生物教案－傳染病

第頁共頁生物教案－傳染病生物教案－傳染病第一節(jié)傳染病以及預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì)課題第一節(jié)傳染病以及預(yù)防課型新授教學(xué)目的知識(shí)目的舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施，列舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性疾病和病毒性疾病，說出艾滋病的病原體、傳播途徑及預(yù)防措施。才能目的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能、觀察才能、分析^p問題和解決問題的才能。德育目的在思想上重視傳染病的危害，從而積極地預(yù)防；正確對(duì)待傳染病病人。教學(xué)重點(diǎn)傳染病流行的三個(gè)根本環(huán)節(jié)和一般預(yù)防措施。教學(xué)難點(diǎn)不同傳染病的傳染、傳播途徑和易感人群關(guān)鍵結(jié)合實(shí)例和概念認(rèn)真分析^p、討論。學(xué)情分析^p對(duì)于傳染病，學(xué)生理解不多，但課前的調(diào)查對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)有一定的鋪墊作用，應(yīng)讓學(xué)生做好。同時(shí)可以聯(lián)絡(luò)遺傳病的知識(shí)作為比擬。教學(xué)方法和諧教學(xué)法教具學(xué)具自制課件教學(xué)過程〔〕教學(xué)步驟〔含教學(xué)內(nèi)容〕老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、激發(fā)階段1、知識(shí)準(zhǔn)備：l什么是安康？l舉例說明什么是遺傳??？遺傳病傳染嗎？2、激趣導(dǎo)入：肆虐的傳染病曾經(jīng)危害過多少人的安康，奪去過多少人的生命？這并不是危言聳聽！……傳染病的預(yù)防刻不容緩！二、導(dǎo)學(xué)階段1、展示教學(xué)目的：這節(jié)課，我們要弄清楚什么是傳染病，傳染病有什么特點(diǎn)，傳染病流行的三個(gè)根本環(huán)節(jié)是什么，預(yù)防傳染病的一般措施有哪些，傳染病有哪些類型。2、導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、討論和交流：l你患過哪些疾??？哪些是傳染的？哪些是不傳染的？為什么？l什么是傳染病呢？l什么是病原體呢？l猜一猜，它們能引起什么疾??？l想一想，傳染病有什么特點(diǎn)？l閱讀69頁資料，考慮并討論相關(guān)問題l小組交流l傳染病流行的三個(gè)根本環(huán)節(jié)是什么？l什么是傳染、傳播途徑和易感人群？l討論：艾滋病的病原體、傳染、傳播途徑和易感人群各是什么？怎樣對(duì)待艾滋病人？l以組為單位交流l針對(duì)傳染病流行的三個(gè)根本環(huán)節(jié)，我們可以采取哪些對(duì)應(yīng)措施進(jìn)展預(yù)防？l以下圖片中所表示的是采取了什么措施？l在詳細(xì)預(yù)防中，往往采取綜合防治和重點(diǎn)防治相結(jié)合的方法，以收到最正確預(yù)防效果l猜一猜：傳染病可以分為哪些類型？l根據(jù)引起傳染病的病原體不同，可以將傳染病分為：細(xì)菌傳染病、病毒傳染病、寄生蟲傳染病等l根據(jù)引起傳染病的傳播途徑不同，可以將傳染病分為：消化道傳染病、呼吸道傳染病、血液傳染病和體表傳染病l簡介人類四大類傳染病的病原體原始寄生部位、傳播途徑、流行季節(jié)和常見病舉例l藝術(shù)歸納：傳染病的概念〔略〕特點(diǎn)〔略〕流行的三個(gè)根本環(huán)節(jié)〔略〕預(yù)防傳染病的一般措施〔略〕按病原體分〔略〕傳染病的分類按傳播途徑分〔略〕三、應(yīng)用評(píng)價(jià)階段1、激趣練習(xí)：以組為單位以搶答的方式答復(fù)課后練習(xí)題2、達(dá)標(biāo)測(cè)試：以個(gè)人為單位以抽簽的方式答復(fù)《學(xué)習(xí)與檢測(cè)》上的練習(xí)題，每個(gè)學(xué)生答復(fù)兩個(gè)題。提出問題，引導(dǎo)學(xué)生考慮答復(fù)。播放課件導(dǎo)入局部講述〔或課件展示〕出示課件相關(guān)局部出示傳染病的概念出示病原體的圖片打出傳染病的特點(diǎn)巡回指導(dǎo)及時(shí)評(píng)價(jià)〔對(duì)的該組加10分并鼓勵(lì)；錯(cuò)的不加分并鼓勁〕以流感為例，三個(gè)根本環(huán)節(jié)動(dòng)畫演示強(qiáng)調(diào)概念的【關(guān)鍵詞】：^p巡回指導(dǎo)及時(shí)評(píng)價(jià)〔對(duì)的該組加10分并鼓勵(lì)；錯(cuò)的不加分并鼓勁〕老師引導(dǎo)展示圖片結(jié)合實(shí)例講述引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)已學(xué)知識(shí)和人體生理知識(shí)出示圖表并講解給予評(píng)價(jià)〔對(duì)的.該組加10分并鼓勵(lì)；錯(cuò)的不加分并鼓勁〕給予評(píng)價(jià)〔對(duì)的該同學(xué)加10分并鼓勵(lì)；錯(cuò)的不加分并鼓勁〕積極考慮問題、答復(fù)以下問題。認(rèn)真觀看課件，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)的渴望?？紤]和判斷認(rèn)真觀察圖片并考慮它們引起的疾病以四人小組為單位自學(xué)討論各小組選一人發(fā)言認(rèn)真觀察并答復(fù)以下問題以四人小組為單位自學(xué)討論各小組選一人發(fā)言學(xué)生考慮或看書后答復(fù)學(xué)生觀察、考慮、分別答復(fù)認(rèn)真考慮并答復(fù)學(xué)生認(rèn)真觀察、聽講積極參與討論并踴躍答復(fù)以下問題認(rèn)真考慮每一個(gè)題并時(shí)刻準(zhǔn)備答復(fù)板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)傳染病及其預(yù)防傳染病的概念：由病原體引起的，能在人與人之間以及人與動(dòng)物之間傳播的疾病。特點(diǎn)：傳染性、流行性、季節(jié)性、地域性流行的三個(gè)根本環(huán)節(jié)：傳染、傳播途徑、易感人群預(yù)防傳染病的一般措施：控制傳染、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群按病原體分：細(xì)菌傳染病、病毒傳染病、寄生蟲傳染病等傳染病的分類按傳播途徑分：消化道傳染病、呼吸道傳染病、血液傳染病、體表傳染病教學(xué)后記：本節(jié)按照和諧教學(xué)法的根本規(guī)那么和理念,借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,學(xué)生思維敏銳,討論熱