教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月21日-232)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月21日-232)1：老師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領(lǐng)域原則和按（）。

單項(xiàng)選擇題

A、功能

B、大小

C、用途

D、年齡

2：兒童在知道“白菜”、“蘿卜”和“菠菜”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一新概念。這種把新學(xué)問(wèn)與原有學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)的學(xué)習(xí)屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、下位學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、類(lèi)屬學(xué)習(xí)

3：“三軍可奪帥，匹夫不行奪志”說(shuō)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

4：?jiǎn)栴}解決的特點(diǎn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、目的性

B、認(rèn)知性

C、序列性

D、唯一性

E、固定性

5：學(xué)習(xí)期盼就其作用來(lái)說(shuō)就是學(xué)習(xí)的誘因。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：同學(xué)對(duì)自己的文章進(jìn)行校對(duì)時(shí)，很難發(fā)覺(jué)其中的錯(cuò)誤，但校對(duì)其他人的文章就很簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)，這是由于（）

單項(xiàng)選擇題

A、留意分散

B、馬虎

C、知覺(jué)整體性

D、定勢(shì)

7：教育心理學(xué)普遍認(rèn)為西方第一本《教育心理學(xué)》出版于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、1903年

B、1913年

C、1914年

D、1900年

8：依法治教就是以法治教。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：老師心理討論的主要問(wèn)題是指老師的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和敬業(yè)精神。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：學(xué)問(wèn)應(yīng)用的過(guò)程一般通過(guò)下面哪幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成?（）

多項(xiàng)選擇題

A、審題

B、聯(lián)想

C、學(xué)問(wèn)理解

D、課題類(lèi)化

E、背誦記憶

11：同學(xué)法語(yǔ)學(xué)得扎實(shí)、鞏固以后，再學(xué)英語(yǔ)就更簡(jiǎn)單，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、順向正遷移

B、順向負(fù)遷移

C、逆向正遷移

D、逆向負(fù)遷移

12：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的48個(gè)音標(biāo)發(fā)音最初受到的干擾是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、縱向遷移

D、橫向遷移

13：在以下有關(guān)課堂管理的敘述中，正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課堂教學(xué)效率的凹凸取決于老師、同學(xué)和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調(diào)

B、放任型的老師領(lǐng)導(dǎo)方式所形成的課堂氣氛最佳

C、對(duì)于同學(xué)消極的課堂行為。老師可實(shí)行體罰、剝奪學(xué)習(xí)權(quán)利等懲處手段

D、教學(xué)班級(jí)規(guī)模越大，師生情感紐帶的力氣越強(qiáng)，教學(xué)效果越好

14：我國(guó)心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為()。

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作學(xué)習(xí)

B、學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)

C、技能學(xué)習(xí)

D、閱歷學(xué)習(xí)

E、行為規(guī)范學(xué)習(xí)

15：小章原來(lái)認(rèn)為“教學(xué)心理”就是討論學(xué)問(wèn)把握和技能形成的，后來(lái)要讓他熟悉到“熟悉策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理討論的內(nèi)容之一，這是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、類(lèi)屬學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

16：將勝利歸因于任務(wù)難度低，這種歸因是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、不行控的

B、可控的

C、內(nèi)部的

D、外部的

17：測(cè)驗(yàn)的效果是指測(cè)驗(yàn)的牢靠性，即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和全都程度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年月到70年月末為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、初創(chuàng)時(shí)期

B、進(jìn)展時(shí)期

C、成熟時(shí)期

D、完善時(shí)期

19：由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等緣由引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱(chēng)作()

單項(xiàng)選擇題

A、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

B、社會(huì)性動(dòng)機(jī)

C、間接性動(dòng)機(jī)

D、志向性動(dòng)機(jī)

20：“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”這句話(huà)生動(dòng)地描述了學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：?jiǎn)栴}解決的特點(diǎn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、目的性

B、認(rèn)知性

C、序列性

D、唯一性

E、固定性

22：自我意識(shí)在人格的形成和進(jìn)展中起著不行缺少的重要作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：（）內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)

B、認(rèn)知

C、自我提高

D、附屬

24：讓同學(xué)以自己的水平和學(xué)習(xí)速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、個(gè)別化教學(xué)

B、指導(dǎo)性教學(xué)

C、合作教學(xué)

D、情境教學(xué)

25：心理詢(xún)問(wèn)與輔導(dǎo)的基本方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、試驗(yàn)法

B、測(cè)量法

C、會(huì)談法

D、觀看法

26：教學(xué)評(píng)價(jià)是指系統(tǒng)地收集有關(guān)同學(xué)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值推斷的過(guò)程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，這種認(rèn)知方式被稱(chēng)為（）認(rèn)知方式。

多項(xiàng)選擇題

A、場(chǎng)獨(dú)立

B、場(chǎng)依存

C、深思型

D、輻合型

E、發(fā)散型

28：同學(xué)在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到肯定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步好像停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、高原現(xiàn)象

B、倒攝抑制

C、生理極限

D、準(zhǔn)時(shí)反饋

29：（）是每個(gè)同學(xué)必需遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。

單項(xiàng)選擇題

A、課堂紀(jì)律

B、同學(xué)守則

C、課堂常規(guī)

D、班級(jí)日常規(guī)范

30：有利于制造良好課堂氣氛的老師領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、權(quán)威型

B、放任型

C、民主型

D、專(zhuān)制型

查看答案

1：答案A

解析

2：答案B

解析

3：答案C

解析道德意志是道德意識(shí)的內(nèi)容之一。它指人們?cè)诼男械赖铝x務(wù)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的自覺(jué)克服一切困難和障礙、做出選擇的堅(jiān)韌毅力和堅(jiān)持精神，人們堅(jiān)持某種道德義務(wù)并決心踐行它的時(shí)候，就會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生一種頑強(qiáng)的信念和意志力，從而使人們嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)決地做出行為選擇，并努力保持自己行為的穩(wěn)定性和一貫性。

4：答案A,B,C

解析問(wèn)題解決的特點(diǎn)是目的性、認(rèn)知性和序列性。

5：答案正確

解析

6：答案D

解析

7：答案A

解析1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著。

8：答案錯(cuò)誤

解析依法治教是全部對(duì)于教育的治理都應(yīng)當(dāng)有法律依據(jù)，無(wú)法律則無(wú)行政；以法治教認(rèn)為法律是行政的一種工具而不是對(duì)行政的制約，這兩種口號(hào)的取向是不一樣的。

9：答案錯(cuò)誤

解析老師作為教學(xué)的要素主要涉及敬業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、專(zhuān)業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等，這是老師心理討論的主要內(nèi)容。

10：答案A,B,C,D

解析學(xué)問(wèn)應(yīng)用的過(guò)程一般要通過(guò)審題、聯(lián)想、學(xué)問(wèn)理解和課題類(lèi)化四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。

11：答案A

解析前期的法語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)后期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響為順向遷移，其作用為促進(jìn)作用（更簡(jiǎn)單），所以為正遷移，綜合起來(lái)就是順向正遷移。

12：答案B

解析負(fù)遷移是指一種閱歷的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用。正遷移指一種閱歷的獲得對(duì)一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用?？v向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響，也可以說(shuō)是上位的較高層次的閱歷與下位的較低層次的閱歷之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次(抽象和概括程度相同)的學(xué)習(xí)間的相互影響，即難度和簡(jiǎn)單程度大致屬同一水平的學(xué)習(xí)之間的遷移。

13：答案A

解析

14：答案B,C,E

解析見(jiàn)大綱33頁(yè)。

15：答案C

解析下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)，題干描述的是相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)。

16：答案A,D

解析

17：答案錯(cuò)誤

解析

18：答案C

解析

19：答案A

解析遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人前途相連的。

20：答案正確

解析

21：答案A,B,C

解析

22：答案正確

解析自我意識(shí)是整合和統(tǒng)一人格各部分的核心力氣。

23：答案C

解析自我提高內(nèi)驅(qū)力是不直接指向?qū)W問(wèn)和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成就。

24：答案A

解析個(gè)別化教學(xué)是指以同學(xué)個(gè)人的水平和學(xué)習(xí)速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略，個(gè)別化教學(xué)包含的范圍較廣，詳細(xì)的內(nèi)容包括程序教學(xué)