部編版九年級語文下冊 孔乙己 教育課件(第2課時)

孔乙己第2課時

課堂導入

上一節(jié)課我們初步認識孔乙己的身份和他的生活環(huán)境，給我們留下了深刻的印象。那么，魯迅先生運用了哪些技巧塑造出文學史上這樣一位既讓人同情又讓人怒其不爭的人物形象呢？明確目標1.學習從外貌、語言、動作、神態(tài)等方面塑造人物想象的寫作方法。2.理解孔乙己這一形象所揭示的社會意義。

問題導學1.作者都從哪些方面對孔乙己進行了描寫？從中可以看出孔乙己是一個什么樣的人？2.小說中有哪些句子交代了孔乙己對魯鎮(zhèn)咸亨酒店的人生活帶來影響的？找出來，讀一讀，體會作者這樣寫的目的。

小說以“我”(小伙計)的所見所聞作為線索，選取了孔乙己一生中幾個分散的，然而又是典型的生活片段構成小說情節(jié)。初步感知初步感知1.小說是如何過渡到對孔乙己的介紹的？第三段由社會環(huán)境的介紹，過渡到對孔乙己命運的書寫?！罢乒袷且桓眱茨樋?，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得?！睘榭滓壹撼鰣鲎麂亯|。小組討論2.孔乙己形象：（1）服飾：

“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。”

“穿長衫的唯一的人”,說明他追求功名、好面子，不屑與“短衣幫”為伍?！翱墒怯峙K又破”，“臟”說明他的好逸惡勞，“破”反映他的窮苦困頓。不肯脫下這么一件長衫，是唯恐失去他讀書人的身份。作者通過一件破長衫的描寫，揭示了孔乙己的社會地位、思想性格和所受封建思想毒害之深，是個悲劇人物。（2）外貌：①“他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。”②“孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色”③“他臉上黑而且瘦，已經不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住”。（2）外貌：分析：“他身材很高大”表明原本具有謀生條件“夾些傷痕”則暗示了他常常因偷竊而挨打?！扒喟啄樕闭f明他過著半饑半飽的生活?！鞍櫦y間常夾些傷痕”表明他飽受生活折磨,常遭欺凌侮辱。描寫出一個窮困不得志，又經常挨打的老書生的形象。斷腿前后肖像的對照，更顯出他的遭遇的悲慘。（3）語言：①對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。②接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類。③“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”④“不多不多！多乎哉？不多也?！闭f明他長期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。在事實面前還玩弄語詞，賣弄學問、自欺欺人，迂腐、愛面子?！墩撜Z》中的語句，表現了他的迂腐不堪與自命清高。⑤“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！雹蕖澳阍趺催@樣憑空污人清白”⑦“溫一碗酒，溫一碗酒”⑧“這，下回還清罷，這一回是現錢，酒要好?！雹帷安灰⌒?，跌斷、跌，跌”有錢時很闊綽，好喝，舍得花錢說明他死要面子，怕人嘲笑，死要面子。說明他儼然失去了先前的闊氣，同時也表明他當時的身體狀況很差說明死要面子，好喝。說明他至死還是死要面子，始終沒有醒悟。第二部分第一層（4—9）：孔乙己的生平遭遇。①分茴香豆：“伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道……直起身來又看一看盤，自己搖頭說……”

②教“我”寫茴字——孔乙己顯出極高興的樣子，將兩個指頭的長指甲敲著柜臺，點頭說，"對呀對呀！……回字有四樣寫法，你知道么？……孔乙己剛用指甲蘸了酒，想在柜上寫字，見我毫不熱心，便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子。（4）動作：表現他的善良誠懇。把僵化無用的“學問”視如至寶，一方面善良熱心，也說明他迂腐不堪，中毒甚深。第二部分第一層（4—9）：孔乙己的生平遭遇。③“排出九文大錢”

“排”字既表現他拮據而窮酸的本相，又對酒店賣弄分文不少，自己是規(guī)矩人。也表現出對只花四文錢的短衣幫的得意而炫耀的神情。（4）動作：④他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里。說明孔乙己已經窮困潦倒到了極點，摸字表明他悲慘的境地。（5）神態(tài)描寫：①孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道。說明他死要面子，怕人譏笑?！扒嘟顥l條綻出”睜大眼睛，進行爭辯。一個“綻”字活畫出他的窘迫尷尬、又羞又惱的神態(tài)。②孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。說明孔乙己自命清高。③孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話。說明孔乙己深受封建科舉制度的毒害，至死不悟。④孔乙己顯出極高興的樣子，將兩個指頭的長指甲敲著柜臺，點頭說。(5)孔乙己剛用指甲蘸了酒，想在柜上寫字，見我毫不熱心，便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子。說明其迂腐不堪。小組討論3.其他人眼中的孔乙己是個怎樣的人？是一個可笑的，能夠給人帶來所謂的歡樂的人。文中多次寫到人們的笑。小組討論3.其他人眼中的孔乙己是個怎樣的人？①只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。②引得眾人都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。③在這時候，眾人也都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。④在這些時候，我可以附和著笑，掌柜是決不責備的。而且掌柜見了孔乙己，也每每這樣問他，引人發(fā)笑。⑤于是這一群孩子都在笑聲里走散了。⑥孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。⑦此時已經聚集了幾個人，便和掌柜都笑了。

孔乙已成了人們的笑料，孔乙己尷尬、狼狽、窮于招架的樣子讓眾人很開心。掌柜看不起他，取笑他，這是沒有人性的自私的笑;短衣幫們看不慣他，哄笑他，這是麻木不仁的笑;小孩子們因他的古怪譏笑他，這是天真無邪的笑；就連一個12歲的小伙計都鄙視他。說明孔乙己的人生價值僅是人們的笑料。從而體會到這笑中的人情冷暖和世態(tài)炎涼，在封建科舉制度的毒害下，人們對科舉不幸失敗者的冷酷無情，失去了應由的同情心。突出小說反封建主題，封建文化教育的罪惡。

“笑”是作者進行人物塑造的一種藝術手段?！靶β暋必灤┤?，這陣陣笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成了強烈的對照，它深刻地揭露了封建社會的黑暗與冷酷，同時也批判了群眾的麻木?？滓壹涸谛β曋谐鰣?，在笑聲中茍活，最后在笑聲中走向死亡。小說對各種人物的笑，描寫越是生動，越是具體，我們就越是感到悲涼。這樣讓悲劇在喜劇的氣氛中進行，以“喜”襯“悲”，更增強了小說的悲劇效果。第二部分第一層（4—9）：孔乙己的生平遭遇?？滓壹盒蜗螅嚎滓壹菏且粋€封建社會的讀書人，他迂腐、愛面子、自命清高、自欺欺人、好吃懶做、天真、善良、守信，但最終被社會所吞噬。作者用嘲諷的筆觸，通過對孔乙己思想性格的刻畫，把批判的矛頭直指封建制度和封建教育。

合作探究1.造成孔乙己悲慘命運的原因是什么？社會原因：(1)封建科舉制度的毒害。(2)封建等級制度和封建思想侵蝕下，民眾的麻木不仁。(3)以丁舉人為代表的封建統治者的殘酷摧殘。自身原因：熱衷科舉、好喝懶做、麻木不仁、至死不悟?？偨Y感悟孔乙己這個清未下層知識分子，他的可憐、可笑、可悲、懶惰、卑微的各個方面揭示出來，揭露了封建科舉制度的弊害以及對人們的思想奴役、禁錮，指出孔乙己走向悲劇的主客觀原因，表達了作者“哀其不幸，怒其不爭”的思想感情。課后作業(yè)假如你是魯鎮(zhèn)的一員，孔乙己到咸亨酒店來喝酒，你會和他說什么呢？展開想象，寫一段文字，表達自己的感受。拓展閱讀閱讀《范進中舉》再！見語文天地孔乙己作者：魯迅

學習通過人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法。品味小說辛辣深刻的語言，理解通過社會環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。探究小說人物的性格內涵，體會孔乙己這一人物形象的思想意義。課時目標學情診斷

情境導入魯迅在《孔乙己》《風波》《明天》等小說中，把咸亨酒店作為重要背景。“咸亨”一詞最早見于《易經》。《易經》中有“品物咸亨”之句。據《爾雅·釋詁》：“咸，皆也”，“亨”是通達順利的意思?！跋毯唷焙显谝黄?，就是一切通達順利之意。魯迅（1881-1936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現代著名的思想家、文學家、革命家。出生在破落封建家庭。主要作品：小說集《吶喊》《彷徨》論文集《墳》雜文集《熱風》《華蓋集》等。學情診斷

作者簡介學情診斷

寫作背景19世紀末期，清朝政府腐敗，民不聊生，隋唐以來的科舉制度仍在盛行。少數讀書人爬上統治地位，但大多數下層知識分子窮困潦倒。小說《孔乙己》的主人公孔乙己就是魯迅先生筆下的這樣一個典型。頹唐()附和()爭辯()不屑置辯()咸亨酒店()硯()葷菜()羼水()拭()蘸()惋惜()學情診斷

積累字詞xièhēngtuíhèbiànyànhūnchànshìzhànwǎn闊綽()舀出()漲紅()綻出()哄笑()間或()著了慌()打折()門檻()學情診斷

積累字詞chuòyǎozhàngzhànhōngjiànzháoshékǎn格局：結構和格式。闊綽：排場大，生活奢侈。污人清白：毀壞人家的名譽。綻出：文中是突露出來的意思。學情診斷

積累字詞君子固窮：語出《論語·衛(wèi)靈公》。意思是君子能夠不因窮困而改變操守。固，安守。間或：偶然，有時候。不屑置辯：認為不值得進行辯解。不屑，認為不值得(做)。頹唐：精神萎靡。學情診斷

積累字詞自主探究根據故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結局,梳理出小說的脈絡。疏通內容開端(第1～3段)：介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的概況，作為孔乙己出場的背景。發(fā)展(第4～9段)：寫孔乙己第一次出場，表現孔乙己是大伙的笑料。高潮和結局(第10～13段)：寫孔乙己第二次出場，表現孔乙己被打折腿后的遭遇。自主探究疏通內容概括孔乙己的六個生活片段(1)眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤；(2)眾人譏笑孔乙己考不中秀才；(3)孔乙己為偷書辯解；自主探究疏通內容(4)孔乙己教小伙計識字；(5)孔乙己給小孩子們分茴香豆；(6)側面交代孔乙己被打斷腿。自主探究分析人物刻畫人物形象的手段有哪些？正面描寫——外貌、語言、行動、心理。側面描寫——對比、烘托。自主探究分析人物“便排出九文大錢”“他從破衣袋里摸出四文大錢”一處用“排”，一處用“摸”，分別傳達出孔乙己怎樣的境況？“便排出九文大錢”既表現出他拮據而窮困的本相，又對酒店以示自己分文不少，自己是規(guī)矩人，并對短衣幫的恥笑表現出若無其事的神情，這個“排”字，恰如其分地顯示了他的矛盾心理。自主探究分析人物“他從破衣袋里摸出四文大錢”說明他窮困潦倒到了極點,“摸”字表明了他悲慘的境地。自主探究分析人物造成孔乙己悲慘遭遇的原因①封建科舉制度的毒害；②封建等級制度和封建思想侵蝕下，民眾的麻木不仁；③以丁舉人為代表的封建統治者的殘酷摧殘。社會原因：自主探究分析人物自身原因：熱衷科舉、好喝懶做、麻木不仁、至死不悟。自主探究分析人物本文多次運用對比手法，請找出來，試加以分析長衫主顧與短衣幫的對比(等級森嚴)。孔乙己兩次到咸亨酒店情景的對比(身心被摧殘，每況愈下)。自主探究分析人物丁舉人：能夠“進學”，受人敬畏?？滓壹海何茨堋斑M學”，任人奚落?？滓壹号c丁舉人兩條生活道路的對比(揭露控訴，深化主題)。合作探究探究旨意課文幾次寫到笑，這幾次笑各有什么不同的含義？第一次是“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”，這里突出“笑”字，既設置了懸念，又籠住全文。在冷酷的氛圍中突出“笑聲”，顯示這種“笑聲”帶著冷酷的意味。合作探究探究旨意第二次是孔乙己第一次出場，酒客們拿孔乙己的傷疤來取笑。這就是人們拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂，勾畫出這些人麻木不仁、窮極無聊的嘴臉。這里的笑聲里蘊蓄著一股悲涼的意味。酒客們還取笑孔乙己偷書，孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來，愈發(fā)突顯人與人之間的冷漠麻木。合作探究探究旨意第三次是酒客們取笑孔乙己“連半個秀才也撈不到”，孔乙己頹唐不安的模樣和滿口之乎者也讓人聽不懂的話又引起眾人的哄笑。文章著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。合作探究探究旨意第四次是孔乙己分茴香豆給孩子們吃。在年幼無知的孩子們面前才能得意忘形地樂一樂，最后這一群孩子都在笑聲里走散了。分豆的動作和語言突顯了孔乙己迂腐可笑的窮酸相，而孩子們的笑則是天真無邪的笑。合作探究探究旨意第五次是孔乙己第二次出場。這時孔乙己被打折了腿，已經不成樣子了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己。這種笑聲越發(fā)顯得悲涼，毫無人性，更表現了當時社會中人與人的關系冷漠無情到令人窒息的地步。合作探究探究旨意孔乙己在人們的心目中只是一個可笑的人物，一個可以解悶取樂的工具，一幅幅畫就是由這“笑”串連起來的，然而這“笑”的背后卻隱藏著弱小者寂寞而痛苦的靈魂，這不能不說又是一幅幅悲慘的圖畫。合作探究有人說孔乙己是喜劇人物，也有人