全閱讀指導：分析塑造人物的方法

閱讀指導：分析塑造人物的方法易錯點：考慮不周，分析塑造人物的方法不夠全面小說在塑造人物形象時，往往不會只使用正面描寫的手法，而會從多個角度對人物進行描寫，完整展現(xiàn)人物與環(huán)境、物象，周圍其他人物等互相作用的關(guān)系，從而使人物形象更加鮮明突出。所以，在分析塑造人物形象的手法時，除了要關(guān)注正面描寫外，還要關(guān)注側(cè)面描寫。正面描寫中對人物心理進行揣摩和領(lǐng)會時，往往回答不準確、不具體、不全面。閱讀下面的文本，完成文后的題目。匆匆過客路遙天陰了，灰暗的云層在頭頂靜靜地凝聚著，空氣里滿含著潮濕?？磥砹硪粓龃笱┚鸵蹬R了——快到汽車站的時候，覺得臉上似乎已經(jīng)落了一顆冰涼的雪粒。我的心情沉重了。明天就是春節(jié)呀！候車室里已經(jīng)人頭攢動，亂得像一個集市。突然傳來一個微弱而蒼老的聲音：“哪位同志行行好，給我買一張去桃縣的票吧……”這聲音是絕望的，似乎不是對著某一個確定的人，而是對所有在場的人發(fā)出的一種求援的呼喚。只見旁邊的一張椅子上蜷曲著一位老人——正是他在反復喃喃地念叨著。他蓬頭垢面的，看來身體有病，面容十分蒼老。不像是乞丐，因為我看見他手里捏著買車票的錢。這是一個盲人！我頓時感到一種憤憤不平了。當然我首先氣這個汽車站——竟然不能解決這樣一些完全應該解決的問題。但我更氣這個候車室里的人，竟然沒有一個肯為這不幸的老人幫忙的！先排哪個隊呢？如果現(xiàn)在去給那個瞎眼老頭排隊買票，我自己的票十有八九買不上了。我來不及多想，很快站到了802次的隊伍后面。我終于把一張802次的車票拿到手了！我?guī)е@個充實的收獲，站在803次的隊伍后面，我很愉快：我自己得到了滿足并且開始加緊做一件崇高的事。前面站著一個高大的青年，頭發(fā)亂蓬蓬的，穿一條帶條格的褲子，一雙皮鞋的后跟閃著亮光，右腳在地板上有節(jié)奏地敲著鑼鼓點。時髦青年！不看他的正面，光那后背就叫我反感。奇怪他竟然能正經(jīng)八百地站在這個隊伍后面排隊。要是售票員喊一聲“票快完了，后面的人不要排隊了”，他準會如狼似虎地撲過去。我又發(fā)現(xiàn)這隊伍的旁邊還站著一位青年婦女。當售票員宣布只剩一張票的時候，那青年婦女猛地把手搶先伸進了售票口。那個男青年兩只拳頭緊捏著，用很難聽的話斥責她?！笆迨?，求求你，不要打媽媽！”他有點吃驚地盯著那個婦女旁邊站著的胖胖的小姑娘，皺了一下眉頭，隨后，用一種極溫柔的語調(diào)不連貫地說：“你……別怕！”那小伙子的腮幫子急速地動了幾下，淚花子在眼里直轉(zhuǎn)。他突然從上衣口袋里摸出了一張車票，遞到青年婦女的面前?！澳灰婀郑彼f，“我是買到了一張803次的車票，但這不是給自己買的。我第二次排隊才準備給自己買一張。您帶著孩子，待下去太不方便。我不走了，但請您替我在路上照料照料那個人?！彼蚝竺娴慕锹淅锱伺欤澳莻€瞎眼老頭。”我一下子被震驚得目瞪口呆！那青年婦女尖叫了一聲，驚喜地喊叫著說：“呀，我這張票也是給他買的呀！”一剎那間，他們誰也不說話了。他們靜靜地互相看著對方，兩張純潔的年輕的臉，像大理石雕塑一般美麗。此刻，站在他們身邊的我，像一個地地道道的老傻瓜；又像一個做錯了事的小學生，羞愧地站在班主任的面前。那青年婦女說：“同志，我根本不是去桃縣的！我本來是要買802次車票的。但看見那個老頭太可憐了，我覺得有責任幫助他，我又怕給老頭買不上票，就厚著臉皮插到您前面了?？煲M站了，您趕快和那老頭上車去吧！”只見那個男青年神色莊嚴地從她手里接過車票，掏出車票錢放到了青年婦女的手里；然后彎了腰，小心翼翼地在那個小女孩的臉蛋上親了一下，便轉(zhuǎn)身走了。我猛地邁著難以抑制的激動步伐，走到了那位青年婦女面前，掏出車票，對她說：“你要802次的票嗎？我，退票?！彼@喜地一邊掏錢，一邊說：“真運氣！太謝謝您啦！”我接過錢，把帽檐往下拉了拉，默默地走過擁擠的人群，出了候車室。外面已經(jīng)變成一片銀白的世界。飛舞著的雪花打著旋兒，紛紛揚揚地飄落著。街道上一片寂靜。我踏上潔白的路面，匆匆向機關(guān)走去。(有刪節(jié))小說塑造男青年形象時運用了哪些表現(xiàn)手法。請概括手法并簡要分析。(形象特征＋手法)【滿分解構(gòu)】精準審題通過審讀題干中“男青年形象”限制了答題的對象；“運用了哪些表現(xiàn)手法？”限制了答題方向，是表現(xiàn)手法，“請概括手法并簡要分析”提出了答題要求。規(guī)范答題1.答題思路：高考考查寫人藝術(shù)，多選擇片段文字(往往是一兩句或一段，個別涉及全篇)，故要對片段文字進行定點細讀、精讀。閱讀的第一個內(nèi)容是弄清描寫對象及描寫方法；其次要理清層次，抓住關(guān)鍵詞語(尤其是動詞、形容詞)，把握住描寫對象的特征。細讀、精讀不僅需要反復讀，更要動筆墨(勾畫圈點)、動腦筋，以加深對內(nèi)容的理解，看看它是用什么方法描寫人物，表現(xiàn)出人物什么樣的特征。所有描寫對象、描寫方法及對象特征是閱讀必須完成的三項內(nèi)容。2.信息來源：思考角度文中對應的答案要點從正面描寫看(1)細節(jié)描寫：頭發(fā)亂蓬蓬的，穿一條帶條格的褲子，一雙皮鞋的后跟閃著亮光。(2)外貌描寫：比如青年時髦的穿戴。(3)動作描寫：那個男青年兩只拳頭緊捏著；右腳在地板上有節(jié)奏地敲著鑼鼓點；他突然從上衣口袋里摸出了一張車票，遞到青年婦女的面前。(4)語言描寫：隨后，用一種極溫柔的語調(diào)不連貫地說：“你……別怕！”(5)神態(tài)描寫：他有點吃驚地盯著那個婦女旁邊站著的胖胖的小姑娘，皺了一下眉頭；小伙子的腮幫子急速地動了幾下，淚花子在眼里直轉(zhuǎn)；他向后面的角落里努了努嘴，“那個瞎眼老頭”。從側(cè)面描寫看對比或欲揚先抑：“我”對青年的印象，一開始以為是問題青年，后來發(fā)現(xiàn)他樂于助人?？紙鰳泳恝偌毠?jié)描寫：從“頭發(fā)亂蓬蓬的，穿一條帶條格的褲子，一雙皮鞋的后跟閃著亮光”看出。②外貌描寫：比如青年時髦的穿戴。③動作描寫：“那個男青年兩只拳頭緊捏著”“右腳在地板上有節(jié)奏地敲著鑼鼓點”“他突然從上衣口袋里摸出了一張車票，遞到青年婦女的面前”。名師評卷(1)考生還是沒有建構(gòu)牢小說的知識理論體系，正面描寫包括動作描寫、外貌和語言描寫等手法，細節(jié)描寫與其他描寫之間不是包含關(guān)系，而是并列關(guān)系。側(cè)面描寫沒有答出來。(2)考生對手法界定比較準確，但是缺乏分析，“手法＋效果分析”是回答“藝術(shù)手法賞析”的規(guī)范模式，只點出手法而不準確分析最多得一半的分數(shù)。考場評分(1)評分細則：細節(jié)、抑揚、對比，每點2分，手法1分，分析1分。(2)本題只答出正面描寫的幾個方面和答題依據(jù)，沒有分析效果，只得一半的分數(shù)?！緷M分答案】①用特征鮮明的細節(jié)凸顯人物的個性，如青年時髦的穿戴、面對青年婦女插隊買票時緊捏的拳頭等，似乎表現(xiàn)他是一個問題青年；用語言描寫揭示人物的內(nèi)心世界，如對自己買票原因的講述。②欲揚先抑，通過“我”的視角，一開始男青年的外貌、穿著、動作都在透露他似乎是不良青年，其次寫其與青年婦女發(fā)生爭執(zhí)、沖突，表現(xiàn)“我”對他的反感，這是“先抑”，而后面揭示他買票的原因，對孩子的舉動，展現(xiàn)他是一個無私助人的人。③對比襯托，男青年的舉動與“我”先考慮自己、再考慮他人的舉動形成對比，側(cè)面襯托出青年的先人后己、善良助人的形象?！径嗑氁稽c】1.“車票”在小說中起到了怎樣的作用？請簡要分析。答案①情節(jié)上：以車票為線索，并推動故事情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)展開合理自然、集中緊湊。②人物上：在買票、爭票及讓票等活動中，展現(xiàn)了幾個人物舍己助人的美好品質(zhì)。③主旨上：以“車票”為載體，表現(xiàn)人物美好的品質(zhì)，以小見大，進而表現(xiàn)社會的和諧美好。④效果上：車票是生活中常見物品，容易引起讀者共鳴。2.小說中“我”是一個怎樣的人物形象？設(shè)置“我”這一人物有什么作用？請簡要分析。答案(1)形象：①熱心善良：看到老人的求助，愿意主動幫助他買票；最后讓出自己買到的票。②有正義感：看到無人給老人買票而憤憤不平。③見賢思齊：看到時髦青年與青年婦女更高尚無私而羞愧難當，并讓出了車票。(2)作用：①情節(jié)上：“我”作為旁觀者，以“我”的視角敘述搶票的誤會沖突，使情節(jié)更真實生動；“我”讓出車票推動了情節(jié)發(fā)展。②人物上：“我”作為陪襯者，在助人時猶豫和先己后人的選擇，與他們二人形成了對比，更突出他們高尚善良的品質(zhì)。③主題上：“我”為表現(xiàn)者，“我”和他們二人都想幫助老人，互相襯托，“我”的感受前后變化，突出社會的溫馨和美好。3.請用簡明的語言，梳理出“我”的心理變化過程。答案①因天氣糟糕，不知道自己能否買到票回家過春節(jié)而心情沉重。②因無人幫助盲眼老人買票而憤憤不平。③因買到自己的票而感到愉快，并因?qū)⒁獛椭先速I票而心生崇高感。④反感時髦青年，因時髦青年與青年婦女爭搶最后一張票而感到厭惡。⑤震驚于時髦青年與青年婦女買票的真相，并感到羞愧。⑥將自己的票讓給青年婦女，心里得到安寧。4.小說中男青年是一個什么樣的人？塑造這一人物在小說中有什么作用？請簡要分析。答案(1)形象：男青年是一個衣著時髦、心地善良、樂于助人、品質(zhì)高尚的人。(2)作用：①情節(jié)上：時髦青年的行為制造了情節(jié)波瀾，并推動“我”讓票的情節(jié)發(fā)展。②主題上：小說通過時髦青年的表現(xiàn)，突出表達了幫助他人、先人后己的主題。③效果上：時髦青年淳樸品格與時髦外表形成對比，沖擊力強，令人印象深刻。5.有人認為小說的主人公是“我”，也有人認為是時髦青年。對此，你的看法是怎樣的？請結(jié)合全文進行探究。答案示例一：主人公是“我”。①內(nèi)容上：以“我”的視角來敘述，“我”是故事的經(jīng)歷者和見證者。②情節(jié)上：以“我”貫穿情節(jié)始終，“我”是情節(jié)的貫穿者和推動者。③主題上：“我”的心理變化表現(xiàn)了小說主題。示例二：主人公是時髦青年。①內(nèi)容上：時髦青年的神態(tài)、動作和語言描寫很充分，構(gòu)成小說的高潮部分。②情節(jié)上：時髦青年的表現(xiàn)推動“我”感受的變化和情節(jié)的發(fā)展，是情節(jié)的推動者。③主題上：時髦青年積極主動幫助老人，突出了小說相互幫助、先人后己的主題。準確判斷描寫技巧，突出表達效果分析1.準確判斷描寫技巧人物描寫的手法，要進一步判定它屬于哪一小類，如肖像描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、細節(jié)描寫等。在進一步判斷時要特別注意兩點。(1)描寫往往不是單一的，常常是既有語言描寫也有動作描寫，要綜合判斷。(2)應特別注意以下3種描寫方法的判斷。側(cè)面描寫它在判斷中比較特殊，因為它需要結(jié)合主體材料來判定，因此有時會被考生忽視，側(cè)面描寫，即間接對描寫對象進行刻畫描繪的手法。方式主要有以下幾種：①借助次要人物陪襯烘托。高考鏈接：[2019·全國卷Ⅰ，8]，考生在分析文章如何塑造“中國的脊梁”的形象時，容易忽略次要人物對主要人物的襯托作用。②借助物象陪襯烘托。如《老人與?！分小磅忯~”這個物象象征著困難艱險和與人作對的邪惡力量。文章通過寫鯊魚的兇猛反襯出老人的堅強勇敢。③借助環(huán)境陪襯烘托。文章通過對與描寫對象有關(guān)的氣候、地點、花鳥草蟲等自然環(huán)境的描繪，以這種氣氛襯托人物心情、突出文章主題，如白居易的《琵琶行》在正面描寫琵琶女的精彩彈奏后，用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”兩句，側(cè)面烘托琵琶女彈奏的魅力。細節(jié)描寫不少考生把細節(jié)描寫等同于動作描寫，這是片面的。細節(jié)描寫固然多表現(xiàn)在動作描寫上，但同時也表現(xiàn)在服飾、神態(tài)和心理上。細節(jié)描寫肯定是一種細致描寫，但描寫細致并不能等同于細節(jié)描寫，只有那些描寫細致而又非常具有表現(xiàn)力的描寫才叫細節(jié)描寫。心理描寫這種描寫要引起考生注意，高考命題正趨向這一點。心理描寫分為直接心理描寫(如內(nèi)心獨白、意識流、夢幻等方式)和間接心理描寫(主要通過語言、動作來體現(xiàn)心理)，是對人物內(nèi)心世界的真實展現(xiàn)，是一種層次很高的描寫藝術(shù)。2.突出表達效果分析表達效果是描寫藝術(shù)賞析題的重中之