淺析創(chuàng)新教育應是現代體育課的主流的論文

第頁共頁淺析創(chuàng)新教育應是現代體育課的主流的論文淺析創(chuàng)新教育應是現代體育課的主流的論文【關鍵詞】：^p：創(chuàng)新教育現代體育課主流【摘要】：^p：積極推進和全面施行素質教育是實現科教興國，迎接21世紀挑戰(zhàn)，培養(yǎng)跨世紀人才的戰(zhàn)略舉措，是根底教育領域的一場深入變革。近年來，教學改革已經浸透到各學科的各環(huán)節(jié)中，體育課也在探究組織教法的創(chuàng)新。一節(jié)體育課，從準備、施行到課后小結等環(huán)節(jié)都可以表達創(chuàng)新改革。所謂創(chuàng)新教育，就是根據有關創(chuàng)造性開展的原理，運用科學性、藝術性的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造才能和安康個性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學方法。1．研究目的根據創(chuàng)新教育理論及學校體育教學的特點，體育老師在課堂教學中應怎樣培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能？體育教學創(chuàng)新有何特征？應處理好哪些關系？現代體育課堂教學就是要表達創(chuàng)新，創(chuàng)新教育的根本是改變“應試”教學為全面素質教學，創(chuàng)新是人類社會開展的動力。2．研究方法2.1教學形式的多樣化。這些形式有的取向于各種形式的綜合運用，有的取向于師生關系，有的取向于學生與學生之間的關系，有的取向于教學內容，有的取向于教學安排，有的取向于技能學習與學生心理開展。2.2強調多種教學方法有機結合、靈敏運用，實現教學手段的現代化和多樣化。如培養(yǎng)形式靈敏，培養(yǎng)層次構造多樣化，以適應學生個性開展。2.3教學內容的多樣性與可承受性。課程設置應由單一的普通教學課向選項課、專項進步課、保健體育課等多樣化的方向開展。2.4學生主體與老師主導的關系以學生為主體是說課堂教學應該是培養(yǎng)學生主動探究知識、增強主體意識的過程，應該想方設法調動學生的主動性，激發(fā)學生的積極性，鼓勵學生發(fā)問和爭辯，充分調動學生的參與意識，使學生成為課堂的主人，學習的主人。2.5建立新型的師生關系新型的師生關系應當是一種以民主、平等、理解、尊重為根底的積極合作的關系，合作就應當是雙向的、主動的、協(xié)調的、和諧的、不是管與被管的關系。2.6處理好知識與身體活動的關系體育教學的根本特性是“以身體活動為主”，這就形成了體育教學在施行時與其他知識傳授類學科不同的'特殊性。因此，創(chuàng)新教育必須結合體育教學的特殊規(guī)律去組織教學。在內容、難度、量和學習方法等方面?？傊?，創(chuàng)新教育就是在施行素質教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心，重點培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)新思維才能、創(chuàng)新思維習慣、根本的獨立操作才能與理論才能。這是創(chuàng)新教育最為根本的目的和任務。倘假設把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力作為教育的目的，那么實現的前提就是老師的創(chuàng)造性工作。進步老師自身的素質是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的根底，是完成跨世紀宏偉大業(yè)的保證。3．結果與分析^p3.1創(chuàng)新教育是注重智力的開發(fā)智力就是人的認識才能和創(chuàng)造才能，人的智力開展雖然主要依靠智育來完成，但人體發(fā)育智力的器官機能卻有賴于體育活動。在教學中利用圖解觀察、練習中因勢利導，啟發(fā)學生的思維。例如，要讓學生理解想跑得快，跳得高，應懂得人體運動的根本規(guī)律和人體的形態(tài)構造，從而使學生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學方法。老師要為教與學的雙邊活動，創(chuàng)造有利條件，在進展講解示范和輔導時，老師在每個教學環(huán)節(jié)上注意啟發(fā)學生的思維，開發(fā)學生的智力，使學生在整個教學活動過程，積極開動腦筋，把所學的知識變成感知，加深理解，從而獲得學習上遷移和反應的積極作用。創(chuàng)新教育雖然仍將傳授知識、授業(yè)解惑作為教學的重要任務，但是它已不作為教學的主要任務和終極目的了。在創(chuàng)新教育中，老師重視調動學生的主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)學生的智力，促使學生由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，從而迸發(fā)出極大的學習熱情，可以處于主動學習的最正確狀態(tài)。3.2創(chuàng)新教育是自主性教學在教學中，老師應當盡量少講，使教學內容保持一定的思維價值，推動學生思維才能的開展，掌握創(chuàng)新的方法。老師不僅能提出有多種解答方案的發(fā)散性問題，啟發(fā)學生獨立地謀求解決問題的多種途徑和方法，以訓練學生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵學生大膽質疑，重視培養(yǎng)學生發(fā)現問題和提出問題的創(chuàng)新才能。在體育教學中包含著各種要素，如老師、學生、教材、組織教法、學生生理、心理的開展以及場地器材等等。這些要素之間，既互相對立，又互相聯(lián)絡。因此，要使體育創(chuàng)新教育獲得最大效益，必須從整體性的觀點出發(fā)，把握住各要素之間的聯(lián)絡，弄清它們互相之間的關系，只有這樣才能收到事半功倍的效果。4．結論與建議隨著素質教育的全面開展以及《體育與安康的課程標準》的施行就要求我們體育老師在許多方面進展轉變。在體育課中，如何根據有關創(chuàng)造性開展的原理，運用科學性、藝術性的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造才能和安康個性。培養(yǎng)符合于21世紀教育開展趨勢和現代化社會