2022-2023學(xué)年浙江省溫州市新力量聯(lián)盟高二（下）期中語文試卷（解析版）

一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共4小題，共16.0分）閱讀下面的文字，完成下列各題。跑警報(bào)宗璞弗之進(jìn)了教室，站在教桌前，慢慢解開包袱，把《中國通史》的講義拿出來。這一學(xué)期弗之開了兩門課，繼續(xù)講通史，增加了斷代史。

凄厲的汽笛聲響了，是空襲警報(bào)?！敖裉旖拥眠@么緊！”有人低聲說。

汽笛聲從低到高，然后從高處降低下來，好像力量不夠了似的，稍停一下又從低到高。弗之抬抬手臂，表示不上課了，慢慢地放好講義，包起藍(lán)花布。學(xué)生們陸續(xù)向外走。最初有警報(bào)時(shí)人們很慌亂，有人真的拔腳飛奔，成為名副其實(shí)的跑警報(bào)。后來習(xí)慣了，都悠閑起來，似乎是到郊外散一次步。

弗之和人群的走向相逆，盡量靠邊?！案ブ?，你往回走？”忽聽見招呼，見莊卣（

yǒu）辰老師夾在人群中匆匆走來，遂立住腳說：“你走得快，肯定不是跑警報(bào)?！?/p>

“當(dāng)然不是?！必粘酱┮患钌笠拢弥终?，眼光還是那樣天真清澈，臉上卻添了許多皺紋，大概皺紋里裝了不少時(shí)事報(bào)告。他指一指幾排房屋后面的實(shí)驗(yàn)室：“老地方?！?/p>

弗之知道，每有警報(bào)，卣辰都到實(shí)驗(yàn)室守護(hù)，怕電器著火，怕儀器失竊。他覺得對(duì)實(shí)驗(yàn)室的惦記比對(duì)警報(bào)的恐懼還難受，還不如在實(shí)驗(yàn)室守著，炸彈來了也知道是怎么掉下來的。秦校長和朋友們幾次告誡，他都當(dāng)成耳旁風(fēng)。卣辰也知道，有警報(bào)時(shí)，弗之的習(xí)慣是回家坐在臘梅林里。有些文章便是那時(shí)構(gòu)思的。

“我還有個(gè)防空洞，緊急警報(bào)來了可以鉆進(jìn)去?！薄拔矣需F皮屋頂呀?！眱扇诵πΓ鞅记俺?。

弗之進(jìn)了臘梅林，緩步而行，欣賞著陣陣幽香。走到門前，見門上掛著鎖，知碧初等已往防空洞去了，遂也往城墻走來。

城墻的這一段很高，如同一個(gè)小懸崖。崖下原有一小洞，為貍牲出沒之所。附近兩家鄰居和申大爺商議，邀了弗之參加，修了這個(gè)防空洞。其實(shí)上面都是浮土，很不結(jié)實(shí)，峨和玹子都說它只能防手榴彈。不過躲在其中有一種精神安慰，也就不細(xì)考究能防什么彈了。

汽笛猛然尖銳地響起來，一聲緊接一聲，聲音凄厲。緊急警報(bào)！五華山的紅球取下了，怕給敵機(jī)作目標(biāo)。

弗之走進(jìn)洞去。他只是想和妻兒在一起。離洞口幾步處有一個(gè)木柵欄，欄內(nèi)黑壓壓地坐著許多人。逃、躲、藏，這就是我們能做的嗎！

“爹爹！爹爹來了！”清脆稚嫩的聲音劃破了黑暗。

“莫吵嘛，莫吵?！彪s貨店羅老板不滿地輕聲說，意思是怕敵機(jī)聽見。

碧初和三個(gè)孩子擠得緊緊的，給弗之騰出地方。弗之?dāng)D過去，挨著嵋坐下了，另一邊是羅老板?！懊舷壬绷_老板還是小聲說，“你說，今天飛機(jī)可會(huì)來？”“已經(jīng)拉了緊急警報(bào)，照說敵機(jī)已經(jīng)到昆明上空了?！备ブf。眾人都不說話，注意傾聽飛機(jī)的聲音。黑黢黢的洞里聲息皆無。

半晌，小娃忍不住了，小聲在嵋耳邊說：“講個(gè)故事吧。”“莫要響，莫要響！”羅老板干涉。這時(shí)忽然一聲貓叫，“喵——”聲音很好聽。原來昆明老鼠猖狂，貓很珍貴，老板娘把貓也裝在籃子里帶來。另一家鄰居的孩子學(xué)著說：“莫要響，莫要響。”貓不愿待在籃子里，更大聲地叫起來。羅老板喝道：“不聽話！等著掐死你！”就在貓叫人呼中，遠(yuǎn)處傳來“轟隆轟隆”的沉重的聲音，大家，連那只貓忽然都靜了下來。敵機(jī)來了。

剛剛傾聽了飛機(jī)的聲音，現(xiàn)在得注意炸彈的聲音了，下一秒鐘這一群人不知還在不在人世。飛機(jī)響了一陣，聲音漸漸遠(yuǎn)去?！斑鳌必垉河执蠼衅饋?。眾人都舒了一口氣，想著今天不會(huì)扔炸彈了。

忽然飛機(jī)聲又響起來，愈來愈近，似乎來到頭頂上了。真像貓玩老鼠一樣啊，讓老鼠松一口氣，再把它捺到爪子底下！貓兒配合飛機(jī)，又大聲叫了，聲音不那么好聽了，有點(diǎn)像緊急警報(bào)。另一家鄰居說：“咋個(gè)整？你這只貓！”這時(shí)峨忽然在角落里說：“讓它叫。敵人又不會(huì)土遁，能在洞口守著？飛機(jī)遠(yuǎn)著呢?！边^了一陣，飛機(jī)聲又愈來愈輕，終于消失了。

約過了一頓飯時(shí)刻，解除警報(bào)響了。一聲聲拉得很長，沒有高低?！敖獬?！解除了！”大家愣了幾秒鐘才紛紛站起。羅老板大聲說著順口溜：“預(yù)行警報(bào)穿衣戴帽，空襲警報(bào)又哭又叫，緊急警報(bào)閻王掛號(hào)，解除警報(bào)哈哈大笑。”“哈哈大笑啰！哈哈大笑啰！”別人應(yīng)和著向外走。

他們出了防空洞，見天空還是那樣藍(lán)，云彩還是那樣飄逸，臘梅還是那樣馥郁。（節(jié)選自《東藏記》，有刪改）1.下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是______

A.文中人們對(duì)警報(bào)的態(tài)度由最初的“慌亂”到“悠閑”，說明警報(bào)出現(xiàn)次數(shù)頻繁，人們已經(jīng)習(xí)慣了“跑警報(bào)”的生活。

B.防空洞里的講故事聲音、貓叫聲、羅老板的呵斥聲等各種聲音混雜在一起，讓人感受到緊張窒息的氣氛。

C.“眾人都舒了一口氣，想著今天不會(huì)扔炸彈了”表現(xiàn)了警報(bào)解除后，人們得過且過、隨遇而安的心理。

D.飛機(jī)的聲音先是“轟隆轟隆”，漸漸遠(yuǎn)去，而后又突然響起來，防空洞里的人們?nèi)缤回埻媾睦鲜?，心中忐忑，緊張不已。2.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是______

A.莊卣辰把朋友們的告誡都當(dāng)成了“耳旁風(fēng)”，以“貶詞褒用”的手法，凸顯了人物的性格特征。

B.文章結(jié)尾連用了三個(gè)“那樣”，意在表現(xiàn)人們內(nèi)心那種生活依舊美好、苦難必將過去的樂觀自信。

C.本文以弗之的行蹤為線，借助他的所知所感，較立體地展示了各色人物在戰(zhàn)火中的生存及心理狀態(tài)。

D.選文以“跑警報(bào)”為創(chuàng)作題材，故事曲折離奇，情節(jié)跌宕起伏，寫出了炮火硝煙中的冷酷與殘忍。3.簡要分析劃線句子的作用。4.宗璞在接受采訪時(shí)曾說：“這些亂世中以學(xué)術(shù)為業(yè)的知識(shí)分子是中華民族的脊梁。”請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶?。二、文言文閱讀（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。

材料一：

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。

臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。

臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實(shí)所共鑒。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。（節(jié)選自《陳情表》）材料二：

及祖母卒，服終，徙尚書郎，為河內(nèi)溫令。敷德陳教，政化嚴(yán)明。太傅鉅平侯羊公薨，無子，帝令宗子為世子嗣之，不時(shí)赴喪。宓①遣戶曹赍移推轂遣之。中山諸王每過溫縣，必責(zé)求供給，吏民患之。宓至，中山王過縣，征芻茭薪蒸。宓箋引“高祖過沛，賓禮老幼，桑梓之供，一無煩費(fèi)。

伏惟明王孝思惟則動(dòng)識(shí)先戒本國望風(fēng)式歌且舞誅求煩碎所未聞命”后諸王過，不敢煩溫縣。盜賊發(fā)河內(nèi)余縣，不敢近溫，追賊者不敢經(jīng)界。

隴西王司馬子舒深敬友之，而貴勢之家憚其公直。宓去官，為州大中正。性方亮，不曲意勢位者，失荀、張②指，左遷漢中太守。諸王多以為冤。一年，去官。年六十四卒。（節(jié)選自《華陽國志?后賢志》）【注】①李宓：《蜀志?楊戲傳》（裴松之注）、《昭明文選》《晉書?孝友傳》均作“李密”。②荀：荀勖，字公曾，潁川潁陰人也，入晉后領(lǐng)秘書監(jiān)，進(jìn)為光祿大夫，官終尚書令。張：張華，字茂先，范陽方城人，西晉大臣，文學(xué)家。5.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

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A.伏惟明王孝思惟/則動(dòng)識(shí)先戒/本國望風(fēng)/式歌且舞/誅求煩碎/所未聞命/

B.伏惟/明王孝思惟/則動(dòng)識(shí)先戒/本國望風(fēng)/式歌且舞/誅求煩碎/所未聞命/

C.伏惟/明王孝思惟則/動(dòng)識(shí)先戒/本國望風(fēng)/式歌且舞/誅求煩碎/所未聞命/

D.伏惟明王孝思惟則/動(dòng)識(shí)先戒/本國望風(fēng)/式歌且舞/誅求煩碎/所未聞命/6.下列關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是

______

A.《陳情表》“舉臣秀才”中的“秀才”是指漢代舉薦人才的一種科目，并非后世科舉體制中所稱的“秀才”。

B.東漢之制，取孝廉中之有才能者入尚書臺(tái)，在皇帝左右處理政務(wù)，初入臺(tái)稱守尚書郎中，滿一年稱侍郎，三年稱尚書郎。

C.古代官職升降有一定的說法，“拜”多用于升任高官，“除”有免去舊職任新職之意。

D.中國古代關(guān)于“死”的不同說法：天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不祿，庶人曰死。7.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

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A.李密是西晉文學(xué)家，其父早亡，母親改嫁，全賴祖母劉氏養(yǎng)育成人，他對(duì)祖母也十分孝順，為了盡孝，他曾多次拒絕出仕。

B.中山諸王每過溫縣，必苛求供給，李密到任后，引漢高祖事例，希望明王表達(dá)孝思也要遵守先王法則，做事謹(jǐn)戒。

C.祖母去世后，李密立即入仕，并在擔(dān)任河內(nèi)溫縣令時(shí)，幫助當(dāng)?shù)匕傩粘晒鉀Q了中山諸王煩擾的問題。

D.李密性格直爽誠信，不會(huì)委屈己意而奉承別人，因行事不合荀、張的旨意，曾被貶為漢中太守。8.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實(shí)所共鑒。

②隴西王司馬子舒深敬友之，而貴勢之家憚其公直。9.清代林云銘《古文析義》評(píng)價(jià)《陳情表》“純是一片至性語，不事雕飾，惟見天真爛漫”。請(qǐng)結(jié)合文本分析李密的“天真”之處。三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）閱讀下面這首詩，完成下列各題。夜歸鹿門山歌①

孟浩然〔唐代〕

山寺鐘鳴晝已昏，漁梁渡頭爭渡喧②。

人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門。

鹿門月照開煙樹，忽到龐公棲隱處③。

巖扉松徑長寂寥，惟有幽人自來去。注：①鹿門：山名，在襄陽。②漁梁：洲名，在湖北襄陽城外漢水中。《水經(jīng)注?沔水》中記載：“襄陽城東沔水中有漁梁洲，龐德公所居?！雹埤嫻糊嫷鹿?，東漢襄陽人，隱居鹿門山。荊州刺史劉表請(qǐng)他做官，不久后，攜妻登鹿門山采藥，一去不回。10.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

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A.詩歌開頭兩句寫詩人傍晚江行見聞，聽到山寺報(bào)時(shí)的鐘聲，望見渡口爭渡喧鬧的人們，暗含詩人內(nèi)心的孤獨(dú)。

B.詩歌的五六、句寫月光照耀，夜登鹿門山的情景，詩人陶醉在這景色中，表現(xiàn)出隱逸的情趣和意境。

C.詩歌最后一句中的“幽人”，既指龐德公，也是自況，塑造了一個(gè)孤高的隱者形象。

D.詩中所寫從日落黃昏到月懸夜空，從漢江舟行到鹿門山途，實(shí)質(zhì)上是從塵雜世俗到寂寥自然的隱逸道路。11.《紅樓夢(mèng)》中，黛玉教香菱學(xué)詩，道：“詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的”。請(qǐng)結(jié)合黛玉的觀點(diǎn)，賞析本詩前四句。四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）12.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)

《陋室銘》中“談笑有鴻儒，往來無白丁”兩句描繪賓客盡是文人雅士、賢德之人，《蘭亭集序》中表達(dá)類似意思的句子是：“

______

，

______

”。(2)

錢塘江和錢江潮是杭州2022年第19屆亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽的核心形象，柳永在《望海潮》中用“

______

，

______

”兩句直接描寫了錢塘江的澎湃與浩蕩。(3)

“青青”在古詩文中往往用來形容綠色，比如“青青園中葵，朝露待日晞”，又如“

______

，

______

”。五、作文（本大題共1小題，共60.0分）13.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

余華說：“有很多作家影響了我的寫作，我的第一個(gè)老師是川端康成，第二個(gè)老師是卡夫卡，第三個(gè)老師是?？思{……我曾經(jīng)有一個(gè)比喻，作家對(duì)作家的影響好比是陽光對(duì)樹木的影響，重要的是樹木在接受陽光的影響時(shí)是以樹木的方式在成長，而不是以陽光的方式在成長。所以，川端康成、卡夫卡、?？思{沒有讓我變成他們，而是讓我變成了今天的余華?！?/p>

以上材料內(nèi)容引發(fā)你怎樣的思考與感悟？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇文章，表達(dá)你的看法和認(rèn)識(shí)。

要求：自擬題目，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于

800字。六、其他（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

中國幾千年的文明史中，名垂青史的文人多如牛毛，被后人格外喜歡的詩人亦①

。但往往詩文作得好的，人并不可愛；人品相當(dāng)不錯(cuò)的，詩文卻②

。而像蘇東坡這樣詩文書畫和人品道德都趨于完美、富于魅力者實(shí)在是鳳毛麟角。所以，我總覺得自從有了蘇東坡后，除了李白之外的其他中國文人都在他的光照對(duì)比下顯得③

。

喜歡蘇東坡，不僅喜歡他的蓋世才華，亦欣賞他既智慧又曠達(dá)、既幽默又儒雅的無窮魅力。觀其一生，他困惑有過，煩惱也有過，但這些最終如同煙云在他悟性非凡的心里只作穿行而從不停滯。他依然我行我素地?zé)釔壑睿瑯酚^地看待人生，使他的才華橫溢一生：

他一戲墨，就創(chuàng)立了中國文人畫；他一揮毫，就有驚世的書法流芳千古……仿佛只要蘇東坡稍一動(dòng)彈，就會(huì)留下一道濃重的文化色彩。一個(gè)人能活得如此舉足輕重，那該是件多么有趣的事。14.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。15.下列句子中的“像”和文中加點(diǎn)處的“像”，用法相同的一項(xiàng)是

______

A.天陰陰的，悶熱難當(dāng)，像是要下雨。

B.張伯伯，我要像您一樣，做革命的螺絲釘，擰在哪里就在哪里發(fā)光。

C.她的臉紅紅的，像熟透了的蘋果。

D.像水稻這樣的一朵花只結(jié)一粒種子的“單穎果作物”，利用雜種優(yōu)勢必然制種困難。16.請(qǐng)仿照劃線的句子，再補(bǔ)寫兩個(gè)句子來概括蘇東坡對(duì)后世的影響，要求句式一致，語意連貫。閱讀下面的文字，完成下列各題。

驚蟄，二十四節(jié)氣的第三個(gè)節(jié)氣。俗話說：“名不正則言不順”。①

，何況是給永恒的時(shí)間命名。二十四節(jié)氣，它們的名字都很美，而最美的名稱當(dāng)屬驚蟄。蟄，《說文解字》解釋為“藏也”，就是蟲子藏在地下不吃不動(dòng)。②

？是春雷?！对铝钇呤蚣狻氛f：“萬物出乎震，震為雷，故曰驚蟄。”春雷驚動(dòng)了沉睡的蟲子，濃縮成“驚蟄”兩個(gè)字。

王禹偁《春居雜興》，簡直就是“驚蟄”二字的詩歌版：“一夜春雷百蟄空，山家籬落起蛇蟲。無端蚯蚓爭頭角，觸破莓苔氣似虹。”一夜之間蛇蟲被春雷喚醒，在山野人家的籬笆間出沒?！鞍傧U”，自然是種類極多的。詩人偏偏挑了蚯蚓來特寫，常人眼中軟綿綿的蚯蚓，此時(shí)此刻，氣貫長虹、昂首挺胸地鉆出長滿青苔的大地。詩人這視角，又滑稽又淘氣，很像趴在地上看的小孩子。同樣寫驚蟄，③

，而劉方平寫的是漸變：“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗?！睙o論古代詩人們?cè)鯓訉?，驚蟄時(shí)節(jié)，自然界的變化已經(jīng)毫無保留地呈現(xiàn)在我們面前。17.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。18.二十四節(jié)氣中還有哪一些節(jié)氣名稱讓你印象深刻？請(qǐng)寫出兩個(gè)并分析它們的內(nèi)涵。

例驚蟄：春雷驚動(dòng)了沉睡的蟲子。答案和解析1~4.【答案】C、D、、【解析】（1）C.“得過且過、隨遇而安”錯(cuò)誤，表現(xiàn)的是長期抗戰(zhàn)中的樂觀與豁達(dá)。

故選C。

（2）D.“故事曲折離奇，情節(jié)跌宕起伏”錯(cuò)誤。把握并無曲折離奇的跌宕起伏的故事情節(jié)。

故選D。

（3）“怕敵機(jī)聽見”，敵機(jī)在空中，是不可能聽到防空洞人們的聲音的，這里用缺乏常識(shí)的話語，引發(fā)讀者思考在災(zāi)難面前的人性（心理）。

“莫吵嘛，莫吵”是對(duì)雜貨店羅老板的語言描寫，突出羅老板唯恐出聲引來敵機(jī)的膽小怯弱，結(jié)合“每有警報(bào)，卣辰都到實(shí)驗(yàn)室守護(hù)，怕電器著火，怕儀器失竊。他覺得對(duì)實(shí)驗(yàn)室的惦記比對(duì)警報(bào)的恐懼還難受，還不如在實(shí)驗(yàn)室守著，炸彈來了也知道是怎么掉下來的。秦校長和朋友們幾次告誡，他都當(dāng)成耳旁風(fēng)”“弗之進(jìn)了臘梅林，緩步而行，欣賞著陣陣幽香”的語境可知，通過羅老板的膽怯反襯弗之等知識(shí)分子的從容風(fēng)度。

羅老板是戰(zhàn)爭環(huán)境中百姓的代表人物，通過這一小人物的謹(jǐn)小慎微，體現(xiàn)戰(zhàn)爭環(huán)境下人物生存艱難。

（4）由“弗之進(jìn)了教室，站在教桌前，慢慢解開包袱，把《中國通史》的講義拿出來。這一學(xué)期弗之開了兩門課，繼續(xù)講通史，增加了斷代史”可知，他們堅(jiān)守事業(yè)，在戰(zhàn)火中仍不忘教書育人，傳承知識(shí)和文化。

由“弗之知道，每有警報(bào)，卣辰都到實(shí)驗(yàn)室守護(hù)，怕電器著火，怕儀器失竊。他覺得對(duì)實(shí)驗(yàn)室的惦記比對(duì)警報(bào)的恐懼還難受，還不如在實(shí)驗(yàn)室守著，炸彈來了也知道是怎么掉下來的”“卣辰也知道，有警報(bào)時(shí)，弗之的習(xí)慣是回家坐在臘梅林里。有些文章便是那時(shí)構(gòu)思的”可知，他們治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有知識(shí)分子的擔(dān)當(dāng)和風(fēng)骨。兩人均不跑警報(bào)，一個(gè)守護(hù)儀器，一個(gè)構(gòu)思文章。

由“卣辰穿一件深色大衣，拿著手杖，眼光還是那樣天真清澈，臉上卻添了許多皺紋，大概皺紋里裝了不少時(shí)事報(bào)告”“弗之進(jìn)了臘梅林，緩步而行，欣賞著陣陣幽香。走到門前，見門上掛著鎖，知碧初等已往防空洞去了，遂也往城墻走來”可知，他們關(guān)心國事，關(guān)愛親友，展示出知識(shí)分子的責(zé)任與溫情。

由“卣辰穿一件深色大衣，拿著手杖，眼光還是那樣天真清澈”“弗之進(jìn)了臘梅林，緩步而行，欣賞著陣陣幽香”可知，卣辰的“天真清澈”；弗之的臨危不懼，面對(duì)警報(bào)，尚有閑情逸致緩步賞梅。他們有著沉穩(wěn)超脫的生存狀態(tài)（處事方式）。

答案：

（1）C

（2）D

（3）①“怕敵機(jī)聽見”，用缺乏常識(shí)的話語，引發(fā)讀者思考在災(zāi)難面前的人性（心理）。②通過語言描寫，突出羅老板唯恐出聲引來敵機(jī)的膽小怯弱，反襯弗之等知識(shí)分子的從容風(fēng)度。③通過小人物的謹(jǐn)小慎微，體現(xiàn)戰(zhàn)爭環(huán)境下人物生存艱難。

（4）①他們堅(jiān)守事業(yè)，在戰(zhàn)火中仍不忘教書育人，傳承知識(shí)和文化。②他們治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有知識(shí)分子的擔(dān)當(dāng)和風(fēng)骨。兩人均不跑警報(bào)，一個(gè)守護(hù)儀器，一個(gè)構(gòu)思文章。③他們關(guān)心國事，關(guān)愛親友，展示出知識(shí)分子的責(zé)任與溫情。卣辰“皺紋里裝了不少時(shí)事報(bào)告”；弗之返家見妻兒已平安撤離，才從容步往防空洞。④他們有著沉穩(wěn)超脫的生存狀態(tài)（處事方式）。卣辰的“天真清澈”；弗之的臨危不懼，面對(duì)警報(bào)，尚有閑情逸致緩步賞梅。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要讀懂全文，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時(shí)要對(duì)小說整體通讀后，針對(duì)每個(gè)選項(xiàng)作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)小說中畫線句子作用的分析能力。答題時(shí)要結(jié)合畫線句在文中的位置及其語境從內(nèi)容、手法、表達(dá)效果等方面進(jìn)行分析。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)小說相關(guān)人物的評(píng)價(jià)能力。答題時(shí)要讀懂文本，根據(jù)題干中的提示，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

解答對(duì)文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)，只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在，對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。5~9.【答案】D、B、C、、【解析】（1）“伏惟”是“希望”的意思，不能單獨(dú)成句，排除BC；“惟”的賓語是“則”，指“遵守先王法則”，要連在一起，排除A。譯文：希望明王表達(dá)孝思也要遵守先王法則，做事謹(jǐn)戒，本國也要學(xué)習(xí)效法，（赴喪）且歌且舞，要求煩碎，從來沒有聽說過。

故選：D。

（2）B.“滿一年稱侍郎，三年稱尚書郎”有誤。滿一年稱尚書郎，三年稱侍郎。

故選：B。

（3）C.“祖母去世后，李密立即入仕”分析有誤，原文為“及祖母卒，服終，徙尚書郎，為河內(nèi)溫令”，不是立即入仕，而是喪期滿上任。

故選：C。

（4）①辛苦：心酸苦楚；明知：內(nèi)心明白；皇天后土：天地神明。譯文：我的辛酸苦楚，并不僅僅是蜀地的百姓及益州、梁州的長官所親眼目睹、內(nèi)心明白，連天地神明也都看得清清楚楚。

②友：交好；憚：忌憚；公直：公正秉直。譯文：隴西（地名）王司馬（官職名）的兒子王舒非常敬重他，與他交好，因此權(quán)貴有勢力的大家族都忌憚他的公正秉直。

（5）從材料一“今臣亡國賤俘，至微至陋”“劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命”來看，李密與祖母劉兩人相依為命。李密四歲時(shí)父親就去世了，母親也被迫改嫁。祖母承擔(dān)起了照顧他的責(zé)任?？梢哉f李密身世是非常不幸的，他對(duì)祖母有一片赤誠之情。從原文“今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀”來看，對(duì)于朝廷的知遇提拔之恩，李密銘記在心。無論是對(duì)祖母的孝情還是對(duì)朝廷的忠情，都出自肺腑，動(dòng)人心魄。從“臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)”等文字可以看出，抒情真摯深沉，敘事具體感人，用語平實(shí)，詞意懇切。

答案：

（1）D

（2）B

（3）C

（4）①我的辛酸苦楚，并不僅僅是蜀地的百姓及益州、梁州的長官所親眼目睹、內(nèi)心明白，連天地神明也都看得清清楚楚。

②隴西（地名）王司馬（官職名）的兒子王舒非常敬重他，與他交好，因此權(quán)貴有勢力的大家族都忌憚他的公正秉直。

（5）①感情至真至誠。身世不幸的苦情，對(duì)祖母的孝情，對(duì)朝廷的感恩之情，皆出自肺腑，動(dòng)人心魄。②抒情真摯深沉，敘事具體感人。③用語平實(shí)，詞意懇切。

參考譯文：

材料一：

我俯伏思量晉朝是用孝道來治理天下的，凡是年老而德高的舊臣，尚且還受到憐憫?zhàn)B育，何況我的孤苦程度更為嚴(yán)重呢。況且我年輕的時(shí)候曾經(jīng)做過蜀漢的官，擔(dān)任過郎官職務(wù)，本來就希望做官顯達(dá)，并不顧惜名聲節(jié)操?，F(xiàn)在我是一個(gè)低賤的亡國俘虜，十分卑微淺陋，受到過分提拔，恩寵優(yōu)厚，怎敢猶豫不決而有非分的企求呢？只是因?yàn)樽婺竸⑹蠅勖磳⒔K了，氣息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎樣。臣下我如果沒有祖母，就沒有今天的樣子；祖母如果沒有我的照料，也無法度過她的余生。我們祖孫二人，互相依靠而維持生命，因此我的內(nèi)心不愿廢止奉養(yǎng)，遠(yuǎn)離祖母。

???臣下我現(xiàn)在的年齡四十四歲了，祖母現(xiàn)在的年齡九十六歲了，臣下我在陛下面前盡忠盡節(jié)的日子還長著呢，而在祖母劉氏面前盡孝盡心的日子已經(jīng)不多了。我懷著烏鴉反哺的私情，乞求能夠準(zhǔn)許我完成對(duì)祖母養(yǎng)老送終的心愿。我的辛酸苦楚，并不僅僅被蜀地的百姓及益州、梁州的長官所親眼目睹、內(nèi)心明白，連天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能憐憫我愚昧誠心，請(qǐng)?jiān)试S我完成臣下一點(diǎn)小小的心愿，使祖母劉氏能夠僥幸地保全她的余生。我活著應(yīng)當(dāng)殺身報(bào)效朝廷，死了也要結(jié)草銜環(huán)來報(bào)答陛下的恩情。臣下我懷著牛馬一樣不勝恐懼的心情，恭敬地呈上此表來使陛下知道這件事。

材料二：

后來，李密的祖母去世了。等到李密的喪期結(jié)束后，皇帝又征召李密擔(dān)任尚書郎，擔(dān)任河內(nèi)溫縣令。推廣以德教導(dǎo)，政治教化嚴(yán)明。太傅鉅平侯羊公去世，無子，皇帝令宗子為世子繼承他的家業(yè)，不時(shí)赴喪。李密派遣部下拿著錢財(cái)，然后推車送他離開。中山諸王每過溫縣，必苛求供給，當(dāng)?shù)厝嗣褚源藶榛?。李密到任后，中山諸王過境仍苛求如故。李密引書中記載談到“漢高祖過沛，對(duì)家鄉(xiāng)老幼以賓禮相待，不苛求煩擾。希望明王表達(dá)孝思也要遵守先王法則，做事謹(jǐn)戒。本國也要學(xué)習(xí)效法，（赴喪）且歌且舞，要求煩碎，從來沒有聽說過?！焙髞碇T王過境，不敢煩擾溫縣，河內(nèi)郡其余幾縣盜賊騷擾，卻不敢逼近溫縣，追擊盜賊的人也不敢路過溫縣境內(nèi)。隴西（地名）王司馬（官職名）的兒子王舒非常敬重他，與他交好，因此權(quán)貴有勢力的大家族都忌憚他的公正秉直。李密離開溫縣令官職，做州大中正。性情方正耿直，不曲意奉迎權(quán)貴，不合荀、張的旨意，降職調(diào)任漢中太守。諸王多認(rèn)為他很冤屈。過了一年，辭職。年六十四死。

（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)，答題的關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與識(shí)記。

（3）本題考查對(duì)原文的理解與分析能力，注意將選項(xiàng)與原文作細(xì)致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（5）本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的篩選和理解。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細(xì)理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信息，仔細(xì)概括。

在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個(gè)大概即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個(gè)深入和復(fù)核的過程。10~11.【答案】A、【解析】（1）A.“暗含詩人內(nèi)心的孤獨(dú)”錯(cuò)。開篇二句寫詩人傍晚江行的見聞。首句寫白晝已盡，黃昏降臨，幽僻的古寺傳來了報(bào)時(shí)的鐘聲，次句寫沔水口附近的漁梁渡頭人們急于歸家時(shí)搶渡的喧鬧，首句表現(xiàn)的是安寧靜謐的環(huán)境，次句卻表現(xiàn)喧囂，形成了鮮明而強(qiáng)烈的比照，這是遠(yuǎn)離人寰的禪境與喧雜紛擾的塵世的比照。沒有“暗示詩人內(nèi)心的孤獨(dú)”，他內(nèi)心是寧靜的。

（2）前兩句大意是“天色已近黃昏，山寺里的鐘聲響起，漁梁渡口人們爭著過河，喧鬧不已”，首句通過寫山中寺院的鐘聲來表現(xiàn)安寧靜謐的環(huán)境。第二句通過寫渡口人們爭著過河來表現(xiàn)喧鬧的世俗場景。山寺的幽靜與世俗的喧鬧形成對(duì)比，表現(xiàn)了詩人灑脫的胸懷。三四句大意是“行人沿著沙岸向江村走去，我也乘著小舟返回鹿門山”，用了一系列尋常的動(dòng)詞，如“隨”“向”等，前句承“漁梁”詩意，是寫村人各自上岸還家；后句承“山寺”詩意，寫自己回到鹿門。這兩句是以人歸引出自歸，作為前文的具體補(bǔ)述。兩種歸途展現(xiàn)兩樣不同的心境，這又是一個(gè)比襯，從中表現(xiàn)出詩人與世無爭的隱逸志趣和不慕榮利的淡泊情懷。前四句筆調(diào)自然而平淡，初步顯現(xiàn)出本詩的立意，初顯詩人隱逸的內(nèi)心寧靜的感受。

答案：

（1）A

（2）①開頭兩句寫了“山寺鐘鳴”“白晝”“渡頭”等尋常之景，將山寺的僻靜與世俗的喧鬧兩相對(duì)比，喚起聯(lián)想，讓人感知到詩人灑脫的胸懷。②“隨”“向”“乘”歸等尋常動(dòng)詞，寫世人回家，詩人卻回鹿門，以人歸引出自歸，兩種歸途顯示出不同的心境，極富意趣，表現(xiàn)出詩人與世無爭的隱逸志趣。③以平淡自然的筆調(diào)寫出隱逸的內(nèi)心感受，立意初現(xiàn)。

譯文：

天色已近黃昏，山寺里的鐘聲響起，漁梁渡口人們爭著過河，喧鬧不已。行人沿著沙岸向江村走去，我也乘著小舟返回鹿門山。皎潔的月光照映著鹿門山，山樹一片迷朦。忽然，仿佛不知不覺就到了龐公曾隱居的地方，也到了我現(xiàn)在的棲身之地。如門的山巖、松間的小路幽幽靜靜，只有隱者獨(dú)自來去，與這美妙的大自然融為一體。

賞析：

開篇二句寫詩人傍晚江行的見聞。首句寫白晝已盡，黃昏降臨，幽僻的古寺傳來了報(bào)時(shí)的鐘聲，次句寫沔水口附近的漁梁渡頭人們急于歸家時(shí)搶渡的喧鬧，首句表現(xiàn)的是安寧靜謐的環(huán)境，次句卻表現(xiàn)喧囂，形成了鮮明而強(qiáng)烈的比照，這是遠(yuǎn)離人寰的禪境與喧雜紛擾的塵世的比照。

第二聯(lián)，前句承“漁梁”詩意，是寫村人各自上岸還家；后句承“山寺”詩意，寫自己回到鹿門。這兩句是以人歸引出自歸，作為前文的具體補(bǔ)述。兩種歸途展現(xiàn)兩樣不同的心境，這又是一個(gè)比襯，從中表現(xiàn)出詩人與世無爭的隱逸志趣和不慕榮利的淡泊情懷。

第三聯(lián)，鹿門山的林木本為暮靄所籠罩，朦朧而迷離，山月一出，清光朗照，暮霧竟消，樹影清晰。詩人完全被大自然陶醉，他忘情地攀登著崎嶇的山路，不知不覺間來到了龐公昔時(shí)隱居的地方。這微妙的感受，親切的體驗(yàn)，表現(xiàn)出隱逸的情趣和意境，隱者為大自然所融化，至于忘乎所以。孟浩然仰慕龐公的志節(jié)，他在《登鹿門山懷古》中也吟有“昔聞龐德公，采藥遂不返。隱跡今尚存，高風(fēng)邈已遠(yuǎn)”的詩句。

最后二句，這“幽人”，既指龐德公，也是自況，因?yàn)樵娙藦氐最I(lǐng)悟了“遁世無悶”的妙趣和真諦，躬身實(shí)踐了龐德公“采藥不返”的道路和歸宿。山巖之內(nèi)，柴扉半掩，松徑之下，自辟小徑。這里沒有塵世干擾，唯有禽鳥山林為伴，隱者在這里幽居獨(dú)處，過著恬淡而寂寥的生活。

全詩雖歌詠歸隱的清閑淡素，但對(duì)塵世的熱鬧仍不能忘情，表達(dá)了隱居乃迫于無奈的情懷。感情真摯飄逸，于平淡中見其優(yōu)美，真實(shí)。顯然，這首詩的題材是寫“夜歸鹿門”，頗像一則隨筆素描的山水小記。但它的主題是抒寫清高隱逸的情懷志趣和道路歸宿。詩中所寫從日落黃昏到月懸夜空，從漢江舟行到鹿門山途，實(shí)質(zhì)上是從塵雜世俗到寂寥自然的隱逸道路。

詩人以談心的語調(diào)，自然的結(jié)構(gòu)，省凈的筆墨，疏豁的點(diǎn)染，真實(shí)地表現(xiàn)出自己內(nèi)心的體驗(yàn)和感受，動(dòng)人地顯現(xiàn)出恬然超脫的隱士形象，形成一種獨(dú)到的意境和風(fēng)格。前人說孟浩然詩“氣象清遠(yuǎn)，心悰孤寂”，而“出語灑落，洗脫凡近”（《唐音癸簽》引徐獻(xiàn)忠語）。這首七古倒很能代表這些特點(diǎn)。從藝術(shù)上看，詩人把自己內(nèi)心體驗(yàn)感受，表現(xiàn)得平淡自然，優(yōu)美真實(shí)，技巧老到，深入淺出，是成功的，也是諧和的。也正因?yàn)樵娙苏鎸?shí)地抒寫出隱逸情趣，脫盡塵世煙火，因而表現(xiàn)出消極避世的孤獨(dú)寂寞的情緒。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查賞析詩句，把握詩歌意趣的能力。要在認(rèn)真賞析前四句詩的基礎(chǔ)上把握詩中意趣與詩人情感。

讀懂詩歌的技巧：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。12.【答案】【小題1】群賢畢至,少長咸集【小題2】怒濤卷霜雪,天塹無涯【小題3】青青子衿,悠悠我心【解析】故答案為：

（1）群賢畢至

少長咸集（重點(diǎn)字：咸）

（2）怒濤卷霜雪

天塹無涯（重點(diǎn)字：涯）

（3）青青子衿

悠悠我心（重點(diǎn)字：衿）

此題考查了默寫常見的名句名篇的能力，能力層級(jí)為A。高考時(shí)，以《考試說明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學(xué)們平時(shí)的積累，同時(shí)也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)。做題時(shí)，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境（情景默寫的方式增加了對(duì)學(xué)生理解能力的考查，學(xué)生要在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記）。

名篇名句的背誦和默寫，不應(yīng)機(jī)械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語境中分析品味和識(shí)記一些關(guān)鍵的詞語，從而使自己對(duì)名句既有感性的記憶，又有理性的思考。

例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會(huì)把“始”寫成“使”。13.【答案】借他人之燈，走自我之路

學(xué)者羅振宇曾巧妙地將“他人”比作懸掛在小徑旁邊照亮自己人生道路的燈。有集體，就會(huì)有一盞盞懸掛在路旁的燈，無論你需不需要，燈都在那里。

燈是溫暖，亦是光明。每一步窒礙難行后的前進(jìn)、每一次絞盡腦汁后的靈光乍現(xiàn)，都與周身的他人之燈不無關(guān)系。沒有一個(gè)人是孤島，我們時(shí)刻處在龐大又緊密的集體之中。當(dāng)我們回首細(xì)數(shù)家庭的溫情、朋友的真心，甚或是一聲當(dāng)頭棒喝的呵斥，不難發(fā)現(xiàn)在自覺或是不自覺中，當(dāng)我們?cè)诤诎邓淼览镂佇忻髦H，手中緊攥的火把便是來自社會(huì)、集體的支撐與影響，而借此我們得以跨過崎嶇與泥濘。所以，要感謝生命中所有點(diǎn)亮自己人生道路的燈。

他人是小徑旁的燈，不是榜樣，不是模范，更不是先導(dǎo)。

模仿追隨是人出生伊始便有的天性，尋求集體認(rèn)同與歸屬感是本能，我們渴望遇見知馬之伯樂作為人生向?qū)?，也渴望擁有伯牙鐘子期那般知己共享“高山流水”的美妙。由于有所謂“榜樣”“模范”的存在，許多人的行為走向“模式化”，追求千篇一律的優(yōu)異而拋卻個(gè)性。甚或，人們不辨是非地附和群體，最終只能淪落為“烏合之眾”的一員。

只有“集體”而無“自我”者，就會(huì)在“他人”的干擾下迷失。

外界的目光與評(píng)價(jià)橫亙眼前，縱使初衷為好，出發(fā)點(diǎn)是鼓舞與熱切的期盼，也不可避免地使我們失去試錯(cuò)的勇氣，進(jìn)而在壓力與推力的拉扯中搖擺并猶疑不定。再者，于集體之間，在“別人家的孩子”“明星效應(yīng)”等諸多現(xiàn)象之下，人云亦云和呆板復(fù)刻叢生，束縛獨(dú)立思考的繩索無處不在。外界的干擾無時(shí)不在，只有“集體”而無“自我”者難逃在時(shí)代湍流中失去方向的命運(yùn)，那本應(yīng)依靠自己點(diǎn)燃的生命火焰也必然熄滅殆盡。在茫茫黑夜之中，請(qǐng)擁有適時(shí)向他人借取火光的智慧，也千萬記得，靠自己迸發(fā)生命最純粹的火焰。

阿貝爾?加繆說：無需引路，無需跟隨，人與集體的最佳距離應(yīng)是并肩。

我們無法脫離集體、遠(yuǎn)離社會(huì)，處理好個(gè)人與他人的關(guān)系是我們一生的命題。切勿用漠不關(guān)心武裝自己，也切勿對(duì)他人的言語全盤接受而喪失自我。我們?cè)诤Y選和接收外界的思想時(shí)，也應(yīng)高度警惕盲從的滋長；在享受外界的鼓舞與幫扶時(shí)，也要萬分小心獨(dú)立人格的損害。柏拉圖在其著作《理想國》中曾言：“最勇敢、最有智慧的心靈是最不容易受到外界的干擾和影響而發(fā)生改變的?！?/p>

但愿我們能借他人之燈，走自我之路；也但愿自己成為這樣一盞掛在別人花園小徑旁的燈?！窘馕觥勘绢}考查材料作文寫作。材料是余華敘述自己寫作成長經(jīng)歷，探討的是“樹木”與“陽光”的關(guān)系。在“樹木”的成長過程中，“陽光”的作用不可忽視，“樹木”在“陽光”的影響下成長，但是以“樹木的方式在成長，而不是以陽光的方式在成長”。我們要深入理解這個(gè)道理的言外之意，投射到現(xiàn)實(shí)，人在成長過程中要學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，也要有自己的個(gè)性，審題時(shí)要看到兩者之間的聯(lián)系。做人需要借鑒他人，但不可一味模仿他人而迷失了自己，一定要在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)時(shí)，結(jié)合自身的實(shí)際情況。成語“邯鄲學(xué)步”中就包含這樣的道理。

參考立意：

1.借鑒他人，保持個(gè)性。

2.借他人之燈，走自我之路。

3.汲取他人經(jīng)驗(yàn)，保持自我本真。

材料作文，審題是關(guān)鍵，而閱讀材料又是審題的前提。在閱讀過程中，要通過概括材料大意，找出關(guān)鍵語句，確定立意角度，進(jìn)而提煉出中心論點(diǎn)。

由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，所以可運(yùn)用如下的做法：

①發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了立意的突破口。

②設(shè)想法。主要用于有頭無尾或有尾無頭的材料，如續(xù)寫的材料。設(shè)想的內(nèi)容，或是與材料合理銜接的情節(jié)，或是與材料合理銜接的論述。設(shè)想的過程就是思維的發(fā)散，所以要注意發(fā)散的合理性。

③歸納法。主要用于意義明晰，但既無中心句，也無提示句的一則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便有了立足之處。

④提煉法。主要用于含義對(duì)立的對(duì)照型材料。從正反對(duì)比中、矛盾對(duì)立中、正誤相對(duì)中提煉出材料所要表達(dá)出的意圖，以作立意的依據(jù)。

⑤擷取法。主要用于多段型的材料，從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分內(nèi)容，并據(jù)此理清寫作的線索。

⑥揣摩法。主要用于喻義型、寓義型、象征型的材料，在反復(fù)體味、比較之中品評(píng)出材料的喻義、哲理、觀點(diǎn)等，然后據(jù)此形成自己的觀點(diǎn)。14~16.【答案】D、、【解析】（1）第一空，結(jié)合前文“多如牛毛”可知這里也是指被后人格外喜歡的詩人也非常多，可以