教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年11月20日-5799)_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年11月20日-5799)1:自我意識(shí)的成分包括。

多項(xiàng)選擇題

A、自我熟悉

B、自我體驗(yàn)

C、自我監(jiān)控

D、自我感覺(jué)

E、自我調(diào)整

2:以下問(wèn)題屬于無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題的是()

單項(xiàng)選擇題

A、數(shù)學(xué)應(yīng)用題

B、怎樣培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)

C、《背影》的作用是誰(shuí)

D、2022年奧運(yùn)會(huì)主辦方是哪個(gè)國(guó)家

3:下列選項(xiàng)中屬于心智技能擴(kuò)是()打籃球騎單車(chē)吹口琴解應(yīng)用題\r

單項(xiàng)選擇題

A、打籃球

B、騎單車(chē)

C、吹口琴

D、解應(yīng)用題

4:操作技能形成的仿照階段,動(dòng)作的動(dòng)覺(jué)掌握水平較高.而視覺(jué)掌握水平較低。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5:學(xué)習(xí)策略可以從以下哪幾個(gè)方面進(jìn)行描述?()

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能

B、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)整和掌握技能

C、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)章系統(tǒng)

D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)整掌握的統(tǒng)一體

E、學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知

6:討論證明,學(xué)校生在道德品質(zhì)上,言與行脫節(jié)的狀況是很普遍的,而且年齡越小越不全都。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7:課堂氣氛有哪幾種類(lèi)型?()

多項(xiàng)選擇題

A、樂(lè)觀的

B、消極的

C、放任的

D、對(duì)抗的

8:老師在講課時(shí)要求有必要的走動(dòng)和手勢(shì),以增加同學(xué)感知的效果,其所依據(jù)的感知規(guī)律是()。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)度律

B、差異律

C、活動(dòng)律

D、組合律

9:發(fā)散思維是制造性思維的核心,其主要特征之一是()

單項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、精確性

C、系統(tǒng)性

D、抽象性

10:成就動(dòng)機(jī)可區(qū)分為力求勝利和避開(kāi)失敗兩種傾向,力求勝利者的成就動(dòng)機(jī)()。

單項(xiàng)選擇題

A、高

B、低

C、與避開(kāi)失敗者一樣

D、與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)

11:教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是()

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)

B、老師

C、教學(xué)心理

D、學(xué)習(xí)心理

12:高制造性者一般不具有的共性特征是。

單項(xiàng)選擇題

A、幽默

B、依靠性

C、喜愛(ài)幻想

D、有劇烈的動(dòng)機(jī)

13:教育心理學(xué)的詳細(xì)討論范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過(guò)程而綻開(kāi)的。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14:下列有關(guān)教育心理學(xué)進(jìn)展的歷史大事中,屬于初創(chuàng)時(shí)期發(fā)生的大事是()。

單項(xiàng)選擇題

A、1903年,美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專(zhuān)著

B、西方教育心理學(xué)吸取兒童心理學(xué)和心理測(cè)量的成果,大大擴(kuò)充其內(nèi)容

C、布魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng),教育心理學(xué)自此重視探討教育過(guò)程和同學(xué)心理

D、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)(CAT)的討論與應(yīng)用

15:對(duì)一個(gè)玩具,兒童既可按顏色歸類(lèi),也可按外形歸類(lèi),還可以按大小歸類(lèi),說(shuō)明這時(shí)兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到()。

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

16:下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與進(jìn)展()。

多項(xiàng)選擇題

A、權(quán)威

B、民主

C、放縱

D、信任

E、容忍

17:將勝利歸因于任務(wù)難度低,這種歸因是()。

多項(xiàng)選擇題

A、不行控的

B、可控的

C、內(nèi)部的

D、外部的

18:詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19:皮亞杰的道德進(jìn)展階段論包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、自我中心階段

B、相對(duì)功利階段

C、權(quán)威階段

D、可逆性階段

E、公正階段

20:人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和()。

單項(xiàng)選擇題

A、態(tài)度全都

B、行動(dòng)全都

C、觀點(diǎn)趨向

D、相互理解和扶持

21:廖世承編寫(xiě)我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》是在()

單項(xiàng)選擇題

A、1932年

B、1924年

C、1919年

D、1903年

22:個(gè)體品德的核心部分是()。

單項(xiàng)選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

23:學(xué)校生的道德熟悉力量具有哪些特點(diǎn)?()

多項(xiàng)選擇題

A、具有依附性

B、缺乏原則性

C、進(jìn)展的趨勢(shì)是穩(wěn)定的、和諧的

D、自我為中心

24:奧運(yùn)會(huì)期間,人們看游泳競(jìng)賽的記憶屬于()

單項(xiàng)選擇題

A、情景記憶

B、語(yǔ)義記憶

C、程序性記憶

D、陳述性記憶

25:一個(gè)測(cè)驗(yàn)或測(cè)量工具能夠正確測(cè)量所要測(cè)量的屬性或特征的程度被稱(chēng)為()。

單項(xiàng)選擇題

A、效度

B、信度

C、區(qū)分度

D、難度

26:奧蘇伯爾認(rèn)為,同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()。

單項(xiàng)選擇題

A、有意義接受學(xué)習(xí)

B、有意義發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

C、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

D、探究學(xué)習(xí)

27:1903年出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著,它的是()

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、華生

C、巴甫洛夫

D、斯金納

28:陽(yáng)陽(yáng)由于想得到媽媽和老師的表?yè)P(yáng)而刻苦努力學(xué)習(xí),她的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)于()

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

C、附屬的內(nèi)驅(qū)力

D、求知欲

29:討論學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的心理學(xué)分支學(xué)科是()。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)心理學(xué)

B、老師心理學(xué)

C、教育心理學(xué)

D、學(xué)習(xí)心理學(xué)

30:群體規(guī)范通過(guò)從眾使同學(xué)保持認(rèn)知、情操和行為上全都,并為同學(xué)的課堂行為劃定了()。

單項(xiàng)選擇題

A、方向

B、范圍

C、方向和范圍

D、紀(jì)律約束

查看答案

1:答案A,B,E

解析本題考察其次章自我意識(shí)的組成,經(jīng)受了三個(gè)過(guò)程。

2:答案B

解析無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題即已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較模糊,問(wèn)題情境不明確,各種影響因素不確定,不易找出解答線(xiàn)索的問(wèn)題。

3:答案D

解析

4:答案錯(cuò)誤

解析仿照階段主體對(duì)動(dòng)作還很生疏,所以該階段對(duì)動(dòng)作的掌握主要靠視覺(jué),動(dòng)覺(jué)掌握水平較低。

5:答案A,B,C,D

解析A、B、C、D四選項(xiàng)均為學(xué)習(xí)策略的特征,E項(xiàng)元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)策略的一種。

6:答案錯(cuò)誤

解析

7:答案A,B,D

解析在通常狀況下,課堂氣氛可以分成樂(lè)觀的、消極的和對(duì)抗的三種類(lèi)型。

8:答案C

解析老師在講課時(shí)一般要求根據(jù)同學(xué)的活動(dòng)規(guī)律,有必要地走動(dòng)和輔之以手勢(shì),以增加同學(xué)感知的效果。

9:答案A

解析發(fā)散思維是制造性思維的核心,其主要特征有三個(gè):流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。(本解析由張恩凱供應(yīng))

10:答案B

解析成就動(dòng)機(jī)可區(qū)分為力求勝利和避開(kāi)失敗兩種傾向。力求勝利者的成就動(dòng)機(jī)相對(duì)比較低。

11:答案D

解析

12:答案B

解析本題考察第九章制造性與共性之間的關(guān)系。綜合有關(guān)討論,高制造性者一般具有以下一些共性特征:1.具有幽默感;2.有理想和劇烈的動(dòng)機(jī);3.能夠容忍模糊與錯(cuò)誤;4.喜愛(ài)幻想;5.具有劇烈的奇怪???心;6.有獨(dú)立性。

13:答案正確

解析略。

14:答案A

解析

15:答案C

解析詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童可以從多個(gè)維度對(duì)事物進(jìn)行歸類(lèi)。

16:答案B,D,E

解析若家長(zhǎng)對(duì)待子女過(guò)分嚴(yán)格或放任,則孩子更簡(jiǎn)單產(chǎn)生不良的、敵對(duì)的行為。故以上選項(xiàng)為合理的。

17:答案A,D

解析

18:答案錯(cuò)誤

解析以命題形式進(jìn)行思維是形式運(yùn)算階段的特征。

19:答案A,C,D,E

解析皮亞杰提出兒童道德推斷是從他律到自律的進(jìn)展過(guò)程,詳細(xì)可分四個(gè)階段。

20:答案B

解析

21:答案B

解析識(shí)記性學(xué)問(wèn)。1924年廖世承編寫(xiě)我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》。(本解析由張恩凱供應(yīng))

22:答案A

解析道德熟悉是個(gè)體品德的核心。

23:答案A,B,

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