六年級上冊語文《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)（8篇）

Word版本，下載可自由編輯六年級上冊語文《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)（8篇）語文教案《山雨》篇一

教材分析：

《山雨》是人教版義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書六班級語文上冊的一篇略讀課文。它是一篇語言文字十分柔美的散文，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景圖，出示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的挨次寫的，重點(diǎn)寫了山雨的聲音和色彩。首尾呼應(yīng)，主次分明；摹聲狀物細(xì)致入微，字字句句委婉動人，極富感染力。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問和技能目標(biāo)

會認(rèn)四個生字，有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，學(xué)會堆積語言。

（2）能力目標(biāo)

培養(yǎng)同學(xué)想像力和對文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

（3）情感目標(biāo)

從閱讀中感觸語言文字的魅力，感觸大自然的秀美，培養(yǎng)同學(xué)的熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，讀中想象課文描述的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：從閱讀中感觸大自然的秀美，體味對山雨的那份情感。

教學(xué)預(yù)備：PPT課件

一、導(dǎo)入新課

1．引發(fā)談話：大家喜愛?雨嗎？誰能把你看到的雨給大家說一說。教師做容易的評點(diǎn)。比如，這個學(xué)生是從色彩方面來寫雨的，這個學(xué)生是從聲音角度來寫的，這個學(xué)生描寫了雨的外形，這個學(xué)生還寫了自己對雨的感觸，這個學(xué)生還運(yùn)用了比方的修辭手法等。

2．揭示課題：

好，咱們今日就跟著趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感觸一場如歌如畫如詩的山雨。（生讀題）

【屏幕上顯示課題《山雨》，畫面上浮現(xiàn)雨中的山林，課件的運(yùn)用除了引入課題之外，還能激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，畫面上濕漉漉的小路和翠生生的樹林很自然地把同學(xué)吸引到對課文的學(xué)習(xí)中來?！?/p>

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．趕快打開語文書，自由地讀課文。注重讀準(zhǔn)讀音，讀通句子。

2、讀準(zhǔn)字音與理解詞義：一闋啼囀悄然余韻

3、談?wù)剬ι接甑某醪接∠?/p>

三、再讀課文，讀中感悟

1、指導(dǎo)讀第1自然段。抓住“靜靜”朗讀山雨剛來時的情景（一生讀課文第一段）

2、理解并指導(dǎo)讀第2、3、4自然段。抓住“歌謠”“奇特”等詞讀出自己獨(dú)特的感觸。（引領(lǐng)同學(xué)體味用“歌謠”做比方表現(xiàn)了山雨的美好，也寫出了對山雨的愛慕?！捌嫣亍薄帮h然”寫出了雨的體態(tài)美妙和的驚嘆。）

“沙啦啦，沙啦啦…”應(yīng)當(dāng)怎樣讀？請一個學(xué)生讀一下，其他學(xué)生評價。教師指導(dǎo)同學(xué)要讀出從遠(yuǎn)到近（從很遠(yuǎn)的山林里傳來，從很高的山坡上傳來）的感覺，并且是越來越清楚。

【課件展示語段:沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，奇特地從四周八方飄然而起，逐漸清楚起來，嘹亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……背景是霧氣覆蓋的山峰，圖文結(jié)合，便于同學(xué)理解課文?！?/p>

3、學(xué)習(xí)第5自然段。

1）聽雨聲【多媒體出示下雨的情景，雨絲斜飄，伴著清脆的雨聲?！坝辍蓖瑢W(xué)既看過又聽過。多媒體再現(xiàn)生活情景的目的是為了拉近同學(xué)與文本的距離，激活同學(xué)的情感，讓他們的心與碰撞，用“心理視線”去領(lǐng)悟語言文字。】

2）彈奏山雨之歌。

【課件展示語段:雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一闋又一闋優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著夢想的顏色。以雨中山景為背景，囫圇畫面整潔素雅，弱化了圖像，突出了文字，便于朗讀。配上柔美的鋼琴曲，更能讓同學(xué)讀得入情入境?！?/p>

男生讀，女生為他們伴奏。（女生小扣桌面，做柔美的撫琴動作，表演山雨落在山林中就像松軟的手指彈鋼琴的這種情景。）

師生同奏（配樂，邊讀邊演，陶醉其間）

3）綻開夢想:我夢想自己是山中的……。

【畫面還是雨中山景，景物逼真，能讓同學(xué)有身臨其境之感，自然也會張開想象的翅膀】

4、自學(xué)課文6、7自然段

學(xué)習(xí)建議：

1）理解文意：雨中山林與晴天山林的色彩有什么不同？

2）詞語堆積：請用一兩個詞概括雨中的綠。（）的綠

3）佳句美讀：美美地讀，讀出雨中山林的顏色美。聽聽小同伴的評價。

同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況：

【課件浮現(xiàn)學(xué)習(xí)建議，突出了對同學(xué)的自學(xué)要求。這些文字都可以課前預(yù)先打好，因此也節(jié)約了大量的時光，提升了課堂的效率。】

【在講到雨中的綠時，考慮到城市同學(xué)大多數(shù)沒有見過山林雨景，農(nóng)村同學(xué)即便見過也不一定都留心觀看過。運(yùn)用多媒體播放了一組雨中山林的動態(tài)畫面，突出了山林“綠”的特點(diǎn)，讓同學(xué)親臨其景一“游”為快，同學(xué)在親眼目睹了雨中的綠”后，學(xué)習(xí)課文時就不再是停歇在文字的表面了?！?/p>

5、學(xué)習(xí)8——10自然段。

一生讀（讀8-10）其他學(xué)生在書中找找哪個詞最能體現(xiàn)雨后山林的特點(diǎn)。你從哪兒讀出了山林的幽靜？

一起去感觸一下雨后山林的幽靜吧！

【多媒體出示畫面，間或鳥叫，還有晶瑩的雨滴聲，既打破了以課堂為中心的時空約束，又拉近了語文學(xué)科與大自然的距離，能激起同學(xué)情感的浪花?！?/p>

一起利用朗讀來描繪這漂亮的畫面。指導(dǎo)朗讀“?！恕！恕边@里又有省略號和破折號，朗讀怎么處理呢？

四、延長

假如你就是這山林中的一個孩子，當(dāng)看到了雨中山林漂亮的景色，聽到山雨悅耳的聲音時，你想說些什么？或者，你想做些什么？

那就讓我們再一次深情去看看山雨，（播放音樂）讓這場如歌如畫如詩的山雨永駐心間。

【課件展示詩歌《山雨》，在柔美的樂曲伴奏下，這一節(jié)課在同學(xué)極富感情的朗誦中結(jié)束了，為本堂課留下余韻。課件定格在那里，我們的心也留在了那里。】

《山雨》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、照樣子謄寫詞語

例：水淋淋（abb）

________________________________________________

二、讀比方句，找出打比喻的部分，體味它們的益處

例：雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。

把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。

1、飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著夢想的顏色。

把__________________比作________________________。

2、記憶宛如一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開

把______________比作_____________________。

三、讀課文填空

課文共有__________個自然段，按描寫的內(nèi)容不同，可分成四段：

1、雨靜靜地來了。是第_______自然段。

2、雨中山林里的聲音。是第________自然段。

3、雨中山林的色彩。是第___________自然段。

4、雨靜靜地停了。是第__________自然段。

四、閱讀答題

雷雨

晌午，太陽像個大火球，炙烤著大地。小樹無精打采地耷拉著腦袋，蟬在枝頭舍命地叫著。一陣大風(fēng)吹過，吹得樹枝亂擺。地上，成群結(jié)隊(duì)的螞蟻正在勞碌地搬家。不一會兒，風(fēng)卷烏云，滾滾而來，天像是到了傍晚，一陣比一陣暗。剎那間，閃電似金鞭亂揮，這兒一道，那兒一道，煞是怕人。雷聲像爆炸似的，"轟隆隆，轟隆隆'響起來。在這電閃雷鳴之中，"嘩嘩嘩'，大雨從天上倒下來了，越下越大，天地間像掛上了很多的大珠鏈。雷雨中，行人打著傘在泥濘的小路上吃力地走著。白亮亮的雨點(diǎn)打在雨傘上，"啪啪'直響。慢慢地，雷聲小了，雨點(diǎn)也小了。云散了。雨停了，太陽出來了，一條漂亮的彩虹高掛在蔚藍(lán)色的天空中，一股股清爽的空氣中夾帶著泥土香味迎面撲來，天地間變得涼快極了。

1、短文按下雨的過程，寫了雨前、雨中、雨后的情景、請用自己的話概括。

⑴雨前____________________________

⑵雨中______________________________

⑶雨后________________________________

2、按照以上內(nèi)容，將短文分成三層，用"/'在文中標(biāo)明。

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.能讀記“奇特、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清爽、歡悅、清脆、凝結(jié)”等生詞。

2.能有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛?的部分。

3.感觸山雨的韻味，體味對山雨的愛慕，領(lǐng)略大自然的秀美。

4.學(xué)習(xí)利用聯(lián)想和想象來表述獨(dú)特感觸的辦法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，想象課文中描述的情景。

2.從閱讀中感觸大自然的秀美，體味對山雨的愛慕。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一導(dǎo)入新課

學(xué)生們，請先聽教師讀兩個句子：“像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠?！蹦隳芨嬷疫@是在描寫什么嗎？對了，這是第一課《山中訪友》一文中寫雷陣雨的句子，很出色的比方，讓人印象深刻。那么，山中的雨到底是怎樣的呢？這節(jié)課我們來一起觀賞另一場奇異的山雨。

今日清晨，教師來小學(xué)時發(fā)覺地上濕漉漉的，一定是昨晚下雨了。那你們喜愛?下雨嗎？(請多個同學(xué)談意見)

看來大家對雨有著不同的意見，今日我們一起來觀賞一場奇異的雨——山雨。(板書課文題目，讓學(xué)生一起讀題目)

觀賞了這場雨，大概你會對雨多一些新的感觸。

二初讀感知

我們尾隨一起感觸這場山雨，用你喜愛?的閱讀方式把課文讀正確，讀流利。想想是按怎樣的挨次把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪些方面。

三自主學(xué)習(xí)

1.(課件展示雨前景象)請看這幅畫，你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？(請同學(xué)朗讀)

聽了他的朗讀，你感觸到了什么？(抓住詞，讀體味)讓我們一起讀課文，你感到山雨的飄然而落了嗎？

2.自學(xué)課文。

聽了你們的朗讀，我覺得自己已經(jīng)沐浴在山雨中了！讓我們一起學(xué)習(xí)課文，去聽聽山雨的聲音，去觀賞雨中特有些色彩！(找?guī)讉€學(xué)生分段朗讀)

3.小組溝通。把自己聽到的山雨的聲音或觀賞到的色彩找出來，并說出來。

4.集體匯報(bào)。

(1)沙啦啦，沙啦啦……

①(談感觸)當(dāng)你聽到山雨的聲音時，情緒怎樣？

②這么悅耳的雨聲，我們一起去聽聽吧！(播放課件)

③和著山雨的聲音，按小組接力讀課文吧！

(2)像一曲無字的歌謠，奇特地從四周八方飄然而起，逐漸清楚起來，嘹亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

①請幾個同學(xué)談感觸。

②聽，一曲無字的歌謠，奇特地從四周八方飄然而起。(播放課件)我能感觸到這山雨是無字的歌謠，那樣悅耳。你覺得那是怎樣的歌謠？

③把你們感觸到的歌謠讀給大家聽聽吧！誰來試著讀一讀？聽了他的朗讀，你又有什么新的感觸？

④喜愛?這無字歌謠的學(xué)生一起來讀一讀。

(3)雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著夢想的顏色。

①同學(xué)談感觸。

②真是動人的樂曲！(播放課件)我也想和大家一起彈奏這首小曲。(協(xié)作讀)你覺得我們一起演奏的曲子怎么樣？(同學(xué)談感觸)

③信任大家還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起讀一讀，然后相互說說你又想到了什么。

(4)陽光下，山林的顏色層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火普通的紅色。在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮?????。這清爽的綠色宛然在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

①(播放課件)正像你們說的那樣，陽光下的山林顏色斑斕，雨中的山林卻一片嫩綠。

②這清爽的綠色已經(jīng)流進(jìn)了大家的眼里，流進(jìn)了大家的心里。請大家用柔美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里，好嗎？(同學(xué)再讀)

③此時，我和的感觸一樣，(播放課件)我們的記憶——宛如一張干燥的。宣紙，這綠色隨著絲絲縷縷的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感觸又是怎樣的呢？

④我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開……

5.體味雨后的景象。

(1)不知在什么時候，雨，靜靜地停了。

山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！

鳥的歌聲為什么那么悅耳？它會唱些什么呢？誰能用輕松開心的朗讀把小鳥的歌聲引出來？(讀后播放課件)雨后的景色多美呀，喜愛?的學(xué)生一起讀一讀吧！

(2)丁——冬——丁——冬……宛然是一場山雨的余韻。

近處，凝結(jié)在樹葉上的雨珠還往下滴著，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異樣清脆的音響。

(播放課件，一起來演奏)

四拓展

學(xué)生們，假如你們能熱愛身邊的大自然，專心去看，每一處景物都似人間仙境；專心去傾聽，每一個聲音都是優(yōu)雅的樂曲。那么，你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外收集的詩句。

課后習(xí)題

你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外收集的詩句。

《山雨》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛?的部分。正確讀記"奇特、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清爽、歡悅、清脆、凝結(jié)、奇異無比'等詞語。

2、感觸山雨的韻味，體味對山雨的愛慕之情。

3、領(lǐng)會是怎樣細(xì)致觀看、專心聆聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)利用聯(lián)想和想象來表述獨(dú)特感觸的辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)同學(xué)有感情地朗讀、共性化地感悟。引領(lǐng)同學(xué)利用自讀自悟，感觸語言的柔美，體味對山雨的情感。

教學(xué)預(yù)備：

1、同學(xué)讀熟課文，勾勒好詞佳句，旁批寫感觸。收集寫"雨'的柔美詞語，語段或?qū)?雨'的詩文。

2、課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激活情感。

1、引發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要精心觀看，它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。朗讀"導(dǎo)讀'。

2、揭示課題：今日我們要學(xué)的課文就是留心觀看后為我們描繪的漂亮的自然景觀。（板書課題。）

二、初讀課文，梳理內(nèi)容。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提示讀準(zhǔn)字音，理解生詞（課件）：

水淋淋（ln）、啼囀（zhun）、傾吐（t）、奇特、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清爽、歡悅、清脆、凝結(jié)、奇異無比。輕快：普通是形容女子身段苗條，動作輕盈。啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。

2、談?wù)剬φn文的初步印象。再分組比賽朗讀，引領(lǐng)同學(xué)把課文讀正確、讀通順。明確：課文是按雨來、雨中、雨后的挨次來描寫山雨的。

3、提出疑難之處。

三、再讀課文，品嘗賞析。

1、自讀感悟。帶著"是怎樣細(xì)致觀看、專心聆聽山雨的'這一問題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體味蘊(yùn)含的情感及語言表述的特色。

2、組織溝通，重點(diǎn)引領(lǐng)同學(xué)體味描寫山雨的音韻美和顏色美的句子，利用反復(fù)朗讀，領(lǐng)會利用觀看、聆聽，啟發(fā)了神奇的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比方等多種手法表述了自己對山雨的獨(dú)特感觸，柔美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是對山雨的愛慕之情。保證同學(xué)朗讀的時光，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體會情感都要利用同學(xué)的讀來落實(shí)。

⑴、感悟雨聲的美好、奇特：

①"沙啦啦，沙啦啦'這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

②"像一曲無字的歌謠'和"一首又一首優(yōu)雅的小曲'這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感觸。

③"每一個音符都帶著夢想的顏色'，這句寫出了山雨的聲音奇特、美好，給人以無限遐想的空間。

⑵、感悟雨色的明麗、誘人：

①"綠得刺眼，綠得透亮?????'，這是實(shí)寫雨霧中的顏色，給人以清爽、舒暢的感覺。

②"這清爽的綠色宛然在雨中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸'。這是對雨色的想象，由于發(fā)自內(nèi)心地愛慕這綠色，所以講"流進(jìn)我的心胸'。（課件）：雨中山林美景，感觸雨中的綠色之美，印證課文中

的感觸。

③、"記憶宛如一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開'。

點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同普通，給的印象也分外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

⑶、感情朗讀，加深理解：誰能把柔美悅耳的雨聲、雨色變成朗讀聲來告知大家？課件："像一曲無字的歌謠，奇特地從四周八方飄然而起，逐漸清楚起來，嘹亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著夢想的顏色。這清爽的綠色宛然在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。'

①、自己練習(xí)，邊讀邊體味。

②、抽生配樂朗讀聲，其他同學(xué)閉上眼睛想象，然后描述自己的想象.

四、板書設(shè)計(jì)：

2、山雨

雨起（聲音）雨中（聲音、顏色）雨后（幽靜、聲響）

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉本課2個生字。

2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體味對山雨、對大自然的情感。

3、培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的觀賞能力。

【教學(xué)過程】我在設(shè)計(jì)本課時，把這節(jié)課分為七個版塊：

一、導(dǎo)入

讓同學(xué)觀賞一段大自然的音樂，想象畫面，讓同學(xué)在音樂中充分感觸大自然的美，導(dǎo)入新課。

二、利用談預(yù)習(xí)心得檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況

三、明確閱讀要求

指名讀課文前面的“閱讀提醒”，明確本課的閱讀要求，提出本課的學(xué)習(xí)辦法：多讀、多想、多感觸。

四、讀課文，感觸山雨之美

這一部分是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

1、初讀課文，淺談感觸：

讓同學(xué)自由讀課文，畫出認(rèn)為美的句子，多讀幾遍。匯報(bào)朗讀，談?wù)勛约旱母杏|。

2、熟讀課文，感觸山雨之美：

四人小組合作讀課文，溝通感觸。小組匯報(bào)朗讀，談感觸。

3、回顧課文主要內(nèi)容，從哪幾方面描寫了山雨？談對聲音、色彩的描寫的感觸，按照同學(xué)的感觸選一個最佳詞語板書。

4、指名配樂讀課文，想象畫面。匯報(bào)宛然看見了什么。

五、品讀，體味情感

1、綻開讀書比賽，體味情感：

男女學(xué)生分段競賽讀課文，讀出自己的感觸，體味對大自然的熱愛之情。

2、自由朗讀自己喜愛?的部分。

六、回顧，小結(jié)

七、自主設(shè)計(jì)作業(yè)

同學(xué)按照本課朗讀的獨(dú)特感觸，自主設(shè)計(jì)作業(yè)。

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中，我注意同學(xué)共性化朗讀的培養(yǎng)，讓同學(xué)在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，想象如詩如畫的山林雨景，觀賞柔美抒情的語言，感觸其中蘊(yùn)含的情感，多種形式的朗讀，使同學(xué)朗讀和感悟的水平有所提升。為培養(yǎng)同學(xué)共性化朗讀、感悟，培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)特的語感，在朗讀技巧上沒有作過多的指導(dǎo)，讓同學(xué)讀出自己對課文內(nèi)容和感情的體悟。因?yàn)樯铙w悟和生活環(huán)境的限制，同學(xué)對山雨、雨中山林的描寫可能會有生疏之感，所以在指名讀課文時，配了一段有雨聲和雨后滴水聲的音樂，給同學(xué)的想象做鋪墊。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了同學(xué)的自主性，同學(xué)設(shè)計(jì)出了堆積好詞佳句、畫一幅畫、編一首詩等各種形式、有創(chuàng)意的作業(yè)。

在教學(xué)中還存有一些不足：雖然讀的時光很充沛，但個別同學(xué)的朗讀有不到位的現(xiàn)象。不足之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師提出珍貴看法，以便我在今后的教學(xué)工作中提升教學(xué)水平。

《山雨》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，背誦自身喜愛?的局部。

2、感觸山雨帶韻味，體味對山雨的愛慕，領(lǐng)略大自然的秀美。

3、學(xué)習(xí)利用聯(lián)想和想象來表述獨(dú)特感觸的辦法。

【學(xué)習(xí)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀看，專心聆聽，你一定能發(fā)覺美。

在《山中訪友》中，把山中的景物當(dāng)成老伴侶，并且與伴侶互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表述了對大自然的熱愛之情。我們在學(xué)習(xí)過程中也感觸到了人與自然的親熱無間。

今日我們來學(xué)習(xí)《山雨》，課文的也是細(xì)致觀看、專心聆聽后描繪的自然景觀。

揭示課題：山雨。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、思量，課文按雨來、雨中、雨后來寫，找出雨中的段落（5/7）

3、思量：描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀看到了什么？聆聽到了什么？聯(lián)想到什么？找到有關(guān)的句子劃下來。

三、朗讀賞析，深化感悟

1、聽到了什么？觀看到了什么？聯(lián)想到什么？請用課文里的話回答。

(先是聞聲山雨的聲音，接著看到山雨轉(zhuǎn)變了山林的色彩。)

2、感悟山雨的音樂美：

⑴讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比方部分，體味的思想感情。

①沙啦啦，沙啦啦──

②像一曲/無字的歌謠，奇特地/從四周八方飄然而起，逐漸/清楚起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

(這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這神奇的想象中表述對山雨的無比愛慕。)

⑵小結(jié)：

利用大膽而又神奇的想象，寫出了山雨的音樂美，表述了對山雨的愛慕之情。同時也帶給我們一個廣闊的想象空間，引起我們發(fā)生無限美妙的遐想。

3、感悟山雨的顏色美：

讀讀這些寫雨顏色的句子，你體味到了什么？

⑴在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮?????。(這里實(shí)寫雨的顏色──綠，給人清爽的感覺。)

⑵這清爽的綠色宛然在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。(這是對雨色的想象。)

4、感悟豐盛的聯(lián)想

雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇異無比的琴鍵。

(這里把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)

飄飄灑灑的雨絲/是很多輕捷松軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著夢想的顏色。

(將灑落的雨絲比作“輕捷松軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

5、這篇課文是按怎樣的挨次來寫的？、

板書：

雨前、雨中、雨后。

這場山雨是在人們不知道的狀況下，靜靜地、靜靜地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這柔美悅耳的聲音，雨，轉(zhuǎn)變了山林的色彩，綠得刺眼，綠得透亮?????。而后，它又靜靜地、靜靜地走了，只留下了它的余韻。

5、感情朗讀，加深理解。

四、背誦堆積，拓展延長

1、挑選自身喜愛?的局部，熟讀成誦。

2、找三句帶有“雨”字的古詩、寫出五個帶有“雨”字的成語。

《山雨》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，體味對山雨的感情；

2、利用大量的讀，堆積同學(xué)的語感，培養(yǎng)同學(xué)對文學(xué)作品的觀賞能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】利用朗讀，想象課文所描繪的景色。

【教學(xué)難點(diǎn)】堆積語感，培養(yǎng)同學(xué)對文學(xué)作品的觀賞能力。

【教學(xué)過程】

（聽雨聲。）

師：學(xué)生們，聽，這是什么聲音？

生：雨聲。

師：是呀，一場雨聲。在生活中，假如窗外傳來一陣雨聲，你會有什么感觸？

生：很一般。

生：很普通，不會引起我們很大的注重力。

師：同一場雨，在作家趙麗宏筆下卻有聲有色，多姿多彩！吸引了很多讀者。今日，教師就把這篇柔美的散文介紹給大家。

（板書課題。）

師：這是一篇怎樣的散文，描繪的又是一場怎樣的雨啊！打開課文，迅速朗讀課文，讀完后想一想雨的哪些方面給你留下了深刻的印象。

（同學(xué)活動。）

生：雨中的聲音（板書：聲）。

生：雨中的色彩（板書：色）。

師：大自然是很奇特的，在它的點(diǎn)撥下，一切事物都能超出人們的想象，就連剛才學(xué)生們認(rèn)為十分一般的雨聲現(xiàn)在也給我們留下了深刻的印象。可想而知，這雨聲是怎樣的美好??！請大家先朗讀描寫的這部分課文，一邊讀一邊圈畫出雨聲美好的詞句。

（同學(xué)活動。）

生：“沙啦啦……”這句話我感觸到了雨聲的美好！

師：這兩個“沙啦啦”相同，表述的雨聲有變化嗎？

生：有變化。由遠(yuǎn)到近，從輕到響。

師：誰能仿照？

（同學(xué)活動：a、個別活動；b、輪番仿照；c、集體仿照。）

（老師相應(yīng)評價。）

生：第五自然段讓我感觸到了雨聲的美好！

師：學(xué)生門，你們到過山林嗎？讓我們把課堂變成山林，一起感觸雨中的山林。讓我們都來成為山中的一員。

（想象說話。）

我是山中的＿＿＿，當(dāng)山雨來暫時我會＿＿＿，發(fā)出＿＿＿。

生：我是山林中的巖石，當(dāng)山雨來臨的時候，我會用自己的身體來迎接雨點(diǎn)，發(fā)出“滴答滴答”的聲響。

生：我是山林中的細(xì)葉，當(dāng)山雨來臨的時候，我會用自己的身體來迎接雨點(diǎn)，發(fā)出“沙啦沙啦”的聲音。

師：多沒美好的音符啊。這些音符組成了一首首柔美的曲子。（播放雨聲）雨來了，樹葉們，巖石們，把你們山雨的樂章彈奏起來吧！

（同學(xué)活動和著教師的范讀和雨聲，手指彈奏課桌，嘴里發(fā)出聲響。）

師：多么美好的樂曲啊！描寫這樂曲的文章寫得也十分美。你們也能像剛才演奏樂曲一樣來朗讀這段文字嗎？

（同學(xué)活動：a、自由朗讀；b、個別溝通朗讀。）

（教師相應(yīng)指導(dǎo)。）

師：大自然琴技高明，讓我們傾聽到了一篇無與倫比的山雨樂章。自然還是位美術(shù)家。接下來我們就一起來觀賞它所描繪的山林顏色。

（展示6、7自然段）

師：要學(xué)好這段話該弄清什么問題？

生：雨中的色彩有那些？

生：為什么有這些色彩？

……

師：按照大家的質(zhì)疑，教師提出了兩點(diǎn)：1、雨中山林的色彩美嗎？2、為什么有這么多的色彩？

請大家按照這兩個問題，小組合作學(xué)習(xí)。

（同學(xué)活動。）

（匯報(bào)方式：畫畫、寫寫、贊贊、讀讀。）

師：山中雨聲彌漫了夢想，雨中的綠色更讓人難以忘懷。請學(xué)生挑選其中的一部分，賽讀。（提出要求：a、精神飽滿，態(tài)度自然大方；b、聲音嘹亮，字正腔圓；c、朗讀流暢，有感情。）

（同學(xué)活動。）

師：課文中向大家描繪的山雨是美好的，生活中的雨也是如此。課外教師收集了幾段描繪雨的短文，請你自學(xué)，并結(jié)合課文談?wù)勛约旱母杏|。

（同學(xué)活動。）

【評課】

教《山雨》，就是先以題目為抓手，讓同學(xué)整體感知課文，再引領(lǐng)同學(xué)抓住重點(diǎn)理清課文的脈絡(luò)，然后抓住景物和情感作為兩條線索舉行培養(yǎng)語感的訓(xùn)練。

感知景物時，運(yùn)用了想象的辦法，讓同學(xué)想象大自然的奇特。仿照雨聲，仿照雨中事物發(fā)出的聲音。逐一體味了雨中山林的美景。

感知情感時，運(yùn)用了大量的朗讀，讓同學(xué)體味的感情。朗讀雨聲，賽讀雨中色彩，越來越領(lǐng)悟到了對大自然的愛慕之情。最后融到生活中去。

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一、教學(xué)目標(biāo)。

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛?的部分。

2.感觸山雨帶韻味，體味對山雨的愛慕，領(lǐng)略大自然的美。

3.學(xué)習(xí)利用聯(lián)想和想象來表述獨(dú)特感觸的辦法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引領(lǐng)同學(xué)利用自讀自悟，感觸語言的柔美，體味對山雨的情感。

三、教學(xué)時光：1課時

四、教學(xué)過程

（一）、情景導(dǎo)入，揭示課題

1、（多媒體展示畫面）師：我們的大自然像一位奇特的魔術(shù)師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著絢爛的陽光，有時也讓我們觀賞皚皚的白雪，固然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨，咱們一起來讀一讀，

（多媒體展示語段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。

2、師：這個地方的雨，是祥和安寧的雨。而有一個地方的雨卻是柔美悅耳的，孩子們，想親手去感觸感觸嗎？

3、咱們今日就跟著趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感觸山雨的漂亮。

（二）、初讀課文，理清文脈

1、請學(xué)生們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

2、溝通學(xué)生們自主發(fā)覺的好詞，集體品讀。

3、課件展示，全班讀。

潮濕的山風(fēng)輕快的云霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲

輕捷松軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清爽的綠色

4、剛才你們透過文字和一起初次巡游了雨中的山林。你情愿用讀的方式帶著教師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）

5、這篇文章是按什么挨次寫的？（老師板書：雨起、雨中、雨后）

（三）|朗讀賞析，深化感悟

1、默讀課文，思量：（1）是從哪兩方面觀看山雨的？（2）你從哪些描寫中感觸到豐盛的想象？你從這些描寫中體味到怎樣的思想感情？

2、是從哪兩方面觀看山雨的？

3、感悟山雨的音樂美。

（1）指名讀寫山雨聲音的句子。。

（2）你從這些句子的哪些地方感觸到神奇的想象？你從這些描寫中體味到什么？

（3）同學(xué)匯報(bào)，教師賦予指導(dǎo)。

①沙啦啦，沙啦啦……

像一曲無字的歌謠，奇特地從四周八方飄然而起，逐漸清楚起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這神奇的想象中表述對山雨的無比愛慕。）

b體味“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號，體味這樣表述的妙處。帶著體味朗讀。

②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一