20xx新人音版六年級下冊音樂教案

2015新人音版六年級下冊音樂教案Mi》15第三課時《兩顆小星星》《愛是一首歌》18第四課《美好祝愿》21第一課時《拍手拍手》21第二課時《明天會更好》24第三課時《龍騰虎躍》27第五課《快樂的陽光》32第一課時《守候這一片陽光》《光輝的太陽》32第二課時《榕樹爺爺》32第三課時《一把雨傘圓溜溜》33第六課《神奇的印象》36第一課時《火車來了》36第二課時《飛天曲》40第三課時《海德薇格主題》《瀑布》41第七課《放飛夢想》42第一課時《永遠是朋友》《我們是朋友》42第二課時《歡樂頌》《和平頌》44第一課《古風(fēng)新韻》第一課時《游子吟》教材分析《游子吟》這首歌是根據(jù)唐代詩人孟郊吟唱送給慈母的頌歌。作品充分表達了人類共有的母子親情。歌曲用了一個日常生活中常見的縫衣細節(jié)，誰都經(jīng)歷過、體驗過的這一細節(jié)，而母親的慈愛之情正是在這日常生活中的最細微處流露出來的。詩人以“三春暉”比喻慈母之愛的廣闊深厚，以“寸草心”比喻兒女對慈母的報效之情。并進行親情的教育。教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱《游子吟》這首歌曲，抒發(fā)對母親的眷戀與熱愛之情；并對學(xué)生進行親情的教育。教學(xué)難點、重點1、帶著深愛母親的情感完整地歌唱《游子吟》，并對學(xué)生進行親情的教育。2、二聲部合唱是本課的難點。教學(xué)手段：DVD機、課件、電腦媒體等。教學(xué)過程一、組織教學(xué)，引入新課1、聲音練習(xí)2、二聲部練習(xí)：以3度音程為主進行練習(xí)。3、播放歌曲《世上只有媽媽好》母愛是天底下最偉大的愛。其實自古以來媽媽給予自己孩子的都是無私的愛。今天我想給大家介紹一位古代的媽媽，請大家看衣服圖片（課件），請同學(xué)們告訴老師，在這幅圖片上描繪了什么？二、新課教學(xué)1、感受歌曲。★聽錄音的范唱，用手臂畫出旋律線，體驗旋律的美感。可以反復(fù)做兩三次。請學(xué)生思考歌曲共有幾個樂句？為什么這樣劃分樂句？★在節(jié)拍機上為歌曲《游子吟》找到適當(dāng)?shù)乃俣?，并寫在曲譜的左上角?！锫犚魳贩磸?fù)朗讀歌詞，理解歌詞含意。（可以按節(jié)奏有情緒地朗讀）2、演唱歌曲。①隨錄音學(xué)唱?！锎_定換氣點。如：慈母手中線（換氣），游子身上衣（換氣），臨行密密縫（換氣），意恐遲遲歸（換氣）。誰言寸草心（換氣），報得三春暉！★教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用高位置的混聲演唱《游子吟》。音色要圓潤?！锔枨械拿恳痪溲莩星榫w上自然起伏，大連線唱得連貫流暢?！锔枨醒莩獣r注意弱起演唱，體驗弱起小節(jié)的美感?！飵е類勰赣H的情感完整地歌唱《游子吟》。②分兩組，唱二部合唱。★全體學(xué)生拍出高聲部的節(jié)奏。★全體學(xué)生唱高聲部旋律，唱過兩次后要求背唱?！锶w學(xué)生默讀低聲部旋律，教師輕輕拍擊節(jié)奏，鍛煉學(xué)生內(nèi)心聽覺?！锶w學(xué)生背唱低聲部旋律。（當(dāng)然不是所有學(xué)生都可以背唱準(zhǔn)確，可以打開譜子看唱一遍后，再背唱，鍛煉音樂記憶能力。）★學(xué)生完整視唱旋律。學(xué)生歌唱時，教師歌唱與之對比的聲部?！锝處熝莩桑瑢W(xué)生視唱與之對比的聲部，并且要求分句背唱?！飳W(xué)生分為兩組，分別歌唱高、低音聲部，做二部合唱?！镉蓛蓚€學(xué)生分聲部歌唱，檢查學(xué)生個人掌握情況?！镉蓪W(xué)生個人歌唱一個聲部，在鋼琴上彈奏另一聲部，并注意按照教師的要求，隨時進行聲部交換。★有情感地演唱二部合唱《游子吟》。3、情景表演唱。了解古詩創(chuàng)作背景：《游子吟》是孟郊50歲任粟陽時寫的，詩人此時到了知天命的年齡，再看看已是古稀之年的老母親，回想自己20年來為謀求出路而顛沛流離四處漫游，如今雖結(jié)束了游子生涯，可以迎接母親同享天倫之樂，但母親一生操勞、養(yǎng)育和教導(dǎo)之恩，豈能報答得了！于是詩人吟唱了這首送給慈母的頌歌。前臺是一人扮演唐代詩人孟郊，穿著唐代的長袍，站在一棵松樹下吟頌著古詩《游子吟》；后臺是一人扮演唐代詩人孟郊的老母親，穿著唐代老夫人的衣衫，頭發(fā)斑白，眼睛模糊，正在燭光下縫衣衫；背景音樂是全班同學(xué)吟唱《游子吟》。注意提醒學(xué)生演唱的聲音要小于朗誦古詩的聲音。4、歌曲拓展?！飳W(xué)唱這首歌曲你有些什么感想？★媽媽都為你做過什么？你為媽媽又做過些什么？媽媽是怎樣愛你？你又是怎樣愛媽媽的呢？你能為媽媽做些什么？5、小結(jié)。6、本課結(jié)束。課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)習(xí)了《游子吟》這首歌，并且還為它編上了舞蹈。老師希望同學(xué)們在母親節(jié)的時候能夠為自己的母親獻上這個節(jié)目，表達一下你們對媽媽的感激之情。同時也給媽媽一些安慰！做個父母的好孩子吧！第一課時《關(guān)山月》《但愿人長久》教學(xué)目標(biāo)：1、了解兩位詩人的生平及寫作背景。2、聆聽欣賞《關(guān)山月》感受詩人對征人的關(guān)切與向往和平的思想感情。3、聆聽欣賞《但愿人長久》體會作者蘇軾對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)重點：欣賞《關(guān)山月》感受詩人對征人的關(guān)切與向往和平的思想感情；欣賞《但愿人長久》體會體會作者蘇軾對兄弟蘇轍的思念之情一、情景導(dǎo)入明月是思念的眼，看著你也看著我。古往今來以明月表相思的詩句有很多，你能說說嗎？二、作者簡介及《關(guān)山月》李白，字太白，號青蓮居士。天寶元年，供奉翰林。受權(quán)貴讒毀，不久離開長安。安史之亂中，曾為永王李璘幕僚。后因李璘被殺受到牽連，流放夜郎，中途遇赦東還。晚年漂泊困苦，客死當(dāng)涂。李白是我國唐代偉大的浪漫主義詩人，被譽為“詩仙”。李白的《關(guān)山月》描繪了一幅清冷蒼茫的月夜圖，將關(guān)山邊塞風(fēng)光和戍邊將士思鄉(xiāng)情懷融入月夜高樓，表達了詩人對征人的關(guān)切和向往和平的思想感情。三、品味詩歌1、教師范讀詩文，學(xué)生注意正音。2、學(xué)生自由朗讀，然后指名朗讀，全班齊讀。3、學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解詩意。四、欣賞《關(guān)山月》1、播放音樂《關(guān)山月》2、體驗李白思鄉(xiāng)情懷和向往和平的思想感情。五、作者簡介及《但愿人長久》1、蘇軾（1037年1月8日1063）年間進士。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風(fēng)格，與黃庭堅并稱“蘇黃”。2、《但愿人長久》是北宋大文學(xué)家蘇軾詞中的名篇《水調(diào)歌頭》六、欣賞《但愿人長久》1、播放音樂《但愿人長久》2、體驗體會體會作者蘇軾對兄弟蘇轍的思念之情。七、小結(jié)第三課時《花非花》教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)并演唱《花非花》，靈活滲透歌唱的姿勢與歌唱的氣息知識，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱狀態(tài)和歌唱習(xí)慣。2、通過學(xué)習(xí)此歌，加強學(xué)生對發(fā)聲、吐字重要性的認識。教學(xué)的重點與難點：引導(dǎo)學(xué)生充分理解歌曲內(nèi)涵，恰如其分的表達；歌曲字頭的“軟”表達。教學(xué)方法：講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法教學(xué)教具：鋼琴、PPT課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容二、發(fā)聲訓(xùn)練1、哼鳴練習(xí)目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。2、U母音及帶a母音練習(xí)目的與要求：練習(xí)打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱《花非花》1、作品簡析：白居易（7721938）字今吾，江蘇川沙（今屬上海市）人。早年在美國歐柏林及耶魯大學(xué)音樂學(xué)校學(xué)作曲。1929年回國，先后在多所大學(xué)任教，培養(yǎng)了不少音樂人才。同時，從事音樂創(chuàng)作和著述，寫下了各種體裁的音樂作品近百首。是我國著名的作曲家和音樂理論家。其作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，線條分明，層次分明，具有很高的藝術(shù)價值。白居易的詩大都以言語淺近，意境顯露見長(相傳老嫗也能聽懂)。但這首《花非花》卻頗為“朦朧”。第一句“花非花，霧非霧”，就首先給人一種非花似花，非霧似霧的捉摸不定的感覺，可畢竟又似花還是非花，似霧還是非霧。第二句從“夜半來，天明去”的敘寫，似在說短暫易逝的夢。但第三四的“來如春夢”“去似朝霞”，即告訴我們“春夢”與“朝霞”也是比喻。這種如行云流水，環(huán)環(huán)相扣的一連串的比喻，只喻體（用作比喻的物體），而不喻本（被喻之物），確實詩的意境蒙上了一層“朦朧”色彩。但這首詩的詩意又不是晦澀到不可捉摸的地步，從他同期的，甚至為同一目的而作的《漸簡吟可知，《花非花》可能表現(xiàn)的是對一種生活中存在過的，而又很快消逝了的美好的人與物的追念與惋惜。該詩節(jié)律規(guī)整，奇麗纏綿，為千古傳頌之佳作。2、藝術(shù)處理：歌曲抒發(fā)了詩的意境，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律委婉、含蓄、帶敘述性。結(jié)構(gòu)為四句體單樂段形式。第一句的動機，強調(diào)“非花”的“非”字，后半句上四度模進，再強調(diào)“非霧”的“非”字，一開始就描繪出這覆蓋著一層薄紗的意境，第二句結(jié)束在屬音上，是進一步的敘詠，那逐級下行，后為平敘的音調(diào)，具有謎底色彩，也增加了問的期待。第三句轉(zhuǎn)折，由低向高婉轉(zhuǎn)上揚，好似春夢，并非春夢。第四句由高而低趨于平穩(wěn)，看似朝云，卻非朝云。最后恬淡的結(jié)束，其追惜、思念之情，溢于言表。3、演唱要求：要蘊涵原詩的意境，字頭可軟些，同時“花”“非”“霧”這些字唱起來有些繞口，方言區(qū)有f-h不分的情況，還要注意字音的準(zhǔn)確、清晰。此外，由于歌曲是舒緩的平穩(wěn)節(jié)奏，要控制好氣息運用，切記不要唱“爆”了，唱“火”了或唱“熱”了，這都將有悖愿意。四、總結(jié)新課：教師進行本課小結(jié)，對學(xué)生的演唱作出評價，指出優(yōu)缺點，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生更好的完成作品。五、作業(yè)：課后用正確的歌唱姿勢、準(zhǔn)確的呼吸方法，認真體會歌曲的含意，準(zhǔn)確詮釋表達作品。第二課《月下踏歌》第一課時《轉(zhuǎn)圓圈》教學(xué)目標(biāo)：用圓潤而有彈性的聲音，表現(xiàn)彝族兒童嬉戲時的情景和歡快的情緒。教學(xué)重點：著重歌曲的意境表現(xiàn)。教學(xué)難點：唱好倚音，注意力度、速度記號教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、織教學(xué)1、聽音樂進教室2、師生問好二、基本訓(xùn)練1、聽聽唱唱2、復(fù)習(xí)歌曲《我們要做雷鋒式的好少年》三、新課教學(xué)1、感受音樂學(xué)生欣賞歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》，讓學(xué)生對此歌曲有感受。（1）導(dǎo)入新課我國是多民族的國家，誰知道都有哪些？今天我們學(xué)習(xí)彝族民歌《轉(zhuǎn)圓圈》。（2）隨五聽唱歌曲，教師指導(dǎo)。注意以下幾點：教學(xué)中應(yīng)著重于歌曲的意境表現(xiàn)，把撒尼兒童在銀色的月光下歡快的歌舞場景表現(xiàn)出來。以表達他們對生活的熱愛。并注意歌曲提示的力度，速度記號。除變拍子外，還應(yīng)注意唱好倚音與反復(fù)記號。由于速度的變化與延長音記號的運用指揮將是統(tǒng)一歌聲的重要段。2、表現(xiàn)音樂三、教師小結(jié)歌聲圓潤，有彈性。第二課時《阿細跳月》教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)彝族“跳月”的基本動作。2、記憶音樂主題，感受樂曲的情緒和旋律特點。3、通過欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗我國民族歌舞的特點，從而使他們熱愛祖國的民族歌舞。教學(xué)重難點：1、學(xué)習(xí)四五拍子，掌握“跳月”的基本節(jié)奏型。2、了解《阿細跳月》的風(fēng)格特征，會唱主題旋律。能夠在音樂中聽出主題旋律。教學(xué)過程一、課堂導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天我們要到云南的一個少數(shù)民族村寨去做客，你們聽聽，這是哪個少數(shù)民族在歡迎我們呢？欣賞歌曲《快樂的羅梭》。生：是彝族人在歡迎我們。師：同學(xué)們知道這首樂曲的名字嗎？這首樂曲叫《快樂的羅梭》。今天彝族的朋友就用這首樂曲歡迎我們。我們快到彝族山寨看看吧！教師出示彝族風(fēng)土人情的圖片。彝族有一個分支，就是阿細人，阿細人聚居在云南省紅河州彌勒縣的西山一帶，能歌善舞，他們常常相聚于月下舞蹈，稱“跳月”。今天我們欣賞一首民樂合奏《阿細跳月》。二、欣賞樂曲1、初次聆聽樂曲《阿細跳月》。生：體會樂曲的情緒。2、介紹背景。師：《阿細跳月》原來叫“跳月”，表現(xiàn)的是年輕的男女在夜晚到山野趁著夜色或圍著篝火跳舞的場面。關(guān)于跳月的傳說眾說不一，有的說起源于勞動，在刀耕火種的年代，燒過的灌木容易扎到腳掌，所以在翻土播種的時候常常跳起跳落，后來演化成舞蹈；還有說阿細山寨因天火成災(zāi)，阿細人奮勇?lián)浠?，因大地被燒燙，所以雙腳輪換彈跳，形成了跳月的基本動作。（《阿細跳月》動畫）3、復(fù)聽樂曲《阿細跳月》。師：指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的節(jié)拍。學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這首歌曲不是2/4拍的，也不是3/4拍的。而是5/4拍的。4、聽記主題。（1）師：你們能聽出這首樂曲中運用了哪些音嗎？（2）師：出示《阿細跳月》主題譜例，同學(xué)們能看著歌譜演唱樂曲的主題嗎？學(xué)生：演唱主題。5、再次聆聽樂曲《阿細跳月》。師：這個主題在樂曲里一共出現(xiàn)了多少次？這首樂曲共分成幾個部分？你是怎么聽出來的？生：14次??教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生分析相同旋律的樂曲，其他音樂要素的不同，引導(dǎo)學(xué)生聽出樂曲中音色的變化，可以聽出樂曲分成三段，第一段和第三段是笛子演奏的。還可以指導(dǎo)學(xué)生在音高、調(diào)性、速度等方面有變化。最終讓學(xué)生通過已有的音樂知識解決問題。三、分段欣賞1、聆聽樂曲《阿細跳月》第一部分。師：這一樂段的力度有什么特點？表現(xiàn)了什么樣的情景？是用什么樂器演奏的？生：力度由弱到強；好像篝火邊聚集的人越來越多；是用笛子演奏的。師：這一段是用高音笛子、三弦等樂器進行領(lǐng)奏的。再次聆聽樂曲第一部分。生：邊聽音樂邊模仿吹笛子的動作。2、聆聽樂曲《阿細跳月》第二部分。師：這一樂段的音區(qū)有什么變化？表現(xiàn)了什么樣的情景？是用什么樂器演奏的？生：音區(qū)比第一樂段低了；好像篝火邊聚集的人越跳越高興；這段是用揚琴演奏的。3、再次聆聽樂曲第二部分。生：邊聽音樂邊在每小節(jié)最后兩拍拍手。聆聽樂曲《阿細跳月》第三部分。師：這一樂段的速度有什么特點？表現(xiàn)了什么樣的情景？是用什么樂器演奏的？生：速度越來越快；好像越來越熱鬧；這段用笛子演奏的。師：同學(xué)們說得真好，樂曲的情緒越來越熱烈，好像無數(shù)的人都來參與跳月了，我看大家也躍躍欲試，讓我們也加入進去吧！師：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的舞步。右腳右側(cè)一步，左腳跟到右腳，右腳再右側(cè)一步，左腳向右腳方向空中蹬兩拍。左腳左側(cè)一步，右腳跟到左腳，左腳再左側(cè)一步，右腳向左腳方向空中蹬兩拍。學(xué)生兩排行對，方向可相對或相反，空中蹬腳兩拍，同時擊掌兩次。生：邊聽音樂邊拉手跳月。4、欣賞《阿細跳月》舞蹈創(chuàng)編視頻。四、課堂小結(jié)民樂合奏《阿細跳月》是作曲家、指揮家彭修文，根據(jù)彝族民間歌舞“跳月”的素材編寫創(chuàng)作的，旋律素材簡潔，節(jié)奏富于動感，作品采用固定主題多次變化重復(fù)的結(jié)構(gòu)，用不同的音色、力度、速度的變化對比，表現(xiàn)了阿細人“跳月”時的歡樂熱烈的歌舞場面，根據(jù)“跳月”的素材創(chuàng)作改編的舞蹈《阿細跳月》，曾在五年代兩次參加世界青年聯(lián)歡節(jié)獲得很高的榮譽，它足以證明民族的就是世界的。希望同學(xué)們經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，能夠更加熱愛我們的民族文化。第三課時《火把節(jié)》教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀：在聆聽彝族音樂的過程中，感受音樂作品情感及音樂特點，了解彝族的傳統(tǒng)文化，并對我國少數(shù)民族音樂產(chǎn)生興趣。過程與方法：通過讓學(xué)生聆聽音樂、視唱樂曲主題并聽辨、分析音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生感受彝族音樂的文化特點，了解彝族的重要傳統(tǒng)節(jié)日及文化。知識與技能：了解彝族音樂的風(fēng)格特點；作曲家運用現(xiàn)代創(chuàng)作手法刻畫少數(shù)民族風(fēng)情的表現(xiàn)方式。教學(xué)過程1、導(dǎo)入（1）用右手劃拍，讀下面的節(jié)奏短句。（2）唱一唱下面的樂句，注意音準(zhǔn)。（3）跟著老師的琴視唱下面的旋律，想一想：這段旋律具有什么地區(qū)的少數(shù)民族的音樂風(fēng)格？為什么？（4）觀看云南景觀與服飾的圖片，并思考：這是我國的什么地方？那里居住著哪個少數(shù)民族？火把節(jié)是哪個民族的節(jié)日？（5）教師小結(jié)：對云南的認識。重點從音樂、舞蹈兩方面說。可以講故事的形式介紹“火把節(jié)”的來歷。2、進入新課（1）聆聽音樂，邊聽邊思考：這段音樂的情緒是什么？描繪了什么場景？（2）教師介紹音樂作品《云南音詩》及作者的相關(guān)知識。（3）再次聆聽音樂，邊聽邊思考：這段音樂的結(jié)構(gòu)是什么？有幾個主題？（4）隨老師輕聲視唱第一著體和第二主題。（5）聆聽音樂，思考一下問題：第一主題與第二主題在音樂風(fēng)格上有什么不同？這種不同是如何通過音樂要素來實現(xiàn)的？這兩個主題在樂曲中分別出現(xiàn)了幾次？每次出現(xiàn)是否有變化？（6）完整聆聽音樂，分組討論并總結(jié)：這首樂曲在演奏樂曲的使用上獨具精心，作曲家是如何通過不同樂器的同時或交替使用來表現(xiàn)火把節(jié)的歡騰場面？3、反饋矯正：請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。4、教師總結(jié)：藝術(shù)來源于生活。5、進行下課禮式：學(xué)生在本課欣賞音樂中步出教室。第四課時《我抱著月光，月光抱著我》教學(xué)目的：1、初步了解歌曲內(nèi)容對歌曲有興趣；2、初步熟悉歌曲的旋律。教學(xué)難點：初步能熟悉歌曲的旋律。教具準(zhǔn)備：錄音機、錄音帶、電子琴教學(xué)過程：一、組織教學(xué)師生問好二、基本練習(xí)1、發(fā)聲練習(xí)2、節(jié)奏練習(xí)三、歌曲教學(xué)1、讓學(xué)生朗讀歌詞問這首歌寫了什么內(nèi)容2、聽歌曲。3、你覺得它是哪個少數(shù)民族的歌曲4、歌曲介紹這首歌是以云南少數(shù)民族的音調(diào)為素材創(chuàng)作的一首具有彝族民歌風(fēng)格的歌曲歌曲描繪了一幅地處紅河兩岸的人們在月光下點起了篝火歡快地歌舞的生動情景。歌曲由三個樂段組成第三樂段是第一樂段的完全重復(fù)。第二樂段是它的對比與發(fā)展全曲協(xié)調(diào)統(tǒng)一。5、再聽歌曲。6、學(xué)生邊聽邊跟著小聲唱。第三課《銀屏之聲》第一課時《滑雪歌》教學(xué)目標(biāo)：1、通過聽《滑雪歌》能從音樂中感悟冬季的快樂。2、能積極地參與歌表演，音樂游戲等生動活潑的音樂學(xué)習(xí)活動，體驗與他人合作的樂趣，提高音樂創(chuàng)造力和合作能力。教學(xué)重難點：能從音樂中感悟冬季的快樂；體驗與他人合作的樂趣。教具準(zhǔn)備：音樂范唱帶、伴奏帶；音樂欣賞帶。教學(xué)過程：（一）介紹關(guān)于“雪”的音樂作品。以小組為單位派代表向同學(xué)介紹本組收集的作品。欣賞《雪絨花》、《踏雪尋梅》、《雪花飛舞》等歌曲片段。（二）導(dǎo)入新課1、學(xué)生互相交流下雪時最喜歡干的事情。2、同學(xué)們我們找到了這么多關(guān)于雪的歌曲，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語：叫花不是花，夏天不見它。寒風(fēng)吹來時，飄落千萬家。（三）學(xué)唱歌曲音樂游戲《堆雪人》伴隨著音樂伴奏輕聲、有節(jié)奏地朗誦歌詞，為唱歌曲鋪墊。1、用聽唱法學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生用體態(tài)語言表現(xiàn)歌曲的情緒。2、體會三拍子的韻律。（四）欣賞《滑雪歌》1、初聽全曲，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的快樂氣氛。2、復(fù)聽全曲，學(xué)生講出雪孩子的可愛之處。雪花真好看，把好多好多的小雪花揉在一起就變成了一個可愛的雪孩子。故事導(dǎo)入，播放動畫片《雪孩子》片段。（五）知識拓展1、互相介紹、討論滑雪小知識2、雪孩子真有趣，滑著雪快樂的玩耍，小朋友你們會滑雪嗎？律動《堆雪人》我們也來模仿堆雪人的情景。1、將學(xué)生分成兩部分2、指導(dǎo)學(xué)生完成好《堆雪人》的律動3、鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)編不同的“雪人”造型，隨音樂表演。（六）總結(jié)，下課。教學(xué)反思：今天的教學(xué)目標(biāo)是啟發(fā)學(xué)生用明朗歡樂的情緒來歌唱少年兒童在大雪紛飛的冬天充滿朝氣的精神面貌，并體驗雪景環(huán)境中，翩翩起舞、嬉戲玩耍的情景。另外通過學(xué)唱與欣賞，讓學(xué)生感受兩聲部合唱的演唱風(fēng)格的要求及體驗優(yōu)美抒情地歌曲。并且教會學(xué)生用輕快、流暢的歌聲，初步學(xué)唱歌曲，合唱部分要體現(xiàn)兩聲部的和諧統(tǒng)；聽賞歌曲后在雪景環(huán)境中創(chuàng)造性地表演。學(xué)生在課堂上充分展現(xiàn)了各自的藝術(shù)才能。第二課時《DoReMi》教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)唱歌曲《音階歌》認識并唱準(zhǔn)音階中的七個唱名;2、體驗歌曲《Do、Re、Mi》歡快的情緒;3、在游戲中鞏固所學(xué)知識。教學(xué)設(shè)想：《Do、Re、Mi》是一堂引導(dǎo)學(xué)生模唱、欣賞、體驗相結(jié)合的音樂課，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，擬從四個方面來完成教學(xué)：模唱欣賞學(xué)唱鞏固。首先通過“音階梯”讓學(xué)生模唱音階中的七個唱名，熟悉“柯達依”手勢；然后請學(xué)生欣賞歌曲《Do、Re、Mi》，通過模唱、表演讓學(xué)生體驗歌曲歡快的情緒，記住“音階”中的七個唱名。學(xué)唱《音階歌》，用“小博士”富于童趣的語言引入課題。采取多媒體動畫設(shè)計，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音符和樂譜時不枯燥乏味，通過欣賞電影片段，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后讓學(xué)生在玩玩樂樂中鞏固所學(xué)知識。教學(xué)重點：認識七個唱名。教學(xué)難點：唱準(zhǔn)音階中的七個唱名。教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體軟件、七個唱名的卡片若干教學(xué)過程：一、組織教學(xué)1、學(xué)生聽音樂進教室。（歌曲：《我的朋友就是你》）（屏顯）2、師生問好。二、新課教學(xué)1、情景導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師要給大家介紹一位新朋友，你們看！它來了。（屏顯）小博士：小朋友們，跟我一塊去爬梯吧！2、認識音符。（屏顯）師：同學(xué)們，這是通向音樂城堡的階梯，讓我們跟“小博士”一起來唱好嗎！教師點擊音階圖中的音符，學(xué)生模唱；同時要求學(xué)生看圖學(xué)做“柯達依”手勢，唱準(zhǔn)音階中的每個音。3、聽賞歌曲《Do、Re、Mi》師：大家唱得真不錯，現(xiàn)在老師請大家觀看一部電影片段，請大家認真觀看，仔細聽聽，歌曲中唱了什么？（屏顯）生：Do、Re、Mi師：這是一部獲奧斯卡金像獎的美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，歌名就叫《Do、Re、Mi》。剛才，大家聽清楚歌詞了嗎？下面老師請大家再聽一遍用中文演唱的這首歌曲。聽賞時，要求大家邊聽音樂邊唱唱名，并做相應(yīng)唱名的“柯達依”手勢。（屏顯）4、情緒體驗師：你們想和電影里的孩子們一起表演嗎？（屏顯）（屏顯電影片段，讓學(xué)生隨樂自由表演）5、學(xué)唱歌曲《音階歌》a、課題導(dǎo)入師：大家表演得真好！剛才呀！“小博士”也觀看了大家的表演，你們想不想聽聽它是怎么評價的嗎？（屏顯）小博士：“大家表演得真棒！我想帶大家進入音樂城堡”b、屏顯“音樂城堡”，教師范唱。（屏顯）師：這座“城堡”是“小博士”的家，“小博士”為了歡迎大家，特地讓老師跟它配合唱首歌給大家聽，你們想聽嗎？（老師操作電腦鍵盤唱歌曲的第一、二小節(jié)，小博士唱第三、四小節(jié)，依次完整的演唱歌曲一遍。）c、教師與學(xué)生用對唱的形式學(xué)唱樂譜。（教師唱《音階歌》的1、2、5、6、9、11小節(jié)的歌詞，學(xué)生唱3、4、7、8、10、12小節(jié)的唱名，師唱13、14小節(jié)，學(xué)生唱第15、16、17小節(jié)。）d、隨琴學(xué)唱歌曲。（屏顯歌曲，并將歌曲放大）e、聽錄音完整地演唱歌曲，學(xué)生可跟著歌曲節(jié)奏做簡單律動。三、音樂游戲：《我的朋友就是你》。（屏顯）師：今天我們認識了“音階”中的七個唱名，也學(xué)會了《音階歌》，老師給每個小朋友準(zhǔn)備了一個音符卡片，（如：1do2re3mi4fa5sol6la7xi1do）我們一起來做個“找朋友”的游戲，比比看誰能最快找到自己的朋友。游戲規(guī)則：學(xué)生每人胸前貼上不同的唱名卡片，隨歌曲節(jié)奏拍手做找朋友的動作，當(dāng)聽到“在這里、在這里，我的朋友就是你”時，戴同樣唱名卡片的小朋友手拉手跳。四、課堂總結(jié)師：同學(xué)們，今天我們隨“小博士”進入了“音樂城堡”認識了音樂中的七個唱名，了解了“柯達依”手勢法，學(xué)會了《音階歌》,還聽賞了美國電影歌曲《Do、Re、Mi》。通過剛才的游戲，我發(fā)現(xiàn)每個小朋友都能找到自己的“朋友”，說明大家都已認識了這七個音符，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中不要忘了他們。五、下課。學(xué)生隨電影《Do、Re、Mi》歌曲的音樂片斷，愉快地走出教室。第三課時《兩顆小星星》《愛是一首歌》教學(xué)分析：優(yōu)秀的影視作品不僅是人們的精神文化大餐，更是一種藝術(shù)享受，作為一種綜合性的普及藝術(shù)，它贏得了廣大觀眾的喜愛。影視集音樂、美術(shù)、文學(xué)乃至舞蹈為一體，綜合性強，當(dāng)坐在銀幕或屏幕前全身心享受視聽藝術(shù)帶給人的快樂和想象時，我們會品味、領(lǐng)悟到人生的真諦。教學(xué)目標(biāo)：1、通過最優(yōu)秀影視作品的欣賞和介紹，引導(dǎo)學(xué)生會用藝術(shù)的眼光鑒賞生活中形形色色的影視作品，了解影視方面的知識，體驗影視藝術(shù)的無窮魅力，并啟發(fā)學(xué)生激發(fā)對影視藝術(shù)的興趣和熱情。2、欣賞電影歌曲《兩個小星星》（電影《英俊少年》的插曲），體驗歌曲的自豪情感。3、欣賞《愛是一首歌》教學(xué)重點：1、欣賞電影歌曲《兩顆小星星》（電影《英俊少年》的插曲），體驗歌曲的自豪情感。2、接觸12/8的歌曲，體會3/8、6/8的不同教學(xué)難點：欣賞歌曲《兩顆小星星》，接觸12/8拍的歌曲，唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的很多不同的節(jié)奏型。教學(xué)準(zhǔn)備：精彩電影片段；精彩電影歌曲資料教學(xué)過程：一、介紹蒙太奇課件展示一段電影，請學(xué)生談?wù)動惺裁锤杏X介紹蒙太奇：早在九世紀(jì)末期的時候，電影大師們就開始使用蒙太奇這個使電影產(chǎn)生了飛躍的手法。蒙太奇在電影創(chuàng)作中呈現(xiàn)了驚人的藝術(shù)效果并創(chuàng)造了感人的藝術(shù)力，在流動的畫面結(jié)構(gòu)里面，蒙太奇成了最有效的創(chuàng)作方法。蒙太奇方法，就是把兩個或者多個元素合成一個具有全新內(nèi)容的方法。著名的蒙太奇大師，蘇聯(lián)的電影理論家兼導(dǎo)演艾森斯坦曾經(jīng)在其著作中提到：漢字中的“口”和“犬”組成“吠”，要知道，這就是蒙太奇“口”和“犬”都是名詞，各自有獨立的含義，但是，當(dāng)把它們組合到一起的時候便發(fā)生了質(zhì)的變化，成了動詞。它們展現(xiàn)在銀幕上，“口”和“犬”的特寫鏡頭剪輯在一起，自然使觀眾悟到那是一只叫著的狗，或是那有一只狗在叫，并且如聞其聲。這種蒙太奇方法成了電影獨特的語言形式。電影中蒙太奇指的是鏡頭的分切與組合，或者是剪輯。下面是一個典型的蒙太奇創(chuàng)作試驗的著名例子，同樣是三個鏡頭，采取不同的剪輯方法，就會產(chǎn)生不同的效果：（課件展示）1、一個人在笑。2、手槍直指。3、驚恐的臉。如此的順序組接的鏡頭，給觀眾的是人物的怯懦和惶恐。1、驚恐的臉。2、手槍直指。3、一個人在笑。如此組合的鏡頭，則表現(xiàn)人物的勇敢。艾森斯坦對這個試驗曾經(jīng)加以概括，他說：“通過剪輯把兩個不相干的問題并列起來，不是等于一個鏡頭加上另一個鏡頭它導(dǎo)致了一種創(chuàng)造，而不是各個部分的合并。因為這種并列的結(jié)果和分開地看各個組成部分是有著質(zhì)的不同?！倍?、看電影，學(xué)知識課件展示幾段電影剪輯，請學(xué)生辨別哪一段運用了蒙太奇的手法，這對影片的表現(xiàn)有什么樣的幫助。三、談感想分組討論，派代表說一下自己通過本課的學(xué)習(xí)，對電影有了什么樣的新認識。以及今后如何看待電影藝術(shù)。四、欣賞《兩顆小星星》1、歌曲介紹《兩顆小星星》是1970年德國電影《英俊少年》的插曲，由海因切演唱，和主題曲《小小少年》同為經(jīng)典歌曲。大陸歌星程琳曾翻唱過。2、完整聆聽A、初聽歌曲，用肢體表現(xiàn)歌曲的節(jié)拍。B、出示課題《兩顆小星星》，介紹歌曲。C、復(fù)聽歌曲，請問：歌曲的情緒是怎樣的？3、學(xué)唱歌曲A、隨琴畫旋律線跟唱歌曲第一樂段，感受音樂的起伏特點。B、揮拍演唱體驗8、12拍的特點。C、為歌曲創(chuàng)編打擊樂器伴奏分組討論、表演，讓學(xué)生積極參加，大膽發(fā)表自己的意見。4、拓展學(xué)習(xí)和學(xué)生一起觀看電影《英俊少年》中演唱《小星星》的片段觀看電影插曲的原版片段還可以播放其他兩首插曲《小小少年》、《夏日里的玫瑰》六、欣賞《愛是一首歌》聆聽歌曲《愛是一首歌》1、展示動畫片《小鹿斑比》的相關(guān)圖片或視頻片段，請看過的學(xué)生講一講其中的故事。2、初聽歌曲，聽出歌曲中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式。3、復(fù)聽歌曲，聽后讓學(xué)生說說歌曲中那一段最能感動自己。4、再次聆聽，感受歌曲所表達的甜蜜和溫馨。教學(xué)反思：這是介紹電影與電影音樂之間關(guān)系的單元，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)完《兩顆小星星》之后我再給他們看了電影片段，介紹《英俊少年》的電影情節(jié)，集合故事發(fā)展情節(jié)欣賞里面的三首電影插曲《英俊少年》、《夏日里的玫瑰》、《兩顆小星星》，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，他們會跟著影片一起演唱，有一個學(xué)生甚至還將德文歌詞轉(zhuǎn)換成拼音寫了下來，說要回去學(xué)習(xí)德文版的歌詞，這讓我非常感動。第四課《美好祝愿》第一課時《拍手拍手》教材分析：《拍手拍手》是一首二段體的大調(diào)歌曲。表演時，歌者時而歌唱，時而拍手，情緒歡快，氣氛熱烈。歌曲的A段（主歌）為平行結(jié)構(gòu)，四個樂句（各四小節(jié)）不僅節(jié)奏相同，而且音高素材的關(guān)系。歌曲的B段（副歌）為二聲部合唱，歌曲的音區(qū)稍高，結(jié)構(gòu)的分裂性極強，歌曲的情緒更加激烈。該樂段有五個樂句構(gòu)成，旋律發(fā)展的手法與A樂段基本相同。教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度和價值觀的目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生用親切、跳躍和富有激情的聲音演唱《拍手拍手》，配合肢體動作，感受進行曲的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生文明積極向上的精神風(fēng)貌。過程與方法：以“音樂審美”貫穿于整個音樂教學(xué)過程之中，注重讓學(xué)生在感受、體驗、交流、合作、探究、表現(xiàn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的濃厚興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。知識與技能：通過對三度音程的學(xué)習(xí)，初步達到聲部和諧，音量均衡，讓學(xué)生感受和聲美；掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現(xiàn)中強化感染力；在表演《拍手拍手》實踐中，并用打擊樂器為歌曲伴奏。增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。教學(xué)重點：正確演唱歌曲教學(xué)難點：歌曲副歌部分的合唱教學(xué)過程：一、談話引入：設(shè)問：什么場合會出現(xiàn)掌聲?掌聲能表達什么情感？二、欣賞歌曲聆聽：（此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是通過聆聽歌曲來感受歌曲的的特點，找出的難點，進行重點訓(xùn)練，從而為歌曲的順利學(xué)習(xí)做好鋪墊。）1、聆聽歌曲《拍手拍手》范唱。設(shè)問：歌曲有什么特征？