(dāng)然更為重要。

三、穩(wěn)固學(xué)習(xí)，由為重要

實踐是檢驗學(xué)習(xí)效果的最好方法。語文學(xué)習(xí)與一個人的日常生活聯(lián)系更緊密。學(xué)完拼音后，我又鼓舞同學(xué)做了一些事。比方在自己的本子上用拼音寫知名字，然后不定期的叫些小伴侶發(fā)全班同學(xué)的本子。鼓舞回家找找家里的電器、家具，寫一寫他們的名字，在班會上溝通等。不知不覺，在生活的點滴中，同學(xué)所學(xué)的學(xué)問在愛好盎然中穩(wěn)固提高了。

拼音教學(xué)中，只有老師拿出熱忱，不斷創(chuàng)新去尋求有效的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的樂趣，才能讓同學(xué)學(xué)好拼音，才能讓他們歡樂學(xué)習(xí)！

第三篇：關(guān)于漢語拼音教學(xué)的心得體會

關(guān)于漢語拼音教學(xué)的心得體會

漢語拼音是學(xué)校生打開學(xué)問大門的金鑰匙。它是識字的基礎(chǔ)，是閱讀、習(xí)作的前提，也是學(xué)好語文不行缺少的部分。因此，一班級的孩子不僅要學(xué)漢語拼音，而且肯定要把握和應(yīng)用好。可面對2個月的拼音學(xué)習(xí)、面對枯燥乏味的拼音字母，有些孩子得心應(yīng)手，有些孩子卻愁眉苦臉。愛好是最好的老師，我覺得，我們應(yīng)當(dāng)在一種輕松的氣氛中來學(xué)習(xí)，讓孩子主動、歡樂地學(xué)習(xí)拼音。

一、挖掘教材，因材施教

一班級的學(xué)校生淘氣、好動，留意力還不穩(wěn)定、不集中，簡單受不相干的事物吸引而分散留意。假如課堂照舊是死氣沉沉的，難免會讓他們失去學(xué)習(xí)的愛好。所以，一方面，老師應(yīng)當(dāng)充分備課，去挖掘文本的趣味性，另一方面，老師應(yīng)飽含激情、利用每個文本的特點和一些教學(xué)設(shè)備，來調(diào)動上課的氣氛。

每課拼音，它都有以下特點：1有形象逼真的插圖。2有活潑歡快的歌謠。老師要充分利用這些資源，引發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。

例一：學(xué)習(xí)聲母n時，同學(xué)一看插圖，圖上畫了一個大門洞，而它的造型就和n的樣子差不多。當(dāng)老師要求學(xué)習(xí)自己來編個繞口令記住它時，同學(xué)自然而然就說出“一個門洞nnn”。老師緊緊跟上，聯(lián)想記憶，又可以引導(dǎo)孩子說出“半個m字nnn”。然后，老師在四線三格中范寫，同學(xué)很輕松地學(xué)會了讀、寫，又很愿意地將“n”記住，還有效地到達了正確書寫的教學(xué)目的。

例二：每課拼音的插圖又配有相應(yīng)的語境歌。如：iuü一課：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。如：bpmf一課：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛惜大佛不要摸。這些歌謠，把一個個簡潔的拼音字母轉(zhuǎn)換成了一個個生動好玩的童話故事，讀起來朗朗上口。這不僅增加了拼音教學(xué)的趣味性，也培育了同學(xué)的審美情趣。

二、設(shè)計方法，歡樂學(xué)習(xí)

拼音字母，看似簡潔，但學(xué)習(xí)的方法甚多。老師只有找到對應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)學(xué)起來才不感覺到乏味。陶行知先生說：“我們要進展兒童的制造力，先要把兒童的頭腦從迷信、成見、曲解、幻想中解放出來”。而制造力，需要孩子更多的思索。老師呢，則要鼓舞孩子多動腦、多溝通。

1.多觀看，編兒歌

在漢語拼音字母中，許多字母的發(fā)音和樣子都非常類似，這就需要孩子肯定的區(qū)分力量。為了便于區(qū)分，老師可以指導(dǎo)同學(xué)先觀看，然后編一些兒歌和口訣來記住它們。如關(guān)心記憶字形的：像個9字q，半個8字sss，右下半圓bbb等；如關(guān)心記憶拼寫規(guī)章的：小ü見到j(luò)qx，摘下墨鏡再握手；如關(guān)心記憶標(biāo)調(diào)規(guī)章的：有a不放過，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后。又如：教學(xué)拼音過程中，我也不忘讓同學(xué)觀看生活。同學(xué)回憶，m像麥當(dāng)勞的標(biāo)記，l像老師的教鞭等，自己編兒歌，自主記憶，總能比老師給的深刻。2.多動手，玩嬉戲

陶行知先生寫的《人有兩個寶》，其中的告知我們每個人：動手又動腦，才能有制造！拼音教學(xué)，也少不了動手，更需要手腦結(jié)合。而兒童最喜愛做嬉戲。有了嬉戲的融入，課堂就“活”了不少?！?〕找字母

剛學(xué)拼音時，孩子對于字母的樣子印象不深刻，不管在學(xué)習(xí)開頭，還是結(jié)束，找字母可以關(guān)心穩(wěn)固。給同學(xué)一張圖，讓他們找找這些字母藏在什么地方，看誰找得多，找得準(zhǔn)。記得《練習(xí)與測試》上有這道練習(xí)時，課堂氣氛非?；钴S，小手如雨后春筍般冒出來，同學(xué)都特別主動?！?〕找伴侶找伴侶的嬉戲有許多種玩法。可以拿出一張圖發(fā)給同學(xué)韻母去找聲母。也可以直接把音節(jié)貼在相應(yīng)的圖上。教完angengingong后，我在網(wǎng)上找了很多圖片，有風(fēng)箏、熊貓、房子、老鷹，并把它們打印出來。我給四個同學(xué)分別發(fā)了四個韻母的卡片，叫他們上黑板貼韻母。孩子們一邊唱著找伴侶的歌，一邊上臺貼，笑容都印在他們臉上?！?〕猜謎語

猜謎語的嬉戲一向受到孩子的歡迎。我一般都實行這些方法讓孩子們猜。一種是我說口訣，他們說字母。比方簡單混淆的字母問的頻率較高。問：左下半圓？答：左下半圓ddd。問：右下半圓？答：右下半圓bbb。一種是“啞巴“猜謎。比方猜6個單韻母，只需利用口型就好。我用力張大嘴巴，他們就知道是a，我牙齒對齊微笑，他們就猜出是i等等。其次，在玩猜謎語的時候，我們還可以穿插開火車、小組競賽、男女競賽等，同學(xué)的主動性會更高?！?〕講故事

孩子一般都喜愛聽故事。拼音教學(xué)中，有一個難點，就是jqx與ü的拼合。教學(xué)到此，孩子們好像也有點沒耐煩了。我就立即說：“還想聽個故事嗎？想聽的小伴侶可要坐端正了?！边@招很管用，我于是這樣說：小熊愚愚見到了好伴侶ｊｑｘ，他興奮極了，急忙伸出手來要和他們握手?？墒寝D(zhuǎn)念一想，戴著帽子握手怎么行呢？于是，小熊愚愚急忙摘下帽子和他們握手。為此，再相機出示一個小兒歌：小ü見到j(luò)qx，摘下墨鏡再握手。看，難點變成了故事和兒歌，完全進入孩子的童話世界里去了。3.多鼓舞，少批判

陶行知先生的一塊糖果的故事反貶為褒，令人印象深刻，我不得不為陶先生的表揚藝術(shù)所折服。是的，每個孩子都盼望自己被表揚。在學(xué)習(xí)拼音時，我們也不能打擊同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，要多鼓舞，少批判，讓同學(xué)愛上學(xué)習(xí)。我常常在班上實行“誰來當(dāng)小老師”的方法。如每次新課教完，讓小老師領(lǐng)讀復(fù)習(xí)。上課中，讓小老師仿照老師以前的教法帶著大家學(xué)簡潔的學(xué)問點等。這個方法，許多孩子都喜愛，連平常成果一般甚至稍有落后的都大膽舉手上臺?？磥?，孩子的表現(xiàn)欲真不行忽視。當(dāng)然，過后老師的表揚不行少，鼓舞當(dāng)然更為重要。

三、穩(wěn)固學(xué)習(xí)，由為重要

實踐是檢驗學(xué)習(xí)效果的最好方法。語文學(xué)習(xí)與一個人的日常生活聯(lián)系更緊密。學(xué)完拼音后，我又鼓舞同學(xué)做了一些事。一是在自己的本子上用拼音寫知名字，然后不定期的叫些小伴侶發(fā)全班同學(xué)的本子。二是在教室的窗戶、講臺、黑板、大門、飲水機、電視機等貼上拼音詞卡。三是回家找找家里的電器、家具，寫一寫他們的名字，在班會上溝通等。不知不覺，在生活的點滴中，同學(xué)所學(xué)的學(xué)問在愛好盎然中穩(wěn)固提高了。陶先生說過：“拿活的教育去教活的同學(xué)?！碧障壬€說過：“到處是制造之地，每天是制造之時，人人是制造之人?！逼匆艚虒W(xué)中，只有老師拿出熱忱，不斷創(chuàng)新去尋求有效的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的樂趣，才能讓同學(xué)學(xué)好拼音，才能讓他們歡樂學(xué)習(xí)！

第四篇：部編教材一班級漢語拼音教學(xué)培訓(xùn)心得體會

漢語拼音教學(xué)培訓(xùn)心得體會

法哈牛學(xué)校

王玲

11月3日我們傾聽了沈河師校姚亞萍老師的有關(guān)“漢語拼音”教學(xué)建議，觀看了沈陽市試驗學(xué)校學(xué)校部低班級班主任拼音教學(xué)的集體備課和趙老師“angeng”示范課，以及姚亞萍老師對這節(jié)課的教學(xué)評析，收獲頗多。通過這次培訓(xùn)我們對漢語拼音教學(xué)策略有了更新的熟悉。拼音教學(xué)在學(xué)校語文教學(xué)中占有比較重要的地位，漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)一般話的工具，漢語拼音學(xué)得如何對以后學(xué)習(xí)語文學(xué)問有著深遠的影響。對于新策略下的拼音教學(xué)，我們在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中有了幾點心得體會：

一、抓住同學(xué)的心理特點，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。學(xué)習(xí)漢語拼音是整個學(xué)校階段中最為基礎(chǔ)，是同學(xué)漫長的求同學(xué)涯中的第一步。但由于剛?cè)雽W(xué)的孩子，以形象思維為主的他們，把握的難度較大。愛好是最好的老師，新策略明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以活動和嬉戲為主，與學(xué)說一般話、識字教學(xué)相結(jié)合”。所以培育同學(xué)學(xué)習(xí)漢語拼音的學(xué)習(xí)愛好尤為重要。依據(jù)一班級的小伴侶最愛聽故事的心理特點，我們要有意識地選擇了引人入勝的故事，講給他們聽，當(dāng)同學(xué)聽得津津有味時，再告知同學(xué)，只要把握了拼音，大家就能自己讀懂許多好玩的故事，這是一件多么好玩的事情啊，立刻產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)拼音的主動性。同時讓孩子們知道只有學(xué)習(xí)英雄語拼音，才能把一般話說標(biāo)準(zhǔn)。進入學(xué)校生活，師生之間，同學(xué)之間都需要用一般話溝通。但對于剛?cè)雽W(xué)的孩子們，他們滿口都是方言，溝通時各種語言都有。針對這種狀況，我們老師可以編一些因讀不準(zhǔn)音而鬧出笑話的故事講給同學(xué)們聽，讓他們知道，只有學(xué)好拼音，才能把一般話說好，與人交就不會鬧各種笑話。并且向同學(xué)介紹一般話就是我國的國語，說好一般話還可以和全國各地的小伙伴交伴侶，進一步地讓同學(xué)們感受學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，以此來激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音的愛好。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛，優(yōu)化教學(xué)過程。

學(xué)習(xí)漢語拼音本身就是枯燥無味的，假如靠死記硬背簡單使同學(xué)失去學(xué)習(xí)的愛好。兒童的天性是好動愛玩，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的愛好，滿意他們在學(xué)習(xí)過程中的成就感，才能到達最正確的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中強調(diào)在“玩”中學(xué)，在“玩”中有意識地傳授給孩子拼音拼讀方面的規(guī)律，讓學(xué)習(xí)在嬉戲和互動中進行，營造一個寬松的學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)時我們可以采納兒童喜聞樂見的兒歌、嬉戲、活動等多種教學(xué)形式中完成，拼音學(xué)問已經(jīng)不知不覺地在嬉戲的過程中植入了孩子的腦海中。詳細做法有：

1、設(shè)計嬉戲，讓孩子在歡樂中學(xué)習(xí)拼音。在課堂40分鐘中，假如讓同學(xué)不繼地在讀聲母、韻母、音節(jié)，這節(jié)課就得不到什么好的效果。我們可以設(shè)計多種嬉戲，讓同學(xué)參加到嬉戲中來，讓孩子們學(xué)得既主動又輕松。

2、引入故事，讓孩子在情境中學(xué)拼音。一班級的小伴侶最愛聽故事，我們可以利用這一點，在教學(xué)過程中編一些引人入勝的故事，講給他們聽，這就給漢語拼音增加了許多的趣味性，同學(xué)愛好盎然，在這種的情境中同學(xué)很快學(xué)會了拼讀的技巧。

3、巧編兒歌，讓孩子在歡樂的歌聲中學(xué)拼音。兒歌朗朗上口，富有韻律，通過兒歌來增進孩子對漢語拼音的理解和熟悉，符合一班級同學(xué)的特點。在教學(xué)的過程中，依據(jù)內(nèi)容的需要而編成兒歌，讓同學(xué)邊唱邊做動作，調(diào)動課堂氣氛，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

4、表演活動，讓孩子自主地學(xué)拼音。好動、愛表演愛是孩子的天性，對于一班級的學(xué)校生來說，假如每天捧著讀本，進行機械地填鴨式地學(xué)習(xí)，不僅泯滅孩子的天性，更無益于他們地健康成長。所以，新策略提倡讓孩子在活動中學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，適時地設(shè)計了一些符合兒童年齡特征的表演活動，引導(dǎo)同學(xué)在活動中自主地理解所學(xué)內(nèi)容。

三、感受勝利，滿意情感需要。

剛?cè)雽W(xué)的孩子們最渴望的是能夠得到老師的認可，我們可以抓住每一個同學(xué)的閃光點，準(zhǔn)時賜予表揚，讓他們親身地感受勝利的喜悅，滿意他們的情感需要，增添他們的學(xué)習(xí)欲望。

這次對《學(xué)校語文漢語拼音教學(xué)策略》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們深受啟發(fā)，獲益匪淺，我們將不斷加強學(xué)習(xí)漢語拼音新策略，并不斷應(yīng)用到教學(xué)中，好好反思自己，究竟字詞教學(xué)有什么地方缺乏之處，平常的教學(xué)效果為什么不是很好，問題到底出在什么地方，今后教育教學(xué)怎樣改良，如何完善，爭取做到最好。

第五篇：漢語拼音教學(xué)心得

漢語拼音教學(xué)心得

剛?cè)雽W(xué)的一班級同學(xué)具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點，他們留意力持續(xù)時間短，同學(xué)留意力集中時間一般保持在非常鐘左右。但是他們一入學(xué)校最先要學(xué)的是特別抽象的漢語拼音，漢語拼音對于擅長直觀形象思維的一班級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢語拼