初中語文說課稿

初中語文說課稿初中語文說課稿范文1

一、說教材

教材簡析：《燭之武退秦師》是先秦歷史散文《左傳》中的名篇。秦晉大軍兵臨城下，鄭國危在旦夕。燭之武臨危受命，奇妙利用秦晉矛盾，任憑三寸不爛之舌，不費一兵一卒，不動一刀一槍，離散秦晉盟約，勸退秦師，智走晉師，保衛(wèi)鄭國。文章內(nèi)容生動好玩，情節(jié)波瀾起伏，人物忠義智勇，辭令精妙絕倫，是一篇歷史散文佳作。

該課的地位和作用：

《燭之武退秦師》是高中語文第一冊第五單元的一篇講讀課文。本單元學(xué)習(xí)先秦歷史散文，學(xué)習(xí)本單元，要在重視誦讀和背誦上；把握文言詞語的含義及其在課文中的用法；理解課文的思想內(nèi)容，并能用現(xiàn)代觀念加以審視。課文支配在單元的首篇，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇文章，打好基礎(chǔ)，樹立學(xué)生學(xué)好文言文的信念。

教學(xué)目標(biāo)：

《高中語文教學(xué)大綱》對高中階段在文言文方面的要求是：“誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦肯定數(shù)量的名篇。把握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。〞

依據(jù)課文特點，結(jié)合大綱要求，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：了解《左傳》有關(guān)學(xué)問，積累文言實詞、虛詞和句式，理解關(guān)鍵詞句的含義。

2、能力目標(biāo)：初步把握學(xué)習(xí)文言文的方法，在誦讀過程中培育學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。

3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)燭之武在國家危難之標(biāo)置個人安危于不顧，維護(hù)國家安全的愛國主義精神。

教學(xué)重點：

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，本文確立三個教學(xué)重點。

1、理解好把握文中常見的文言實詞和虛詞的意義和用法。

2、理清文章思路，把握文章思想內(nèi)容。

3、分析燭之武的形象。

教學(xué)難點：

燭之武的勸告是一篇特別美麗的外交辭令，短短125個字，卻說了五層意思，說得委婉曲折，面面俱到，具有很強的勸說力，其語言藝術(shù)到達(dá)了很高的水平。這是教學(xué)難點。

二、說教法

針對文言文基礎(chǔ)學(xué)問必學(xué)，本文特點必把握，思想教育必做到。教學(xué)方法可以依據(jù)不同的班級以及教學(xué)過程中出現(xiàn)的不憐憫況實行不同的教學(xué)方法和處置措施。因此，依據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生的年齡心理特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合我的教學(xué)特點，我將用一下方法進(jìn)行教學(xué)：

A、自學(xué)、誦讀、商量、總結(jié)。以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)。

B、范讀、學(xué)生誦讀、整體感知、啟發(fā)商量、師生互動。師生互動生成教學(xué)。

選擇教法的根據(jù)：《高中語文教學(xué)大綱》規(guī)定“重視語文學(xué)問與能力的整合，重視積累、感悟、熏陶和語感的培育，以有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。〞要做到這些，最有效的手段是誦讀。在誦讀的過程中去感悟，并初步把握文章的字詞句、結(jié)構(gòu)內(nèi)容以及語氣語感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。據(jù)此，在教學(xué)時重點采納誦讀的方法，使學(xué)生整體感知課文，理解課文，深究課文。同時通過多媒體和講解商量來輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率，進(jìn)行有效教學(xué)。

三、說學(xué)法

學(xué)情分析

剛踏入高中的學(xué)生，古文學(xué)習(xí)的興趣還有所缺乏，學(xué)習(xí)的方法還比較單一。針對這一現(xiàn)狀，一要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

學(xué)法指導(dǎo)及選擇的根據(jù)

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要重視學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)會自主、合作、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通。重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)。據(jù)此，我確定了以下學(xué)法及能力培育：

A、參照注解大體理解，大聲誦讀增加語感，動腦分析形成能力。

B、圈點、勾畫、批注，疑點、重點、難點、能力點，養(yǎng)成讀書好習(xí)慣。

C、正確的誦讀，激情商量，理性分析。

四、教學(xué)輔助手段：

多媒體

五、課時支配：

3課時。

六、說教學(xué)程序

1、布置預(yù)習(xí)

借助工具書，參看提示、解釋，通讀全文，初步了解課文內(nèi)容。

設(shè)置以上預(yù)習(xí)的根據(jù)是：

①大綱要求“要大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)重視學(xué)生的實踐活動。〞

②人們認(rèn)識事物的規(guī)律總是由一般到特別，或由整體到具體。學(xué)習(xí)課文也是如此，先對課文整體感知，然后再精讀細(xì)研。

2、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

“良好的開端是勝利的一半。〞“興趣是最好的老師。〞好的開端，能營造適合的課堂氣氛，集中學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的深厚的興趣。孫子兵法是我國幾千年來的智慧的結(jié)晶：上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。上等的軍事行動是用謀略挫敗敵方的.戰(zhàn)略意圖或戰(zhàn)爭行為，其次就是用外交戰(zhàn)勝敵人，再次是用武力擊敗敵軍，最下之策是攻打敵人的城池。攻城，是不得已而為之，是沒有方法的方法。三國演義我們最佩服誰：諸葛亮。為什么？生答：

當(dāng)大敵壓境，當(dāng)國家將亡，我們將怎么辦？幾千年前的燭之武為我們提供了借鑒，請看《燭之武退秦師》。

3、教學(xué)新課：四個方面

A、基礎(chǔ)學(xué)問

整理文章中重點詞、詞組、句式

實詞：貳軍師子是鄙遠(yuǎn)陪賜朝夕版唯

一詞多義：若說辭鄙微之

詞組：以為“所〞字詞組

句式：推斷句賓語前置句

B、課文內(nèi)容理解

啟發(fā)誘導(dǎo)，商量探究

1〕燭之武在什么狀況下“退秦師〞的？〔商量〕

由此問題引出文章的第一段，分析戰(zhàn)爭的緣由：三點。

2〕燭之武是怎樣出場的？第二段對表現(xiàn)人物以及在文章中有什么作用？〔學(xué)生商量〕

此段為側(cè)面烘托人物形象。佚之狐的推舉，道出了燭之武卓越超群的外交才能，使主人公未出場時，就引起了讀者極大的關(guān)注。

3〕燭之武是怎樣勸說秦伯退師的？

燭之武的說辭共125個字，語言特別精煉，含義豐富，可分為五層：〔學(xué)生商量，理解內(nèi)容，分出層次〕

i。站在秦國立場上，博得秦伯好感，為進(jìn)一步勸說秦伯提供可能。

ii。說明亡鄭利晉，保鄭利秦，動搖秦亡鄭信念。

iii。進(jìn)一步利益誘惑，使秦舍弊求利，放棄原有做法。

iv。再以歷史上晉對秦的背叛，離間秦晉聯(lián)盟。

v。從歷史說到將來，指出晉的貪欲將威脅到秦的進(jìn)展。

總之，在短短的百余字內(nèi)，燭之武站在秦的立場上，替秦分析圍鄭的利弊，層層深入，句句擊中要害，又句句打動秦伯，使秦國最終撤去了包圍，保全了鄭國。整個說辭充分表現(xiàn)出燭之武機靈善辯的外交才能。

4〕秦伯退師后，晉文公表現(xiàn)如何？〔提問商量〕

此問引出文章的最終一段，這段對事件結(jié)果的交代，也順便表現(xiàn)了晉文公隱忍不發(fā)、隨機應(yīng)變的胸懷和謀略，在盟友變敵友的狀況下，晉文公并沒有感情沖動，而是表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的推斷，這正是晉文公日后終成霸業(yè)的根本緣由。

C、燭之武形象分析，現(xiàn)代觀念認(rèn)知。

燭之武綜合人才。風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)懷。良好人際關(guān)系，佚之狐。政治觀看家，熟知各國歷史及現(xiàn)實。哲學(xué)家，抓主要矛盾。心理學(xué)家，勸說對秦君的策略。辯士，語言表達(dá)能力極強。愛國志士，對鄭國看法。一般人，發(fā)牢騷。

忠義、智慧、英勇。

燭之武是這篇課文的中心人物，雖然長期得不到應(yīng)有的重視，但他的能力和能言善辯卻早已著名鄭國。所以，在國難當(dāng)頭，鄭國君臣一籌莫展的時候，佚之狐推舉了他。他的一番牢騷，使他的形象更加有血有肉。鄭伯的自責(zé)，更重要的是，燭之武深明大義和捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感，使他化解了不滿，增添了了義無反顧奔赴敵營的信念和士氣。見到秦伯之后，他胸有成竹，對秦晉的關(guān)系和矛盾了如指掌，只字不提鄭國的利益，好像到處為秦國著想，因此能夠不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對方，又不失本國尊嚴(yán)。說的委婉曲折，面面俱到，步步深入，層層遞進(jìn)，句句打動對方，具有很強的感染力。

《左傳》就是這樣通過正面和側(cè)面，用精彩的語言使人物形象鮮亮生動。

4、布置作業(yè)

〔1〕背誦全文

〔2〕課后練習(xí)二、三

七、說板書設(shè)計：

燭之武退秦師

鄭危在旦夕〔形勢〕秦晉圍鄭

臨危受命〔忠義〕

燭之武夜縋而出〔英勇〕秦軍乃還

智說秦君〔智慧〕

鄭轉(zhuǎn)危為安〔結(jié)果〕晉亦去之

補充說明：教師教學(xué)預(yù)案只是教師根據(jù)教學(xué)大綱、在理解課文的基礎(chǔ)上，對教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，教學(xué)過程中可依據(jù)學(xué)生的實際狀況，在確保實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，敏捷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)次序等。

初中語文說課稿范文2

我今日說課的題目是朱自清先生的散文《春》，如今我想從六個方面進(jìn)行說課：

一、說教材

《春》是人教版語文七年級上冊第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個單元分別是教會學(xué)生感悟人生、珍愛生命，而本單元則是帶著學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)會自然風(fēng)光?！洞骸肥且黄娨獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽摹Ｖ熳郧逑壬プ〈禾斓闹饕卣?，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出喜愛春天，向往將來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。

學(xué)習(xí)這篇課文不僅可以提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，又是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。

二、說學(xué)情

春天是學(xué)生熟識而寵愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，簡單激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。使學(xué)生跟隨的步伐領(lǐng)會春之明媚，文之燦然。

三、說教學(xué)目標(biāo)

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體〞，本設(shè)計將著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，在敬重學(xué)生情感體驗的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進(jìn)行感知、感受、感悟。結(jié)合本篇課文的特點及學(xué)情特點，我確立本課以下的三維教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕學(xué)問與能力目標(biāo)：

感知文章內(nèi)容，觀賞作品語言，體會修辭手法的恰當(dāng)運用及本文情景交融的表現(xiàn)手法，提高語言表達(dá)及散文寫作能力。

〔二〕過程與方法目標(biāo)：

在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟文章的思想感情。

〔三〕情感看法與價值觀目標(biāo)：

增添學(xué)生觀看自然、感悟自然的能力和喜愛自然的情感。

依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情特點我確立以下教學(xué)重難點：

重點：

領(lǐng)會細(xì)致生動的抒情方法。學(xué)習(xí)抓住事物特點，運用多種修辭手法具體細(xì)致描寫景物的寫作方法。

難點：

體味景物的細(xì)致描寫與要表達(dá)的思想感情完善結(jié)合。

四、說教法學(xué)法

新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變學(xué)問的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參加者、合，注重培育學(xué)生的獨立性和自主性，依據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時，實行自讀點撥法、合作探究法、多媒體輔助法，使學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)到學(xué)問。

依據(jù)以上的教學(xué)方法，主要表達(dá)以下的'學(xué)法：

〔一〕預(yù)習(xí)清障法，通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。

〔二〕自主悟讀法，通過學(xué)生自己的獨特閱讀和感悟，加深其對文章主旨及感情的理解，培育學(xué)生自主閱讀能力。

〔三〕合作溝通法，合作溝通有利于形成學(xué)生不同學(xué)問結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢互補，不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對勝利的渴求。

好的教法學(xué)法，要在教學(xué)過程中予以表達(dá)下面進(jìn)入第五個部分說教學(xué)過程。

五、說教學(xué)過程

〔一〕情感導(dǎo)入——回憶春天

同學(xué)們請看大屏幕：

多媒體展示故宮建筑的一些圖片，在這些圖片的放映中來進(jìn)行導(dǎo)入：

同學(xué)們，當(dāng)樹葉泛黃、秋風(fēng)習(xí)習(xí)的時候，你是否會想起想起那與之相反的綠意盎然的春天。你們眼中的春天是什么樣子的？是婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥韻，是飛來飛去的蝶影，是燦爛暖和的陽光，還五光十色的風(fēng)箏……今日這節(jié)課就讓我們隨著有名散文家朱自清先生，一起走進(jìn)這幅春天的畫卷。〔板書課題、〕

此導(dǎo)入，意在通過真實的圖片表達(dá)叩擊學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。

接下來我將帶著學(xué)生一起去認(rèn)識一下朱自清：

朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實。江蘇揚州人，原籍浙江紹興?，F(xiàn)代有名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文代表作《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《背影》等。

對的了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)學(xué)問。

〔二〕聽讀課文——感受春天

新課標(biāo)明確指出：要“逐步培育學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀〞，以“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。〞因此，在此次教學(xué)過程中我將多次采納不同閱讀形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。

在這一環(huán)節(jié)，首先我將請同學(xué)們聽錄音范讀課文，要求學(xué)生圈畫出生字詞，并主動借助工具書掃清文字障礙。

通過聽錄音范讀，使學(xué)生初步感受文章感情基調(diào)，引起情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

接下來我將要求學(xué)生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫作順序。思索

1、為我們描繪了關(guān)于春天的哪些景物？這些景物有什么特點？

2、朱自清寫《春》時帶著一種什么樣的情感？表現(xiàn)了怎樣的思想？

試著在文章中找出相關(guān)語句。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在敬重學(xué)生的獨特化學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生發(fā)覺問題解決問題的能力。

〔三〕合作探究——品味春天

這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上，四人一小組分角段讀課文，并就以下問題合作探究：

〔1〕為什么用兩個“渴望著〞？

〔2〕“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的〞為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來〞？

〔3〕“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去〞，這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫？

〔4〕“人家屋頂上全籠著一層薄煙〞，為什么要這樣寫春雨呢？

〔5〕“有的是工夫，有的是期望〞應(yīng)當(dāng)怎樣理解？

〔6〕文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃〞“小姑娘〞“健壯的青年〞來比方“春天〞？

通過對以上問題的商量，使學(xué)生在對比中領(lǐng)會用字精煉，并感受文章情景交融的表現(xiàn)手法。

〔四〕審美訓(xùn)練——描寫春天

剛剛我們?yōu)槟且黄沱惖拇汗馑兆恚瑸槟茄笠绲脑娗樗腥?，為那盎然的生機所興奮。春天在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美妙景象。在我們驚嘆這些作家精彩的文筆的同時，你是否也有一些躍躍欲試，想要小試牛刀呢？今日老師就給大家一個展示自己文采的平臺。

仿寫練筆：仿照文中的某一幅圖畫，以夏、秋、冬為話題，寫一段話，字?jǐn)?shù)不限。

課堂小結(jié)：

法國雕刻家羅丹曾經(jīng)說過，美是處處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。春天是秀麗的，大自然中秀麗的景物比比皆是。期望同學(xué)們能用你的眼睛去發(fā)覺美，用你的心靈去感受美，用你的筆去描繪美！

六、說板書設(shè)計

板書簡潔明了，美觀大方，既理清了文章的結(jié)構(gòu)，又突出了重點，使學(xué)生一目了然。

初中語文說課稿范文3

今日我說課的內(nèi)容是魯迅先生的一篇散文《從百草園到三味書屋》，下面我就教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：

一說教材

1、教材分析

《從百草園到三味書屋》是初中語文第二冊第二單元的一篇講讀課文，這是一篇回憶性敘事散文，是魯迅先生42歲時“只剩了回憶的時候〞用一顆童心去回憶的童年生活。通過對百草園自和三味書屋童年生活的描繪，表現(xiàn)了兒童喜愛大自然，追求學(xué)問，天真、稚嫩、開心的心理。

本課是學(xué)生升入初中第二次學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，內(nèi)容比較豐富，有的部分還比較含蓄難懂，從初一學(xué)生的認(rèn)知心理出發(fā)，在本節(jié)課的教學(xué)中我創(chuàng)造性的吧文章風(fēng)成兩部分，其中一部分就是我要說的“樂在百草園〞并作為這節(jié)課的題目。

2、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)課：自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：記住魯迅先生的生平及作品，把握百草園的樂趣所在，并能發(fā)覺寫景狀物的方法。

能力提升目標(biāo)：體會在寫景記事中滲透的思想感情，仿寫課文中典型的句式：不必說……也不必說……。單是……。。就……

德育目標(biāo)：回憶自己的生活樂趣，珍惜美妙的時光好好學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)重點難點：

〔1〕記住魯迅先生的生平及作品。

〔2〕學(xué)習(xí)本文具體生動的寫景狀物的。寫作方法，學(xué)習(xí)運用多種修辭方法。

〔3〕體會如何在寫景記事中滲透思想感情。

二、說教法和學(xué)法

學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)點撥。并協(xié)作學(xué)校小組合作的教學(xué)模式。通過小組激勵措施充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與參加度。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己發(fā)覺問題和解決問題。

為了充分利用課堂時間，我采納了是簡潔的多媒體課件。

四、說教學(xué)程序

〔一、〕導(dǎo)入新課：指導(dǎo)學(xué)生回憶在以前的學(xué)習(xí)中了解到的有關(guān)魯迅的生平和文章。然后依據(jù)課件內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：幻燈片一

并且給學(xué)生出示較為典型的詩歌《自嘲》《自題小像》

那么這樣的文學(xué)家思想家是怎樣描繪他的童年的？我們一起到他的樂園——百草園中領(lǐng)會一翻。

〔二、〕自主學(xué)習(xí)檢測：運用多媒體課件，對文中出現(xiàn)的部分詞語進(jìn)行正音和釋義?；脽羝?/p>

〔三、〕學(xué)生在排除文字障礙后，自讀課文，總體把握這一部分“點題——樂在百草園——依戀〞的結(jié)構(gòu)。

〔四、〕研讀課文并思索以下問題：

首先，我要求學(xué)生對第二自然段進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的`默讀，并且在默讀的過程中對文中出現(xiàn)的重點詞和語句進(jìn)行圈點批注，以培育學(xué)生自覺地閱讀習(xí)慣。

接下來我會針對第二段內(nèi)容設(shè)計以下問題，并要求學(xué)生以四人小組商量的方式一一解答，幻燈片三