t質子mrs診斷肝臟腫瘤的應用研究課件

名師推薦t質子mrs診斷肝臟腫瘤的應用研究56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_名師推薦t質子mrs診斷肝臟腫瘤的應用研究名師推薦t質子mrs診斷肝臟腫瘤的應用研究56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_3.0T質子MRS診斷肝臟腫瘤的應用研究南京軍區(qū)福州總醫(yī)院醫(yī)學影像中心陳代文文章30T質子MRS診斷肝臟腫瘤的應用研究張靜劉鐵芳葉慧義蔡幼銓馬林孫非吳堅郭行高解放軍總醫(yī)院放射診斷科中國醫(yī)學影像學雜志2008年1月第16卷第1期7/22/2020南京軍區(qū)福州慝醫(yī)院醫(yī)學影像中心一、提出問題初三學生經(jīng)常會這樣的感覺――剛開始做化學課堂演示實驗，感覺很好奇，因此很有興趣，而自己上手做實驗后，很快會就失去了興趣，尤其是對實驗的結果都已經(jīng)知道了，更覺得挺沒勁的。長期以來，初中化學教學中的實驗往往是理論知識的“副產(chǎn)品”，照方抓藥，以驗證為主。由此招致不少的批評，許多人主張應將驗證性實驗改為探索性或研究性實驗。驗證性實驗和探索性、研究性實驗都有不可替代的作用，關鍵是如何有效地發(fā)揮它們的功效。應當承認，驗證性實驗是一種非常重要的科學實驗方法，在中學化學中引入驗證性實驗，可以使學生了解科學研究的一種方法，認識到科學理論或發(fā)現(xiàn)都必須經(jīng)過驗證才能被確認；并且，學生在完成驗證性實驗的同時還可體會得到結果的樂趣，加深對知識的理解；所以說驗證性實驗的作用是不可忽視的。但是在初中，由于受學生掌握的化學知識和技能的限制，通過簡單現(xiàn)象來驗證結果、對于過程和方法“照方抓藥”的驗證性實驗過多，沒有真正發(fā)揮驗證性實驗的作用，容易造成學生不能正確認識科學的研究方法。久而久之，學生的思維受到了限制，不再去思考為什么要這樣做，更不會主動去思考換一種方法實驗，更加可能因此而打消學生學習化學的興趣。這與培養(yǎng)學生的科學素質、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已不相適應。因此，改進驗證性實驗，增加探索、研究性實驗是非常有必要的。為此，《全日制義務教育課程標準》十分強調實驗的探索性和研究性，把實驗過程作為探究活動的一種活動形式，配合思考與分析，以達到探究的目的?！度罩屏x務教育課程標準》與原教學大綱相比，加強了實驗教學，把以前很多的演示實驗和全部學生實驗改為“活動與探究”實驗，并增添了許多家庭小實驗，其目的是為了突出學生的實踐活動，充分發(fā)揮學生學習的主體性。新課程改革的重點之一是在實踐中培養(yǎng)學生的科學探究能力，學習新知識、技能和方法，幫助學生學會運用觀察、實驗、調查等方法廣泛獲取信息。要求學生能結合日?，F(xiàn)象和化學學習提出問題、做出猜想和假設，自主設計實驗或有關的活動方案，尋求解決問題的依據(jù)，處理有關的信息和資料，善于與他人合作，從中體驗活動的樂趣和積極的情感，培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和價值觀。《全日制義務教育課程標準》同時指出：“化學實驗是進行科學探究的主要方式，它的功能是其他教學手段無法替代的。因此，我們認為對初中化學”活動與探究“教學的研究顯得尤其重要。二、理論構想1、初中是學生化學學習的啟蒙階段，化學實驗是學生學習和研究化學的基本方法。在學生初學化學時，過分強調應試知識的掌握和實驗操作技能的訓練，對學生后繼學習化學必將興趣大減，所以在初中階段用化學實驗作為載體，特別是開發(fā)不同類型的”活動與探究“實驗的情感功能，讓學生積極參與實驗，從中感受到學習化學的樂趣，激發(fā)學生的求知欲。2、隨著新課程的貫徹實施，以學生為主體的教學模式越來越突出，而活動與探究又是中學化學新教材中培養(yǎng)學生動手、動腦與社會生活密切聯(lián)系的重要環(huán)節(jié)，通過活動與探究進行開放式教學嘗試。將課堂教學和”活動與探究“、將課堂教學和課后教學連為一體，拓展學生學習和研究的時間和空間。通過學生設計實驗、參觀、實踐、收集資料、調查訪問、合作交流、體驗感悟和反思，形成一種團結、協(xié)助、科學創(chuàng)新的學習方式。讓學生學會學習，培養(yǎng)學生一種獲取新知識的能力，為學生的終身學習打下基礎。在國內(nèi)形成師生自己開發(fā)的，具有本校特色的，具有探究性的化學實驗網(wǎng)站還不多見。將”活動與探究“從課內(nèi)延伸到課外，延伸到家庭。將課內(nèi)和課外打通，形成一個整體，挖掘學生的潛能，培養(yǎng)學生的動腦、動手能力，讓學生養(yǎng)成一個終身學習和探究問題的好習慣。3、在化學教材中，設置的”活動與探究“實驗很多，使更多結論性的知識不是直接呈現(xiàn)在學生面前的，而是需要學生通過探究的過程獲取知識，以這種方式獲得的知識記的清、記的牢、用的活。三、研究目標通過設計”活動和探究“實驗，讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決現(xiàn)實生活問題的能力，以及團結協(xié)作和社會活動的能力。四、研究內(nèi)容1、注重引導教學方式和學習方式的變革，根據(jù)新課程的基本理念，改變以往一種呆板的教學模式，突出學生主體性，引導學生進行探究、觀察、實踐、收集資料、調查訪問、合作交流、體驗感悟和反思等活動，從而實現(xiàn)學習方式的多樣化，拓展學習的時間和空間。培養(yǎng)學生學習的興趣。2、”活動與探究“實驗與現(xiàn)實生活、社會熱點相聯(lián)系，通過”活動與探究“實驗教學，引導學生認識化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，幫助學生拓寬視野、開闊思路、綜合應用化學及其他學科知識分析、解決實際問題、培養(yǎng)學生的社會責任感、參與交流與決策能力。3、為教師自身發(fā)展和創(chuàng)造性教學提供素材。通過指導”活動與探究“實驗可以不斷完善、豐富并嘗試開發(fā)本土化、校本化課程，結合本地、本校的實際情況、開展”指導型探究和“開發(fā)型探究”，收集優(yōu)秀素材。4、形成具有本校特色的師生共同開發(fā)研制的中學創(chuàng)新化學實驗網(wǎng)站。五、研究的方法與思路（一）研究的方法：1、收集教材中、生活中可創(chuàng)新探究的實驗。2、探討出一套探究思路，方案設計評估與反饋的有效方案。3、對學生進行分層，分組，為探究做準備。4、通過分析、討論、探究、查閱資料、上網(wǎng)探討等途經(jīng)不斷使“活動與探究”得到發(fā)展。（二）研究的思路：1、建立創(chuàng)新化學實驗網(wǎng)站。2、完成初中化學部分演示實驗的改進。3、研究本校初中化學探究校本教材；初中語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。（《語文新課程標準》）自主學習就是為學生獲得終生學習能力和發(fā)展能力打好基礎的。它把學生作為主動的求知者，在學習中培養(yǎng)他們主動學習、主動探求、主動運用的能力，使學生真正成為課堂的主體。從《語文新課程標準》所透露的信息來看，自主學習是素質教育的靈魂，就培養(yǎng)能力而言，自主學習是發(fā)展?jié)撃艿臉蛄?；從教育實踐來說，自主學習也是當代教育改革的重要方面。那么，如何讓語文課成為學生自主學習的殿堂？本文就此談談個人的一些看法和做法。一、抓住自主學習的課堂特征教學過程是師生交往共同發(fā)展互動的過程，學生要在教師的幫助指導下，參與確定自己的學習目標，制定自己的學習進度，設計自己的學習評價指標。在學習過程中積極探索各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習；在學習過程中對認知活動能夠進行處自我監(jiān)控，并做出相應的調試；從根本上轉變學生的學習方式，倡導自主、合作、探究的學習方式。在自主、合作、探究的學習方式中，自主學習是合作學習與探究性學習的基礎，離開了自主學習的基礎，合作學習與探究學習只能是紙上談兵。從這個角度上講，培養(yǎng)學生自主學習能力是新課程的本質要求。在課堂上給學生更多的自主學習的時間，給學生創(chuàng)造更多的自主學習的機會。自學能力的形成需要培養(yǎng)學生自主學習的態(tài)度和精神。二、注重學法指導，創(chuàng)設超市式學習平臺“凡為教，目的在于達到不需教”。語文教師在新課程中最大的變化是角色的轉化，教師不再是知識、技能的傳授者和管理者，而是學生發(fā)展的促進者和引導者。教師不僅要研究教學教法，更要研究和探討如何有效地實施舉一反三的學法指導，引導學生觸類旁通地確定自己的學習目標，自主設計、練習、探究、評價和思考地進行創(chuàng)造性學習，從方法上探究語文學習的一般規(guī)律與原理，掌握如何運用知識間的內(nèi)在聯(lián)系更好地提高自學效果，促使學生從“學會”向“會學”的轉變。不妨模仿超市的自選方式，開展自由選擇式的學習活動。它并不是學生想學什么就學什么，而是老師依據(jù)課程的學習目標，面向全體學生，結合學校的條件，根據(jù)學生的不同智力層次在不同的學習階段設置不同的目標，提出不同的要求，由學生（小組）自己選擇學習內(nèi)容、自己安排學習進度、自己選擇學習方法。自主地開展探究性學習，在完成學習的同時，各取其樂，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣和主動積極性的發(fā)揮。三、優(yōu)化學習組合，開展合作的學習方式根據(jù)自愿和興趣的原則讓學生組成若干個學習小組，將課內(nèi)學習和課外鍛煉結合起來，以滿足學生的興趣愛好，促進自身技能的提高。具體的分組方法：可以是興趣相投、性格相似的分成同組；同桌同座、同路的分在同組；思想、學習、生活能得到互相幫助的分成同組；或者根據(jù)成績的好、中、差分組。學生每個人對知識都有各自不同的理解和體會。合作學習的優(yōu)點在于學生之間可以用自己的語言、自己的表達方式來理解、消化學習內(nèi)容；學生之間的相互勉勵、相互幫助和督促以及發(fā)揮團隊協(xié)作精神，有利于在學習過程中做到共事、共進，間接地幫助其實現(xiàn)教學效果的期望，的確是一種有效的學習方式。四、引進柔性的教學管理，運用激勵的教學評價柔性管理是相對于剛性管理而言的，它采用的是非強制的方式，對學生的心理施加潛在影響，把教師的意志變?yōu)閷W生的自覺行為，其職能是教育、協(xié)調、激勵、互補。教師應重視學生的情感體驗，要尊重和信任學生，解除傳統(tǒng)課堂教學常規(guī)對學生過多的束縛，該緊的時候緊，該松的時候松，少些軍訓的架勢，多些民主的互動，使其做到“親其師、信其道”，讓學生在和諧平等、輕松活潑的學習氛圍中進行學習。激勵性評價就是教師對學生的學習和進步從積極的方面加以肯定，它關注的不是學生達到了什么標準的學習結果，而是側重于學習過程中學生的學習主動性、進步與發(fā)展的情況，對于那些從書刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)等信息源獲取信息的自學方法應給予充分肯定，引導學生將自己的興趣和愛好與語文適當聯(lián)系，培養(yǎng)并提高學生語文學習的自信心。五、反復實踐，及時反思，發(fā)現(xiàn)問題及時化解反復性教學是指：教學主體借助行動研究不斷探究與解決自身和教學目的以及教學工具等方面的問題，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，努力提升教學實踐合理性的過程。反思性教學作為一個完整的實踐過程，要把掌握的樸素而有效的方法通過歸納總結提升，最后要分析和處理材料，得出初步結論，寫出反思性教學后記或教研論文等。六、自主學習能力的培養(yǎng)是學校發(fā)展的現(xiàn)實需要課堂教學改革是學校工作的重中之重。離開課堂教學的質量和效益，我們談其它問題都是不現(xiàn)實的。在思考學校的發(fā)展思路過程中，我們把思考的重點放在課堂教學上是非?，F(xiàn)實的。而課堂教學改革的內(nèi)容是極為豐富的，特別是在新課程改革的背景下，更需要我們從整體上全方位地進行更多的思考和實踐。多年來，我校在課堂教學改革中，始終堅持實踐魏書生培養(yǎng)學生自學能力的思想，借鑒其成功的課堂教學改革經(jīng)驗，潛心培養(yǎng)學生的自學能力。自主學習課堂教學是以發(fā)展學生主題性的教學，它要求教師將“外部”的指導轉化為“內(nèi)部”的能力活動，讓學生自主選擇自己的學習內(nèi)容，運用最適宜自己的學習方法展開學習與鍛煉，這對學生語文學習能力可持續(xù)發(fā)展的建構提供了良好的學習平臺，更有利于學生終身語文能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，它符合當前語文改革的要求。我覺得應加強自主學習在語文教學實踐中的應用研究，使其為語文課程改革發(fā)揮更大的作用。3.0T質子MRS診斷肝臟腫瘤的應用研究南京軍區(qū)福州總醫(yī)院醫(yī)學影像中心陳代文文章30T質子MRS診斷肝臟腫瘤的應用研究張靜劉鐵芳葉慧義蔡幼銓馬林孫非吳堅郭行高解放軍總醫(yī)院放射診斷科中國醫(yī)學影像學雜志2008年1月第16卷第1期7/22/2020南京軍區(qū)福州慝醫(yī)院醫(yī)學影像中心背景磁共振波譜(MRS)技術可以從分子代謝水平反映組織的病理生理變化從功能改變對病變良惡性做出鑒別診斷。MRS在中樞神經(jīng)系統(tǒng)已得到廣泛應用。7/22/2020南京軍區(qū)福州慝醫(yī)院醫(yī)學影像中心背景隨著MR技術和設備的不斷發(fā)展MRS在腹部的應用日益增多,但多局限于肝臟彌漫性病變?nèi)缰靖?、肝炎、肝硬化的研究在肝腫瘤中的應用價值仍在初步探討之中。7/22/2020南京軍區(qū)福州慝醫(yī)院醫(yī)學影像中心材料和方法正常對照組:46名無肝炎、肝硬化及腫瘤病史健康志愿者,男28例,女18例,年齡12~68歲,平均41歲。7/22/2020南京軍區(qū)福州慝醫(yī)院醫(yī)學影像中心材料和方法病變組:2005211~2006210,經(jīng)病理證實的肝臟腫瘤25例,男21例女4例,年齡18~67歲,平均46歲。其中惡性19例(肝細胞癌14例、肝透明細胞癌2例、轉移癌2例和膽管癌1例),良性6例(局灶性結節(jié)增生3例、海綿狀血管瘤2例和肝細胞腺瘤1例)。病變直徑2.5~10cm,平均4.2cm。7/22/2020南京軍區(qū)福州慝醫(yī)院醫(yī)學影像中心儀器設備和檢查