五年級(jí)上冊(cè)《西風(fēng)胡楊》

第9課西風(fēng)胡楊語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)單位：河源市第一小學(xué)執(zhí)教者：揭文婷新課導(dǎo)入

（閉上眼睛，想象畫(huà)面）在茫茫戈壁的深處，在浩瀚沙海的邊緣，在一片陽(yáng)光驕縱、風(fēng)沙暴烈的鹽堿地上，有一種頑強(qiáng)的樹(shù)木在向惡劣的環(huán)境挑戰(zhàn)，那就是——

學(xué)習(xí)目標(biāo)一、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。二、能抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)與贊美，對(duì)胡楊命運(yùn)的同情與關(guān)注。三、學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法，并能寫(xiě)出自己的感受。小組合作交流：

胡楊的過(guò)去的兩千年怎樣？胡楊的什么精神最令你感動(dòng)？

先自讀，用“”畫(huà)出中心句，用“”畫(huà)出讓你感動(dòng)的詞語(yǔ)、句子，小組內(nèi)交流你的理解，讀出你的感受。感受

胡楊曾孕育了整個(gè)西域文明。

胡楊的過(guò)去的兩千年怎樣？交流匯報(bào)閱讀第5自然段交流匯報(bào)胡楊的什么精神最令你感動(dòng)？閱讀第2、3、4自然段胡楊，是最堅(jiān)韌的樹(shù)。胡楊的根莖很長(zhǎng)，能深達(dá)二十米，穿透虛浮漂移的流沙，去尋找地下的泥土，并深深植根于大地。它能在零上四十?dāng)z氏度的炙熱中聳立，能在零下四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑鹽堿，不怕鋪天蓋地的層層黃沙。

胡楊，是最無(wú)私的樹(shù)。胡楊是擋在沙漠前的屏障，身后是城市，是村莊，是青山綠水，是并不了解它們的蕓蕓眾生，可它們不在乎。它們將一切浮華虛名讓給了牡丹，讓給了桃花，讓給了所有稍縱即逝的奇花異草，而將這催肝裂膽的風(fēng)沙留給自己。

你能用“……把……讓給了…讓給了…讓給了…留給…”說(shuō)一句話(huà)嗎？

說(shuō)一說(shuō)

胡楊，是我平生所見(jiàn)最悲壯的樹(shù)。胡楊生下來(lái)千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。在塔里木和內(nèi)蒙的額濟(jì)納旗，我都看見(jiàn)了大片壯闊無(wú)邊的胡楊林，它們生前為保衛(wèi)所摯愛(ài)的熱土戰(zhàn)斗到最后一刻，死后枝丫奇屈的身軀仍堅(jiān)定的挺立著。生下千年不死死后千年不倒倒下千年不朽寫(xiě)法指導(dǎo)

你們發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)2——4自然段在結(jié)構(gòu)上的相似之處嗎？先概括后具體（總分）的寫(xiě)作方法閱讀5-6自然段

胡楊現(xiàn)在怎么樣？怎么理解“胡楊也有哭的時(shí)候”？

羅布泊曾經(jīng)是中國(guó)第二大的咸水湖今日“死亡之?！薄_布泊龜茲古國(guó)沉睡千年的龜茲我看到……我聽(tīng)見(jiàn)……我怕……我擔(dān)心……補(bǔ)充資料：（近30年間，塔里木河兩岸人口增加，各種需求也跟著增加，耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水，幾十年間塔里木河流域修建水庫(kù)130座，任意掘堤修引水口138處，建水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬(wàn)立方米。）我站在這孑然凄立的胡楊林中，祈求上蒼的淚，哪怕僅僅一滴；我祈求胡楊，請(qǐng)它們?cè)賵?jiān)持一會(huì)兒，哪怕幾十年；我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走，哪怕就三天。什么是“祈求”？我為什么要“祈求”？我還會(huì)祈求

然而我堅(jiān)信：胡楊還在，胡楊的精神還在，生命還在，蒼天還在，蒼天的眼睛還在。那些傷者將被治療，那些死者將被祭奠，那些來(lái)者都將被激勵(lì)。你從這兩句話(huà)中體會(huì)到了什么？

堅(jiān)信胡楊生命力的頑強(qiáng)，堅(jiān)信胡楊能感動(dòng)上天（包括人類(lèi)）。堅(jiān)信人類(lèi)會(huì)關(guān)注胡楊的命運(yùn)，關(guān)注環(huán)境保護(hù)事業(yè)。寫(xiě)一寫(xiě)

1、面對(duì)胡楊的惡劣的生存環(huán)境，你想對(duì)“上游的人們”說(shuō)什么呢？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

（任選其中一題寫(xiě)寫(xiě)）2、面對(duì)胡楊，你想說(shuō)些什么？（先概括后具體）胡楊，你是最

。你是

。身后是

、是

、是

。你將

，讓給了

，讓給了

。你卻把將

留給了自己。

讀一讀《壯士