濟南的冬天教案（通用14篇）

第頁共頁濟南的冬天教案〔通用14篇〕濟南的冬天教案〔通用14篇〕濟南的冬天教案篇1學習目的：①知識與才能目的：通過反復誦讀，整體感知課文的主要內容，理清作者思路。學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。②過程與方法目的：運用自主、合作、探究的學習方法深化理解文章，品味精妙語言，以到達進步語言分析^p才能，承受情感熏陶的目的。掌握寫景狀物的一般方法，并進展片段描寫。③情感態(tài)度與價值觀目的：培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學生的審美才能。教學重、難點：體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。反復朗讀，感知內容，揣摩詞語，品味優(yōu)美的語言。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情景，激情導入。當“冬天”一詞進入你的腦海時，你會產生哪些聯想?(請學生各抒己見)我們的省會“濟南”的冬天是怎樣的呢?讓我們隨著老舍的《濟南的冬天》去領略“濟南的冬天”。二、初讀課文，掃清障礙。1、簡介作者、作品老舍，現代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫于1931年春。2、詞語教學：讀背“讀一讀、寫一寫”結合課文辨析字型字意。3、考慮并分析^p(1)、濟南的冬天是(?)(把自己讀了課文后對濟南冬天的印象填上去，并從文中找出相應的內容加以印證。)(2)、作者通過描寫什么來表現濟南的特點?(冬天的山，冬天的水)4、朗讀課文要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文三、細讀課文，整體感知。初步誦讀課文。閱讀時進展課文的整體把握，感知課文的主要內容，理清作者思路，可考慮以下問題：——課文寫了濟南冬天的哪些景物?——這些景物各有何特點?濟南冬天的總體特點是什么?各段描寫之間有何關聯?全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主要內容，并且按照課文的脈絡，用自己的語言復述濟南的冬天的主要內容。四、精讀(選讀)課文，深化感悟，鑒賞創(chuàng)新。1、自由朗讀，考慮問題：a.為什么說濟南是個“寶地”?b.濟南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?c.第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關系?d.文中浸透作者對濟南的冬天什么樣的感情?e.標題可否換為“冬天的濟南”?(四人小組討論)[明確](b.c.d.略)a.濟南的冬天無風聲、無重霧、無毒日，天氣“溫晴”;濟南天是慈善的，有美麗的山景;冬天水不結冰，水是綠色的。四面環(huán)山，像在“小搖籃里”。e.不可以。因為“濟南的冬天”說明所寫的是濟南這一特定地域的冬天;“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。2、研讀第2—5小節(jié)：學生默讀課文考慮：(四人小組討論)a.文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點?(抓【關鍵詞】：^p概括)b.三幅山景圖之間有什么關系?c.四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?(四人小組討論后明確)[明確]a.陽光朗照下的山——溫靜;薄雪覆蓋下的山——秀氣;城外的遠山——淡雅。水色——綠。b.第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是詳細寫。五、課堂總結。課堂小結：文章先與北平、倫敦、熱帶作比照，突出濟南天氣“溫晴”的總特點;然后詳細描繪濟南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，處處浸透對濟南冬天的喜歡。六、布置作業(yè)。掌握字詞。第二課時一、復習舊課，穩(wěn)固詞語。二、質疑問難，合作探究。1、重點研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味語言。[問題]a.第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處?b.第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么一樣之處?c.找出你認為寫得美的語句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好?(多媒體或投影顯示問題組)[明確]a.寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰……寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。b.都是對冬天的喜歡、贊美的感情;都運用比喻、擬人的修辭。c.比喻、擬人句。(美句賞析，著重分析^p加點詞的表達作用)(過渡)濟南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒?[討論明確]a.好似是把濟南放在一個小搖籃里。b.全在天底下曬著太陽，暖和、安閑地睡著，只等春風來把它們喚醒。C、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。2、體會本文優(yōu)美的語言，分析^p其中的精妙之處，學習語言分析^p的一般方法。學生通過自主、合作、探究的方法仔細揣摩，盡量能口頭表達，老師從旁點撥、補充?！阆矚g文中哪些優(yōu)美的語句?為什么喜歡?用簡潔的語言來分析^p。——文中運用了哪些修辭手法?試分析^p其作用。并模擬舉例?！阏J為好的語言應當具備哪些特點?應當如何品位語言的精妙之處?在文字表達上應注意些什么?三、體驗反思。[提問]為什么濟南的冬天的風光會如此動人?[明確]a.細致觀察b.抓住特征c.安排順序(角度)d.運用修辭e.情景交融四、比較閱讀，拓展延伸。①想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與學過的課文《春》有什么一樣之處?明確：都能抓住特征;安排順序(角度);運用比喻、擬人等修辭，采用情景交融的寫法，色彩絢麗?！洞骸愤€從多種感官角度來描寫。寫好文章，必須仔細觀察，認真考慮，經過內心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界風光感動了，從而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈敏現，富有靈性，才能到達神似。②假設你是一位導游，冬季帶著游客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設計一下導游詞。五、課堂總結。通過學習本文，我們應該想到：在生活中只有認真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”;真正用心去揣摩，才能發(fā)現和寫出事物的“靈性”;真正動了感情，才能使你描寫的事物“真摯感人”。平日里，我們要做生活的有心人，關注生活，關注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下結實的根底。六、布置作業(yè)。1、寫作練習：借鑒課文的寫法，用你的筆描繪一副“校園秋景圖”。2、請你仔細觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字數不限。濟南的冬天教案篇2【教學目的】１、飽含深情地誦讀課文，發(fā)現并體味濟南的冬之美。２、體會比喻、擬人手法的妙用，學習表現美的方法。３、仔細揣摩作者對平凡景物的獨特感受，寄予的深情。４、潛移默化熱愛祖國河山的盛情。【教學設想】借鑒語言大師老舍用心體驗美、用筆表現美的技藝。用自主、合作、探究的方法?！窘虒W過程】第一課時一、讓學生談談所見過的北方的冬天的印象，再用老舍贊美之詞引入二、簡介老舍現代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》。本文是一篇寫景抒情散文。三、正字音〔見書、課件〕jǐděizhuóchǎngzhùchénghuójìzǎo濟南得著落寬闊貯蓄澄清暖和髻水藻響晴〔很晴朗，晴朗無云?！稠懥痢埠芰撂谩场４壬啤矞睾?，符合人心意?！承銡狻裁利惗崛?。〕空靈〔靈敏而不可捉摸?！乘?、分析^p１、作者從哪幾方面寫濟南冬天？──先寫異地之冬與濟南的冬天比照〔天氣〕，再寫冬天的濟南〔濟南冬天的山和水〕，寫山分別寫陽光朗照下的山，薄雪覆蓋下的山，城外遠山。２、濟南冬天的特點是什么？──〔無風聲、無霧響晴、溫情〕３、分析^p比照作用〔三種感受之比照〕──突出濟南冬天的溫情，“寶地”表達愛濟南的感情。４、朗讀分析^p第２段，寫陽光朗照下的山及自己對山的感受。──濟南冬天的山在陽光照耀下給人感覺特別舒適溫暖，作者用“曬、睡、醒”、“小搖籃”為比喻寫出小山特別得意，充滿溫情。注意引導學生抓住這段是緊扣“響晴”和“溫晴”來寫的，并分析^p形成這種特殊氣候的原因是濟南小山圍城的地理環(huán)境。５、怎樣描寫人們的感受。──不僅描繪笑容，而且突出心理活動〔含笑、冬天慈善〕６、朗讀分析^p第３段薄雪覆蓋的小山，妙在哪里？──作者按空間順序描繪，用了系列比喻、擬人，把各處細部雪的光、色、態(tài)一一展現出來，有層次地寫出秀美風光和嬌美情態(tài)。７、用什么修辭手法寫雪后山景？──頂著“白花”的“看護婦”比喻雪光，“帶水紋的花衣”比喻雪色，“山的肌膚”“鑲銀邊”比喻雪態(tài)，“露出粉色”“害羞”擬人手法寫出雪態(tài)。從上到下，如工筆畫，描寫出薄雪覆蓋下的小山特別的嬌柔秀氣?！绊?、鑲、穿、露”動詞準確生動。８、朗讀，注意用較輕聲和喜歡欣賞的語調讀。五、小結、作業(yè)第二課時一、復習濟南城山的特點二、分析^p１、朗讀分析^p第４段濟南城外遠山的特點：──寫出小山素凈雅致的特點，有如一幅小水墨畫?！芭P”寫出一種恬靜安逸的氣氛。２、濟南冬天水的特點〔“家家聽泉，戶戶插柳”，可講講濟南多地下熱泉的特點〕──第一是暖，不但不結冰，不還冒著熱氣；二是綠，用綠萍、經水藻、柳影的綠襯托出水的綠，寫出水的溫暖多情，富于活力；三是活，非常清亮通透藍汪汪，如一塊空靈的藍水晶。３、作者感情？──“這就是冬天的濟南”直接表達作者喜歡、贊美濟南的感情。４、小結寫作特點：⑴善用比喻和擬人，寫出濟南不高的山，不冷的冬天，準確而恰到好處，予人美感。⑵寓情于景，情景交融或直接抒情，或創(chuàng)設意境，流露深情，或虛實結合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。⑶注意色彩比照，抓住主要景物的主要特征描寫，既有簡筆寫意畫，又有細膩的工筆畫。⑷突出自己最鮮明的印象和感受，喚起讀者體驗，仿如身臨其境?！景鍟O計】濟南的冬天老舍一、濟南的天氣異地之冬北平倫敦熱帶〔比照〕多風多霧日光毒，響亮〔奇跡〕〔怪事〕〔害怕〕濟南的冬天無風聲無霧響晴溫情引出“寶地”〔喜歡〕二、冬天的濟南濟南冬天的山：陽光朗照下的山──暖和、舒適、得意、充滿溫情〔小搖籃〕薄雪覆蓋下的山──嬌美、秀氣〔看護婦、鑲銀邊、穿花衣、害羞〕城外遠山──素凈、雅致〔小水墨畫〕濟南冬天的水：曖──不結冰綠──溫暖多情，富于活力〔不忍凍〕活──清亮通透〔空靈的藍水晶〕處處圍繞“溫晴”來寫濟南的冬天教案篇3教學思想：培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣，讓學生明白：語文學習關鍵在課外自己很樂意的參與，課堂學習是進展學習的交流和完善。學習目的：學會擇文朗讀，并對選文進展質疑、設計問題；學會評價別人的學習情況。學習重點：散文的朗讀，把握朗讀要點。學習難點：學生自己對選文的質疑、設問。學習課時：一課時學習手段：多媒體學習過程：一、課題導入。文體、作者。二、說你對老舍和其作品理解多少？1、老舍曾創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》，被授予“”稱號。2、以下作品是老舍創(chuàng)作的是〔〕A《家》B《子夜》C《四世同堂》D《雷雨》3、“虎妞”是老舍作品《》中的一個主要人物。三、比和大家一起分享自學中的收獲，好嗎？要求：1、小組交流2、選出代表3、綜合意見4、發(fā)表看法四、聽傾聽課文錄音，在聽的過程中用你喜歡的符號、線條劃出值得你關注的詞或句子，確定自己喜歡的段落。五、試選擇自己喜歡的段落進展朗讀練習，自己邀請同學進展點評。點評角度：語速語氣普通話停頓重音六、問就你喜歡的段落質疑或設計問題考考別人，趕快行動！談談本節(jié)課你的收獲，好嗎？七、做你愿意圍繞所學內容給同學布置一些家庭作業(yè)嗎？注意：作業(yè)可不能太多呀！濟南的冬天教案篇4學習目的：1、學會細致地觀察并生動地描寫自然景物；2、學習文章嚴謹而精巧的構造安排3、靈敏運用比喻、排比、擬人等修辭手法德育目的：培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。教學重點：1、領會語言的準確性、生動性2、培養(yǎng)學生“細致觀察事物，抓住特點描繪”的才能教學方法：情境教學法、重點切入法學法指導：精讀、摘錄教學工具：多媒體、錄音機課時安排：兩課時教學步驟：第一課時創(chuàng)景導入：同學們，春天令人神往，春天充滿活力，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美妙景象?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴贰卜乓魳罚赐队?，生背詩文〕；可記得杜甫的《春夜喜雨》〔接著聽音樂、看投影，背詩文〕。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》〔投影出示課文題目及學習目的〕。一、師生共賞：1、師生同讀〔配樂配畫〕師：深情朗讀。生：深情朗讀。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索明確：盼、來、近總領全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細致描寫春草、春花、春風、春雨、春天里的人們2、師生同賞⑴小聲讀文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由?！矌熒纸M同時進展以春草圖的描寫為例〕喜歡的詞語⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點⑵寫出小草破土而出擠勁，寫出不經意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感喜歡的句子“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現的是一幅春草歡樂圖。⑵分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由〔老師參與在一個小組內〕⑶全班交流，生先自由發(fā)言，說出自己的理由，最后師交流并總結。3、師生同寫師生讀最后一組排比句，仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構成排比，看誰寫得多、寫得好。4、師生同繪出示畫板，共同描繪美妙的春景圖?！仓攸c讀春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖然后描畫〕三、精彩展臺同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學生根據自己的生活實際說：春天終究在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應該是怎樣的〔描繪你眼中的春天〕？〔口頭作文〕四、友誼鏈接作業(yè)布置：⑴課外在網上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。⑵在網上查閱并摘抄描寫春天的詩或文章，并在讀書筆記本上進展整理。第二課時鏈接交流;：朱自清簡介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽作者簡介作者朱自清〔1898——1948〕是中國現代著名詩人和出色的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對大自然的無限深情。寫作訓練：以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文詞匯參考：朗潤醞釀賣弄宛轉嘹亮黃暈襯托〔見課后讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語〕交流創(chuàng)作：選出佳作，全班范圍內進展交流賞析。濟南的冬天教案篇5【學習目的】1．理解重點詞語，品味積累語言，體味濟南的冬之美。2．朗讀課文，感知內容，初步培養(yǎng)感悟散文的才能：學習抓住景物的主要特點，多方面地寫景，表達自己的感受。3．體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。【重點難點】1．學習作者抓住特征運用貼切手法描寫自然風光的寫法。2．引導學生體會作者在景物描寫中所抒發(fā)的思想感情。【課時安排】一課時【設計思路】這是一篇充滿詩情畫意的散文，作者在景物描寫之中，寄寓了自己對濟南冬天的無限喜歡之情。學習本課重在引導學生領悟作者抓住主要景物特征細致描繪的寫法，體會作者借景抒發(fā)的贊美之情。而假設要達此目的，就必須通過多種方式反復誦讀，使學生深化文本，深化感悟，進展個性化解讀。為此，本設計圍繞“讀”字做文章，抓住“讀”字開展系列語文學習活動，從而到達讀中悟，悟后讀，培養(yǎng)學生的審美感受和豐富的想象力。【學習過程】一、情境導入一年有四季，季季有特色。今天我們不說溫暖明媚的春天、喧囂熱烈的夏天、金色輝煌的秋天，單表一下多姿的冬天。“燕山雪花大如席”是說燕京一帶冬天雪花的特點，“瀚海闌干百丈冰”是描繪邊塞冬天的奇寒；東北的冬天風中帶刀，云南的冬天飽含色彩。而素有“泉城”之稱的濟南，冬天又是怎樣的呢？今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的氣息。二、朗讀課文，整體感知1．學生用一兩個詞語概括自己經歷感受過的冬天的特點。提示：如朔風怒號、冰雪覆蓋、寒冷、蕭殺……2．老師引導學生朗讀課文，用幾個詞語概括老舍筆下“濟南冬天”的特點。讀課文后，學生先獨立考慮，然后小組交流，之后再請學生向全班展示。提示：如溫晴、秀美、暖和、多情……3．學生考慮：為什么會出現這樣的差異？一方面引導學生明確濟南特殊的地理位置、地形特點，這一點學生在文中可直接找出；另一方面引導學生體會全文所寫濟南實際并非完全如此，這里面參加了作者的聯想和想象，融進了作者特殊的感情。也就是說濟南給老舍先生的最大感受就是——溫情。于是，全文處處圍繞表達著“溫晴”，也表達著“溫情”。三、以溫晴識溫情——“溫情”在我身邊1．學生朗讀第一段，標劃表達濟南表達溫晴特點的語句。2．小組交流，然后指名學生答復。作者運用比照的方法，從風和陽光的角度，寫出北平、倫敦、熱帶地區(qū)的特點，從而突出濟南的風不冷、不酷，不硬、不厲；突出濟南的日光不暗、不晦，不刺、不毒。它們帶給濟南，帶給人們的是溫暖、溫順、溫情，是安閑、安詳、安逸。因此，作者說濟南是個“寶地”。四、以溫晴看溫情——“溫情”在我眼前有人說老舍是一位丹青高手，整篇文章無論從立意，還是從構圖色彩看，都是一幅完好的圖畫。從細部看，這幅圖畫又是由多個畫面組成，而每個畫面都充滿著溫情和希望。老師引導學生跳讀課文，把平面的語言變成立體的畫面，并學會用自己的話語進展概括描繪。1．搖籃安睡圖“搖籃”給人的感覺就是暖和、溫馨、舒適。睡在搖籃里的濟南和濟南的人們是幸福的、愜意的。尤其是又有“小山”母親細心的照料，親切的問候。這是別處冬天難得的情致。2．雪后小山圖小山秀氣，承受不了大雪。陽光下，山色斑駁，秀美動人。小雪知山心，增其亮色；夕暉暖人心，溫暖柔和。真是“妙”極。妙就妙在可掬的情態(tài)！3．山村臥雪圖小村在“臥”，小雪也在“臥”。它們“臥”的舒暢，“臥”的安詳，給人感覺這是陽光下爽心的“臥”，多少還帶有一些暖酥酥、懶洋洋的“臥”。這淡墨高雅的畫面，確實帶有十足的情味。4．玲瓏水晶圖晶瑩絢麗，玲瓏剔透。雖說藍是冷色，但它卻是瑰寶，內里包含著色彩繽紛的事物；它又與海洋一色，涌動著生命的內蘊和氣息。同時，它又包含著別致的情韻。五、以溫晴賞溫情——“溫情”在我心中老師引導啟發(fā)學生進入對溫情的賞讀。老舍先生在本文中描繪了濟南的山、濟南的水，借山水來展現濟南冬天的特點。但是在作者筆下，濟南的山水已不再是帶有種種表象的山水，而是作者印象和感受中的山水。換句話說，是在鮮明的形象中融入了自己獨特的感受。所以，這里的山水情意濃濃。作者在寫作上也展開聯想、想象，以溫情的形象來比較溫情的山水，用包含溫情的語言來描繪溫情的山水?！惨弧匙呓鼫厍榈娜宋镄蜗缶拔锉旧頉]有生命，沒有感情，可是作者拿它當“人”來寫。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韻，有了內在美。老師引導學生讀課文，分別找出用人物形象來比較山水的語段，體會溫晴的特點，從而品味其中包含的溫情，然后學生小組交流，最后師生共同明確。1．守護搖籃的母親母親的形象是溫暖的，守在搖籃旁，唱著搖籃曲的母親更是溫暖的，而且還有那撫慰人心的話語。如此仁慈溫存體貼的母親給人歡喜，給人幸福。這樣，睡在小搖籃里的濟南就感到舒適溫馨，母親般的“小山”就有了人間大愛。2．細致周到的護士大家熟知這一形象，耐心細致的她帶給濟南的是放心的睡眠，是甜蜜的夢境，是溫順的照顧。3．健美優(yōu)雅的女郎陽光下，山坡上，斑駁的色彩成了“一件帶水紋的花衣”。這秀氣的小山成了秀美的女子，她身穿這件花衣，悠閑安閑地站在微風之中。淘氣的風兒不時掀動一下她的衣角，閃現出健美的肌膚。如此，給人以亮堂、燦爛、喜悅、希望之感。4．嬌美害羞的少女夕陽斜照，光芒映雪。白白的薄雪調和著陽光成為粉紅色，這就是少女害羞的顏色。那白雪一下子就又成了害羞的少女，情態(tài)可掬。是什么使她害羞？是它本身純青、溫情，是她一下子想起了心中溫情的事兒。5．俏美柔情的女子女子愛俏，女子愛美。面對鏡子整妝打扮非常正常。在泉城，長枝的垂柳就成了俏美的女子，那清澈透明的河水就是一面大鏡子。面對如此貌美的女子，河水自然也多情起來，它不僅不愿結冰，破壞垂柳的情致，反而“把終年貯蓄的綠全拿出來了”。獻給誰呢？是倩女，也是冬天的濟南。老師小結：老舍先生不愧為文學大師，他智慧的將印象中的事物想象成一個個頗具個性，而又都充滿溫情的女性。這一個個形象被描繪得栩栩如生，就像站在我們眼前一樣。如此，既寫出了冬天的暖，又寫出了冬天的美，突出了濟南冬天的特點。老師引導學生考慮：老舍先生為什么只選取女性形象來比較描繪呢？主要讓學生明白：這些形象能表達溫暖、柔美、慈祥，能與濟南冬天的秀美、溫晴特點相吻合?！捕掣惺芏鞙厍榈拇阂庾髡邔憹系亩欤幪幯笠缰阂?。此皆因作者心中有“春天”，故能用春天般的感受寫冬天。如此，這種冬天也就有了靈性，有了活力。英國詩人雪萊的話“冬天來了，春天還會遠嗎”正是本文最好的注腳。1．學生從文中找出富有春意，流露著春天氣息的句子并以喜悅的感情朗讀。如：他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢？2．考慮討論：為什么這樣來寫？明確：一是突出濟南冬天的特點；二是表達作者對冬天濟南的愛憐之情；三是表現對自然、對生命的深化感悟，表達一種樂觀進取的精神?！踩称肺稖厍榈恼Z言本文語言自然、質樸，親切、柔和，充滿著溫情、畫意。像美麗的女子情態(tài)可掬，又像慈祥的母親娓娓敘談。1．標劃富有靈性、含有意蘊的動詞。學生先跳讀課文，標劃出動詞，然后加以體會，進展展示。如：山尖全白了，給藍天鑲上一道白邊?！灿幸鉃橹?，是為了給冬天增加美感〕山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。〔形象傳神，寫出了舒適安然的睡姿和靈性〕水藻真綠，把終年貯蓄的綠全拿出來了。〔寫出了水藻和水的大方多情，表現了濟南冬日的春意和活力〕2．體會口語化、情感化的詞語?！?〕老師示范真的，濟南的人們在冬天面上是含笑的。標劃的詞語自然、柔和、親切、溫馨。如一位慈祥者忍不住向你訴說，如一位自豪者在你耳邊低語?！罢娴摹焙畜@喜，“是”“的”舒緩語氣，如此不能不使你相信?！?〕學生找出類似語句，標劃出【關鍵詞】：^p，小組交流。如：明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？就是下點小雪吧，濟南是受不住大雪的。……六、我筆下的“溫晴”和“溫情”1．老師總結：老舍先生寫北方中國的冬天不著眼于“寒”，而著眼于“暖”，不著眼于“壯”，而著眼于“秀”，集中突出了冬天里“溫晴”的特點。為了展現這一特點，作者抓住了“暖、秀、綠”著墨，寫出了春意，寫出了活力。之所以如此，皆在于作者內心蘊含著的“溫情”，是作者溫情的體驗有了這種種溫情的意象，是作者溫情的感受有了這美妙的表達。正是“一切景語皆情語”。2．引導學生進一步加深對課文的體會，運用“溫晴”和“溫情”兩個詞語，寫幾句話。濟南的冬天教案篇6教學準備：1、多媒體課件。2、學生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙3、學生課前查閱相關背景資料，搜集有關作者老舍的資料。教學步驟：第一課時一、談話導入，提醒課題。同學們，我們都經歷過冬天，那么，石家莊的冬天給你什么樣的感受？說到北方冬天的時候，我們的腦海里總是浮現出那白雪皚皚的畫面，千里冰封，萬里雪飄，也會想到吼叫的北風，迎面如刀割的凜冽寒風，朔風怒號、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面?？傊?，北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景，也有刺骨的寒風。然而，在北中國有這么一個地方，不但那里的美景讓人流連忘返，而且冬天里沒有吼叫的寒風，卻有著無限的溫暖，那水不但不結冰，反倒冒著點熱氣，同學們，知道那是什么地方嗎？今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起走進《濟南的冬天》，去觀看濟南冬天的美景，去感受那冬天里的溫情吧。設計意圖：由學生熟悉的事物自然導入，給學生以親切自然之感，同時老師也點到了濟南的冬天與一般的北方冬天有不同之處，給學生以提示。二、驗收預習第一項，初讀課文，掃清字詞障礙。出示預習要求：〔1〕讀準字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上，并想方法記住它?！?〕理解文章大意，想想濟南的冬天的特點是什么？〔3〕搜集有關老舍的資料。1、通過小組學習的方式，驗收預習第一項。過程：4人小組學習中1號同學當小組長負責組織輪讀課文，互相傾聽，聚集預習中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負責記錄在預習本中。2、全班交流自學成果與遺留問題。3、老師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語。2號同學負責，在小組中讀正確。4、檢查詞語能否讀正確。3號同學讀詞語。5、再讀課文，要求讀正確、通順。6、檢查課文朗讀情況。4號同學在小組讀課文。設計意圖：本環(huán)節(jié)意在通過小組學習的主要形式驗收學生的認讀情況，小組學習充分調動了學生學習的積極性，使每個同學都能在團隊中負責，都有任務，鍛煉、培養(yǎng)了每個學生的才能。三、驗收預習第二項，讀課文，理清文章脈絡，概括大意。1、默讀課文，然后試著想一想濟南的冬天的總的特點是什么？濟南的冬天——溫晴設計意圖：讓學生在理清文章脈絡的根底上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學生概括文章的才能。這在教學大綱中對高年級段提出了明確的要求。四、再讀課文，感受。1、老師設置情景導入，讓孩子們想象濟南的冬天的畫面。2、課文是從哪幾個方面來寫濟南的冬天的？預設：去感受濟南的冬天。3、配樂創(chuàng)設情境，朗讀體會濟南冬天的美。設計意圖：讓學生理清文章脈絡之后，可以整體有序的理解文本，從不同的角度來分析^p，可以讓學生交流的過程更加整合，使學生在課堂上的交流討論有更熱烈，有更多的感受與同伴分享。第二課時一、導入。上節(jié)課，我們初讀了《濟南的冬天》這篇課文，和作者一起分享了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的風光。誰來說一說，文章圍繞“濟南的冬天”主要講了哪幾方面的內容？設計意圖：復習導入，回憶全篇，盡快讓學生走進文本，為后面賞析課文做好準備。這節(jié)課我們再次走進這個不同尋常的“冬天”，品讀句子，體會作者的思想感情。二、圍繞中心話題，體會濟南冬天的特點以及作者的情感：學生賞析濟南