統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè) 復(fù)活 新教學(xué)課件(第2課時(shí))

列夫·托爾斯泰復(fù)活

第2課時(shí)

任務(wù)情境一年一度的校園話劇節(jié)到了，同學(xué)們想把《復(fù)活》（節(jié)選）搬上舞臺(tái)。為了保證演出的成功，希望全班同學(xué)積極參與，共籌智慧。語(yǔ)文課代表正著手劇組的籌備工作，準(zhǔn)備組建編劇、導(dǎo)演、演員（聶赫留朵夫、瑪絲洛娃）、海報(bào)設(shè)計(jì)、沙龍研討五個(gè)小組。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀課文，了解原著內(nèi)容，上網(wǎng)查找與原著和作者相關(guān)的資料，根據(jù)意愿自行選組。任務(wù)說明任務(wù)一：搜集作者資料，熟悉小說內(nèi)容，設(shè)計(jì)演出海報(bào)。（演出前）任務(wù)二：把握人物形象，揣摩心理變化，撰寫賞析文章。（演出前）任務(wù)三：舉辦文學(xué)沙龍，研討小說主題，深刻理解“復(fù)活”的含義。（演出后）學(xué)習(xí)活動(dòng)一思考討論：聶赫留朵夫是怎樣一個(gè)形象？“您”和“你”的稱謂變化，表現(xiàn)出了聶赫留朵夫怎樣的心理？場(chǎng)景一：鐵柵欄初見

“我想見見……”聶赫留朵夫不知道該用“您”還是“你”，但隨即決定用“您”。他說話的聲音并不比平時(shí)高。

“我想見見您……我……”……

“我來是……”

“對(duì)，我在做我該做的事，我在認(rèn)罪?！甭櫤樟舳浞蛳?。他一想到這里，眼淚就奪眶而出，喉嚨也哽住了。他用手指抓住鐵柵欄，說不下去，竭力控制住感情，免得哭出聲來。場(chǎng)景一：鐵柵欄初見

“我來是要請(qǐng)求您饒恕。”聶赫留朵夫大聲說，但音調(diào)平得像背書一樣。他大聲說出這句話，感到害臊，往四下里張望了一下。但他立刻想到，要是他覺得羞恥，那倒是好事，因?yàn)樗强蓯u的。于是他高聲說下去：

“請(qǐng)您饒恕我，我在您面前是有罪的……”他又叫道。

她一動(dòng)不動(dòng)地站著，斜睨的目光盯住他不放。他再也說不下去，就離開鐵柵欄，竭力忍住翻騰著的淚水，不讓自己哭出聲來。場(chǎng)景二：長(zhǎng)凳交談（1）“我知道要您饒恕我很困難?！甭櫤樟舳浞蜷_口說，但又停住，覺得喉嚨哽住了，“過去的事既已無法挽回，那么現(xiàn)在我愿盡最大的努力去做。您說說……”“您是怎么找到我的？”她不理他的話，徑自問。她那雙斜睨的眼睛又像在瞧他，又像不在瞧他?！?/p>

“前天您受審的時(shí)候，我在做陪審員?！彼f，“您沒有認(rèn)出我來吧？”“沒有，沒有認(rèn)出來。我沒有工夫認(rèn)人。當(dāng)時(shí)我根本沒有看?！爆斀z洛娃說?！安皇怯羞^一個(gè)孩子嗎？”聶赫留朵夫問，感到臉紅了。

場(chǎng)景二：長(zhǎng)凳交談（2）

……

“那事早就完了。”她說，“如今我被判決，要去服苦役了?！彼f出這句悲痛的話，嘴唇都哆嗦了?！拔抑?，我相信，您是沒有罪的?！甭櫤樟舳浞蛘f。

場(chǎng)景三：討取盧布“我想請(qǐng)求您……給些錢，要是您答應(yīng)的話。不多……只要十個(gè)盧布就行。”她突然說?！靶?，行?！甭櫤樟舳浞蚓綉B(tài)畢露地說，伸手去掏皮夾子?！?/p>

“卡秋莎！我來是要請(qǐng)求你的饒恕，可是你沒有回答我，你是不是饒恕我，或者，什么時(shí)候能饒恕我。”他說，忽然對(duì)瑪絲洛娃改稱“你”了?！翱ㄇ锷銥槭裁凑f這樣的話？你要明白，我是了解你的，我記得當(dāng)時(shí)你在巴諾伏的樣子……”……

“我記起這些事是為了要改正錯(cuò)誤，贖我的罪，卡秋莎。”場(chǎng)景四：告別時(shí)分

“再見，我還有許多話要對(duì)您說，可是，您看，現(xiàn)在沒時(shí)間了。”聶赫留朵夫說著伸出一只手，“我還要來的。”“話好像都已說了……”她伸出一只手，但是沒有同他握。

“不，我要設(shè)法找個(gè)可以說話的地方再同您見面，我還有些非常重要的話要對(duì)您說。”聶赫留朵夫說?！昂玫?，那您就來吧?！彼f，做出一種要討男人喜歡的媚笑。小結(jié)“您”和“你”的人稱變換，其實(shí)反映了聶赫留朵夫內(nèi)心激烈的矛盾震蕩，表現(xiàn)了他走向“精神復(fù)活”時(shí)抉擇的艱難。在刻畫聶赫留朵夫這個(gè)形象時(shí)，作者將人物放在特定的矛盾處境中，用內(nèi)心獨(dú)白、對(duì)話，以及全知視角直接分析等手法細(xì)細(xì)展現(xiàn)一個(gè)內(nèi)心矛盾，靈魂痛苦，艱難邁出懺悔第一步的青年貴族形象。學(xué)習(xí)活動(dòng)二思考討論：瑪絲洛娃是怎樣一個(gè)形象？文中多次描寫瑪絲洛娃的外貌和神態(tài)，尤其關(guān)注“笑容”及眼神，表現(xiàn)出人物怎樣的心理？文段賞析一瑪絲洛娃轉(zhuǎn)過身，抬起頭，挺起胸部，帶著聶赫留朵夫所熟悉的溫順表情，走到鐵柵欄跟前，從兩個(gè)女犯中間擠過來，驚訝地盯著聶赫留朵夫，卻沒有認(rèn)出他來。不過，她從衣衫上看出他是個(gè)有錢人，就嫣然一笑。

“您找我嗎？”她問，把她那張眼睛斜睨的笑盈盈的臉湊近鐵柵欄。

文段賞析二

瑪絲洛娃聽不清聶赫留朵夫在說些什么，但他說話時(shí)臉上的那副神情使她突然想起了他。但她不相信自己的眼睛。不過，她的笑容消失了，眉頭痛苦地皺起來?！澳f什么，我聽不見。”她叫起來，瞇細(xì)眼睛，眉頭皺得更緊了?！斀z洛娃看到聶赫留朵夫激動(dòng)的神氣，認(rèn)出他來了。“您好像是……但我不敢認(rèn)?！爆斀z洛娃眼睛不看他，叫道。她那漲紅的臉突然變得陰沉了?！粍?dòng)不動(dòng)地站著，斜睨的目光盯住他不放。

文段賞析三過了一分鐘，瑪絲洛娃從邊門走出來。她步履輕盈地走到聶赫留朵夫跟前站住，皺著眉頭看了他一眼。烏黑的鬈發(fā)也像前天那樣一圈圈飄在額上；蒼白而微腫的臉有點(diǎn)兒病態(tài)，但很可愛，而且十分鎮(zhèn)定；她那雙烏黑發(fā)亮的斜睨眼睛在浮腫的眼皮下顯得特別有神。……“您是怎么找到我的？”她不理他的話，徑自問。她那雙斜睨的眼睛又像在瞧他，又像不在瞧他?！亩钨p析四“不是有過一個(gè)孩子嗎？”聶赫留朵夫問，感到臉紅了。“謝天謝地，他當(dāng)時(shí)就死了?！彼龤鈶嵉睾?jiǎn)單回答，轉(zhuǎn)過眼睛不去看他?！啊f這些干什么呀！我什么都不記得，全都忘了。那事早完了?！薄安?，沒有完。我不能丟下不管。哪怕到今天我也要贖我的罪。”“沒有什么罪可贖的。過去的事都過去了，全完了?！爆斀z洛娃說。接著，完全出乎他的意料，她忽然瞟了他一眼，又嫌惡又妖媚又可憐地微微一笑。小結(jié)從瑪絲洛娃的“笑”和眼神表情中可以看出，遭受了被拋棄、被侮辱、被損害的經(jīng)歷之后，心靈的痛苦，生活的磨難，已經(jīng)使她喪失了原本的善良和天真。瑪絲洛娃已淪落為一個(gè)地地道道的風(fēng)塵女子。從精神上來說，原來那個(gè)純潔的卡秋莎已經(jīng)“死亡”了。這“笑”有一種自甘墮落的沉淪。全能視角的內(nèi)心獨(dú)白“這個(gè)女人已經(jīng)喪失生命了?！彼睦锵?，同時(shí)望著這張?jiān)瓉碛H切可愛、如今飽經(jīng)風(fēng)霜的浮腫的臉，以及那雙妖媚的烏黑發(fā)亮的斜睨眼睛――這雙眼睛緊盯著副典獄長(zhǎng)和聶赫留朵夫那只緊捏著鈔票的手。他的內(nèi)心剎那間發(fā)生了動(dòng)搖?！斑@個(gè)女人已經(jīng)無可救藥了。”魔鬼說，“你只會(huì)把石頭吊在自己脖子上，活活淹死，……”他心里這樣想?！男撵`里此刻正要完成一種極其重大的變化，他的精神世界這會(huì)兒仿佛擱在不穩(wěn)定的天平上，只要稍稍加一點(diǎn)力氣，就會(huì)向這邊或者那邊傾斜。……

人物心理刻畫手法通過人物的語(yǔ)言、心理描寫、內(nèi)心獨(dú)白來刻畫聶赫留朵夫矛盾的內(nèi)心世界。通過神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)來刻畫瑪絲洛娃的精神狀態(tài)。全能視角的第三人稱心理分析，深刻地剖析兩個(gè)人的內(nèi)心世界。課后作業(yè)1.閱讀普希金為昔日戀人寫的詩(shī)《我曾經(jīng)愛過你》，比較詩(shī)人的情感與聶赫留朵夫?qū)Μ斀z洛娃的情感有何不同？我曾經(jīng)愛過你：愛情，也許在我的心靈里還沒有完全消亡，但愿它不會(huì)再打擾你，我也不想再使你難過悲傷。我曾經(jīng)默默無語(yǔ)、毫無指望地愛過你，我既忍受著羞怯，又忍受著嫉妒的折磨，我曾經(jīng)那樣真誠(chéng)、那樣溫柔地愛過你，但愿上帝保佑你，另一個(gè)人也會(huì)像我愛你一樣。課后作業(yè)

為了更準(zhǔn)確地把握人物形象，請(qǐng)根據(jù)自己的理解和課上的交流意見，寫一篇關(guān)于瑪絲洛娃或聶赫留朵夫的人物心理賞析。不少于700字。列夫·托爾斯泰復(fù)活

第3課時(shí)

任務(wù)情境一年一度的校園話劇節(jié)到了，同學(xué)們想把《復(fù)活》（節(jié)選）搬上舞臺(tái)。為了保證演出的成功，希望全班同學(xué)積極參與，共籌智慧。語(yǔ)文課代表正著手劇組的籌備工作，準(zhǔn)備組建編劇、導(dǎo)演、演員（聶赫留朵夫、瑪絲洛娃）、海報(bào)設(shè)計(jì)、沙龍研討五個(gè)小組。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀課文，了解原著內(nèi)容，上網(wǎng)查找與原著和作者相關(guān)的資料，根據(jù)自己的興趣意愿自由選組。任務(wù)說明任務(wù)一：搜集作者資料，熟悉小說內(nèi)容，設(shè)計(jì)演出海報(bào)。（演出前）任務(wù)二：把握人物形象，揣摩心理變化，撰寫賞析文章。（演出前）任務(wù)三：舉辦文學(xué)沙龍，研討小說主題，深刻理解“復(fù)活”的含義。（演出后）學(xué)習(xí)任務(wù)思考討論：小說以《復(fù)活》為題，是指誰(shuí)的復(fù)活？有什么特殊含義？有人認(rèn)為這里的“復(fù)活”是指聶赫留朵夫，有人認(rèn)為是指瑪絲洛娃，有人認(rèn)為是指作者列夫·托爾斯泰。對(duì)此，你有怎樣的理解？請(qǐng)結(jié)合整部作品的相關(guān)情節(jié)、寫作背景談?wù)勀愕睦斫?。觀點(diǎn)一“復(fù)活”主要是寫聶赫留朵夫的“精神復(fù)活”。

1.聶赫留朵夫的復(fù)活歷程——人生三階段：第一階段：?jiǎn)渭兩屏嫉拇髮W(xué)生第二階段：放縱墮落的花花公子第三階段：蘇醒懺悔的復(fù)活者觀點(diǎn)一2.典型意義：聶赫留朵夫是一個(gè)懺悔貴族的典型。他的身上體現(xiàn)了19世紀(jì)后半期俄國(guó)部分進(jìn)步貴族知識(shí)分子的思想特征。聶赫留朵夫的復(fù)活體現(xiàn)了托爾斯泰世界觀轉(zhuǎn)變后的精神追求。課文節(jié)選部分充分展現(xiàn)了人物內(nèi)心的矛盾掙扎，聶赫留朵夫的“復(fù)活”代表著“精神的人”戰(zhàn)勝了“獸性的人”、道德的人戰(zhàn)勝了非道德的人。失落的人性逐漸復(fù)歸，道德不斷自我完善?！拔沂欠溉?，你是公爵……你在這個(gè)世界里你把我當(dāng)作玩物，還要在另一個(gè)世界里用可憐的我來拯救你自己，使你的靈魂得到解脫，好讓你上天堂嗎?我討厭你!”觀點(diǎn)二“復(fù)活”主要是指瑪絲洛娃人性和尊嚴(yán)的復(fù)活。1.瑪絲洛娃的復(fù)活歷程——人生三階段第一階段：天真美好的單純少女第二階段：遭受凌辱，自暴自棄的風(fēng)塵女子第三階段：寬恕復(fù)活，重獲新生“我是苦役犯，是窯姐兒……您是老爺，是公爵，您用不著跟我打交道，免得惹一身臟。你去找你那些公爵小姐好了，我的價(jià)錢是一張十盧布的紅鈔票?！薄澳阍趬m世的生活里拿我取樂還不算，你還打算在死后的世界里用我來拯救你自己！討厭你，討厭你那副眼鏡，討厭你那副骯臟的肥臉！你走開，走開！”“那也只不過是因?yàn)樗惹耙呀?jīng)對(duì)他說過那些高傲的話，以后就不愿意改口罷了，而且主要的是因?yàn)樗劳Y(jié)婚就會(huì)使他不幸。”“她愛他,認(rèn)為同他結(jié)合在一起,就會(huì)破壞他的生活,而她跟西蒙松一塊走掉,就會(huì)使他自由”,于是瑪絲洛娃“下定決心不接受他的犧性”。觀點(diǎn)二2.瑪絲洛娃“復(fù)活”的典型意義?，斀z洛娃身上反映了下層人民的純潔、善良和自尊，也體現(xiàn)出不合理杜會(huì)對(duì)他們的殘酷迫害。愛和寬恕喚醒了她心中尚存的善良與仁愛，瑪絲洛娃最終實(shí)現(xiàn)了肉體與精神的雙重復(fù)活。她的“復(fù)活”代表著人性與尊嚴(yán)的回歸。觀點(diǎn)三寄托了作者的理想，是托爾斯泰的精神復(fù)活。托爾斯泰寫《復(fù)活》用了十年時(shí)間，六易其稿。小說結(jié)局曾寫成瑪絲洛娃同聶赫留朵夫結(jié)婚，移居國(guó)外過上了幸福生活。大團(tuán)圓式的結(jié)局只說明聶赫留朵夫的精神“復(fù)活”,后來托爾斯泰又把結(jié)局改成瑪絲洛娃和政治犯西蒙松在一起，寫出了瑪絲洛娃為別人著想的精神“復(fù)活”，從而完整地詮釋托爾斯泰的“復(fù)活”情感與思想?；乜撮喿x困惑

1.在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，貴族享受著優(yōu)越的待遇，為何聶赫留朵夫愿意放棄特權(quán)去追逐人性？（韓佳貝）2.在節(jié)選開頭部分寫瑪絲洛娃和聶赫留朵夫的對(duì)話時(shí)，穿插其他人的對(duì)話和交談，有什么用意嗎？（劉璽）《復(fù)活》主題《復(fù)活》深刻揭示了沙皇俄國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。課文中可以從瑪絲洛娃的處境一窺當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。在腐敗機(jī)構(gòu)的管理統(tǒng)治下，下層勞動(dòng)人民受盡迫害與折磨，很多人都難以擺脫同瑪絲洛娃一樣的命運(yùn)，社會(huì)上到處都是冤獄，各個(gè)監(jiān)獄人滿為患。殘酷的社會(huì)環(huán)境扭曲了人物的世界觀和道德本性。聶赫留朵夫和瑪絲洛娃就是兩個(gè)不同階層的共型代表。

《復(fù)活》體現(xiàn)了作者對(duì)人生、人性的思考，對(duì)人類道德與價(jià)值的不斷尋求。托爾斯泰的創(chuàng)作帶有濃濃的自傳成分，反映著作家的生活經(jīng)歷和精神上的艱難探索?！皬?fù)活”后的聶赫留朵夫，標(biāo)志著托爾斯泰的思想探索達(dá)到了一個(gè)新的高度。托爾斯泰主義托爾斯泰倡導(dǎo)“勿以暴力抗惡”、“道德自我完善”“博愛”等觀點(diǎn)，博愛充分體現(xiàn)著人性的善良，人們稱之為“托爾斯泰主義”。按照托爾斯泰主義的主張，只