江西省宜春市宜豐縣宜豐中學2022-2023學年高二3月月考語文試題

江西省宜春市宜豐縣宜豐中學2022-2023學年高二3月月考

語文試題學校:姓名:班級:考號：一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：邏輯，是有效思維的判斷標準。要進行有效的思維訓練，必須講邏輯。語文教學該如何講邏輯？重要的是要讓邏輯思維訓練和學習任務(wù)緊密結(jié)合，向教學過程自然滲透。文本解讀常常需要在語境中推斷詞義，這種方法運用得好，既是語言文字的積累和運用，又是邏輯推理的示范或訓練。如《史記?刺客列傳》中寫荊軻竭力勸說燕太子丹允許他取樊於期的人頭獻給秦王時，有這樣一句話：“誠得樊將軍首與燕督亢之地圖，奉獻秦王，秦王必說見臣，臣乃得有以報?！本渲械摹澳恕狈g為“就”還是“才”？翻譯為“才”在語意上是說得通的，但是,仔細推敲，就會發(fā)現(xiàn)不甚合理：“才”表示必要條件，即沒有樊於期的人頭就肯定殺不了秦王，但有了樊於期的人頭也未必殺得了秦王；“就”表示充分條件（有了前面的條件就一定有后面的結(jié)果），即有了樊於期的人頭就一定殺得了秦王（當然，這也意味著要殺秦王可能未必要取樊於期的人頭）。荊軻面對“不忍”的太子，一定要勾畫出殺秦王高度可能的愿景才行，從這一點來看，翻譯成“就”要比“才”合理。在文本解讀中抓住幾例像這樣的邏輯推理和學生探討，不僅能訓練學生的邏輯思維，還會有助于他們養(yǎng)成好的閱讀習慣和心態(tài)。一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細致的邏輯推理。例如：“（四叔）說我'胖了'之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因為他所罵的還是康有為。”（《祝?！罚└鶕?jù)這段話，可以推理出關(guān)于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新黨或支持新黨的人；其次，四叔不僅守舊而且消息閉塞。根據(jù)“所罵的還是康有為”的“還”字，可推知康有為等人在當時已算不得新黨了。這點在《祝?！烽_頭的第一句話“舊歷的年底畢竟最像年底”便可得到印證，有新歷才談得上“舊歷”，而啟用新歷是辛亥革命之后的事情。也就是說，辛亥革命之后，四叔罵新黨罵的卻還是康有為，足見其消息閉塞。①人們都認為00后不知天高地厚，嬌生慣養(yǎng)，只知索取，不知感恩回報，只知甜，受不了一點苦。我認為非也?、谖覀兂錾诤推叫腋５臅r代，是在蜜糖中泡大的一代；但我們是一群風華正茂、奮發(fā)昂揚的少年。③當我們通過電視、電影、多媒體等途徑,看到中國屈辱的歷史，也是群情激昂，也想“亮劍”。④有了現(xiàn)代科技手段，我們就不必到舊社會走一遭才知道珍惜幸福、熱愛祖國。⑤我們血液里有父母的遺傳基因，所以必能成為有責任、能擔當?shù)囊淮??？傆幸惶?，祖國會因我們而驕傲的?1.這段話有不少邏輯錯誤，下列分析不正確的一項是（）A.①句，以偏概全，不是所有人都這樣認為。B.②句，偷換概念，“和平幸福的時代”不能等同于“蜜糖”。C.③句，劃分不當，“電視、電影''和"多媒體''無法并列。D.⑤句，強加因果，有遺傳基因并不能確保后代就能跟父母一樣。.④句省略了一些隱含的前提，而這些前提是理解論證的關(guān)鍵。請寫出其中省略的三個隱含前提。八、材料作文.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：今年8月份，吉林市教育局微信公眾號發(fā)布了一組宣傳海報。其中“莫愁前路無知己，戴上口罩亦識君”“洛陽親友如相問，就說我在做核酸''等內(nèi)容，采用古今結(jié)合的形式，集趣味性與教育性于一身，簡潔風趣、深入人心，取得了良好的宣傳效果。材料二：“氫彈之父”于敏自少年時期便酷愛中國古典文學，在中國工程物理研究院，人們熟知的一個故事是：某次在研制基地進行了三次試驗仍未得到預(yù)期結(jié)果，于敏等人備受壓力。在一次匯報會上，于敏與另一位“兩彈”元勛陳能寬感慨之下，一唱一和背誦《后出師表》。至廣臣鞠躬盡瘁，死而后已，至于成敗利鈍，非臣之明所能逆睹也”，全場的軍人和科學家們，無不潸然淚下。材料三：升入高二年級后，部分同學對古詩文學習積極性不高，認為“古詩文學習無用他們的主要理由有：（1）日常交流不用古文說話，與現(xiàn)實生活脫節(jié)；（2）古詩文不創(chuàng)造經(jīng)濟價值，無法做到“學以致用“；（3）古詩文理解難，背誦更難，耗時多，提分慢，性價比太低。作為對傳統(tǒng)文化有著深厚情結(jié)的當代青年，你對古詩文學習有何感想？請結(jié)合上述材料,針對材料中部分學生的觀點，寫一篇駁論文。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。另外，邏輯對于寫作也是有意義的。中學生寫作時大多選擇寫議論文。在證明某個觀點時，可指導學生想象一個“虛擬論敵”。這位“論敵”可能會針對論點舉出反例或從論點推出錯誤，也可能會質(zhì)疑論據(jù)及隱含前提的可靠性，抑或指出論證中存在的邏輯問題。面對這些，我們需要再進一步考慮怎樣使自己的論證免于受到攻擊或能抵御攻擊。例如，讓學生構(gòu)思“兼聽則明”的論文提綱，可以先讓他們提出反例，再讓他們限定前提、構(gòu)建框架。反例可以有“三人市虎”“父子騎驢”，表明聽得越多越糊涂；《鄒忌諷齊王納諫》中齊王僅僅聽“宮婦左右”“朝廷之臣”“四境之內(nèi)”的評價還不能形成正確認知，可李世民有時只聽魏征一個人的建議就夠了。學生可在充分思考以上反例的基礎(chǔ)上指出論證關(guān)鍵——“兼聽”在“多，'，更在“異”（聽到不同觀點），并由此限定前提——聽者要有胸懷，善辨別，從而總結(jié)出“兼聽則明”的原則——獨立思考，為我所用。邏輯，說到底是對有效思維規(guī)則的概括，學生努力遵守邏輯來思考，就仿佛在聆聽高于自己的聲音，心靈會逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有過的境界，生成未曾有過的觀點。（摘編自徐飛《講邏輯，把語文思維教育落到實處》）材料二：無數(shù)生動的例證足以說明，如果不具備起碼的邏輯知識，人就容易被謬誤和詭辯所糊弄，就不能清晰、有條理地思考和說理，就容易做出錯誤的選擇。先看幾個簡單的例子：例1:如果我想出國工作，我就必須學好外語；我不想出國工作，所以，我不必學好外語。這個推理是不正確的，因為“想出國工作”只是“必須學好外語”的充分條件，卻不是必要條件。隨著中國國際地位的提高，也隨著中國搞市場經(jīng)濟，有許多外國游客來中國旅游，有許多外國人來中國工作或經(jīng)商，即使有些人不出國，也有很多機會與外國人打交道或做生意，因此，若可能的話，仍有必要學好某門外語。例2：你不能證明你沒有患癌癥，因此，你患了癌癥。我這里有治療癌癥的特效藥，你趕快掏錢買吧。你的命都快要沒了，捂著那些錢有什么用？例2犯有“訴諸無知”的錯誤，即錯誤的前提：斷定一件事物是正確的，只需因為它未被證明是錯誤；或斷定一件事物是錯誤的，只需因為它未被證明是正確。這是騙子的邏輯，是不正確的推理，就像下面這個不正確的推理一樣：“你不能證明你沒有犯案，因此，這件罪案就是你干的?！彼痉ㄉ嫌小盁o罪推定”原則：除非有確鑿的證據(jù)證明一個人犯罪，否則那個人就是無罪的。下面看著名的“美諾悖論【注】”：（1）或者你知道你要研究的東西，或者你不知道你要研究的東西。（2）如果你知道你要研究的東西，研究是不必要的。（3）如果你不知道你要研究的東西，研究是不可能的。（4）所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。僅從字面看，（1）（2）（3）三個前提似乎都是正確的，但問題在于（1）中“你知道你要研究的東西”這個推定是有歧義的：（A）你知道你要研究的那個問題。（B）你知道你要研究的那個問題的答案。在（A）的意義上，（3）是真的，但（2）卻是假的；在（B）的意義上，（2）是真的，但（3）卻是假的。故（2）（3）兩個前提不在同一種意義上為真。從一對真的前提，即（2B）和（3A）,卻推不出任何結(jié)論，因為它們說的不是一回事。（摘編自陳波《中學生應(yīng)該學點邏輯》）【注】美諾悖論：古希臘一位富家子弟美諾在與蘇格拉底對話中提出的一個論證，記載于《柏拉圖對話集?美諾篇》1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.語文教學講邏輯，重要的是讓邏輯思維訓練和學習任務(wù)緊密結(jié)合，要多安排邏輯思維學習任務(wù)。B.材料一中使用《史記?刺客列傳》的例子，是為了說明在語境中推斷詞義是解讀文本的好辦法。C.如果一個人擅長詭辯，說明他不具備起碼的邏輯知識，因此不能清晰、有條理地思考和說理。D.材料二例1錯在把充分條件誤認為必要條件；例2“訴諸無知”錯在推斷時故意將未知當依據(jù)。.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.材料一、二都是以邏輯為論證話題，但前者重在從老師角度談教法，后者重在從生活角度談辨識。B.通過對《祝?！分小斑€”字進行語義挖掘，既可一窺當時的政治形勢，又可知魯四老爺?shù)氖嘏f閉塞。C.在寫作議論文時，想象一個攻擊性的“虛擬論敵”，可以幫助我們完善自己的論點、論據(jù)和論證。D.根據(jù)材料二對“美諾悖論”的闡釋，可以判斷中國古代“自相矛盾”的推理過程符合這一特征。.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不能體現(xiàn)“虛擬論敵”反駁“玩物喪志”觀點的一項是（）A.玩物一定喪志嗎？不玩物就不喪志嗎？B.玩物會喪志，所以人不應(yīng)該有喜好。c.宋代著名理學家程穎認為博聞強識是“玩物喪志：D.文學編輯馬未都沉迷于收藏，后來成為著名的收藏家。.請簡要梳理材料一的論證思路。.邏輯謬誤常常會發(fā)生，著名的“濠梁之辯”中就出現(xiàn)了邏輯謬誤，很多人都指摘莊子偷換概念，卻忽視了惠子的邏輯謬誤，請簡要分析“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣”這句話的邏輯謬誤。二、文學類閱讀一單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。一個圣誕節(jié)的回憶［美］杜魯門?卡波特請設(shè)想一下二十多年前一個十一月的早晨，一個白發(fā)剪得短短的婦人站在窗口，大聲說：“這是做水果蛋糕的好天氣！巴迪，去把我們的車推來，我們要烤三十個水果蛋糕呢?！蹦菚r我七歲，她六十光景，我們是很遠的表親。她叫我“巴迪”，為了紀念她以前最好的朋友。那個巴迪早死了，當時她自己還是個孩子。她現(xiàn)在仍是個孩子。我們把童車推進山核桃樹叢。童車是我出生時買的，快散了，輪子搖來擺去，像醉鬼的腿?？崾俏覀凁B(yǎng)的一條小狗，它挺過了一場瘟疫和兩次響尾蛇的噬咬，現(xiàn)在一路小跑跟在小車旁。三個小時后我們回到廚房，把拉回家的滿滿一車風吹自落的山核桃的殼剝?nèi)ァg快的裂殼聲像是微弱的雷嗚，核桃肉散發(fā)著甜美的香氣?？崆笪覀兘o它點嘗嘗，我的朋友時不時偷偷給它一點，但我倆是絕對不可以吃的，“這些山核桃還不見得夠做三十個水果蛋糕呢''明月高照，小車空了，碗滿滿的。第二天，我最喜歡的事開始了：大采購。櫻桃、柑橘、香草、葡萄干、威士忌，大量的面粉和黃油……嘯，簡直要一匹小馬才能把車拉回家。我們沒錢，但每年總能用盡各種辦法，籌到一筆水果蛋糕基金：賣破爛，賣摘來的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果醬、蘋果凍，為葬禮和婚禮采集鮮花。黑爐子加足了煤和柴火，燒得像一直發(fā)光的南瓜。打蛋器旋轉(zhuǎn)著，調(diào)羹在一碗碗黃油和糖里攪動，香蕉讓空氣變得甜甜的，委又增加了杳味。廚房里濃香撲鼻，彌漫到整幢屋子。四天后，大功告成，三十只蛋糕放在窗臺、擱板上晾著。蛋糕給誰呢？朋友唄。不一定是鄰近的，大半倒是只見過一次，甚至素未謀面的，我們喜歡的朋友。例如羅斯?？偨y(tǒng)，一年來鎮(zhèn)上兩次的小個子磨刀人，帕克（班車司機，他每天在塵土飛揚中嗖地一聲駛過時和我們互相揮手招呼）。是不是因為我的朋友太害羞了，才把這些陌生人當作真正的朋友？我想是的。我們的紀念冊里有用白宮信箋寫的答謝信，有磨刀人寄來的一分錢明信片——它們讓我們覺得和外面的豐富的世界聯(lián)系在一起。廚房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要慶祝一下——還剩下一點威士忌。奎尼分到滿滿一勺，倒在它的咖啡碗里（它喜歡菊苣香的濃咖啡），我們平分剩下的?？崽稍诘厣洗驖L，爪子在空中亂抓。我身子里熱烘烘地冒火星，像快要燒成灰燼的木柴。我的朋友圍著爐子跳圓舞曲，兩只手提起那身蹩腳的花布連衣裙的裙邊，就像是舞會上穿的禮服，唱著“指給我回家的路下一個任務(wù)就是準備禮物。我想給她買整整一磅櫻桃巧克力，不過，我給她做了只風箏。她希望給我一輛自行車，不過，我肯定她也是給我做風箏——和去年一樣，和前年也一樣。我們又湊了五分錢給奎尼買了一大根還有余肉可啃的牛骨頭，用彩紙包起來,高高地掛在圣誕樹頂上一顆銀星邊。奎尼知道那是牛肉骨頭，饞得坐在樹下呆望著，該睡了還不肯走。我的興奮不亞于它，踢被子，翻枕頭，就像是熱得不可開交的夏天夜晚。我的朋友手持蠟燭坐到我的床沿：“我一點也睡不著，心像兔子一樣亂跳。你說羅斯福夫人會在晚餐時端上我們的水果蛋糕嗎？“我倆在床上擠作一團，她在我的手心里寫“我愛你“你的手比以前大了。我想我大概不愿你長大。你長大了，我們還能繼續(xù)當朋友嗎？“我說我們永遠是朋友。這是我們一起過的最后一個圣誕節(jié)。我上了軍事學校。我也有了新家，但那不算數(shù)。我的朋友在哪里，哪里才是我的家，而我再也沒回去過。她還待在那里，有奎尼作伴，后來只剩她一個人。她在信里寫道“昨天，梅西的馬踢傷了奎尼，傷得很重。謝天謝地，它沒有太痛苦。我把它包在一張條紋床單里，用量車推到草地……”以后幾年的十一月里，她還是做水果蛋糕，她一個人，沒有從前做得多，不用說，總是把“最好的那個”寄給我。漸漸地，她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起來。終于，又一個十一月的早晨來臨，一個樹葉光光、沒有小鳥的冬天早晨，她再也爬不起來大聲說：“這是做水果蛋糕的好天氣！”（有刪改）.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）“我的朋友”積極樂觀，雖然白發(fā)蒼蒼，但會在十一月的早晨大聲說“這是做水果蛋糕的好天氣“歡快的裂殼聲像是微弱的雷鳴”運用比喻的手法，既體現(xiàn)我們內(nèi)心的歡樂，也烘托了廚房的忙碌。C.水果蛋糕送出去后，我們在廚房里慶祝，是因為陌生人寄來了感謝信，和我們成為了真正的朋友。D.“而我再也沒回去過”一句體現(xiàn)對“我的朋友”深沉的愛與依戀，為自己沒再去看望朋友而愧疚。.關(guān)于文中對小狗奎尼的描寫，下列說法不正確的一項是（）A.奎尼經(jīng)受的磨難，也從側(cè)面暗示了“我們”生活的艱難。.奎尼討要核桃肉吃，映襯出“我的朋友”心地溫柔善良。C.后來只剩奎尼和“我的朋友”作伴，可見人物生活孤獨。D.奎尼死亡埋葬，“我的朋友”說“謝天謝地”，心境平和。.小說結(jié)尾有怎樣的表達效果？請簡要分析。日本作家村上春樹稱贊這篇小說“雖為小世界，卻多見純真”，請結(jié)合小說談?wù)勀愕睦斫?。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。與韓荊州書李白白聞天下談土相聚而言日：“生不用封萬戶侯，但愿一識韓荊州。''何令人之景慕,???一至于此耶！豈不以有周公之風，躬吐握之事，使海內(nèi)豪俊，奔走而歸之，一登龍門，則聲譽十倍！所以龍盤鳳逸之士，皆欲收名定價于君侯。愿君侯不以富貴而驕之，寒賤而忽之，則三千賓中有毛遂，使白得穎脫而出，即其人焉。白隴西布衣，流落楚漢。十五好劍術(shù)，遍干諸侯；三十成文章，歷抵卿相。雖長不滿七尺，而心雄萬夫。王公大人，許與氣義。此疇曩心跡，安敢不盡于君侯哉！君侯制作侔神明，德行動天地，筆參造化，學究天人。幸愿開張心顏，不以長揖見??拒。必若接之以高宴，縱之以清談，請日試萬言，倚馬可待。今天下以君侯為文章之司*命，人物之權(quán)衡，一經(jīng)品題，便作佳士；而君侯何惜階前盈尺之地，不使白揚眉吐氣,激昂青云耶！昔王子師為豫州，未下車即辟荀慈明，既下車又辟孔文舉。山濤作糞州，甄拔三十余人，或為侍中、尚書，先代所美。而君侯亦薦嚴協(xié)律，入為秘書郎，中間崔宗之、房習祖、黎昕、許瑩之徒，或以才名見知，或以清白見賞。白每觀其銜恩撫躬忠義奮發(fā)以此感激知君侯推赤心于諸賢腹中所以不歸他人而愿委身國土倘急難有用，敢效微軀。且人非堯舜，誰能盡善？白謨猷籌畫，安能自矜。至于制作，積成卷軸，則欲塵穢視聽。恐雕蟲小技，不合大人。若賜觀芻蘢，請給紙墨，兼之書人，然后退掃閑軒，繕??寫呈上。庶青萍、結(jié)綠，長價于薛、卞之門。幸推下流，大開獎飾，唯君侯圖之?。ü?jié)選自《李太白全集》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.白每觀其銜恩撫躬/忠義奮發(fā)/以此感激/知君侯推赤心于諸賢/腹中所以不歸他人/而愿委身國士/B.白每觀其銜恩/撫躬忠義奮發(fā)/以此感激/知君侯推赤心于諸賢/腹中所以不歸他人/而愿委身國土/C.白每觀其銜恩撫躬/忠義奮發(fā)/以此感激/知君侯推赤心于諸賢腹中/所以不歸他人/而愿委身國士/D.白每觀其銜恩/撫躬忠義奮發(fā)/以此感激/知君侯推赤心于諸賢腹中/所以不歸他人/而愿委身國土/11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.韓荊州：指韓朝宗，借任官之地名來稱呼人物，如賈誼稱賈長沙。B.長揖：相見時拱手高舉自上而下以為禮，是一種卑己尊人的禮節(jié)。C.司命：原為星名，也可指神名，此處指判定文章優(yōu)劣的權(quán)威人物。D.芻莞：割草砍柴，又指割草打柴的人，此處謙稱作品的見解淺陋。.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.李白希望韓朝宗不因士子富貴而對他們驕縱，不因士子貧賤而輕視他們，自己就能如賓客毛遂那樣脫穎而出。B.李白頌揚韓朝宗的德行、文章、學問都好，希望他賞識自己，優(yōu)厚款待，聽憑清談高論，在其門下一展雄才。C.李白借用王子師做豫州刺史任用賢士的典故，來比況韓朝宗慧眼識鑒人才，表明自己愿意歸附韓朝宗的原因。D.全篇語言明快流暢，句子長短錯綜，自然奔放，前三段末尾都使用感情洋溢的語句,聲情搖曳，富有感染力。.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)王公大人，許與氣義。此疇曩心跡，安敢不盡于君侯哉！(2)白謨猷籌畫，安能自矜。至于制作，積成卷軸，則欲塵穢視聽。.從這篇自薦信可以看出李白怎樣的性格特點？四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。贈懷素草書歌(節(jié)選)李白吾師醉后倚繩床，須臾掃盡數(shù)千張。飄風驟雨驚颯颯，落花飛雪何茫茫?；谢腥缏勆窆眢@，時時只見龍蛇走。左盤右蹙如驚電，狀同楚漢相攻戰(zhàn)。湖南七郡凡幾家，家家屏障書題遍。.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A.從詩題和詩句看，本詩屬于古體詩中的歌行體，篇幅、聲律、韻腳較自由。B.本詩刻畫了懷素酒后運筆揮灑時激情奔涌、痛快淋漓、狂放疾書的形象。C.詩中寫懷素贈送作者草書，作者作詩贈送懷素，表達愿以懷素為師的贊譽。D.最后兩句寫湖南七郡很多名門大家都請懷素題字，強調(diào)民眾喜愛懷素書法。.南宋詩論家劉克莊高度評價本詩，說：“自有草書以來，未有能形容此妙者。”但也有學者懷疑本詩非李白所作。請你從表現(xiàn)手法的角度，分析本詩(節(jié)選部分)與李白詩作《將進酒》的相似之處，以作為本詩確為李白所作的佐證。五、情景默寫.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《老子》中“，”說明在處理問題時，要保持清醒頭腦、增強憂患意識，居安思危、防患未然