《海底世界》的教學設(shè)計（13篇）

Word版本，下載可自由編輯《海底世界》的教學設(shè)計（13篇）《海底世界》的教學設(shè)計篇一

教學要求：

1、認讀本課的16個生字，理解依舊、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀少金屬、景色奇妙、物產(chǎn)豐盛。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激活熱愛自然，探究自然神秘的愛好。

教學重難點：

了解海底景色奇妙和物產(chǎn)豐盛的特點。

教具預備：

１、CAI課件、多媒體電腦。

２、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物。

3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝。

教學過程：

一、談話導入

１、放課件導入：學生們這就是我們生活的地球，藍色的部分表示海洋，被海洋所包圍的是陸地。海洋占地球面積的四分之三。這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢？讓我們一起去看看吧。（放錄像）

２、看到這里你們有什么感觸？

３、今日我們就一起來學習《海底世界》，利用學習你們一定會對奇特的海底有更多的了解。（板書：海底世界）提示底字下面有個點。

二、初讀、整體感知。

１、用自己喜愛?的方式讀一讀課文，注重讀準字音，標出自然段。（教師跟讀）

２、（展示課件）這些字你會認嗎？其它的呢？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀。

３、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題。

三、精讀課文

１、創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在，我來做船長，你們就是潛水員，潛入課文中的海底世界，看看你能發(fā)覺什么，發(fā)覺了狀況立刻向船長報告。

２、匯報溝通

（１）海面上波濤澎湃的時候安靜

A依舊還可以換什么詞來理解。

B那這句話該怎么讀呢？讀出氣概。多么奇妙的景象?。。ò澹喊察o）

（２）在一片黑暗的深海里游動

A請大家閉上眼睛想像一下，師范讀。

B你們想像到了這種奇妙的景象嗎？請大家邊想邊讀一讀。

C海底暗中有光，真是景色奇妙?。ò鍟汉诎祬s有光）

（3）竊竊私語

A竊竊私語是什么意思？

B請你和同桌竊竊私語一下。

C（演示放水中聽音器）我們用水中聽音器來聽一聽，（聽聲音）

D自己讀一讀。

E引讀。海底的動物經(jīng)常在（）有些像蜜蜂一樣（），有些像小鳥一樣（），有些像小狗一樣（），有些還好似在（）。

F海底里惟獨這些聲音嗎？你從哪兒知道的？你真會讀書，還注重到了省略號。大膽地想象一下：有些像什么，有些像，有些像，有些還好似。

G這四個學生想像的很好，誰能把他們說的用上四個有些連起來說一說。（變紅）

H海底的聲音還有無數(shù)無數(shù)，可能還有我們想也想不到的呢！而這些聲音各種各樣，千奇百怪，它們吃東西的時候發(fā)出（），行進的時候發(fā)出（），碰到危急還會發(fā)出（），各種動物還會按照狀況的變化而變換自己的聲音。

I海底靜中有聲，景色是多么奇妙啊?。ò鍟簠s有聲）

（4）海里的動物三萬種

三萬種，這是多大的數(shù)目，這還僅僅是二十多年前發(fā)覺的，最近我在《人類的隱秘倉庫》一文中知道了海底有十五萬多種動物。

（5）他們旅行

A課文介紹了幾種動物的活動方式？畫出來。

B認真讀一讀，挑選自己最感愛好的動物演一演他們各自的活動辦法。{引領(lǐng)同學讀懂書）

C展示頭飾，讓同學上臺來演一演。

D你還知道那種動物的活動辦法？看錄象拓展。

（6）海底有草地

看錄象引讀。

（7）植物紅色的

看錄象引讀。。

３、潛水員們，你們的發(fā)覺可真不少！現(xiàn)在請上船，讓我們有感情地讀一讀課文。

四、辦展廳

1、你們一定想讓更多的人來了解這個景色奇妙、物產(chǎn)豐盛的海底世界吧！請拿出你們課前預備的資料，一起辦幾個展廳怎么樣？辦什么展廳。

２、發(fā)牌子，各自辦展廳。

３、每個展廳選舉一個解說員。解說各自參觀。

４、小結(jié)：這節(jié)課我們利用學習，了解到了海底是一個景色奇妙、物產(chǎn)豐盛的世界，感觸到了大自然的奇特和宏大。

教學目標：

1．熟悉了解魚的基本外形和特征，能剪出各式各樣的魚；

2．了解對稱形和不對稱形的'區(qū)分。

3．設(shè)置海底世界情境，激活同學學習愛好。

教學重點：

了解魚的基本外形和特征

教學難點：

了解對稱和不對稱的區(qū)分。

教學過程：

一、導入

1．學生們你們聽這是什么聲音？誰來說一說大海是什么樣的？其實，海底更奇異了，今日我們一起到海底世界看看。（板書課題：海底世界展示課件），可以同桌邊看邊說，說一說你們看到什么？

2．誰來說一說海底世界給你什么感覺？你可以用學過的詞語形容一下（五彩繽紛、千姿百態(tài)、奇形怪狀）

3．海底的生物太豐盛了，今日我先來熟悉魚。

4．你們剛看到的魚都有的什么外形？它們的色彩怎么樣？

二、熟悉了解魚的基本外形和特征

1．這些魚真美呀！喜不喜愛?？那教師想考考大家，（展示魚）你知道魚是由哪幾部分組成的？（頭、身體、魚尾、鰭）。

2．這條魚和剛才的那些魚比起來少了些什么？（對，這些就叫花紋，這些由點、線、面組成的花紋把小魚裝扮的美麗多了，花紋有無數(shù)的外形，想不想看看教師裝扮的小魚？）

3．找出自己喜愛?的一條魚來說一說你為什么喜愛?，喜愛?這條魚的什么？（花紋的外形和花紋的色彩）

4．小結(jié)：魚身上的花紋不惟獨條形，還有斑點狀的，還可以有三角形、鋸齒形。花紋就是魚的衣裳，

5．誰上來找一找這兩條魚在外形上最大的不同是什么？（對稱和不對稱）可以上臺來折一折尋覓答案。

6．那什么是對稱？讓我們一起來讀一讀。（展示課件：對稱）

7．知道了對稱，你還能說一說你在生活中見到的對稱嗎？

8．看，手是對稱的，魚？

9．教師這兒有一些小魚，誰來給它們分出哪些是對稱的，哪些是不對稱的？（粘貼在黑板）

三、學習剪魚

1．看，這些魚是怎么做出來的？請學生們打開書第十三頁《海底世界》看書上是怎么教我們做的？誰來說一說。(2分鐘)

2．指兩名學生回答；（板書：剪魚的步驟）

3．說得不完整時，可以同桌說一說。為什么先折？畫什么？（外形，紋）畫多少？（一半）剪的時候，你想提示學生們注重什么呢？

4．小結(jié)：對稱的魚要把紙對折下，再畫出形狀和花紋的一半，最后再沿邊緣線剪出來。（演示一下）

5．看，教師這兒有一些要游到海洋里去了，你們想不想剪出小魚也游大海里呀？你喜愛?對稱的魚你就剪對稱的魚，你喜愛?不對稱的魚你就剪不對稱的魚。

6．我們給魚兒們穿上漂亮的衣服來這來參與海底盛會好嗎？我們比一比今日誰剪的小魚最美麗。還要比一比誰最會愛惜我們的環(huán)境，不讓海底有白色垃圾。好了，聽著美好的音樂，開頭比一比吧！（巡察指導）

四、作品溝通

1．誰先來找出最美的魚來夸一夸？它什么地方美？什么地方值得你學習？

2．你知道是用什么辦法剪出來的？（你真是一個心靈手巧的孩子、你真是一個精心的好孩子）

五、小結(jié)

學生們你們今日的心得可真不少，看這會兒小魚在大海里興奮的暢游呢？

你們用靈巧的小手把廢舊掛歷紙變成了漂亮的小魚，打扮了海底世界，教師希翼大家能把身邊的廢舊的物品，像小瓶子、小盒子等收集來，用你們靈巧的手把他們變成一件件漂亮的作品來點綴我們的生活。

教師給大家?guī)砹艘皇變焊瑁屛覀儊碜x一讀并向海底世界說再見！

教材分析：

《海底世界》是一篇科普學問的文章，課文利用生動好玩的語言，介紹了海底奇妙的景色和豐盛的物產(chǎn)。讓同學了解海底是個怎樣的世界，感觸自然的奇特和宏大，讓同學在美的享受重，產(chǎn)生了解自然，探究自然的愛好。

教學目標：

熟悉本課的16個生字，學會其中的14個，能正確讀寫后，全班評議誰說的最出色。利用了解海底是個景色其一、物產(chǎn)豐盛的地方，激活同學熱愛自然、探究自然神秘的愛好。

教學重、難點：

了解海底景色其一、物產(chǎn)豐盛的特點，指導同學理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系。理解全文，弄懂每段主要講了什么，從而體味到海底是景色其一、物產(chǎn)豐盛的世界。

教學預備：

同學選取自己最喜愛?的海底生物搜集相關(guān)的資料，并在紙上畫出來。海底世界的錄像，教師預備展示海底植物和生字以及課文重點段落的課件。

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

學生們，你們知道嗎？在我們居住的這個漂亮的星球上，海洋的面積占地球總面積的三分之二，一望無際的大海，不僅熏陶了我們寬廣的胸懷，帶給我們無限的遐想，學生們，你們可知道，在海洋的底部，有一個奇特而美好的——(同學齊讀課題)海底世界。讓我們一起去看看好嗎？

二、講授新課：

A放錄像，初步感知課文內(nèi)容。

1、請你仔細看錄像，一會要請你起來說一說：你都看到了什么？想到了什么？(看完以后，讓同學起來溝通)

2、剛才學生們看得都十分仔細，其實這只是海底世界的一個小角落，課前學生們搜集了無數(shù)關(guān)于海底的資料，我們一起來溝通一下，好嗎？

其實，最為出色的還是課文里生動的描寫，打開書115頁，讓我們再去領(lǐng)略一番。

1、請你自由朗讀課文，碰到帶有生字的句子多讀幾遍。邊讀邊思量：從課文中你都讀懂了什么？讀完課文以后，我們一起來溝通。

2、剛才看學生們讀得十分仔細，信任生字把握得也很不錯。

(課件展示生字，先開火車讀，然后請一排學生領(lǐng)讀)

3、利用讀課文，你都了解了哪些內(nèi)容？請你起來和大家一起溝通一下，好嗎？(同學按照自己的心得發(fā)表自己的心得)

4、剛才我們對課文內(nèi)容有了一個大體的了解，現(xiàn)在我們一起來理順一下課文，這個練習你能完成嗎？試一試？

其次課時

一、自學探討

挑選自己最喜愛?的一個方面，用你最喜愛?的方式舉行介紹，看看那位學生的介紹能給我們留下最深刻的印象。一分鐘預備時光。

(1)聲音部分。

課件展示各種動物的聲音，猜一猜會是什么動物的聲音？

課件展示聲音部分的課文內(nèi)容?！昂５资欠駴]有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物經(jīng)常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聞聲各種聲音：有些像蜜蜂一樣嗡嗡，有些像小鳥一樣啾啾，有些像小狗一樣汪汪，有些還好似在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，碰到危急還會發(fā)出警報?！?/p>

你喜愛?這一個自然段嗎？談?wù)勀阆矏?的理由好嗎？(同學按照自己的理解談。)

讀了這一個自然段以后，讓我們對海底動物的聲音有了十分清晰的了解，那么是怎樣把這些寫清晰的呢？能不能結(jié)合這一段中的有關(guān)語句來談一談？(“有些……有些……有些……”排比的運用?！跋瘛瘛瘛贝虮扔鞯倪\用。)

你想一想除了書上給我們介紹的這幾種以外，還會有什么樣的聲音呢？

(同學自由談)

(2)活動方式多樣部分。

請兩、三位學生起來讀。

請四位學生到前面來，分離飾演海參、烏賊、梭子魚、貝類，介紹自己的獨特的活動方式，請一位小記者來采訪，采訪語盡量活潑生動。其間補充章魚的相關(guān)資料，由教師補充：章魚可以按照自己的情緒變換體色，也就是說，章魚興奮的時候身體展現(xiàn)一種色彩，而當他憤怒的時候，會展現(xiàn)另一種色彩，這多么好玩呀！

再來練習讀一讀。同學可以補充相關(guān)的資料。

(3)介紹海底植物部分。

請一位學生起來介紹，談一談自己最喜愛?哪里？為什么喜愛?？

課件展示海底植物的圖片，讓同學有更為深刻的了解。

再來讀一讀，讀出自己對海底植物的喜愛?之情來。同學可以補充資料。

(4)介紹海底礦藏。

讀一讀，補充相關(guān)資料。

看來，海底真是一個——景色奇妙、物產(chǎn)豐盛的世界。(同學接上)

你同意這樣的說法嗎？為什么？能不能按照課文內(nèi)容談一談。

學生們，面向這樣一個彌漫著無窮魅力的海底世界，你想到了什么？你想說點什么？

其實海底還有無數(shù)沒有被人類發(fā)覺的寶藏和沒有破譯的現(xiàn)象，這個任務(wù)落到你們肩上，希翼你們長大以后探究到更多大自然的隱秘，為人類做出貢獻。

(二)、海底世界展廳出示，課堂延長。

同學按照課前分好的小組，制作海底世界出示牌，由小組長負責，解說員舉行解說。時光大約6到8分鐘。

教師小結(jié)下課。

《海底世界》的教學設(shè)計篇二

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”造句。

3、讀課文的三、四自然段，注重句子與句子之間的聯(lián)系，能分離找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的辦法。

4、理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇妙，物產(chǎn)豐盛的地方，激活同學探究大自然奧妙的愛好。

【教學重難點】

1、利用同學學習了解海底世界，并能向課外延長，激活同學探知的欲望。

2、培養(yǎng)同學熱愛祖國山河的感情，激活同學探究大自然神秘的愛好。

【課前預備】

課件

【教學過程】

一、談話引入，激活學習愛好

師：學生們，在上課之前，教師想問問你們，有哪些學生去過海邊的？并配樂。

（部分同學舉起了手）

那教師想請你說說，你對大海的印象？

生：我看到的大海是藍色的。

生：我看到的大海是一望無際的。

生：我看到的大海是碧藍碧藍的。

生：我看到大海上有無數(shù)的貝殼。

師：恩，學生們說了這么多，有沒有人去海底看過啊？

（孩子們紛紛搖頭）

那今日，教師就帶著你們一起去海底走一走，看看海底的世界畢竟是什么樣子的。

[設(shè)計意圖]奧秘的海底，柔美的音樂，同時配以詩化的語言營造氣氛，將詩情畫意訴諸同學的聽覺、視覺，使之賞心、動聽、動情。結(jié)合中年段同學的特點，在同學激情飛揚時，愛好昂然地進入到本課的學習中。

二、讀題質(zhì)疑，學習生字詞

1、齊讀課題，質(zhì)疑。

生：海底世界是什么樣子的？

生：海底都有哪些動物？

生：海底有沒有什么植物之類的？

…………

（板書問題）

2、解決問題之前，先看一看本課的生字詞。

請小教師帶著大家讀。

三、教學課文

1、帶著剛才的那些問題，我們一起來學習這篇課文。請同學開火車朗讀。

2、利用朗讀，你知道大海深處是什么樣子的嗎？

生：海底是個景色奇妙，物產(chǎn)豐盛的世界。

師：真棒，你很會讀書。那為什說“海底是個景色奇妙，物產(chǎn)豐盛的世界”呢？我們一起來看一看

3、教學其次自然段

師：當海面上波濤洶涌的'時候，海底依舊是安靜的。那么，海底是否一點聲音沒有呢？誰來說一說？

生：也不是。海底動物經(jīng)常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。

師：那我們有什么方法才干聽到呢？

生：用特制的水中聽音器。

師：那我們就帶上這種聽音器，認真的去聽一聽，你們都聽到了哪些聲音？

生：有些像蜜蜂一樣嗡嗡；

有些像小鳥一樣啾啾；

有些像小狗一樣汪汪；

有些像人在打呼嚕；

生：教師，我想省略號省略的部分可能還有其他聲音。

師：恩，那你還聽到了什么聲音？告知大家。

生：有些像小貓一樣喵喵；有些像小羊一樣咩咩；有些像小牛一樣哞哞………

師：說的真不錯，看來我們班學生的耳朵可真尖啊。那除了這些聲音，你還知道有哪些聲音呢？

生：還有吃東西時發(fā)出的聲音，行進時發(fā)出另一種聲音，碰到危急時還會發(fā)出警報。

師：說的真棒，那讓我們一起來讀一讀這一自然段吧。把你們聽到的聲音都形象的讀出來。

【設(shè)計意圖】：

本篇課文在詳細描述海底動物的“竊竊私語”時，共列舉了四例，后面就用省略號代替。這里的省略號當然是不必一一窮盡全部動物發(fā)出的聲音的需要，也可以說是留下的藝術(shù)“空白”。充分運用了這一藝術(shù)“空白”，拓展、豐盛、充實了課文內(nèi)容，調(diào)動了同學平常的生活堆積和學問堆積，還將本來抽象的省略號變成了可愛的形象、動聽的聲音，有利于培養(yǎng)同學的語感能力。

4、教學第三——五自然段

（1）第三自然段是圍繞那一句話來寫的？（第一句話）像這樣的句子我們叫它？（中心句）。（板書：動物）

（2）我們一起來看一看這個視頻，再去讀一讀，看看誰能把教師的這個填空填完整？（播放視頻）

海參最慢的（每小時四米）

梭子魚最快的（每小時幾十公里）

烏賊和章魚倒退的（向前方噴水）

貝類靠外力（巴在輪船底下）

師：好，現(xiàn)在我請學生來匯報。我們用表演的方式，用“我是……”開始來完成這個填空。

生：我是海參，靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。

師：四米是多長？

生：四個桌子那么長。

師：那我們就把這種海參靠肌肉伸縮爬行的這種感覺讀出來好嗎？（指導朗讀）

生：我是梭子魚，我的身體象梭子，每小時能游幾十公里，襲擊其他動物的時候，比其他火車還快。

兩個生：我是烏賊，我是章魚，我們是一對好伴侶，都是無脊椎動物。我們先向前噴水，靠水的反推力快速后退。

師：恩，你們讀書很認真，匯報的也不錯，給他們一點掌聲。

（3）海底除了有動物之外，你還看到了什么？（植物和礦物）（板書：植物礦物）

第四自然段是圍繞？（海底植物的差異也是很大的。）

師：誰來說一說，差異大在哪兒？

生：它們的顏色多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的……。

生：它們的形態(tài)各不相同……

（齊讀第四自然段）

師：那海底都蘊藏著哪些礦物呢？

生：有煤、鐵、石油和自然?氣，還有稀少金屬……

師：是的，海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這么多植物，動物和礦物，在你眼中海底到底是一個怎么樣的世界呢？（播放視頻）

生：海底是一個漂亮的世界，由于海底有各種漂亮的動物和植物。

海底是個好玩的世界，由于海底的魚類還可以發(fā)出各種聲音。

海底是個景色奇妙、物產(chǎn)豐盛的世界，由于海底世界暗中有光、靜中有聲，還有那么多的植物和礦物。

（板書：物產(chǎn)豐盛、景色奇妙）

齊讀最后一個自然段。

【設(shè)計意圖】：

絢麗的畫面，生動的形象，同學自然地進入了老師為他們細心創(chuàng)設(shè)的學習情境中，激活了同學迫切表述的欲望。這時候同學喜愛?什么，想介紹什么，就會特殊關(guān)注這一事物的描寫，利用這種讀的方式，把“要我讀”的指令變成“我要讀”的內(nèi)容，引領(lǐng)同學把“話”變成“畫”，加深同學對課文內(nèi)容的感悟

四、總結(jié)延長

1、結(jié)合之前學習的《趕?！?，你想對大海說些什么？

生：我很想去海邊走一走，看一看，去揀貝殼，捉海星。

大海，你真是太美了。

海底世界比陸地還要漂亮，有機會我一定要到海底去。

海底這樣漂亮，我希翼我們?nèi)祟惒灰倨茐暮５椎沫h(huán)境，讓海底的動物們也有一個美妙的生活空間。

2、海底是個生機勃勃的世界，是個令人憧憬的世界，你們還想了解有關(guān)大海的學問嗎？我們除了借助課本，還可以利用上網(wǎng)、閱讀課外書的方式來解決。（推舉相關(guān)的網(wǎng)站和課外書目）

【設(shè)計意圖】：

將信息素質(zhì)與語文素質(zhì)有機結(jié)合起來，努力拓寬語文課程資源，切實提升同學語文學問的綜合運用能力。

板書設(shè)計：

海底世界

聲音

海參最慢的（每小時四米）

海底世界

（奇妙豐盛）動物梭子魚最快的（每小時幾十公里）

烏賊和章魚倒退的（向前方噴水）

貝類靠外力（巴在輪船底下）

植物最小顯微鏡才干看清

最大二三百米

礦物煤鐵石油自然?氣稀少金屬

《海底世界》的教學設(shè)計篇三

一、教材分析

《海底世界》是義務(wù)教導課程標準試驗教科書學校語文第六冊第七單元的一篇關(guān)于海洋的常識性課文，它從海底的聲音、海底動物的活動特點、海底植物、海底的地形和礦藏等幾個方面，介紹了這個“景色奇妙、物產(chǎn)豐盛”的奧秘世界，能激活同學熱愛自然、探究自然神秘的愛好。

二、學情分析

海底世界對于同學來說是個奧秘的領(lǐng)域，既奇怪???又憧憬。假如我們只是“照本宣科”，那么中低班級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分通過現(xiàn)代教導信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認知活動和情感活動結(jié)合起來，激活同學的學習熱烈。

三、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的12個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇妙、物產(chǎn)豐盛，激活同學熱愛大自然，探究自然神秘的愛好。

四、教學重難點：

了解海底世界景色奇妙和物產(chǎn)豐盛的特點。

五、教學策略

1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激活同學的學習愛好，引領(lǐng)同學探索海底世界的景色奇妙、物產(chǎn)豐盛。（如：海面與海底的對照；動物們的聲音；活動方式等）

2、設(shè)計多種形式的讀，并配以音樂，使同學在柔美的意境中去感觸海底世界的美。

六、教學資源

1、多媒體課件2、老師推舉的網(wǎng)頁

七、教學過程：

（一）、談話導入

1、學生們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（同學聯(lián)系生活實際談）

2、那么大海深處又是怎樣的`呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）觀賞海底世界。

3、看完錄象，你想說些什么？

4、今日就讓我們一起來走進這奇特的海底世界吧?。ò鍟汉５资澜纾┱埓蠹引R讀課題。

（二）、初讀感知。

1、請學生們自由朗讀課文，注重：讀準字音，讀通句子。

2、（展示課件）看看這些字詞你們會認嗎？誰來試一試？（指名認讀）開火車認讀。注重正音：“爍、屬”是翹舌音；“縮、私、賊、藻”是平舌音；“旅”的聲母是舌邊音；“官、峽、竊、甲”都是三拼音。

3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來。（板書：景色奇妙物產(chǎn)豐盛）

（三）、精讀課文

１、從哪兒可以看出海底世界景色奇妙、物產(chǎn)豐盛呢？學生們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去認真看看吧?。ㄝp聲自讀課文）

２、同學匯報，老師點撥（按照同學匯報的內(nèi)容走）

（１）“海面上波濤洶涌的時候，海底依舊是安靜的?！?/p>

a、“依舊”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”。

b、那么，海底是否一點聲音也沒有呢？也不是。海底動物經(jīng)常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。

《海底世界》的教學設(shè)計篇四

教學目標：

同學自由挑選探索問題，自讀自悟。在反饋中引領(lǐng)同學了解海底是個景色奇妙、物產(chǎn)豐盛的世界。借助教材，恰當?shù)貐f(xié)助同學舉行詞、句、段、篇的堆積與運用。利用多樣化的表述，培養(yǎng)同學聽、說、讀、寫、搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。激活同學熱愛自然，探究自然界神秘的愛好。

教學重點：

了解海底景色奇妙和物產(chǎn)豐盛的特點。

教學難點：

學習課文把一段話寫詳細的辦法，來練習寫一段話。

教具預備：

錄像、課件

課前活動：

學生們，在上節(jié)課，我們就和浩瀚無邊、深不行測的大海交上了伴侶，課下學生們樂觀搜集了許多關(guān)于大海的資料，在課前，我們出示溝通的是學生們搜集到的影像資料。

教學過程：

一、情境導入，引領(lǐng)探索。

學生們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《海底世界》，老師板書。

1、情境導入：剛才，我們隨著柔美的旋律在海邊閑逛，在海底暢游，感到心曠神怡，高興無比。那么，利用初讀課文，海底世界給你留下最深刻的印象是什么呢？誰能用一個詞來概括表述，海底是個怎樣的世界？老師板書

2、引領(lǐng)探索：在這節(jié)課上，我們主要來討論什么問題呢？我們打開語文書，一起來學習。

二、同學探索。

1、挑選探索：請大家從景色奇妙或者是物產(chǎn)豐盛這兩個特點中，挑選你最感愛好的一方面來學習。大家決定如何來學呢？

讀默讀全文。

標重點詞句。

說自己對內(nèi)容的理解、感觸。

再讀讀出自己的感觸，也就是去品嘗與賞析文中語言。

2、同學自主探索，老師巡察指導。

三、反饋引領(lǐng)。

（一）景色奇妙：哪位學生挑選的是描寫海底景色奇妙的這個特點？指名反饋，隨機引領(lǐng)。

1、安靜竊竊私語

（1）為什么海面和海底的反差會那么大呢？

看來他是聯(lián)系上下文來解決這個問題的'，而且是先說結(jié)果，后說緣由。誰能有不同的說法？

誰能把這種反差讀出來。

句中哪個詞體現(xiàn)了這種反差？大家是怎么理解依舊的？看來你用的是換詞的辦法，誰還能接著說？

我們一起來讀讀這句話。

（2）海底是安靜的，是否沒有一點聲音呢？大家從哪知道的？這不是前后沖突嗎？利用大家講解，我明了了。本來，我們用聽覺器官耳朵，在海底感觸到的是安靜，借助儀器聽音器，感觸到的是竊竊私語。

什么是竊竊私語呢？能表演出來嗎？在文中它是指海底動物的聲音很低。想不想聽一聽？（課件）

（出句子）聽完了聲音，誰能說一說你聽到了哪些聲音？誰來在讀讀？我們一起讀一讀。這句話使用的是什么修辭辦法？海底的動物還會發(fā)出怎樣的聲音呢？誰能模仿課文，運用排比的修辭辦法，把學生們說的這些聲音連起來說一說。

大家看，文中這句話用的是什么標點符號？在這里還可以用什么呢？這個省略號省略的就是剛才大家想象的內(nèi)容，海底世界的聲音是無窮無盡的，還有待于我們今后去探究。

文章還有哪句話是寫聲音的呢？自己讀讀這兩句話，想想它們所描寫的聲音有什么不同？

（3）大家看，海底是安靜的，而在安靜中還有動物們竊竊私語的聲音，真可謂是靜中有聲，這正是她的奇妙之處。還有哪也能表現(xiàn)景色奇妙呢？

2、黑暗光點

（1）剛才是靜中有聲，你能用四個字來概括海底這一奇妙之處嗎？（暗中有光）

（2）大家看，最劇烈的陽光也射不到海底，水越深光芒越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點，這光點有什么特點？為什么會這樣呢？

（3）海底真是景色奇妙！還有寫這個特點的嗎？

3、動物

（1）這段話是圍繞哪句話寫的？是什么段式？

他們的活動辦法都有什么不同呢？請大家默讀這部分，完成表格后，自己練習說一說。

動物

活動辦法（找動詞）

活動結(jié)果

海參

爬

每

《海底世界》的教學設(shè)計篇五

一、學習目標設(shè)計：

認知目標：學會本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”。理解“波濤澎湃、竊竊私語、免費、貯存”等詞意。朗讀課文。背誦第2自然段。

能力目標：利用第3、4自然段的教學，舉行句與句聯(lián)系的訓練。培養(yǎng)同學觀看力、想象力、表述力。指導同學設(shè)計“海底世界”展覽，培養(yǎng)同學動手操作及創(chuàng)新能力。

情感目標：借助網(wǎng)絡(luò)平臺，引領(lǐng)同學知道海底是景色奇妙，物產(chǎn)豐盛的地方，激活同學熱愛自然、探究自然神秘的愛好。

二、教材內(nèi)容及重點、難點分析：

1、教材內(nèi)容簡析

《海底世界》是一篇常識性課文，課文生動好玩地介紹了海底的景色奇妙和物產(chǎn)豐盛。課文共有七個自然段：第一自然段的第一句話先提出了問題，點明白要講的是“大海深處”的狀況，激起讀者的閱讀愛好；其次至第六自然段，緊扣第一自然段提出的問題，詳細生動地描述了海底的景色；其次、三自然段從海底的安靜、黑暗、光點、聲音這幾個方面重點介紹海底的景色奇妙。第四、五、六自然段分離從動物、植物、礦物三方面介紹海底豐盛的物產(chǎn)，課文最后一自然段即第七自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇妙、物產(chǎn)豐盛的世界。”

2、教學重點、難點

指導同學理解第2、3自然段和4、5、6自然段的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又相互聯(lián)系、不行分的。在景色奇妙中包含著物產(chǎn)豐盛；在豐盛的物產(chǎn)中也能看到奇妙的景色。

三、教學策略及教法設(shè)計

遵從媒體組合教學設(shè)計整體優(yōu)化的原則，從“審美教導”、“技能教導”、“學問基礎(chǔ)”幾方面制定教學目標。在這一目標導向下，努力使視、聽、讀、講、思、演有機地組合成一個既能傳授學問、提升語文綜合能力，又能獵取審美感觸、激活同學熱愛大自然、探究大自然的動態(tài)功能系統(tǒng)。

海底世界對三班級同學來說相當生疏和遙遠，為了避開同學“文字”與“實際”脫節(jié)，課前老師引領(lǐng)同學通過網(wǎng)絡(luò)搜索與課文相關(guān)的學問信息，然后師生共同制作網(wǎng)頁。在這實踐活動中，老師又引領(lǐng)同學大膽質(zhì)疑，把問題發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)平臺中的“小靈通詢問站”上。教學中，老師圍繞這些問題組織同學綻開研究，并充分通過多媒體教學，采納“情境”教學法，創(chuàng)設(shè)情境，運用圖片、視頻、動畫，把課文的內(nèi)容動態(tài)地出示在同學面前，創(chuàng)設(shè)典型場面，激起同學的學習心情，同學如身臨其境，從而獲得真實感，把認知活動與情感活動有機結(jié)合起來。在這情趣盎然的教學氛圍里，同學課前提出的問題迎刃而解，同學在奧秘、新鮮的課文情境中自讀、自探、自創(chuàng)、得意自樂。這樣使同學產(chǎn)生探究大自然的美妙愿望，融思想教導與“藝術(shù)審美”與一體，達到“潤無細無聲”的境界。

四、教學媒體設(shè)計

按照教學內(nèi)容和教學目標，教學過程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，大大擴展單機多媒體計算機的功能。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，更重要的是，實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源分享，形成了一種抱負的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境。

針對課文特點，老師通過網(wǎng)絡(luò)平臺制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件舉行教學。課件分資料庫、指導欄、小字典、賞佳文、測一測、寫一寫欄目。

“資料庫”里有豐盛的圖片、文字、視頻、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料，為同學自主學習提供了廣大的空間。“指導欄”是協(xié)助同學把握學習中的重難點。老師按照教材的特點，引領(lǐng)同學把握正確的學習辦法以及對教材中的重難點舉行導學，便于同學在沒有教師講課的狀況下，深化理解教材內(nèi)容。“小字典”一欄有生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關(guān)成語等資料。同學在自同學字時，可按照自己的學習狀況挑選信息，舉行自學?！皽y一測”是對同學學習狀況的反饋。分兩種形式，一種是計算機自動評判題，同學測試后可即時了解自己還有那些學問沒有把握，促使其尋覓途徑彌補學習中的不足之處。另一種是老師審閱題，實現(xiàn)了老師電子批改這一新型的批改辦法?！百p佳文”欄目的設(shè)置，旨在拓展同學的。閱讀面，提升他們的語文素質(zhì)。這里既出名家的名作，也有伙伴的佳文，讓他們從中吸收養(yǎng)分，使他們有比較豐厚的語言堆積。“寫一寫”欄目是為同學提供發(fā)表的場所。我們認為，閱讀是汲取，寫作是傾吐。因此，老師每教完一篇課文后，讓同學舉行一次小練筆，堆積他們的寫作素材。

五、教學過程設(shè)計與分析：

一、談話導入，激趣探奇

導入：學生們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？

媒體顯示：平息如鏡的海面

師述：大海藍藍的，無邊無際，海鷗在上空自由飛行，這樣的美景多令人神往啊。

媒體顯示：波濤澎湃的海面視頻。

師述：起風了，海浪跳動起來了。

過渡語：學生們，當海面波濤澎湃的時候，大海深處是怎樣的嗎？海底是一個怎樣的世界？

“有了愛好，就會樂此不疲、好之不倦?！边@是創(chuàng)設(shè)情境、導入新課階段，學校生渴求新知，導入時，老師設(shè)計一張靜態(tài)的大海美景圖，聲情并茂的導語宛然把同學帶到海邊；接著，出示動態(tài)的錄像，讓同學感觸海面起風時那波浪翻滾的情景，然后引入課文內(nèi)容：“你可知道，當海面波濤澎湃時，大海深處是怎樣的嗎？”老師細心設(shè)計的導語和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來激勵同學的思維活動。老師的情感對同學具有潛移默化的巨大作用，形成師生情感交流、融合的統(tǒng)一合作場。

二、理清思路，檢查預習

1、課文圍繞哪兩個方面來描寫海底世界的（板書：景色奇妙、物產(chǎn)豐盛）從課文的哪些地方能看出海底的景色奇妙和物產(chǎn)豐盛？。

2、檢查溝通：預習狀況。

（1）引領(lǐng)同學掃瞄“小靈通”詢問臺里同學提出的問題，找出重點問題。

（2）溝通預習題中易錯習題，師生共同解答。

自學能力是自立學習的能力，是觀看、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。同學在預習、自學中確定學習目標，提出自學要求，養(yǎng)成良好自學習慣，而小學開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們舉行課前預習質(zhì)疑提供了極大便利。

預習的目的是了解學習內(nèi)容。但切實達到“先學再教”則應(yīng)首先解決同學預習中的困難和盲目性。老師細心設(shè)計自學提綱，有助于有些放矢地引領(lǐng)同學自學。因此，同學讀完課文，紛紛向網(wǎng)絡(luò)平臺中的“小靈通詢問站”提出了很有見地的問題，如：“為什么說海底是個景色奇妙，物產(chǎn)豐盛的世界？”、“為什么海面上波濤澎湃的時候海底依舊很安靜？”、“為什么光芒射不到海底？”、“海底的山和峽谷是怎樣形成的？”……因不同的同學學習狀況不一樣，所提的問題就有難有易，但他們的提問過程都經(jīng)過了思量，印象深刻。據(jù)統(tǒng)計，全班85%的同學都提出了與課文內(nèi)容相關(guān)的問題。在這基礎(chǔ)上，老師就組織同學查詢資料，互相解答問題。這樣為理解領(lǐng)會課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

自能讀書，不待教師講，先學后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下同學學習的同伴。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

學習二、三自然段：

1、自讀課文，從哪些地方感到海底景色神奇漂亮？

2、同學溝通：

（1）理解句子A：海面上波濤澎湃時，海底依舊安靜”。

給“依舊”換個詞，但要意思不變。

為什么“海面上波濤澎湃時，海底依舊安靜”呢？

師：海面上波濤澎湃時，海底依舊很安靜，這景色確實夠奇妙的。把這景色的奇妙讀出來。齊讀句子。

還有哪些景色奇妙的地方？

（2）理解句子B：陽光射不到海底，水越深光芒越暗，500米以下就全黑，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃耀的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。

為什么你這樣認為？

媒體顯示：發(fā)光魚圖片

發(fā)光魚游動時像星星一樣閃耀，還像什么呀？（板書：光）

讀好句子：指名讀，評讀，齊讀。

（3）理解句子C：海底的動物經(jīng)常在竊竊私語。

請同學聽一聽海底動物發(fā)出的聲音，一邊聽，一邊想象眼前宛然浮現(xiàn)什么情景？

老師老師讀提醒語，同學讀動物發(fā)出的聲音。理解詞語：竊竊私語

同學活動：學學海底動物發(fā)出的各種聲音。想象海底動物還會發(fā)出的其它聲音。

3、小結(jié)：

這兩個自然段利用寫海底黑暗之中有亮光，安靜之中有聲音，寫出了海底的景色是如此神奇、漂亮，真是一個景色奇妙的世界。

重點深究是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)，是訓練同學理解語言文字，體味思想感情，把握學習辦法的重要過程。教學中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引領(lǐng)學習探索，給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機會，細心設(shè)計，突破重點難點。

兒童學習的過程是熟悉能力日益提升的過程。遵從兒童的學習思路來組織教材，突破重點，應(yīng)挑選好適當?shù)姆绞?，組織新的結(jié)構(gòu)類型。

如同學自讀二、三自然段后，老師引領(lǐng)同學想想從哪些地方感觸到海底景色的奇妙，同學利用讀書、探討、查資料，領(lǐng)會到海底安靜之中有聲音、黑暗之中有光亮。特殊是海底那奇妙的發(fā)光魚像星星一樣閃耀，給黑暗的海底世界帶來了明亮，使海底宛若一座美好的龍宮。當老師演示動畫時，同學的發(fā)表欲特強，他們說，這些光點像螢火蟲那樣一閃一閃；像霓虹燈一樣忽暗忽明；像夜明珠一樣發(fā)出光亮；像一連串會發(fā)光的水晶；……在說話訓練中，同學也理解了“閃耀”一詞。還如，當老師播放海底動物發(fā)出的各種好玩的聲音時，同學的想象好像插上了翅膀。他們聽到鳥叫聲，眼前宛然浮現(xiàn)了可愛的小鳥在樹枝上歡蹦亂跳；聽到狗叫聲，宛然看到小狗在仆人身旁撒嬌呢；聽到打鼾聲，宛然看到爸爸午睡時打鼾的情景……創(chuàng)設(shè)情景，訓練了同學的想象、說話能力。

四、擴展閱讀，深化熟悉

學習四、五、六自然段：

1、同學自由讀四、五、六自然段，想想課文分離從哪幾個方面介紹了海底的物產(chǎn)豐盛呢？（板書：動物、植物、礦物）

是怎樣描寫動物的活動方式的？（默讀，用筆畫出有關(guān)的句子）

2、同學活動：做一做動物活動的樣子，然后以動物的身份做自我介紹。（自由讀第四自然段，分組研究）

3、溝通：

（1）同學表演海參活動方式。

在日常生活中，還有哪些動物也是這樣爬行的？

（2）同學表演身子梭子魚活動方式。

計算：假如這種魚每小時游80公里，等于多少米？是海參活動速度的幾倍？

（3）同學表演烏賊章魚活動方式。

提醒：火箭是怎樣通過反推力升空？

《海底世界》的教學設(shè)計篇六

教學目標：

1、了解海底景色奇妙，物產(chǎn)豐盛的特點，激活同學熱愛自然、探究自然神秘的愛好。

2、利用第3、4自然段的教學，舉行句與句聯(lián)系的訓練。

3、學會本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”；會用“一般”“物產(chǎn)豐盛”造句。

教學步驟：

第一課時

一、揭示課題（指出這是一篇常識性課文）

二、初讀課文

1、提出初讀要求。

（1）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。

（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。

（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇妙的，哪些地方是講海底物產(chǎn)豐盛的。

2、檢查初讀狀況。

（1）展示寫有生字的活動卡片，訂正讀音。

（2）展示寫有詞語的卡片，同學讀，其中“發(fā)光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀少金屬”這些詞語，需要在教師的指導下理解。（明了了上述詞語的意思，對理解課文內(nèi)容有很大協(xié)助）

（3）指名讀課文（要求讀準字音）。

（4）試回答初讀要求第（3）題。

三、分析理解課文

學習課文第一自然段。

（1）指名讀，思量：文中哪句話回答了這個問題，（海底真是個景色奇妙、物產(chǎn)豐盛的世界）

（2）用投影展示“海底真是個景色奇妙、物產(chǎn)豐盛的世界”這句話，在理解加點詞的基礎(chǔ)上，用“物產(chǎn)豐盛”說一句話。

2、學習其次自然段。

（1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點？

（海底是安靜的；海底是黑暗的，卻有閃耀的光點）

（2）從哪句話可以看出海底是安靜的？

①用卡片展示“波濤澎湃”，指名讀，理解它的意思。

②引領(lǐng)同學理解“依舊”。（海面上沒有風浪海底是安靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是安靜的）

③把“依舊”換成另外一個詞語，這句話還可以怎么說？

（3）海底為什么是安靜的？（由于最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深）

（4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點是什么？像什么？（結(jié)合生活實際理解“閃耀”）

（5）小結(jié)：海面上波濤澎湃，海底依舊安靜；海底是黑暗的，但有許多光點閃耀，海底的景色真是奇妙！

（6）指名有感情地讀其次自然段，體味海底景色的奇妙。

其次課時

一、理解第三自然段

1、指名讀，想一想這段一共幾句話，告知了我們什么？（一共五句話，告知我們海底有聲音）

2、投影展示第三自然段。

（1）指名讀前三句，想一想，從這三句話中你知道了什么？

（2）結(jié)合句子理解“是否”、“竊竊私語”。

①把“是否”換成另外一個詞語，又不轉(zhuǎn)變原句的意思，這句話可以怎么說？

②指名讀“竊竊私語”，說出它的意思，然后讓同學試著摹擬竊竊私語，體味這里用“竊竊私語”顯得特殊生動。

（3）指名讀后兩句，想一想，從這兩句話中你又知道了什么？（海底有無數(shù)無數(shù)聲音）

（4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個“有些像……”吃東西的聲音，行進的聲音，發(fā)出警報）

（5）這些是不是海底全部的聲音？你是從哪知道的？

（6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號，說明海底的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）

（7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇妙）

3、指明：在這一自然段中，前三句告知我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是詳細地寫，先概括后詳細，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來的。

4、聯(lián)系其次、三兩個自然段，讓同學思量：

（1）這兩段的內(nèi)容有什么關(guān)系？在安靜的海底，假如你聽到各種聲音，會有什么感覺？（使同學感到“靜中有聲”，顯得奇妙）

（2）為什么海底有這樣奇妙的景象？（海底奇妙的景象離不開豐盛的物產(chǎn)）

（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇妙。

二、理解第四、五、六自然段

1、指名讀，思量：從哪幾個方面寫海底物產(chǎn)豐盛的？（動物、植物、礦物）

（1）學習第四自然段。

①輕聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什么？（一共六句話，講的是海底有無數(shù)動物，它們的活動方式不同。）

②（投影展示第四自然段內(nèi)容）指名讀第一句，想一想告知了我們什么？

（海底有無數(shù)動物）

從哪兒看出海底的動物有無數(shù)？（“三萬種”就是很大的數(shù)目，這還是已經(jīng)知道的。，還有不知道的）

③迅速讀其次句，告知我們什么？（它們有不同的活動方式）

④指名讀三～六句，想一想講的是什么？（不同的動物是怎樣活動的）

⑤重點理解：

“伸縮”是什么意思？你還知道什么動物是靠肌肉伸縮爬行的？

“只能”說明什么？

“一般”是什么意思？用“一般”說一句話。比一般火車還快說明什么？

“反推力”怎樣理解？想一想你見過什么是靠反推力前進的？

“巴”是什么意思？

⑥放錄像向同學介紹動物的活動方式。（形象感知動物的活動方式）

⑦小結(jié)三～六句，詳細介紹了五種動物的活動辦法：它們有些速度極慢，有些速度極快；有些向前進，有些向后退；有些自己活動，有些自己不動。就在這快與慢、進與退、動與不動的鮮亮對照中，突出了它們的活動辦法不同，說明白各有各的活動辦法。

⑧引讀第四自然段。（讓同學進一步體味每句講的是什么）

⑨依照學習第三自然段的辦法，引領(lǐng)同學理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的。

⑩從這一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎么樣？

（2）自學五、六自然段，研究：海底有哪些植物和礦物？

①海底有哪些植物？（投影展示海底植物圖）說明海底植物怎么樣？（種類繁多）

②海底有哪些礦物？“稀少”是什么意思？說明海底蘊藏的礦物怎么樣？（蘊藏豐盛）

③從這兩個自然段中也可以體味到海底的物產(chǎn)怎么樣？

（3）四、五、六三個自然段都寫出了海底豐盛的物產(chǎn)，從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點？景色奇妙從哪些地方能看出來？（讓同學真正理解海底豐盛的物產(chǎn)顯示出景色的奇妙）

三、把二～六自然段連起來讀

思量：海底是一個什么世界？

指出：每段中的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又相互聯(lián)系，不行分割。在景色奇妙中包含著物產(chǎn)豐盛，豐盛的物產(chǎn)中也顯示出景色的奇妙。

四、指名有感情地讀全文

讓同學想一想，為了說明海底是一個景色奇妙、物產(chǎn)豐盛的世界，課文開始、中間和結(jié)尾各寫了什么？

《海底世界》的教學設(shè)計篇七

教材分析：

本課以海底為內(nèi)容題材，分離以繪畫表現(xiàn)、動手制作、對稱剪刻的三種形式來舉行教學的。海底是一個彌漫了生命力和奧秘顏色的水下世界，在深藍色的海水里生長著花紋美麗、外形各種各樣的魚類，魚是兒童喜愛?表現(xiàn)的對象之一。

本節(jié)我要舉行的是以繪畫的形式讓同學表現(xiàn)海底。是一節(jié)集觀賞設(shè)計、造型表現(xiàn)、想象制造等特點于一體的美術(shù)課。

教學目標：

1、認知領(lǐng)域：利用觀看熟悉、了解魚的基本外形和特征，能畫出各式各樣的魚。利用觀賞感知大海，表現(xiàn)出豐盛的海底。

2、操作領(lǐng)域：鼓舞同學大膽的去表現(xiàn)、通過各種紋樣自由裝點、美化。

3、情感領(lǐng)域：讓同學在觀賞的過程中得到美的熏陶，在繪畫表現(xiàn)中懂得珍惜自然，愛惜動物。

重、難點：

魚的外形、姿態(tài)、紋樣要有變化

一、圖片觀看，提問導入

今日能熟悉這么多的小伴侶我很興奮，你們是不是特殊想知道我是誰呀。來一起看看，我姓什么，給楊教師打個招呼好不好，學生們好，楊教師好，我呀不但發(fā)覺學生們的`聲音低沉，而且還特殊的有精神，還發(fā)覺有學生的眼睛盯著大屏幕，你們看到了什么？（生：地球）

2、請學生們認真觀看，在地球上什么色彩最多？（藍色）

3、那么藍色代表著什么？（海洋）

小結(jié)：對，它占世界總面積的71%，那里有豐盛的海底資源、有千奇百怪的海洋生物，想不想到他們的世界去看看？（想）

師：好，我們這節(jié)課就到海底巡游一回。（展示課題）請學生們閉上眼睛，悄悄地感觸，我們來到了岸邊聽到了水的聲音，現(xiàn)在潛入到了海底。

二、巡游海底，激趣觀賞。

睜開眼認真的觀賞吧，把觀看到的和大家一起溝通。

師：我要考考學生們的記憶力了，剛才看到些什么？（生答）我發(fā)覺說魚的最多或什么動物最多？對，通常我們一說起海底就想起魚類，今日呀教師也帶來了一條魚。

三、顯示魚體，熟悉構(gòu)成。

師：看看它是由哪幾部分組成？（魚頭、魚身、魚鰭、魚尾）

四、創(chuàng)設(shè)情景，紋樣裝點。

師：它呀，十分貪吃，沒幾天就胖成這樣了，這下可慘了，行動起來很不便利，不可，不可，一定要減肥，于是一邊強熬煉，一邊節(jié)食，很快就變苗條了，這下可以穿上美麗衣服了，一會穿件交錯條紋的，一會穿件波浪條紋的，一會又穿半邊是折線，半邊是波浪紋樣的，真是美極了。小伴侶們也給小魚兒設(shè)計了許多美麗衣服，瞧，它們穿上游在水里多神氣呀

五、作品觀賞，拓展思維

師：哇，他們好似商議?著要去參與什么舞會似的。假如你也是小魚兒，你會挑選那一條當你的舞伴呢？為什么？快看這條一定是特殊想讓小伴侶選它，有意攔住了那兩條魚身體的一部分，那么認真的觀看一下，被攔住的地方你能看到嗎？那要不要畫呀？看看這幅和剛才那副有什么不同呢？有潛水員、水母、螃蟹、貝殼，噢，我明了了，他的作品里不光有魚，還有許多海底生物呢，顯得就更豐盛了。再看看這張又有什么與眾不同的地方呢？有一只魚形的潛水艇，好極了，這幅畫的小伴侶一定是位富有豐盛想象力和制造性的孩子。我喜愛?。

六、魔術(shù)示范，師生互動

看了小伴侶的作品我現(xiàn)在特殊的想描繪海底了，不過在動筆之前，我要和學生們玩?zhèn)€魔術(shù)嬉戲，誰情愿協(xié)作我？你們只需要在黑板上任意的畫個基本形，也可以是幾何圖形，象圓形、三角形、半圓形等都可以，

1、請六個孩子在黑板上畫形

2、教師邊講邊把他們添加成魚（三條）另一條有意留有沒完成部分讓孩子發(fā)覺，

3、我這個小魔術(shù)你們學會了嗎？有沒有情愿上來嘗試的。請兩名。

4、海底除了魚還會有的什么呢？哪些學生情愿和教師一起來完成

過渡：瞧。我們的小畫家們正在綻開豐盛的想象大膽自如的描繪著海底。你們情愿和他們一起暢游海底，自由揮灑嗎？好，請學生們拿出彩筆，只構(gòu)圖不涂色，開頭創(chuàng)作吧，最好是編個故事待會講給學生聽。

七、發(fā)揮想象，自由創(chuàng)作。

生作業(yè)，師巡回指導。

八、角色表演，多元評價

選出四幅作品，讓他們連成一排組成海底，海底分為五個管轄區(qū)，每一區(qū)由一個小龍人，或小龍女管理。⑴假如你是游客你會在哪個管轄區(qū)停歇的時光長。（生評）請生來挑選，選好的在實物投影儀上出示，并說出為什么？有沒有你覺得很值得觀賞，而沒被他發(fā)覺的地方，可以告知大家，供以后有更多的游客去你的轄區(qū)。（自評）教師十分喜愛?…‥（師評）評兩個。師：那么哪些游客預備在他的轄區(qū)停歇觀賞，請舉手，哇，這么多呀，那你來說說為什么？（生評）師補充。師：你覺得你的作品的那一塊最令你愜意，也就是把你們轄區(qū)最閃光的地方介紹給大家，一定會有許多游客的，（自評）預備挑選他們轄區(qū)的游客請舉手，（他評）師：補充（師評）

小結(jié)：

看來每個管轄區(qū)都有他值得觀賞的地方，那么游了一圈讓你覺得最圓滿的是什么呢？沒涂色，假如下去后能把教師提的小建議完美一下，再涂上豐盛的色彩，我信任一定會有更多的游客去你的轄區(qū)巡游。

《海底世界》的教學設(shè)計篇八

教學目標

（一）學問教學點：

1.理解課文，體味海底是景色奇妙、物產(chǎn)豐盛的世界。

2.利用第三、四自然段的教學，舉行句與句聯(lián)系的訓練。

3.學會本課生字、新詞。

（二）能力訓練點

1.培養(yǎng)同學有感情朗讀課文的能力。

2.會用“一般”、“物產(chǎn)豐盛”造句。

3.培養(yǎng)同學寫一段話的能力。

重、難點：

重點：了解海底景色奇妙、物產(chǎn)豐盛的特點。

難點：指導同學理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系。

教學預備：

多媒體課件

課時支配：

三課時

教學過程：

談話導入，激趣探奇

學生們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？（波濤澎湃、波濤洶涌、波浪翻滾）今日，教師為大家?guī)砹艘欢未蠛５漠嬅妫ㄕn件顯示：波濤澎湃的海面），海底又是一個怎樣的世界？你們想不想知道，這節(jié)課，就讓教師帶著你們潛入海底，做一次海底旅行。（板書課題）

二、整體感知，理清思路

1、學生以自己喜愛?的方式讀課文，找一找課文哪句話回答了這個問題？（媒體顯示：海底是一個怎樣的世界？）

2、同學回答后，（媒體演示：“海底真是個景色奇妙、物產(chǎn)豐盛的世界?！保?/p>

3、課文圍圍著哪兩個方面來描寫海底世界？（板書：景色奇妙、物產(chǎn)豐盛）

三、精讀課文，理解內(nèi)容

學習二、三自然段：

1、為什么說海底是個景色奇妙、物產(chǎn)豐盛的世界？這個問題我們一起來解決，好嗎？請大家一起自由讀讀其次、三自然段，把你覺得奇妙的景色劃出來。

2、同學溝通：

（1）“海面上波濤澎湃時，海底依舊安靜”，寫出了海底奇妙。

體會句子（課件展示句子）

a.你能給“依舊”換個詞嗎？但要意思不變。(依然、照舊、仍然)

b.海底為什么是安靜的呢？

（由于最大的風浪也只影響海面以下幾十米深。）（板書：安靜）

c.指導同學朗讀句子，把景色的奇妙讀出來。

（2）“陽光射不到海底，水越深光芒越暗，五百米以下就全黑了，在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃耀的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動?！边@景色也很奇妙。

a.你覺得奇妙在哪里？

（奇妙在五百米以下就全黑了，卻有光點在閃耀。）

（媒體顯示：發(fā)光魚視頻）

補充：深水魚生活在深海里，自然界有的活動在生命的進展中自然地形成了一些自我庇護器官，比如硬殼、發(fā)光器等，據(jù)資料介紹，它們發(fā)光的作用主要是引誘同伴，或是尋覓伙伴，防備敵人。

b.師：海面上陽光雖然很絢爛，海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發(fā)光魚，多奇異的景象。（板書：黑暗光）誰來讀好句子？指名讀，評讀，齊讀。

師：海底很安靜，是否沒有一點兒聲音呢？

（3）“海底的動物經(jīng)常在竊竊私語?！边@一句也寫出了海底的奇妙。

你們都聽到了什么聲音？

指名讀、評讀，這聲音能嘹亮嗎？為什么？（由于它們在竊竊私語）老師模擬讓同學理解“竊竊私語”，指導同學利用朗讀體味“竊竊私語”。

（媒體顯示：播放各種聲音）

b.“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，碰到危急還會發(fā)出警報?！边@句話告知我們什么？

師：學生們，海底的景色是如此神奇、漂亮，那物產(chǎn)又是怎樣？請學生自由讀第四自然段，找出你最喜愛?的動物的運動方式讀一讀。

學習四、五、六自然段：

1、同學自由讀

2、溝通：

（1）海參活動慢，每小時只能前進4米。

師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時，是不是太慢了？

（2）我覺得身子像梭子—樣的魚活動快，由于它每小時能游幾十千米。

幾十千米等于幾萬米，與海參對照，讓同學體味這種魚游得好快！

（3）烏賊章魚活動怪，它們是靠水的反推力快速后退的。

老師講演“反推力”，告知同學火箭就是通過反推力升空。

（4）我喜愛?貝類，它們巴在輪船底下做免費的長途旅行。

（播放課件：動物的活動）

（5）海底動物就這四種嗎？（板書：動物種類繁多）

（6）指導同學讀好這一段。

3.海底除了動物，物產(chǎn)還有什么？

（1）同學溝通，在書中找出描寫植物的句子。生讀句子（課件：各種顏色的植物）（板書：植物多種多樣）

（2）指導朗讀。

4.海底除了有動物、植物，還藏著什么？

那么有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產(chǎn)有著很大的作用。（板書：礦物蘊藏豐盛）

四、觀賞品嘗，深化理解

總結(jié)：海底景色光怪陸離、千奇百怪，令人憧憬，你們想看看嗎？現(xiàn)在，我們就來輕松一下，觀賞豐盛多彩的海底世界。

（課件：“海底世界”視頻）

五、拓展整合，延長學問

海底真是個誘人的世界，學生們，想把它深深的'記在腦海里嗎？喜愛?繪畫的你，可以畫一畫海底奇妙的景象，喜愛?朗讀的你，可以讀一讀柔美的文章，喜愛?寫作的你，可以寫一寫你想對大海說的話，喜愛?探究的你，可以查一查大海的隱秘。（課件展示此拓展題）課后來完成。其實，人類對海底還沒有徹低熟悉，海底還有許多隱秘，就等著你們?nèi)ネ诰?，去探究，去發(fā)覺，教師等著你么的好消息。

板書設(shè)計：

安靜聲

景色奇妙

海底世界黑暗光

動物種類繁多

物產(chǎn)豐盛植物多種多樣

礦物蘊藏豐盛

教后反思：

在教學中，我立足于語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境——引領(lǐng)探索——引領(lǐng)表述——引領(lǐng)拓展的教學思路，課堂上樂觀提倡自主、合作、探索的學習方式，充分重視同學的閱讀，《課標》指出：“閱讀是同學的共性化行為，不應(yīng)以老師分析代替同學的閱讀實踐?！蔽以诮虒W中把閱讀的主動權(quán)還給同學，給他們充沛的時光，使他們潛心閱讀，深化思量。例如同學對海底世界“景色奇妙、物產(chǎn)豐盛”的理解，又如對海底動物“竊竊私語”這個詞的理解等。

我能發(fā)揮得多媒體輔助教學的優(yōu)勢，利用多媒體課件所具有些聲、光、色、形等功能，協(xié)助同學進入一個海底世界，從而解決教學中的重點、難點，激活了同學的學習愛好，調(diào)動了同學的學習樂觀性。特殊是利用海底動物聲音的模擬，豐盛多彩的海底景色的視頻，讓同學感觸到了海底的奇妙，也同時豐盛了同學想像的空間，使同學的情感得到進展和提升，激活了同學熱愛大海，樹立了探究大海神秘的志向。

《海底世界》的教學設(shè)計篇九

一、復習導入

1、小伴侶們，今日我們繼續(xù)學習《海底世界》（點擊課件，齊讀課題）

2、有小伴侶去過海底嗎？（沒有）開動開動小腦筋，想象一下那奧秘的海底，說給大家聽聽，好嗎？（同學自由說，同學自己評）

過渡：小伴侶們的想象大膽而又豐盛，那么你們想去海底看看嗎？（想）好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，動身了！

二、學習其次自然段

1、這時，海面上？（點擊課件）

讓同學說說可以用哪些詞語形容海面？（評議）

2、那么海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）

這種自問自答的句子就是設(shè)問句。

3、那么海底有什么聲音呢？想聽嗎？（想）（板書：聲音）

帶上特制的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。（點擊課件，師生齊聽）

4、這是誰發(fā)出的聲音？

5、那么你們聽到了哪些聲音？

誰來說說，可以用上有些像（邊說邊點擊課件）

6、這么多的聲音，還會有其他聲音嗎？（有）那是什么聲音？（指名說）

所以這里用了省略號。

7、這些聲音都是海底的動物在“竊竊私語”所以很輕很輕，幾乎聽不到。

學習“竊竊私語”

誰能利用朗讀來體味這種聲音？（指名讀評議）

8、讀完后，學生們有沒有發(fā)覺這里用了一種我們學過的修辭辦法？（比方）

9、這些聲音都是海底的動物在什么時候發(fā)出的？（指名讀）

10、小結(jié)：海底的動物發(fā)出的聲音可真是千奇百怪，無所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請學生們美美地朗讀其次自然段，也給教師的耳朵增強一些美的旋律?。R讀）

過渡：海底的動物除了會發(fā)出聲音，還會怎樣？這可是它們的最大特點了，而且是各有各的'特點（板書：活動特點）請學生們自由讀第三自然段，找出你最喜愛?的動物的運動方式讀讀，然后告知大家。

三、學習第三自然段

1、指名說邊說邊展示課件

讓我們一起再來觀賞一下海底動物的活動特點。（齊讀）

2、學完這一自然段，學生們有沒有發(fā)覺這段文字在結(jié)構(gòu)上有沒有什么特點？

（總——分）

四、學習第四自然段

1、那么，海底除了有動物，還有什么？（板書：植物）

2、請學生們用總分的辦法自學第四自然段?？梢苑中〗M研究。

同學溝通

3、指名說

師板書：顏色多種多樣

形態(tài)各不相同

五、學習第五自然段

1、海底的植物有些飄蕩在水中，有些長在水底的泥土里，它們有些長在水底高高的山峰上，有些長在窄窄的峽谷里，那些地方除了有植物，還藏著什么？（板書：礦物）

2、那么有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產(chǎn)有著很大的作用。

六、拓寬延長

1、學到這里，你們也許了解海底了嗎？那么你們覺得海底是怎樣一個世界？（指名說）

2、那么能用一句話概括嗎？

3、這么誘人的海底想看看嗎？（展示課件）

4、海底真是個誘人的的世界，小伴侶們，想把它深深的記在腦子里嗎？（想）可以用上自己的妙手神筆畫下來，或者用上剛才學過的一些辦法把用自己的語言把它寫下來。學生們可以下課實踐一下。

5、昨天教師讓大家找了些有關(guān)海底的資料，下面就請大家一起來共享勞動果實。

（指名說）

6、其實，人類對海底還沒有徹低熟悉，就等著你們?nèi)ネ诰颍ヌ骄?，去討論，去發(fā)覺了，教師等著你們的好消息。

《海底世界》的教學設(shè)計篇十

一、認知目標：

1、了解海底是景色奇妙、物產(chǎn)豐盛的地方。

2、繼續(xù)學習讀懂自然段的辦法。

3、理解“依舊”、“竊竊私語”等，能結(jié)合重點詞語理解句意。

4、有感情地朗讀課文。

二、動作技能目標：

利用網(wǎng)絡(luò)教學，讓同學實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獵取學問的能力和分析、解決問題的能力。

三、情感目標：

1、激活同學探究大海這一人類隱秘倉庫的熱烈。

2、利用小組合作，培養(yǎng)同學配合學習的精神和自主學習的意識。

教學內(nèi)容及重、難點分析

本文生動好玩地介紹了海底的景色奇妙、物產(chǎn)豐盛。第一段提出問題，激起讀者的愛好。其次至六段，緊扣第一段提出的問題，詳細而生動地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結(jié)。

引領(lǐng)同學了解、感觸海底的景色奇妙、物產(chǎn)豐盛是本課的重點，也是難點。教學時可通過虛擬網(wǎng)絡(luò)為同學提供豐盛的學習資源，引領(lǐng)同學自主閱讀、自主感悟，堆積和運用語言。

教學策略和教法設(shè)計

《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)樂觀提倡自主、合作、探索的學習方式，語文課程應(yīng)當是開放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參加”教學模式。設(shè)計以同學原有學問閱歷為基礎(chǔ)，通過虛擬網(wǎng)絡(luò)，為同學提供多樣化學習資源，創(chuàng)設(shè)良好的自主學習環(huán)境，引領(lǐng)同學樂觀、主動參加學習，真正成為學習的仆人。

教學媒體設(shè)計

近代教導家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于激勵、喚醒、鼓勵”。本課采納多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為同學創(chuàng)設(shè)自主學習環(huán)境，充分調(diào)動各類情感因素，促使同學形成最佳的心情狀態(tài)，從而樂觀、有效地投入學習。

1、導入新課：老師運用圖片、錄音等媒體形式呈現(xiàn)大海美景，激活同學深厚的愛好，調(diào)動同學思維，協(xié)助同學感知課文。

2、自主閱讀：同學自主閱讀教學過程中，老師運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為同學提供多樣化的學習資源，同學可按照自己的學習需要，或網(wǎng)上查找資料，或互相研究，或調(diào)用教師提供的教學課件，獵取學問。

3、自主練習：老師展示的四組練習形式不同、側(cè)重點各異，同學可以按照自己的愛慕和學習水平自主挑選，進入不同的學習情境，舉行聽、說、讀、寫的訓練。

教學過程設(shè)計

課前預備：預先布置同學以小組合作方式，或上網(wǎng)，或查閱書籍，影碟或向?qū)＜以儐?，搜集有關(guān)海底世界的資料（讀物，圖片，影碟）。

一、導入

1、自選目標，出示預習成績：課前老師提供應(yīng)同學能體現(xiàn)層次性并帶有學法指示的預習要求，同學按照自己的學習水平，自選目標和辦法預習。課前5分鐘，同學對比“預習要求”，出示自己的預習成績，可介紹海洋的進展，可介紹海洋的生物…………

[設(shè)計理念：語文學習是共性化行為，既能考慮到同學的個體差異，又能挖掘主體潛能的預習才富有實效。自選目標的預習，正是兼顧了差異性和潛在性的自立學習；預習成績出示，讓同學體悟到勝利的樂趣，也使老師的“導”能有些放矢。]

2、創(chuàng)設(shè)情景導入：出示大海圖片，播放音樂《深深的海洋》，老師：浩瀚無邊的大海是個令人憧憬的世界，那深不行測的海底又是什么樣的？

二、整體掌握，抓住特點

速讀課文，找出文中最能概括海底特點的一句話？（即最后一個自然段：海底真是一個景色奇妙，物產(chǎn)豐盛的世界）

三、圍繞“景色奇妙，物產(chǎn)豐盛”綻開自主閱讀

（一）激活愛好，自主朗讀

1、同學自由讀“景色豐盛，物產(chǎn)豐盛”兩部分，并挑選自己喜愛?的段落，用自己喜愛?的讀書辦法練習朗讀。

合作學習：同學可以同桌或同伴互聽互讀，也可以小組間競賽讀。

2、配樂朗讀競賽，師生共同點評。

（自選喜愛?的段落參賽，可以輪讀，可以合作朗讀，也可以向朗讀水平好的學生挑戰(zhàn)。）

[設(shè)計理念：同學有了自主挑選的權(quán)利，有了自由朗讀的空間，更樂與參加讀書。同桌，小組比賽讀書，這種合作學習，有助于同學在與伙伴的交往中直接學習到學習態(tài)度，價值觀和各類信息，有助于培養(yǎng)同學合作精神和競爭意識。]

（二）品讀課文，自主探索

1、同學自主質(zhì)疑

（1）師：學生們在讀書過程中碰到哪些不明了的地方呢？

（2）梳理同學疑問。

[設(shè)計理念：陶行知先生曾言簡意賅的說，制造始于問題。有了問題才會思量，有了思量，才干有解決問題的辦法，才有找到自立思量的可能。]

2、同學自主解疑

（1）通過網(wǎng)絡(luò)，自主探索。通過老師預備的。“海底世界”虛擬網(wǎng)絡(luò)，利用超級鏈接轉(zhuǎn)入不同的學問點舉行自主學習。

（2）網(wǎng)上溝通。同學進入“研究溝通”與同伴溝通各自學習結(jié)果，老師作為其中一員參加溝通，并對溝通點評，導撥。

3、品讀重點詞句，體會海底景色之奇妙、物產(chǎn)之豐盛

（1）“陽光射不到海底……許多光點在閃耀……”

a、進入“海底世界”虛擬網(wǎng)絡(luò)，觀察錄像（海底模擬廳―海底的燈光）。老師：請“潛水員”穿上潛水衣，潛入海底?，F(xiàn)在海底光芒越來越暗，大海深處已全黑了，此時你發(fā)覺了什么？請報告。（結(jié)合舉行語言訓練）

生：我是……，我發(fā)覺……。

b、師：發(fā)揮想象，這些光點像什么？

（生按句式溝通）

生甲：……有些像會發(fā)光閃著亮的簪子，有些像閃耀的燈，有些還像一條正在覓食的蛇。

生乙：……有些像夜航的飛機，有些像會發(fā)光的電纜，有些還像閃著銀鱗的龍。

c、師：這些光點到底是什么？同學溝通通過虛擬網(wǎng)絡(luò)，自主探索的結(jié)果。

（2）“海底的動物經(jīng)常竊竊私語……”

a、進入“海底世界”虛擬網(wǎng)絡(luò)，聽錄音（海底模擬廳―海底的聲音）老師：現(xiàn)在請“潛水員”戴上水中聽音器，再次潛入水底，聽聽海底的聲音，能聽清嗎？為什么？

請四名同學湊在一起表演“竊竊私語”，協(xié)助同學理解詞義。

b、指導同學輕聲齊讀，感觸海底的奧秘與安靜。

（3）“海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬多種?！?/p>

a、齊讀。師：從哪些詞語可以看出海里動物無數(shù)？

再次齊讀，突出“已經(jīng)知道”、“三萬多種”，體味海底物產(chǎn)豐盛。

b、師：你還知道海底有哪些豐盛的物產(chǎn)？同學溝通通過虛擬網(wǎng)絡(luò)，自主探索的結(jié)果。

[設(shè)計理念：同學按照自己的學習需求進入多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)的學習環(huán)境，從事學習活動，利用閱讀思量，查閱資料，小組商議，使學習真正變成同學的自主活動。]

四、總結(jié)全文，自主表述

1、齊讀最后一個自然段，說說學習本課的感觸？

展示句式：（1）海底真是個（）的世界。（說一句）

（2）海底――――――――――――――――。（說一段）

2、師總結(jié)。

五、拓展延長，自主練習

展示四組不同形式的練習，同學按照自己的喜好和長處任選其中一項，與學生分工合作完成。

1、趣味填空

（）南海北（）如東海（）海茫茫海闊天（）（）山人海（）海桑田?？菔ǎ┖o垠海市蜃（）海納百（）

2、摘抄：把本課中自己喜愛?的好詞佳句或出色片段摘抄下來。

3、學唱一首有關(guān)海洋的歌曲或創(chuàng)作一幅“海底世界”畫。

4、自選內(nèi)容制作展廳。（以小組為單位，分工合作舉行信息的分析、篩選、整理、編輯）

《海底世界》的教學