科學活動教案說課稿

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科學活動教案說課稿：《轉(zhuǎn)動的樂趣》說課稿

大家好，今日我說課的內(nèi)容是選自南師大幼兒園滲透領(lǐng)域課程大班科學活動《轉(zhuǎn)動的樂趣〉。下面我將分別從教材分析、目標制定、重難點分析、活動預備、教法學法、教學流程六大部分進行我的課。

一、教材分析：

現(xiàn)實生活中轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象隨處可見，風車的轉(zhuǎn)動、水車的轉(zhuǎn)動、車輪的轉(zhuǎn)動。在成人看來是理應(yīng)如此再正常不過的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子，轉(zhuǎn)動的神秘讓孩子產(chǎn)生了深厚的愛好和探究欲望。為了順應(yīng)孩子的心理，我選擇了《轉(zhuǎn)動的樂趣》這一科學探究活動來援助幼兒去發(fā)覺探究轉(zhuǎn)動、體驗轉(zhuǎn)動的樂趣。

二、說目標制定：

依據(jù)新《綱要》重視幼兒的愛好、情感、立場并在實施中重視幼兒為主體的探究性學習，凡是有教育目標的地方我們總要關(guān)注幼兒積極的情感，關(guān)注引導而不是驅(qū)使兒童去學習。同時我還依據(jù)教材內(nèi)容及本年齡階段幼兒的認知水平制定了以下三個教學目標：

1、在操作、探究活動中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的閱歷，了解轉(zhuǎn)動是運動的一種運動的方式，激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動現(xiàn)象的愛好和探究欲望。

2、運用多種方式使物體轉(zhuǎn)動起來，體驗轉(zhuǎn)動的樂趣。

3積極參加探究活動，情愿和同伴溝通自己的發(fā)覺

三、重難點分析：

本次活動的重點是幼兒操作探究讓本身不能轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動起來并做好記錄，同時這也是本次活動的難點。

在教學中，通過讓幼兒玩陀螺，看課件使幼兒事先回憶有關(guān)轉(zhuǎn)動的閱歷，激發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)動現(xiàn)象的愛好。利用大量的材料援助幼兒探究轉(zhuǎn)動并給幼兒適時的援助。

四、說活動預備：

為了讓孩子順當開展探究活動并獲得知識閱歷，我做了以下預備：

1、不同樣式的陀螺，可轉(zhuǎn)動的玩具用具等。2、課件。3、繩子、筷子、牙簽、橡皮泥、雪花片、紙板等。4、記錄表、白紙、哭笑臉標識、水彩筆、輕快的音樂。

這些預備一是可以豐富幼兒已有的知識閱歷便于幼兒更好的把握知識重點；二是能使幼兒理解轉(zhuǎn)動體驗探究的樂趣感受勝利的歡樂，突破活動的難點。

五、教法學法：

1、教法：本次活動我采納了啟發(fā)提問法、課件展示法、引導發(fā)覺法觀測法來進行我的教學，克服了說教的傳統(tǒng)形式，提出開放性問題讓幼兒在探究操作中獵取知識獲得閱歷。

課件展示法是一種新型的現(xiàn)代化教學方法，生動的畫面艷麗的色調(diào)使幼兒更有愛好去學習、探究?？朔撕芏嘤變河^測一幅小畫面的現(xiàn)象。如在活動中讓幼兒觀測課件回憶生活中見過的轉(zhuǎn)動的物品讓幼兒能更真實的感受到轉(zhuǎn)動是來自某種能量。

2、學法：本次活動從幼兒角度出發(fā)主要運用了操作法、觀測法、分類法等。其中操作法是幼兒運用最多也是最感愛好的一種方法，幼兒在操作中體驗轉(zhuǎn)動的樂趣，體驗勝利的喜悅。在造作法中幼兒能通過親自動手而獵取知識閱歷。

其次我還運用了觀測法讓幼兒有意識有目的的通過視覺器官來感知事物。通過對陀螺轉(zhuǎn)動的觀測來理解轉(zhuǎn)動。

六、說教學流程：

〔一〕通過操作陀螺和其他玩具用具引發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)動的愛好。

1、幼兒自由玩桌面上的物品并認真觀測會發(fā)覺什么？

自由的玩是幼兒最感愛好的，在這樣的氛圍中幼兒會有安全感，愉悅感，有了心理上的放松幼兒會全身心的投入到觀測探究中去。

2、通過親自觀測，探究，體驗幼兒具備了大膽自信講解并描述自己發(fā)覺的條件。所以這一環(huán)節(jié)就請幼兒說說桌面上的物品都是怎么運動的。怎樣才能使他們轉(zhuǎn)動起來呢？

〔二〕課件展示再次提起探究愛好。請幼兒觀看課件，總結(jié)轉(zhuǎn)動需要的能量來源。

〔三〕探究讓本身不能轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動起來。

依據(jù)做中學的要求我首先讓幼兒進行猜想，怎樣才能使它們轉(zhuǎn)動起來呢？〔可以兩件物品合作〕

其次，請幼兒自由操作探究，用親自試驗來驗證剛才自己的猜想。老師為幼兒投放豐富的材料，請幼兒自由選擇材料進行探究操作并做好記錄，記錄形式?jīng)]有過多要求只要幼兒自己能看懂就行。此時有的幼兒在查找材料，有的幼兒在與伙伴商量使其轉(zhuǎn)動起來的方法，有的幼兒邊做試驗邊記錄、、、、、、、老師也參加其中作為他們中的一員跟幼兒一起探究爭論，可適時的予以援助和支持。

最末，請幼兒講解并描述自己的記錄并展示自己的記錄結(jié)果，老師用大記錄表來援助他們總結(jié)：能轉(zhuǎn)動的用笑臉表示，轉(zhuǎn)不起來的用哭臉表示。假如試驗有疑義可以共同驗證一下，允許孩子有不同的結(jié)果。整個過程都是幼兒自己驗證得到的答案，使他們體驗到了勝利的喜悅。

〔四〕游戲：我們的身體也能轉(zhuǎn)動。

通過游戲來更好的鞏固所獲得的轉(zhuǎn)動的知識閱歷。

〔五〕活動延伸部分：讓轉(zhuǎn)動走進區(qū)角，結(jié)合幼兒一日生活使幼兒進一步利用各種材料通過各種形式探究轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象。

幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在培育幼兒的認知愛好和探究欲望。能使一個好的科學活動勝利需要不斷的嘗試驗索，為此我將在以后的教學實踐中和孩子們一起探究，一起成長。

科學活動教案說課稿：《有趣的影子》說課稿

一、說教材。

1、教材分析。

科學教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象．影子經(jīng)常陪伴在我們身邊，但日常生活中幼兒往往不會在意到它的存在．只要孩子一留意，他們就會對影子產(chǎn)生劇烈的新奇心．新奇心是人的天性，幼兒對事物都有很大的新奇和愛好，在《綱要》中科學目標提到“對四周的事物、現(xiàn)象感愛好，有新奇心和求知欲”。于是依據(jù)幼兒的認知水平，我先從人的.影子出發(fā)，逐步過渡到對物和物的影子的探究。由易到難，逐步深入。

2、目標定位。

依據(jù)中班幼兒的年齡特點、實際狀況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依

據(jù)，確立了認知、技能、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，目標為：

〔1〕初步了解光被物體攔住會涌現(xiàn)影子的現(xiàn)象．

〔2〕通過參加實踐操作活動，感知影子的特征，體驗與同伴合作的樂趣．

〔3〕萌發(fā)探究科學的愛好和求知欲望．

3、重點和難點。

我認為幼兒園科學活動的主要性質(zhì)是讓幼兒探究事物的詳細現(xiàn)象和獲得科學

閱歷為主要目的，因此，我認為本次活動的重點是：“感知影子的有趣，主要是影子的形成”。難點是：“引導幼兒參加探究，在與同伴的合作中了解影子的特征，初步獲得物與物的影子的關(guān)系”。

4、活動預備

1、白紙、手電、各種玩具等假設(shè)干。在第二環(huán)節(jié)探究物體的特征用。

2、多功能教室開著幻燈機。為第一環(huán)節(jié)幼兒在光束前走過涌現(xiàn)影子用。

3、找影子卡片難易兩份。

4、粉筆假設(shè)干，為活動延伸中畫影子做的預備。

二、說教法。

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學習活動的支持者、合、引導者”?；顒又辛η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熒印Ｒ虼?，本次活動老師除了以飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)日感染孩子外，還采納相宜方法來組織教學。在活動中我主要采納了探究式教學法，滿意幼兒探究事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，老師為主導，培育幼兒探究科學實踐的愛好。進展幼兒的觀測、比較、判斷技能，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探究科學的習慣，提倡幼兒自己體驗勝利的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。

三、說學法。

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動。

嘗試法：陶行知先生說過，在“做中教、做中學、做中求進步?！痹诘诙h(huán)節(jié)操作活動中鼓舞幼兒用手電與玩具做游戲的試驗，引導幼兒將手電照耀在玩具上，會產(chǎn)生什么？在這一過程中，幼兒通過商量、合作，嘗試著試驗，

四、說教學過程。

我采納了環(huán)環(huán)相扣來組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)愛好——自由探究——自由爭論——鞏固練習——延伸活動

1、激發(fā)愛好。〔5分鐘〕

“愛好是最好的老師”，活動一開始，我就帶領(lǐng)幼兒從開著的幻燈機旁走過，涌現(xiàn)自己的影子，讓幼兒在前面做做不同的動作，感知影子的有趣，激發(fā)幼兒探究影子的愛好。

回到位置上，提問：你們剛才看到了什么？〔影子〕假如幼兒說不出就請

一幼兒再次上來演示，其他幼兒觀測。向幼兒介紹這個黑黑的就是他的影子。再次提問：為什么會有影子呢？假如幼兒回答不出，就請一幼兒走到另外一邊，讓幼兒看看墻上有沒有影子，讓幼兒進行對比，有了對比幼兒很快就會明白：有了光，物體攔住光才會產(chǎn)生影子。

由開著的幻燈機的光引誕生活中的手電筒也會發(fā)出亮亮的光，從而讓幼兒進行探究操作。由于手電筒在現(xiàn)在的孩子生活中很少用到，于是先讓幼兒了解一下手電也能發(fā)光的功能?！袄蠋熯€請來了一位好伙伴，你們認識它嗎？手電打開的時候，你看到了什么？”老師在墻上演示一下，涌現(xiàn)亮的光。

2、自由探究。〔10分鐘〕

依據(jù)幼兒新奇、好動的特點，運用皮亞杰的認知進展理論，在第二環(huán)節(jié)我就

安排了孩子自由探究。我為每組提供了充分的探究材料，供幼兒操作。

在這一過程中，老師是引導者、支持者、合，在輕松氛圍中，幼兒通過撫弄操作材料，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)覺影子的特征。這部分是從人影子過渡到物體與物體的影子的探究，符合了幼兒的認知水平。但手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)覺影子的特征是個難點，怎樣突破呢？在這一環(huán)節(jié)中通過語言提示引導幼兒從觀測影子的顏色、影子的外形來觀測。

3、自由爭論〔5分鐘〕

在這一過程中，孩子獲得的閱歷是零碎的，那怎樣加工整理呢？為此，在自由探究后，我就通過幼兒介紹、集體講評的方式對幼兒獵取影子的閱歷進行整理。提問：“在玩的時候你發(fā)覺了什么？你是怎么玩的？”請個別有不同發(fā)覺的幼兒來演示?？偨Y(jié)出：原來影子是黑色的，它只是一個輪廓，有好多東西在影子上看不到。由于材料投放在幼兒的視線前面，故講評時避開了空洞性，

4、鞏固練習?！?分鐘〕

進行找影子的練習，鞏固幼兒對影子的認識。操作材料分成難易兩份：一份是不同影子連線；另一份是在兩種相像的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子，它可以提高幼兒觀測技能和形態(tài)認知技能。

小動物要和影子做游戲，可是