教師說(shuō)課稿（9篇）

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一、說(shuō)教材

1、教材的挑選：大家都知道，詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的進(jìn)展，小小班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維向詳細(xì)形象思維過(guò)度的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們?cè)桨l(fā)喜愛(ài)?直接用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)懷活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)懷活動(dòng)的結(jié)果。因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注重嬉戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在開(kāi)心、輕松、自由的嬉戲中自?shī)首詷?lè)，玩中學(xué)，玩中獲進(jìn)展。由于幼兒時(shí)期，愛(ài)好是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最劇烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)愛(ài)好，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應(yīng)重視愛(ài)好的培養(yǎng)。因此，教材的挑選至關(guān)重要，正如《綱要》中所說(shuō)的，“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒的生活，挑選幼兒感愛(ài)好的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！倍嘶顒?dòng)〈好聽(tīng)的歌〉既來(lái)源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的挑選到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使幼兒在樂(lè)觀開(kāi)心的氣氛中自然地潛移默化地把握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語(yǔ)言、科學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，即加深了幼兒對(duì)詩(shī)歌本身的理解，又有效的提升了科學(xué)活動(dòng)的能力。還使他們對(duì)柔美悅耳的聲音產(chǎn)生了奇怪???心，平常越發(fā)擅長(zhǎng)用自己的感官去觀看這個(gè)奇異的世界。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。按照小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：

并在活動(dòng)中，使活動(dòng)展現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教導(dǎo)于生活情境、嬉戲中。充分的課前預(yù)備為活動(dòng)的勝利開(kāi)展提供了可能性。

二、說(shuō)教法

新〈綱要〉中指出：老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合和引領(lǐng)者?；顒?dòng)中力求形成“合作探索式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，老師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，奧秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要樂(lè)觀調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，于是采納了以下教學(xué)辦法：

１、操作法：它是幼兒舉行科學(xué)探究的基本辦法，就是幼兒按照老師預(yù)備的物品舉行操作，探究。本次活動(dòng)在引起愛(ài)好后，實(shí)行了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)，敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)中獲得感知，比較出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音。

２、溝通研究法：舉行了探究操作，我制造了一個(gè)自由寬裕的語(yǔ)言環(huán)境，利用介紹，讓幼兒互相溝通自己獲得的學(xué)問(wèn)和閱歷，深入了幼兒各自的熟悉。

３、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有制造性、消遣性、教導(dǎo)性。在音樂(lè)嬉戲的環(huán)節(jié)中，我引領(lǐng)幼兒和老師舉行一問(wèn)一答的表演嬉戲，幼兒在嬉戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)把握了詩(shī)歌中的語(yǔ)言。

４、提問(wèn)法：設(shè)計(jì)提問(wèn)，引領(lǐng)幼兒想問(wèn)題，回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，進(jìn)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表述能力，這也是語(yǔ)言教導(dǎo)的任務(wù)之一。

５、演示法：我還利用多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽(tīng)，協(xié)助他們獲得一定的熟悉，多媒體的運(yùn)用，引領(lǐng)幼兒去聽(tīng)去猜去仿照，使幼兒主動(dòng)探索，樂(lè)觀思量，使幼兒的`理解和熟悉越發(fā)深刻。達(dá)到科學(xué)素養(yǎng)的提升和審美情趣的統(tǒng)一。

多種教學(xué)辦法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和睦統(tǒng)一。

三、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提升了熟悉，熬煉了能力，越發(fā)升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采納的學(xué)法有：

１、多方位的參加：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎觥贤?，探究的過(guò)程和結(jié)果?！币虼耍以诨顒?dòng)中，

引領(lǐng)幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽(tīng)聽(tīng)多種方式的參加，對(duì)奇異的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了愛(ài)好。

２、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們樂(lè)觀參與體悟過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)顯然的提升?！睘榱俗層變簩?duì)各種聲音有進(jìn)一步的熟悉，我采納了老師和幼兒合作對(duì)答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在樂(lè)觀對(duì)答老師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的語(yǔ)言，感觸各種大自然不同聲音的奇異。

３、音樂(lè)嬉戲法：利用輕松開(kāi)心的樂(lè)曲，柔美認(rèn)識(shí)的旋律的聽(tīng)覺(jué)刺激，有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的記憶，使每個(gè)幼兒都能得到進(jìn)展和提升，增進(jìn)思維的進(jìn)展。

實(shí)行的以上種種教學(xué)辦法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教導(dǎo)理念。

四、說(shuō)教學(xué)程序

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為：

激活?lèi)?ài)好——?jiǎng)邮痔骄俊變簻贤ā^察多媒體——觀賞詩(shī)歌（嬉戲）——音樂(lè)嬉戲（好聽(tīng)的歌）——延長(zhǎng)活動(dòng)

（一）、激活?lèi)?ài)好

“愛(ài)好是最好的教師”，在活動(dòng)一開(kāi)頭，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬裕的活動(dòng)環(huán)境，預(yù)備了無(wú)數(shù)能發(fā)出聲音的物品，“小伴侶，今日，教師給你們預(yù)備了無(wú)數(shù)東西，你們看看都有什么??？這些東西可有趣了，還能唱出好聽(tīng)的歌呢？而且每個(gè)東西唱的都不一樣呢，小伴侶想不想聽(tīng)？從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。由于幼兒以無(wú)意注重為主，故意注重才開(kāi)頭萌芽，簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)直接切入主題，豐盛的物品，旨在引起幼兒的無(wú)意注重，培養(yǎng)幼兒的故意注重。

（二）、動(dòng)手探究

按照小小班幼兒奇怪???、好動(dòng)的特點(diǎn)，在其次環(huán)節(jié)，我為幼兒支配了動(dòng)手探究，為每組幼兒提供了無(wú)數(shù)能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，老師是引領(lǐng)者、支持者、合。在自由寬裕的活動(dòng)氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽(tīng)聽(tīng)，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個(gè)過(guò)程中，幼兒獲得的閱歷是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個(gè)系統(tǒng)性的熟悉呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢？

（三）、幼兒溝通

于是，在自由探究過(guò)后，我就實(shí)行讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對(duì)幼兒獲得的閱歷舉行收拾。因?yàn)槲锲吩谟變旱氖掷?，幼兒仿照的聲音和結(jié)合實(shí)物舉行，還可以請(qǐng)其余的小伴侶學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，他仿照的像不像，避開(kāi)了單一性。

（四）、觀察多媒體

小小班幼兒注重時(shí)光短，愛(ài)好穩(wěn)定性差，新異、劇烈以及活動(dòng)的刺激很簡(jiǎn)單引起他們的注重。除了這些物品可以發(fā)出好聽(tīng)的聲音，大自然也有無(wú)數(shù)奇異的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小伴侶想不想聽(tīng)聽(tīng)？采納多媒體教具，把幼兒帶入了奇異的聲音世界，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒注重，激活活動(dòng)的愛(ài)好。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的完善結(jié)合，增進(jìn)了幼兒的思維的進(jìn)展。

（五）、觀賞詩(shī)歌（2遍）

將幼兒已獲得的學(xué)問(wèn)閱歷用詩(shī)歌的語(yǔ)言表述出來(lái)，詩(shī)歌語(yǔ)言容易，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩(shī)歌觀賞2遍之后，采納師生問(wèn)答的辦法，加深幼兒對(duì)聲音的記憶，同時(shí)也為后面的音樂(lè)嬉戲奠定基礎(chǔ)。

（六）、音樂(lè)嬉戲（好聽(tīng)的歌）

把〈小動(dòng)物怎么叫〉改編成（好聽(tīng)的歌），和幼兒表演唱，使幼兒心情到達(dá)最高潮，藝術(shù)融入科學(xué)，達(dá)到比較完善的統(tǒng)一。讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。

（七）、延長(zhǎng)活動(dòng)

可請(qǐng)幼兒在課間，按照平常的生活閱歷，找找生活中還有什么奇異的，不一樣的聲音。持續(xù)和拓展幼兒對(duì)各種聲音的探究和討論的愛(ài)好。

設(shè)計(jì)意圖

《曬太陽(yáng)》這首詩(shī)歌從多角度引領(lǐng)幼兒感觀發(fā)覺(jué)自然界萬(wàn)物和太陽(yáng)的聯(lián)系，概括事物依屬太陽(yáng)，告知了幼兒太陽(yáng)帶給我們的重要性，以及曬過(guò)太陽(yáng)后植物色彩的變化。詩(shī)中的描述感知了漂亮、豐盛的顏色——小草的綠衣裳，稻子的黃衣裳，蘋(píng)果的紅衣裳，而兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、綠這些色彩一樣，詩(shī)歌協(xié)助幼兒從全新的視角想象周?chē)氖澜?，并以擬人化的形象表述出來(lái)，而最后用了一句“娃娃曬太陽(yáng)，身體才健康”更貼切地結(jié)合到了幼兒，給幼兒親切的感覺(jué)。

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

詩(shī)歌《曬太陽(yáng)》語(yǔ)言樸素、短小精悍，是一首柔美的兒童詩(shī)，以清爽的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的比擬描述了大自然與太陽(yáng)之間和睦美好的聯(lián)系，喚起了幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)和愛(ài)慕太陽(yáng)的情感。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引孩子的注重力，源于生活的題材能豐盛幼兒的生活閱歷，也符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感觸其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表述能力的要求，因此適合中班教學(xué)。

詩(shī)歌鮮亮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格，給幼兒清晰明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感觸，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編，利用仿編活動(dòng)，可以進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表述能力和思維能力，還能提升幼兒與伙伴溝通的能力，增進(jìn)幼兒社會(huì)性的進(jìn)展。而我們中班幼兒有了一定的生活閱歷，他們能觀看到身邊事物的各種變化，同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也有了很大的進(jìn)展，能基本講清晰自己所看到的事物及其變化。

（二）目標(biāo)定位

綱要中指出：“引領(lǐng)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感觸語(yǔ)言的豐盛和柔美，并利用多種活動(dòng)協(xié)助幼兒加深對(duì)作品的體悟和理解。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)大膽朗誦詩(shī)歌。

2、引領(lǐng)幼兒觀看周?chē)挛?，想象事物之間的關(guān)系。

3、運(yùn)用添畫(huà)，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

（三）活動(dòng)重難點(diǎn)

中班幼兒的理解能力和仿照能力較強(qiáng)，語(yǔ)言進(jìn)展比較好，但讓他們將自己的生活閱歷用散文的形式表現(xiàn)出來(lái)還是有一定難度的，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表述能力和制造性思維的能力，確定教材的重點(diǎn)為理解，把握詩(shī)歌內(nèi)容，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，進(jìn)展制造性思維，培養(yǎng)口語(yǔ)表述能力。因此，學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的內(nèi)容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

（四）活動(dòng)預(yù)備

為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教導(dǎo)于生活情境、嬉戲之中，特做以下活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：老師在活動(dòng)前通過(guò)漫步?????、談話引領(lǐng)幼兒觀看太陽(yáng)和我們的關(guān)系。

2、物質(zhì)預(yù)備：與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的課件；各種各樣簡(jiǎn)筆畫(huà)每人一張、蠟筆若干；《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶、背景音樂(lè)。

二、說(shuō)教法

遵從“幼兒是利用自由觀看，樂(lè)觀探究舉行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知進(jìn)展邏輯，為了給幼兒今后自立學(xué)習(xí)、自立思量奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用的辦法有：聆聽(tīng)表達(dá)法、趣味嬉戲法、視聽(tīng)講結(jié)合法、探究仿編法，運(yùn)用這些教學(xué)辦法交替使用，相互補(bǔ)充，協(xié)作使用意境柔美的背景音樂(lè)、老師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬裕的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感觸力、觀賞力和理解力。

三、說(shuō)過(guò)程

本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感觸——體悟”三大塊，由淺入深，從理解到感觸，使幼兒已有閱歷與新閱歷之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教導(dǎo)活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、制造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大部分：

第一部分：幼兒利用直觀的看、聽(tīng)、想，老師引發(fā)式的運(yùn)用課件，理解散文詩(shī)的內(nèi)容。其次部分：提供幼兒孩子一定的參考，讓孩子在添畫(huà)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編句子。詳細(xì)支配如下：

第一環(huán)節(jié)：提問(wèn)導(dǎo)入，展示課件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、蘋(píng)果和娃娃的圖片。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：這里怎么是灰灰的？小草、稻子、蘋(píng)果和娃娃他們?cè)趺蠢?？讓幼兒舉行研究，目的是讓幼兒說(shuō)出是沒(méi)有太陽(yáng)的關(guān)系，知道太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)和自然界的作用。

其次環(huán)節(jié)：觀賞詩(shī)歌，目的是讓幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了解。

第三環(huán)節(jié)：老師一邊朗讀詩(shī)歌，一邊演示課件，讓幼兒從視覺(jué)上直觀地接觸到詩(shī)歌的內(nèi)容，以及小草、稻子、蘋(píng)果和娃娃的形象變化。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：有了太陽(yáng)的照耀它們發(fā)生了怎樣的變化呢？

第四環(huán)節(jié)：幼兒跟教師有感情地朗誦詩(shī)歌，目的感觸理解詩(shī)歌。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：小草、稻子、蘋(píng)果各自穿了什么樣的衣裳？為什么這么說(shuō)？

目的讓幼兒知道有了太陽(yáng)的照耀小草變綠了，稻子變黃了、蘋(píng)果變紅了，用了擬人化的手法，象是穿了不同色彩的衣服一樣，這樣的描述更符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。

研究：為什么說(shuō)娃娃曬了太陽(yáng)才健康？以小組形式研究，最后選代表說(shuō)自己意見(jiàn)，老師再小結(jié)，目的讓幼兒知道我們也是要曬太陽(yáng)的。

第五環(huán)節(jié)：舉行添畫(huà)，仿編詩(shī)歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有些生活閱歷，去大膽的發(fā)覺(jué)身邊其它東西和太陽(yáng)的關(guān)系。在引領(lǐng)幼兒舉行仿編詩(shī)歌的同時(shí)，提供了各種與太陽(yáng)有密切關(guān)系的圖片，讓幼兒舉行大膽的添畫(huà)，引起幼兒的思量，讓幼兒在探究中自主的學(xué)習(xí)，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：那你們知道還有什么東西是離不開(kāi)太陽(yáng)的照耀的，它們得到照耀后有什么變化？

老師提供應(yīng)幼兒已勾線好的畫(huà)，讓幼兒按照實(shí)際去給它們舉行添畫(huà)，主要是添不同的色彩。如葡萄（紫色）、天空（藍(lán)色）、桃花（粉紅色）等。待幼兒完成作品時(shí)，老師與幼兒舉行趣味性互動(dòng)嬉戲：幼兒在嬉戲中進(jìn)展、在嬉戲中學(xué)習(xí)。趣味嬉戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激活幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑。活動(dòng)中，我請(qǐng)幼兒按照自己添畫(huà)的作品去飾演各種形象，老師飾演太陽(yáng)，手拿一根魔術(shù)棒，當(dāng)這跟魔術(shù)棒點(diǎn)到誰(shuí)的時(shí)候，這位幼兒就說(shuō)：我是xx，穿上了x衣裳，并做誕生動(dòng)形象的動(dòng)作造型，利用飾演角色嬉戲協(xié)助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容的同時(shí)，激活幼兒的想象。

第六環(huán)節(jié)：播放《種太陽(yáng)》的音樂(lè)，讓幼兒在音樂(lè)聲中，任意起舞，進(jìn)一步懂得太陽(yáng)帶給我們?nèi)祟?lèi)和自然界的重要性。使幼兒產(chǎn)生對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)?之情。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)自己作品的條件，引領(lǐng)幼兒互相溝通，互相觀賞，共同提升，及滿足他們溝通成績(jī)的愿望?！币虼?，我請(qǐng)幼兒把自己添畫(huà)的作品在面墻上出示出來(lái)，課后可以讓他們互相觀賞，互相仿編，獲得勝利的滿足感，并從與他人的溝通中獲得有益的閱歷，讓每一位幼兒得到提升。

五、說(shuō)亮點(diǎn)

1、運(yùn)用課件在有太陽(yáng)和沒(méi)太陽(yáng)的不憐憫況下，自然界的變化，刺激了幼兒的視覺(jué)和審美觀。

2、按照中班幼兒創(chuàng)編實(shí)際能力的有限，讓幼兒利用添畫(huà)來(lái)，完成仿編，使每個(gè)幼兒都參加進(jìn)來(lái)，大大程度上削減了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和驕傲感。

3、師幼一起舉行趣味互動(dòng)嬉戲，促進(jìn)了師生的情感，也營(yíng)造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍。附兒歌：《曬太陽(yáng)》

小草曬太陽(yáng)，穿上綠衣裳。

稻子曬太陽(yáng)，穿上黃衣裳。

蘋(píng)果曬太陽(yáng)，穿上紅衣裳。

娃娃曬太陽(yáng)，身體才健康。

老師說(shuō)課稿篇二

恭敬的各位評(píng)委教師：

大家好，我是**號(hào)考生，今日我說(shuō)課的題目是《消化汲取》，第一課時(shí)，食物的消化。下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面來(lái)舉行我的說(shuō)課。

一、教材解讀

本節(jié)選自魯科版初中生物教材，第四單元，其次章，其次節(jié)，本節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了上一節(jié)食物中的養(yǎng)分物質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)食物的消化，為下一節(jié)課養(yǎng)分物質(zhì)的汲取奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

七班級(jí)的同學(xué)利用日常生活閱歷對(duì)人體各個(gè)系統(tǒng)有一定的了解，但詳細(xì)的學(xué)問(wèn)比較缺乏。而這些學(xué)問(wèn)又比較抽象，因此我在教學(xué)中一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，啟發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，；另一方面制造條件和機(jī)會(huì)，讓同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手，發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，按照義務(wù)教導(dǎo)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：描述人體消化系統(tǒng)的組成及各組成部分的功能，

概述淀粉，蛋白質(zhì)，脂肪在消化道內(nèi)的消化過(guò)程。

能力目標(biāo)：試試探索饅頭在口腔中的變化，初步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作探索能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是：描述人體消化系統(tǒng)的組成及功能，概述食物在消化道內(nèi)的消化過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)是：試試探索饅頭在口腔中的變化。

五、教學(xué)辦法

本節(jié)課我將利用老師的引發(fā)誘導(dǎo)與同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作探索相結(jié)合，從而有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。

六、教學(xué)過(guò)程

下面，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課我將做出如下支配：3分鐘導(dǎo)入，25分鐘講授新課，10分鐘歸納小結(jié)，5分鐘鞏固練習(xí)，最后布置作業(yè)。

試驗(yàn)是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)試驗(yàn)有一定的難度，所以，又是難點(diǎn)。對(duì)此難點(diǎn)的突破，我實(shí)行的策略是：充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，利用點(diǎn)撥引導(dǎo)，同學(xué)小組研究，完成囫圇試驗(yàn)過(guò)程。

詳細(xì)做法是

（一）導(dǎo)入新課

我和同學(xué)共同回顧探索試驗(yàn)的基本步驟，接下來(lái)讓同學(xué)細(xì)嚼無(wú)糖饅頭，體味饅頭在口腔中的變化，思量：食物進(jìn)入口腔后，經(jīng)過(guò)咀嚼，會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？

無(wú)數(shù)同學(xué)都能發(fā)覺(jué)饅頭經(jīng)過(guò)咀嚼之后會(huì)變甜。

我趁勢(shì)提出問(wèn)題：饅頭變甜與有哪些因素有關(guān)？饅頭進(jìn)入胃里又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？從而引出今日的課題-消化與汲取。

這一導(dǎo)入的過(guò)程同學(xué)溫習(xí)了探索試驗(yàn)的基本步驟為接下來(lái)的試驗(yàn)探索做好了鋪墊，且利用同學(xué)參加的活動(dòng)體味饅頭在口腔的變化使他們迫切想知道饅頭變甜的緣由，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的奇怪???心和探索欲望，順當(dāng)導(dǎo)入了新課。

（二）新課教學(xué)

1、探索饅頭在口腔中的變化

針對(duì)導(dǎo)入時(shí)提出的探索問(wèn)題饅頭變甜與哪些因素有關(guān)，按照實(shí)際生活閱歷和活動(dòng)中的體味，同學(xué)不難做出假設(shè)：

饅頭變甜與牙齒的咀嚼，舌的攪拌和唾液的分泌有關(guān)。

接下來(lái)我會(huì)請(qǐng)同學(xué)分小組合作研究確定試驗(yàn)變量，然后讓同學(xué)對(duì)比課本找不足，完美自己的試驗(yàn)計(jì)劃。最后全班舉行溝通，將設(shè)計(jì)計(jì)劃不斷完美，確定最佳設(shè)計(jì)計(jì)劃如下：將裝置放在37攝氏度水浴中保溫10分鐘，加入碘液檢驗(yàn)是否變藍(lán)。

按照設(shè)計(jì)的試驗(yàn)計(jì)劃，同學(xué)以小組為單位動(dòng)手操作。

得到如下結(jié)果：對(duì)比1組不變藍(lán)，試驗(yàn)2組變藍(lán)，3組部分變藍(lán)。

按照試驗(yàn)現(xiàn)象共同得出結(jié)論，饅頭變甜與牙齒的咀嚼舌的攪拌和唾液的分泌有關(guān)。

這樣設(shè)計(jì)可使同學(xué)意識(shí)到，在科學(xué)探索的過(guò)程中，要遵從一定的科學(xué)原理、科學(xué)辦法，還需要把握一定的操作技能。利用小組合作試驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)提出問(wèn)題，作出假設(shè)，制定實(shí)施方案，得出結(jié)論的探索能力，培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)互助的精神，

2、人體消化系統(tǒng)的學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后我提出導(dǎo)入的其次個(gè)問(wèn)題，饅頭進(jìn)入人體內(nèi)發(fā)生了變化，其他養(yǎng)分物質(zhì)是不是也發(fā)生了變化呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我讓同學(xué)觀察“食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程”錄像。觀看人體消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型，并自主閱讀課本30頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容，接著以小組為單位，在自己身體上找出消化系統(tǒng)各器官的大體位置，并說(shuō)出各消化器官的功能。

我此時(shí)要巡察指導(dǎo)，解答部分同學(xué)提出的問(wèn)題。這樣設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)同學(xué)自主讀書(shū)和學(xué)習(xí)的能力，以及培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)互助精神。

接下來(lái)是同學(xué)的溝通出示，我認(rèn)為這是設(shè)計(jì)本節(jié)課較為出色的時(shí)刻，在同學(xué)表述的過(guò)程中，我將給與同學(xué)很高的準(zhǔn)時(shí)性評(píng)價(jià)，大大激活同學(xué)課堂參加的樂(lè)觀性，我會(huì)引領(lǐng)同學(xué)共同概括總結(jié)出消化系統(tǒng)組成，包括消化道和消化腺。消化腺能夠分泌消化液，并著重指出肝臟分泌的膽汁中不含消化酶，利用概括總結(jié)查漏補(bǔ)缺，加深同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，使同學(xué)進(jìn)一步明確淀粉，蛋白質(zhì)，脂肪在消化道內(nèi)的消化過(guò)程，適時(shí)引出結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

（三）總結(jié)提高

新課學(xué)習(xí)結(jié)束，我會(huì)實(shí)行讓同學(xué)按照自己的狀況說(shuō)出本堂課的心得，利于同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的構(gòu)建，形成學(xué)問(wèn)體系。

（四）鞏固練習(xí)

為了加強(qiáng)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和應(yīng)用能力，我會(huì)引領(lǐng)同學(xué)解讀三大類(lèi)養(yǎng)分物質(zhì)消化曲線。

（五）課外延長(zhǎng)

課后我會(huì)讓同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱更多與食物消化有關(guān)的學(xué)問(wèn)，從而培養(yǎng)同學(xué)從多角度和各途徑獵取信息的意識(shí)和能力。

老師說(shuō)課稿篇三

各位考官好，我是應(yīng)聘學(xué)校音樂(lè)老師的03號(hào)考生，我抽到的說(shuō)課題目是《如果幸福的話拍拍手吧》，接下來(lái)，開(kāi)頭我的說(shuō)課。我的說(shuō)課從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面舉行。

一、說(shuō)教材

本課選自人音版學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)第四課的內(nèi)容?！缎腋Ｅ氖指琛肥且皇兹毡靖枨?，第一、其次樂(lè)句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動(dòng)作，第三、四樂(lè)句密切相連，最后也空出兩拍作動(dòng)作，所以這首歌曲比較適合表演，心情熱情歡快，富于感染力，為了讓同學(xué)有創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，課本中只展示三段歌詞，其余的讓同學(xué)自己舉行創(chuàng)編。

按照新課改的要求，我制定如下教學(xué)三維目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：利用歌曲《如果幸福的話拍拍手吧》的演唱，感觸歌曲的舞蹈性，同學(xué)帶著歡樂(lè)心情，借助肢體、表情來(lái)參加活動(dòng)。

2、過(guò)程與辦法目標(biāo)：在唱演過(guò)程中引領(lǐng)同學(xué)集體合作意識(shí)編創(chuàng)歌詞和對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。

3、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：利用練歌唱曲，感觸和把握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。

教材的分析能夠讓我設(shè)定正確的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)掌握歌曲心情，用輕盈、富有彈性的聲音唱歌，并舉行獨(dú)特的音樂(lè)活動(dòng)，教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)熟悉降記號(hào)，并知其用法。

二、說(shuō)學(xué)情

該班級(jí)同學(xué)以形象思維為主，奇怪???、好動(dòng)、仿照力強(qiáng)是其最大的特點(diǎn)，通過(guò)他們好動(dòng)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)其自身的各個(gè)感知通道，參加音樂(lè)，使其在參加的過(guò)程中感觸美、體悟美、享受美，激活他們對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，利用不同方式、不同手段、不同環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)在反復(fù)傾聽(tīng)中感觸歌曲，在自主參加的過(guò)程中學(xué)會(huì)歌曲，培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)習(xí)慣。

三、說(shuō)教法

托爾斯泰指出：“勝利的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好?！崩蠋煵皇菫榱私蹋菂f(xié)助同學(xué)學(xué)，教學(xué)就是要教給同學(xué)借助自己已有些學(xué)問(wèn)在獲得學(xué)問(wèn)。因此，在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)辦法來(lái)激活同學(xué)的愛(ài)好；二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)自主參加，自主探究，自立獵取學(xué)問(wèn)。在教學(xué)過(guò)程中我綜合運(yùn)用談話法，示范法，猜謎法情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好，同時(shí)充分通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫通于囫圇教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和主動(dòng)性，使囫圇教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷舉行思維溝通與心靈交流的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維能力。

四、說(shuō)學(xué)法

本課主要在老師的引發(fā)引領(lǐng)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?，使他們?lè)觀主動(dòng)地參加課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引領(lǐng)孩子們把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè)中有邏輯的“動(dòng)”，使他們?cè)趷?ài)學(xué)，樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獵取學(xué)問(wèn)，形成技能。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、第一個(gè)環(huán)節(jié)：拓展思維，引入課堂。在創(chuàng)作中尋覓樂(lè)趣，用課件展示（美麗的草地，上面有花、樹(shù)、房子、藍(lán)天白云）。提問(wèn)同學(xué)看這幅漂亮的畫(huà)面，他們覺(jué)得還缺什么。引領(lǐng)同學(xué)想象創(chuàng)作。

2、其次個(gè)環(huán)節(jié)：（跟伴奏作律動(dòng)）讓同學(xué)初步感觸音樂(lè)。

3、第三個(gè)環(huán)節(jié)：趣味嬉戲，操練節(jié)奏

1）聽(tīng)完音樂(lè)，讓同學(xué)感觸情緒。

2）用這個(gè)節(jié)奏說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在的情緒。展示節(jié)奏xxxxx0？

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采納鈴鼓這一樂(lè)器來(lái)舉行教學(xué)。我會(huì)對(duì)同學(xué)說(shuō)，需要他們的協(xié)助，并請(qǐng)他們和我一起協(xié)作。這樣的設(shè)計(jì)意圖是充分的讓同學(xué)述說(shuō)自己的歡樂(lè)、幸福的情緒，為后面的學(xué)唱做好鋪墊。

接著，我會(huì)展示歌詞讓同學(xué)跟我有感情的念第一段，然后，跟歌曲輕聲唱。最后，完整的歌唱曲。

在教唱這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)對(duì)樂(lè)曲的感觸是層層深化的，首先和教師協(xié)作演出訪同學(xué)對(duì)這首歌曲的'旋律節(jié)奏都有了初步的感知，在多次的傾聽(tīng)中對(duì)這段音樂(lè)有了完整的深刻的體悟，直至能夠完整的演歌唱曲，這個(gè)過(guò)程符合兒童身心進(jìn)展的邏輯，由淺入深，使孩子在歡樂(lè)的氣氛中完成整首歌的學(xué)習(xí)。

4、第四個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)編

A、創(chuàng)編題目，歌曲會(huì)唱了，你覺(jué)得這首歌叫什么名字呢？生試試起名。

由于這是一首來(lái)自日本的歌曲，所以在中國(guó)，不同的人給他起了不同的題目，有些直接叫它《如果幸福的話拍拍手吧》，有些容易的叫它《幸福拍手歌》。

B、創(chuàng)編歌詞

我會(huì)問(wèn)同學(xué)他們還能利用哪些動(dòng)作，唱哪些歌詞來(lái)表述情緒，請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)一回小小詞作家、生自由創(chuàng)編然后出示一段。這樣可以充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，在創(chuàng)編中得到歡樂(lè)。

5、小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)總結(jié)這堂課的內(nèi)容，最后我舉行情感升華，我會(huì)告知同學(xué)音樂(lè)可以表述人們無(wú)數(shù)的情感，歡樂(lè)的、愉快的，等等。希翼他們以后能夠在生活中多發(fā)覺(jué)生活中的音樂(lè)。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

為了使課堂的氣氛越發(fā)的適合同學(xué)學(xué)習(xí)，我將我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：我的板書(shū)主要分為主板書(shū)和副板書(shū)，主板書(shū)內(nèi)容以譜例為主，譜子寫(xiě)在黑板上便利同學(xué)用心的學(xué)唱。副板書(shū)的內(nèi)容以節(jié)奏型為主，來(lái)引領(lǐng)同學(xué)把握節(jié)奏型的難點(diǎn)。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位考官。

老師說(shuō)課稿篇四

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者，引領(lǐng)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必需以強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主動(dòng)性，樂(lè)觀性為動(dòng)身點(diǎn)；按照這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和同學(xué)的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)方面加以說(shuō)明：

一、指導(dǎo)思想

本課以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。充分體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用和同學(xué)主體地位的統(tǒng)一。從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，既面對(duì)全體同學(xué)又兼顧同學(xué)的個(gè)體差異；以趣味練習(xí)來(lái)激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)熬煉的樂(lè)觀性，利用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及學(xué)法指導(dǎo)，把握技術(shù)、提升能力，培養(yǎng)同學(xué)身心健康、全面進(jìn)展。

二、教材分析

教材分析上好一堂課的關(guān)鍵，我來(lái)說(shuō)一下我對(duì)教材的熟悉，籃球單手肩上投籃是籃球基本技術(shù)之一，之前同學(xué)已經(jīng)對(duì)籃球的單手肩上投籃有所了解，本次課主要是針對(duì)提升同學(xué)的投籃命中率，掌握好投籃過(guò)程中的最后用力是關(guān)鍵。利用本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)展同學(xué)的力氣，協(xié)調(diào)等身體素養(yǎng)，利用本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為同學(xué)在今后競(jìng)賽過(guò)程中很好掌握技術(shù)動(dòng)作打下基礎(chǔ)，能夠培養(yǎng)同學(xué)的克服困難，團(tuán)結(jié)合作的精神。

三、學(xué)情分析

老師不僅要對(duì)教材舉行分析，還要對(duì)同學(xué)的狀況有清楚明白的把握，這樣才干做到因材施教，有些放矢，接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情舉行分析，同學(xué)作為課程學(xué)習(xí)的主體，他們學(xué)習(xí)的閱歷是一種課程資源，高中同學(xué)已經(jīng)利用三年的初中學(xué)習(xí)，在練習(xí)辦法上已經(jīng)具備了一定的自學(xué)、自練能力，在老師的'引領(lǐng)下，在學(xué)練中已經(jīng)具有探索、分析和解決問(wèn)題能力及合作、自控能力。而在生理上，同學(xué)的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完美，與初中相比，骨骼變粗，肌肉增加，心臟容積，肺活量，最大吸氧量的肯定值都有所增大。

四、教學(xué)目標(biāo)

按照本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問(wèn)與技能】

同學(xué)能夠說(shuō)出行進(jìn)間單手低手投籃的動(dòng)作要領(lǐng)，提升投籃命中率，動(dòng)作姿態(tài)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

【過(guò)程與辦法】

利用分組練習(xí)，小組合作，進(jìn)展同學(xué)力氣、協(xié)調(diào)性能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

利用運(yùn)動(dòng)體悟，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好和勇于進(jìn)取的精神。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

為了達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：

【重點(diǎn)】

基本手型、用力挨次和出手角度。

【難點(diǎn)】

投籃時(shí)提肘撥球動(dòng)作以及上下肢的協(xié)調(diào)協(xié)作。

六、教學(xué)辦法

科學(xué)合理的教學(xué)辦法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和睦完善統(tǒng)一?；诖?，在本課我采納的教學(xué)辦法是：

教法：講解示范法、訂正錯(cuò)誤法、觀看評(píng)價(jià)法、嬉戲法

學(xué)法：探索法、觀看法、分組練習(xí)法

七、教學(xué)過(guò)程

下面，主要談?wù)剬?duì)本課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：

（一）開(kāi)頭部分

1、課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，老師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，支配見(jiàn)習(xí)生。然后我會(huì)舉行復(fù)提問(wèn)導(dǎo)入：在我們投籃過(guò)程中影響投籃的主要因素有哪些，同學(xué)會(huì)紛紛結(jié)合自己的閱歷舉行發(fā)言，包括持球的手法，瞄籃點(diǎn)，拋物線的弧度等，本節(jié)課學(xué)習(xí)就是提升同學(xué)的投籃命中率舉行學(xué)習(xí)。

這樣設(shè)計(jì)的目的是讓同學(xué)迅速進(jìn)入到上課的狀態(tài)中，集中同學(xué)的注重力，同時(shí)檢查同學(xué)服裝有助于保證同學(xué)在一個(gè)相對(duì)平安的環(huán)境中舉行活動(dòng)和學(xué)習(xí)。

（二）預(yù)備部分

在讓同學(xué)正式學(xué)習(xí)內(nèi)容之前我首先舉行動(dòng)作示范，協(xié)助同學(xué)建立一個(gè)正確的動(dòng)作表象，在示范過(guò)程中我讓同學(xué)認(rèn)真觀看我所做的動(dòng)作，并且提出問(wèn)題：“在投籃過(guò)程中最后三步步子是怎樣的，出手時(shí)的手型又是怎樣的，球是如何旋轉(zhuǎn)的？”利用這樣的方式，協(xié)助同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀看。

（三）基本部分

在讓同學(xué)正式學(xué)習(xí)內(nèi)容之前我首先舉行動(dòng)作示范，協(xié)助同學(xué)建立一個(gè)正確的動(dòng)作表象，在示范過(guò)程中我讓同學(xué)認(rèn)真觀看我所做的動(dòng)作，并且提出問(wèn)題：“在投籃過(guò)程中最后三步步子是怎樣的，出手時(shí)的手型又是怎樣的，球是如何旋轉(zhuǎn)的？”利用這樣的方式，協(xié)助同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀看。

接下來(lái)我將利用一系列的練習(xí)方式讓學(xué)生們逐步把握動(dòng)作要領(lǐng)

（1）原地徒手仿照練習(xí)，在練習(xí)中體味提肘壓腕。

（2）有球練習(xí)，原地向上投籃體味動(dòng)作要領(lǐng)，重點(diǎn)體味撥指壓腕的動(dòng)作。在練習(xí)過(guò)程中放慢速度，動(dòng)作規(guī)范。

（3）罰球線投籃練習(xí)，體味全身協(xié)調(diào)發(fā)力的過(guò)程，增加身體的協(xié)調(diào)能力。

（4）變換不同的角度投籃點(diǎn)。在投籃過(guò)程中逐步增強(qiáng)防守，增加投籃時(shí)機(jī)的把控。

（5）檢驗(yàn)—優(yōu)生出示

老師隨機(jī)挑選在練習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)比較好的同學(xué)代表舉行出示，在出示過(guò)程中要求同學(xué)仔細(xì)觀看和自己舉行對(duì)照，發(fā)覺(jué)自己的問(wèn)題并且舉行訂正。

（6）教學(xué)競(jìng)賽—定點(diǎn)投籃比準(zhǔn)得分

同學(xué)分成四組，每組一個(gè)半場(chǎng)，每個(gè)半場(chǎng)擺放五個(gè)定點(diǎn)位置，每組同學(xué)依次在每個(gè)定點(diǎn)投籃比準(zhǔn)得分練習(xí)，每個(gè)定點(diǎn)擺放3個(gè)球競(jìng)賽誰(shuí)投進(jìn)的最多。

利用這樣一系列循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)逐步把握行原地單手肩上投籃的動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中采納小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們體味互相學(xué)習(xí)互相協(xié)助。

（四）結(jié)束部分

在一節(jié)課學(xué)習(xí)的尾聲，讓學(xué)生們充分放松是很有須要的，為了緩解同學(xué)的身體疲勞，同時(shí)也讓同學(xué)精神逐步放松，我將播放一段輕松舒緩的音樂(lè)，在音樂(lè)聲中帶領(lǐng)學(xué)生們做拉伸放松的活動(dòng)方式。在活動(dòng)結(jié)束后，我讓同學(xué)圍城一個(gè)圈，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)到了什么，教師同時(shí)陪同著提問(wèn)，檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，對(duì)同學(xué)舉行口頭評(píng)價(jià)。宣布下課，師生再見(jiàn)，支配同學(xué)回收器材。

八、預(yù)計(jì)負(fù)荷

練習(xí)密度：30%～35%；平均心率：120～130次/分；運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等偏上。

九、場(chǎng)地器材

籃球30個(gè)、標(biāo)志物12個(gè)、錄音機(jī)1臺(tái)、磁帶2盒、籃球場(chǎng)。

老師說(shuō)課稿篇五

一、說(shuō)課的涵義

首先說(shuō)課的內(nèi)涵沒(méi)有統(tǒng)一的界定，就廣泛的來(lái)說(shuō)說(shuō)課就是老師以教導(dǎo)理論、教學(xué)大綱、教材為依據(jù)，針對(duì)某一課題（活動(dòng)）的自身特點(diǎn)，結(jié)合教導(dǎo)對(duì)象的實(shí)際狀況，面向同行主要用口頭表達(dá)該課題（活動(dòng)）教學(xué)的詳細(xì)設(shè)想、設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)。即說(shuō)課就是全面面闡述和完美教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。再容易的講就是要說(shuō)清：教什么、怎么教、為什么這樣教。老師在"說(shuō)"的過(guò)程中，不僅將書(shū)面的教學(xué)計(jì)劃說(shuō)出來(lái)，更要求老師將隱含于教導(dǎo)計(jì)劃后面的設(shè)計(jì)思想、教導(dǎo)理念、詳細(xì)依據(jù)說(shuō)出來(lái)，強(qiáng)調(diào)的是說(shuō)出老師為什么要這么設(shè)計(jì)的問(wèn)題。

說(shuō)課的目的就是要利用"說(shuō)課"這一簡(jiǎn)易、速成的形式或手段來(lái)在短時(shí)光內(nèi)集思廣益，檢驗(yàn)和提升老師的教學(xué)能力、教研能力，從而優(yōu)化活動(dòng)過(guò)程，提升活動(dòng)效率。

二、幼兒園說(shuō)課計(jì)劃的撰寫(xiě)

幼兒園說(shuō)課計(jì)劃是根據(jù)說(shuō)課內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律來(lái)撰寫(xiě)的。在教學(xué)工作中，可以把說(shuō)課的辦法容易地總結(jié)為"四個(gè)說(shuō)，一出示"，"四說(shuō)"即"說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)、說(shuō)教學(xué)程序"；"一出示"指"出示自己參加設(shè)計(jì)的輔助教學(xué)課件"。

（一）說(shuō)教材

說(shuō)教材內(nèi)容就是利用分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以老師首先必需說(shuō)清晰此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要挑選這些內(nèi)容。要說(shuō)明教材挑選是從當(dāng)初、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而預(yù)備的，假如在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要越發(fā)突出說(shuō)明，以此來(lái)進(jìn)展幼兒園的本園課程?；顒?dòng)內(nèi)容和教材不是同一概念，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說(shuō)教材不單指說(shuō)教材內(nèi)容，還包括說(shuō)幼兒的狀況分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備。因此，在說(shuō)明活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，必需說(shuō)清晰教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。

說(shuō)幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心進(jìn)展情況，幼兒原有學(xué)問(wèn)和基礎(chǔ)技能的把握狀況、智力的進(jìn)展?fàn)顩r；幼兒的非智力因素，包括幼兒的愛(ài)好，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等進(jìn)展情況。這一環(huán)節(jié)，老師要將平常對(duì)幼兒觀看的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對(duì)性地表達(dá)出來(lái)，既能更清晰地了解幼兒，又使老師能將幼兒進(jìn)展水平與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)系緊密聯(lián)系起來(lái)去考慮目標(biāo)、內(nèi)容確實(shí)定與挑選，從而逐步真正做到使教導(dǎo)活動(dòng)有效增進(jìn)幼兒的進(jìn)展。

教導(dǎo)目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)的的盡頭。說(shuō)教導(dǎo)目標(biāo)時(shí)要先說(shuō)主題目標(biāo)，再說(shuō)本次活動(dòng)目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、能力、學(xué)問(wèn)、技能等方面綜合地表述出來(lái)，并能體現(xiàn)主題的教導(dǎo)要求，最后說(shuō)確立此目標(biāo)的依據(jù)。同時(shí)在這部分還要針對(duì)活動(dòng)談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)定和解決。

說(shuō)活動(dòng)預(yù)備，包括活動(dòng)前的預(yù)備（家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的預(yù)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖等）?；顒?dòng)預(yù)備是為讓幼兒利用與環(huán)境、材料的互相作用來(lái)獲得進(jìn)展的，因此，活動(dòng)預(yù)備必需與幼兒的能力、愛(ài)好、需要等相適應(yīng)。這一點(diǎn)在說(shuō)課時(shí)必需說(shuō)清晰。

（二）說(shuō)教法

教學(xué)辦法是老師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采納的教學(xué)辦法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的緣由，要著重說(shuō)明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特殊是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的詳細(xì)做法。說(shuō)教法時(shí)注重要按照教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、老師的長(zhǎng)處以及教學(xué)設(shè)備狀況等，來(lái)說(shuō)明挑選某種辦法或手段的依據(jù)。

說(shuō)教法就是老師要說(shuō)明"怎樣教"、"為什么要這樣教"的環(huán)節(jié)。老師要說(shuō)出在教導(dǎo)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容確定之后，用什么辦法、手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。既要說(shuō)出囫圇活動(dòng)用什么教學(xué)形式及辦法，是集體的、分組的還是個(gè)別舉行的，更要說(shuō)清為什么用這種形式辦法、老師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)辦法種類(lèi)繁多，尺度也不同。目前我們?cè)谂e行活動(dòng)中主常運(yùn)用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、溝通研究法、互動(dòng)法、操作法等教學(xué)辦法，在一些藝術(shù)活動(dòng)中也會(huì)用到審美熏陶法等。

在今后的工作實(shí)踐中，老師對(duì)教法本身的探究、堆積與運(yùn)用，升高到理論高度并使之系統(tǒng)化、邏輯化，老師應(yīng)盡量把自己的每一個(gè)教法設(shè)計(jì)升高到學(xué)前教導(dǎo)教學(xué)理論高度。

（三）說(shuō)學(xué)法

說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要"怎樣學(xué)"、"為什么這樣學(xué)"的環(huán)節(jié)，老師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)辦法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。老師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動(dòng)中如何激活幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好、引領(lǐng)幼兒主動(dòng)、樂(lè)觀探究的；還要講出怎樣按照年級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教導(dǎo)教學(xué)邏輯指導(dǎo)幼兒舉行學(xué)習(xí)的。

在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參加法、體悟法、操作法、小組合作法、觀看法等學(xué)習(xí)辦法。

（四）說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，它反映著老師的教學(xué)思想，教學(xué)共性與風(fēng)格，也惟獨(dú)利用對(duì)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才干看到其活動(dòng)支配是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程就是說(shuō)明囫圇活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程?；顒?dòng)步驟的支配、方式辦法的挑選必需以活動(dòng)目標(biāo)為核心，而活動(dòng)目標(biāo)既有賴(lài)于整體的教導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點(diǎn)簇?fù)韺?shí)現(xiàn)于各個(gè)活動(dòng)步驟，因此，老師必需分解活動(dòng)目標(biāo)，并分析各層次活動(dòng)目標(biāo)與各步驟及方式辦法之間的適應(yīng)性關(guān)系。

假如老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要舉行延長(zhǎng)，老師也要說(shuō)出怎樣延長(zhǎng)活動(dòng)、延長(zhǎng)的作用、為什么要延長(zhǎng)的依據(jù)。說(shuō)這部分，可以反映出老師對(duì)本班幼兒進(jìn)展水平的把握程度、對(duì)增進(jìn)幼兒在不同水平上進(jìn)展的理解熟悉與做法，以及因材施教、個(gè)別教導(dǎo)原理的運(yùn)用等。

（五）出示自己參加設(shè)計(jì)的輔助課件。

出示課件時(shí)還要簡(jiǎn)述自己設(shè)計(jì)、制作的思路和過(guò)程。所制作的課件要起到突出本次活動(dòng)重點(diǎn)，降低難度，以突破難點(diǎn)的作用。

三、說(shuō)課活動(dòng)的實(shí)施

說(shuō)課，不同于普通的發(fā)言稿和課堂教學(xué)，它要求說(shuō)者比較系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說(shuō)理，在于說(shuō)清為什么要這樣教，說(shuō)課的重點(diǎn)在于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破上。在說(shuō)課過(guò)程中，要注重掌握以下幾點(diǎn)：使用一般話、彌漫激情，慨慷自然、緊湊邊貫，簡(jiǎn)練精確?????、自然而有效地使用媒體。

對(duì)于說(shuō)課的內(nèi)容和方式的理解，我也是處于試探階段，只是一個(gè)拋磚引玉。我認(rèn)為說(shuō)課是把自己設(shè)計(jì)課程的思維活動(dòng)"說(shuō)"出來(lái)的過(guò)程，它能使幼兒老師在思想上對(duì)設(shè)計(jì)課程中的理論依據(jù)、構(gòu)思再一次舉行審視，強(qiáng)化了理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)。說(shuō)課是老師刻苦鉆研教材，探討教學(xué)辦法，實(shí)踐教學(xué)手段，不斷提升教導(dǎo)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種好辦法，也是深入教導(dǎo)改革后，老師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教導(dǎo)理論，用科學(xué)手段指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提升教科研水平，增加教學(xué)基本功訓(xùn)練的一項(xiàng)內(nèi)在要求。說(shuō)課，能夠引領(lǐng)廣闊老師仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大納，深化鉆研教材，主動(dòng)改變教導(dǎo)觀念，把握現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)，提升教導(dǎo)教學(xué)技能，