部編版九年級語文下冊 曹劌論戰(zhàn) 公開課課件

《左傳》曹劌論戰(zhàn)

教學(xué)目標(biāo)：1.加強(qiáng)誦讀，疏通文意，積累文言詞匯和文言特殊句式。3.充分認(rèn)識到戰(zhàn)爭的勝負(fù)取決于民心的向背，體會曹劌的愛國主義精神。2.理解課文內(nèi)容，找出本文文限，領(lǐng)會全文主旨。學(xué)情診斷

情境導(dǎo)入你能說出中國古代以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)役有哪些嗎？淝水之戰(zhàn)官渡之戰(zhàn)巨鹿之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)學(xué)情診斷

走進(jìn)《左傳》《左傳》全稱《春秋左氏傳》，是我國第一部敘事詳細(xì)的編年體史書，共三十五卷。舊傳為春秋時期左丘明所作，近人認(rèn)為是戰(zhàn)國時人所編。其主要記載了東周前期二百五十四年間各國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，是研究中國先秦歷史很有價值的文獻(xiàn)，也是優(yōu)秀的散文著作。因此本書在中國的文學(xué)界也有極高的藝術(shù)價值，對史學(xué)也有巨大的貢獻(xiàn)。背景簡介學(xué)情診斷

背景資料齊魯長勺之戰(zhàn)也是我國歷史上著名的以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)役之一。這次戰(zhàn)爭發(fā)生的時間是春秋初期，交戰(zhàn)雙方是強(qiáng)大的齊國和弱小的魯國。交戰(zhàn)地點是魯國的長勺，所以史稱“長勺之戰(zhàn)”。長勺之戰(zhàn)學(xué)情診斷

背景資料齊國襄公無道，在位時發(fā)生內(nèi)亂。襄公兄弟多人，公子糾的母親是魯國人，他就逃到魯國，公子小白則逃到莒國。魯莊公8年(前686)秋，齊國人殺死襄公，立公子無知為國君，魯莊公9年(前685)無知又被人殺死。于是，公子糾和公子小白爭著回國。公子小白設(shè)計先到，做了國君，就是鼎鼎大名的春秋五霸之一的齊桓公。齊國要?dú)⒐蛹m，打敗魯軍，再次威脅魯國，要求魯國殺公子糾。公子糾被殺后，齊軍在長勺與魯軍會戰(zhàn)。當(dāng)時齊強(qiáng)魯弱，但最終魯軍勝利，成為我國歷史上著名的以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例。長勺之戰(zhàn)學(xué)情診斷

背景資料歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀(jì)傳三體?！緡鴦e體】通過各國史事個別獨(dú)立地排列載述，以完成對某一歷史進(jìn)程的敘述。國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策》?！秶Z》是以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國策》是以記事為主。學(xué)情診斷

背景資料【編年體】以時間為經(jīng)、以事件為緯來敘寫史實。它的優(yōu)點是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物?！洞呵铩贰蹲髠鳌泛汀顿Y治通鑒》都是編年體史書。歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀(jì)傳三體。學(xué)情診斷

背景資料【紀(jì)傳體】以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨(dú)創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體。這種體例對后世文學(xué)研究影響很大。歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀(jì)傳三體。()()()()()()遍劌()學(xué)情診斷

生字、新詞guì

bǐbiàn鄙孚()間bó帛sháojiànzhé轍軾靡勺()()fúshìmǐ學(xué)情診斷

生字、新詞神弗福也(福：名詞用作動詞，賜福、保佑)公將鼓之(鼓：名詞用作動詞，擊鼓)一鼓作氣：指趁勁頭大的時候抓緊做，一下子把事情完成。彼竭我盈：指他們的士氣已喪盡，我們的士氣正旺盛。轍亂旗靡：形容軍隊潰敗混亂。課內(nèi)成語詞內(nèi)活用學(xué)情診斷

課文、朗讀十年春，師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸幢?，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖病？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！睂W(xué)情診斷

課文、朗讀公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

學(xué)情診斷

肉食者謀之，又何間焉？吃肉的人。這里指當(dāng)權(quán)者參與讀出反對的語調(diào)新詞、朗讀學(xué)情診斷

小惠未遍，民弗從也。讀出否定的語調(diào)遍及、普遍新詞、朗讀學(xué)情診斷

忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。（這）是盡職分之類的事情讀出肯定的語調(diào)新詞、朗讀學(xué)情診斷

夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。作戰(zhàn)，靠的是勇氣第一次擊鼓能夠鼓起士氣第二次（士氣）枯竭新詞、朗讀語調(diào)應(yīng)舒緩、深沉，讀出議論的語調(diào)。學(xué)情診斷

夫大國，難測也，懼有伏焉。推測，估計埋伏新詞、朗讀有解說的意味，語調(diào)應(yīng)低緩。自主探究

研討課文

魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請求拜見魯莊公。他的同鄉(xiāng)說：“居高位、享厚祿的人自會謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“居高位、享厚祿的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮?！庇谑侨氤ヒ婔斍f公。曹劌問：“您憑借什么作戰(zhàn)？”譯文：自主探究

研討課文譯文：

魯莊公說：“衣食這類養(yǎng)生的東西，從不敢獨(dú)自享受，一定把它分給別人。”曹劌回答說：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會順從您的?！濒斍f公說：“祭祀用的豬、牛、羊、玉器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報數(shù)目，一定對上天說實話?！辈軇フf：“小信用，未能讓神靈信服，神靈是不會保佑您的?！弊灾魈骄?/p>

研討課文譯文：

魯莊公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實情（合理裁決）?！辈軇セ卮鹫f：“（這是）盡了職分的事情，可憑借這個條件打仗。（如果）作戰(zhàn)，就請允許（我）跟隨著去?！弊灾魈骄?/p>

研討課文譯文：魯莊公和他共坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說：“現(xiàn)在不行?！钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進(jìn)軍了?！饼R軍大敗。魯莊公又要下令驅(qū)車追趕齊軍。曹劌說：“還不行?！闭f完就下了戰(zhàn)車，察看齊軍車輪軋出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊形，這才說：“可以（追擊了）?！庇谑亲窊酏R軍。自主探究

研討課文譯文：

戰(zhàn)勝齊軍后，魯莊公問曹劌取勝的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)，要靠勇氣。第一次擊鼓能夠振作士氣。第二次擊鼓（士兵們的）士氣就開始低落了，第三次擊鼓（士兵們的）士氣就耗盡了。自主探究

研討課文譯文：他們的士氣已經(jīng)耗盡而我軍的士氣正旺盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們在那里設(shè)有伏兵。后來我看到他們的車輪軋出的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們?！弊灾魈骄?/p>

第一部分(第1段)：寫戰(zhàn)前魯國的政治準(zhǔn)備。簡要交代事件發(fā)生的時間、原因和魯莊公被迫出戰(zhàn)的打算。寫鄉(xiāng)人勸阻曹劌，曹劌解釋說明。通過三問三答，明確作戰(zhàn)的先決條件即取信于民。第一層第二層第三層研討課文自主探究

第二部分(第2段)：記敘長勺之戰(zhàn)的全過程。第一層第二層第三層記述曹劌指揮魯軍取得戰(zhàn)斗的勝利。(追擊)

交代地點和參戰(zhàn)人。(參戰(zhàn))記述曹劌和魯莊公的不同看法，以及曹劌一舉取勝的戰(zhàn)況。(反攻)研討課文自主探究

曹劌向魯莊公進(jìn)行解釋說明，先總說，指出士卒的勇氣在戰(zhàn)斗中具有極重要的作用，然后照用第2段中兩次“未可”和兩次“可矣”，分兩層論述“未可”和“可矣”的道理。第三部分(第3段)：寫曹劌論述戰(zhàn)爭取勝的原因。研討課文合作探究

結(jié)構(gòu)分析戰(zhàn)前準(zhǔn)備請見原因齊師伐我政治準(zhǔn)備小大之獄,雖不能察，必以情戰(zhàn)爭經(jīng)過戰(zhàn)后總結(jié)齊人三鼓，魯軍一鼓，齊師敗績下視其轍，登軾望之，遂逐齊師進(jìn)攻時機(jī)：齊人三鼓之后，彼竭我盈之時追擊時機(jī)：轍亂旗靡之時戰(zhàn)略思想（取信于民）戰(zhàn)場指揮（把握戰(zhàn)機(jī)）戰(zhàn)術(shù)思想（后發(fā)制人）肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀曹劌論戰(zhàn)彼竭我盈(

)公將鼓之(

)忠之屬也(

)神弗福也(

)小惠未遍(

)肉食者鄙(

)齊師伐我(

)學(xué)情診斷

復(fù)習(xí)導(dǎo)入又何間焉(

)充滿，這指士氣正旺盛擊鼓命令進(jìn)軍類，之類的賜福，保佑遍及，普及淺陋，這指目光短淺軍隊參與合作探究

探人物政治上：為國分憂，有遠(yuǎn)見卓識，深謀遠(yuǎn)慮。曹劌形象軍事上：機(jī)敏持重，善于把握戰(zhàn)機(jī)；知“士氣盈竭”，有當(dāng)機(jī)立斷的才干；知“戰(zhàn)場虛實”，有務(wù)實求真的才智?！斑h(yuǎn)謀”合作探究

探人物文章詳略的安排對突出曹劌的形象有什么好處？戰(zhàn)前準(zhǔn)備階段，魯莊公的三答，借小惠贏得近臣的擁護(hù)，借小信贏得神靈的保護(hù)，表明他寄戰(zhàn)勝的希望于身邊的臣子、神靈，而不是百姓。這兩點都被曹劌否定。在曹劌的啟發(fā)下，魯莊公終于認(rèn)識到人民的重要性，民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的主要因素。這突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見。合作探究

探人物魯莊公形象缺點：政治無能、軍事無知、目光短淺、魯莽草率。

【“鄙”，具體表現(xiàn)在】（1）把戰(zhàn)爭寄托在近臣和神靈身上。（2）用兵輕舉妄動，急功近利。（3）取勝而不知勝。優(yōu)點：能虛心求教，信任曹劌，讓他參與指揮，識人識才，任人唯賢。

合作探究

探人物魯莊公把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說明他政治上的無能；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說明他軍事上的無知。但魯莊公不是一個昏君。魯莊公備戰(zhàn)見曹劌，三問三答，實事求是，虛心聽取意見；他作戰(zhàn)用曹劌，親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢；他戰(zhàn)后問曹劌，不因勝而自喜，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問?！揪C上所述】可以得出魯莊公不是昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君。魯莊公形象自主探究

主旨探究魯國能夠以弱勝強(qiáng)的原因是什么？政治清明，民心所向(在政治上取信于民)；上下團(tuán)結(jié)，君民一心(團(tuán)結(jié)曹劌、知人善用)；掌握策略，以逸待勞(不盲目與強(qiáng)齊硬戰(zhàn))；把握戰(zhàn)機(jī)，后發(fā)制人(彼竭我盈一招致勝)。(1)戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分。取信于民，這是保證戰(zhàn)爭勝利的先決條件，這是“人和”因素。合作探究

討論、明確長勺之戰(zhàn)取勝的原因是什么？(2)選擇了有利的地點。長勺在魯國，魯國是反侵略戰(zhàn)爭，這是“地利”因素。(3)抓住了有利的時機(jī)。抓住了有利的反攻時機(jī)，待“彼竭我盈”之時，后發(fā)制人；抓住了恰當(dāng)?shù)淖窊魰r機(jī)，詳察敵情，確認(rèn)無埋伏時，乘勝追擊，大獲全勝。這是“天時”因素。合作探究

寫法探究課文的核心人物是曹劌，作者為什么還要寫魯莊公？寫魯莊公是為了用對比映襯的手法使曹劌的形象鮮明生動；以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對比突出曹劌的政治熱忱；從曹劌與魯莊公的對比中，突出曹劌的深謀遠(yuǎn)慮。檢測小結(jié)第2段對曹劌語言、行動的描寫，表現(xiàn)了曹劌(

)公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。A.忠君報國的思想B.勇于犧牲的決心C.急于取勝的心理D.卓越的指揮才能D檢測小結(jié)A.魯莊公在見曹劌之前對迎戰(zhàn)齊國已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備。B.曹劌主動參戰(zhàn)，為戰(zhàn)爭的勝利作出了重要貢獻(xiàn)。C.魯國取勝的原因是政治上取信于民，軍事上運(yùn)用了正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。D.魯莊公聽取了曹劌的建議，并與他一起指揮戰(zhàn)斗。對選文內(nèi)容理解不正確的一項是(

)A檢測小結(jié)A.黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。(李賀《雁門太守行》)B.夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。(陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》)C.馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。(辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》)D.大漠孤煙直，長河落日圓。(王維《使至塞上》)強(qiáng)大的齊國將攻打弱小的魯國，下面可表現(xiàn)魯國當(dāng)時岌岌可危形勢的一項是(

)檢測小結(jié)曹劌與魯莊公論戰(zhàn)，可分為幾個階段？【三個階段】戰(zhàn)前(“曹劌請見”)戰(zhàn)時(“戰(zhàn)于長勺”)戰(zhàn)后(“既克”)檢測小結(jié)戰(zhàn)爭中重點寫了什么事件？其表現(xiàn)手法是什么？寫了兩件事：出擊時機(jī)的把握和追擊時機(jī)的把握；通過對比手法表現(xiàn)的。檢測小結(jié)戰(zhàn)爭結(jié)束后的論戰(zhàn)是圍繞什么展開的？有何作用？圍繞勝利原因展開，是對第2段戰(zhàn)爭指揮的解釋，是勝利必然性的揭示，表明曹劌軍事上的“遠(yuǎn)謀”。曹劌論戰(zhàn)部編版九年級語文課件

目錄壹背景知識貳認(rèn)字識詞叁課文賞析肆拓展學(xué)習(xí)背景知識齊與魯是春秋時期的鄰國，都在今山東省，齊在東北部，魯在西南部。公元前697年，齊襄公即位，政令無常，他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒國和魯國避難。次年齊襄公為公孫無知所殺。第三年春天，齊人殺死公孫無知，公子小白搶先回到齊國奪得君位。稍后，魯莊公也親自領(lǐng)兵護(hù)送公子糾回國爭奪君位，八月魯與齊師戰(zhàn)于乾時，魯軍大敗。齊桓公逼魯莊公殺死公子糾。魯莊公十年春天，齊借口魯國曾幫助公子糾爭奪齊國君位，再次興兵攻魯，兩軍戰(zhàn)于長勺。這就是文章所記敘的齊魯長勺之戰(zhàn)。創(chuàng)作背景左丘明（前502年—前422年），姓左，名丘明（一說復(fù)姓左丘，名明，也有說姓丘，名明），春秋末期魯國人，歷史學(xué)家。山東省肥城市石橫鎮(zhèn)東衡魚村（春秋時魯國都君莊）人。左丘明博覽天文、地理、文學(xué)、歷史等大量古籍，學(xué)識淵博。著有《左傳》。本篇課文節(jié)選自《左傳·莊公十年》。講述了關(guān)于曹劌在長勺之戰(zhàn)中對此次戰(zhàn)爭的一番評論。作者簡介《春秋左氏傳》，原名《左氏春秋》，漢朝時又名《春秋左氏》、《春秋內(nèi)傳》，漢朝以后才多稱《左傳》。《左傳》相傳是春秋末年魯國的左丘明為《春秋》做注解的一部史書，與《公羊傳》、《谷梁傳》合稱“春秋三傳”。也是中國第一部敘事詳細(xì)的編年體史書，共三十五卷，記述范圍從公元前722（魯隱公元年）至公元前468（魯哀公二十七年）。認(rèn)字識詞古今異義①（訴訟）案件；②監(jiān)獄、牢獄。①第二次；②再見，道別。①倒下；②奢靡，奢侈。古文翻譯一鼓作氣，再而衰，三而竭。四境之內(nèi)莫不有求于王。詞類活用神弗福也（名作動）公將鼓之（名作動）課文賞析戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備—取信于民這一段可分兩層。第一層寫曹劌求見魯莊公的原因。以上對形勢扼要的介紹，為曹劌的請見、論戰(zhàn)交代了必要的背景。大軍壓境，曹劌準(zhǔn)備參戰(zhàn)，作者通過曹劌與其“鄉(xiāng)人”的對話，一方面揭示了魯國當(dāng)權(quán)者鄙陋寡見、尸位素餐的情況，為后文魯莊公在作戰(zhàn)中不察敵情、急躁冒進(jìn)作了鋪墊；另一方面顯示了曹劌關(guān)心國事，同時也暗示了他是一個有遠(yuǎn)謀的人。戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備—取信于民第二層記述曹劌要莊公作好戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備，這是第一段的重點。在曹劌看來，戰(zhàn)爭的勝負(fù)既不取決于貴族的支持，也不取決于神明的保佑，而是決定于“取信于民”。他認(rèn)為察獄以情是“忠之屬也”，“忠”是盡職于民，于是肯定“可以一戰(zhàn)”。曹劌重視民心得失與戰(zhàn)爭勝負(fù)關(guān)系的思想，確實比“肉食者”高明。得民心者得天下曹劌指揮魯軍戰(zhàn)勝齊軍的經(jīng)過接著是對這次戰(zhàn)役經(jīng)過的具體記敘，重點寫了“擊鼓”和“逐師”兩件事。寫曹劌指揮魯軍在“齊人三鼓”之后才開始反攻，寫曹劌在觀察了齊軍敗逃的情況之后才決定追擊，都記敘得非常簡略。這樣寫，一則符合實情（酣戰(zhàn)中魯莊公無暇問及，曹劌了不可能多發(fā)議論），一則此中道理正是曹劌論戰(zhàn)的中心，留待后文集中闡述，更見突出。“公將鼓之”、“公將馳之”，說明了魯莊公急躁冒進(jìn)；曹劌的兩個“未可”、兩個“可矣”，表現(xiàn)了曹劌胸有成竹，沉著思斷，善于捕捉于反攻和追擊的時機(jī)。寫兩軍交戰(zhàn)的實況。這一部分作者筆墨不多，但是魯軍如何進(jìn)攻、追擊，齊軍如何敗績、潰逃的情形歷歷在目。魯軍一鼓作氣挫敗了齊軍。在追擊的問題上，曹劌確察虛實而后動，制止了莊公的魯莽，待下車察看齊軍車轍的軌跡、登軾觀察齊軍麾幟旌旗之后，才果斷地表示：“可矣。”此戰(zhàn)魯軍大獲全勝。曹劌指揮魯軍戰(zhàn)勝齊軍的經(jīng)過曹劌論述贏得戰(zhàn)役勝利的原因曹劌的回答可分為兩方面。一是論述了利于開始反攻的時機(jī)——彼竭我盈之時：齊軍第一次擊鼓進(jìn)軍，士氣正旺；第二次擊鼓，士氣開始低落；第三次擊鼓，士氣已經(jīng)完全衰竭。在此關(guān)鍵時刻，曹劌采取“敵疲我打”的方針，終于化劣勢為優(yōu)勢。二是論述了追擊開始的時機(jī)——轍亂旗靡之時：魯軍雖然取得了反攻的初步勝利，但曹劌并未輕