浙江省中醫(yī)等級(jí)檢查評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)課件

浙江省中醫(yī)等級(jí)檢查評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)服從真理，就能征服一切事物浙江省中醫(yī)等級(jí)檢查評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)浙江省中醫(yī)等級(jí)檢查評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)服從真理，就能征服一切事物浙江省中醫(yī)等級(jí)檢查評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)中醫(yī)部分統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬制作二類指標(biāo)1.1.1-1.1.3醫(yī)院床位設(shè)置病床使用率=實(shí)際占用總床日/實(shí)際開發(fā)總床日*100%;內(nèi)科、外科指大內(nèi)科和大外科,包括細(xì)分科目,例如心內(nèi)、中內(nèi)、消化、呼吸、肛腸等床位設(shè)置需注意衛(wèi)技人員配置(1.1.5)筆者所在學(xué)院于2010年開始接收西藏少數(shù)民族學(xué)生組建“西藏班”。為了圓滿完成這項(xiàng)艱巨的政治任務(wù)，學(xué)校集中各專業(yè)的“精兵強(qiáng)將”組織開展教學(xué)，其中漢語教學(xué)是“重中之重”。但我們發(fā)現(xiàn)藏族學(xué)生的漢語基礎(chǔ)太差，極個(gè)別學(xué)生真正具有內(nèi)地初中畢業(yè)水平，大多數(shù)學(xué)生連基本的漢語拼音都沒有正確掌握，所以不少教師不愿去“西藏班”教學(xué)。為此，筆者在藏語班教學(xué)中抓住教學(xué)重點(diǎn)，從課內(nèi)、課外兩方面下功夫，激發(fā)藏族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，重視藏族學(xué)生的能力培養(yǎng)。一、抓住教學(xué)重點(diǎn)筆者在“西藏班”的漢語教學(xué)活動(dòng)中，對漢語交流能力較差的學(xué)生，注重把漢語拼音的教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)。一方面漢語拼音是學(xué)生識(shí)記漢字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具；另一方面它是藏族學(xué)生認(rèn)知漢語的橋梁與紐帶，如果教授得法，既可以提高藏族學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以促進(jìn)他們與漢族學(xué)生的溝通與交流。1.重視學(xué)情分析搞好課堂教學(xué)的前提是認(rèn)真?zhèn)湔n，但備課的內(nèi)容絕不僅僅是課本及教學(xué)參考書，還要包括備學(xué)生、備教法，只有這樣才能真正做到“因材施教”。為此，在上課前，筆者首先與“西藏班”的班主任與藏族帶隊(duì)老師取得聯(lián)系，了解每一位學(xué)生的漢語掌握水平以及各自的個(gè)性特點(diǎn)；然后以此給他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和使用漢語的空間；同時(shí)深入教室、寢室，幫助其熟悉新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，消除師生之間的隔膜；此外，盡快在班級(jí)建立良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍。雖然藏族學(xué)生都來自藏區(qū)，但許多學(xué)生以前互相并不認(rèn)識(shí)，因此要讓新生在最短的時(shí)間內(nèi)熟悉起來，建立信任、團(tuán)結(jié)、友好的集體，而教師不僅要成為學(xué)生的“良師”，還要成為他們的“益友”。2.抓住教學(xué)“突破口”對于漢語基礎(chǔ)較差的藏族學(xué)生，學(xué)習(xí)漢語的關(guān)鍵是“聽與讀”多于“說與寫”的階段。語言作為人類交際的工具，聽說是占第一位的，不先解決聽說問題，學(xué)習(xí)語言就等于無本之木，因此藏族學(xué)生的聽讀學(xué)習(xí)階段對他們以后的學(xué)習(xí)有著重要的意義和影響。為此，教師在課堂教學(xué)過程中，首先要熟練應(yīng)用課堂教學(xué)技巧，如漢語教學(xué)中的“教具演示、手勢模擬、對比聽辨”的方法，還可引入多媒體教學(xué)法，使藏族學(xué)生在情境教學(xué)中，通過感官刺激獲取知識(shí)。同時(shí)教師在教學(xué)中要通過自己親切的神情，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有意識(shí)地培養(yǎng)藏族學(xué)生開口的信心和熱情，使他們始終保持學(xué)習(xí)漢語的興趣。二、重視藏族學(xué)生的能力培養(yǎng)首先，在教學(xué)中重視培養(yǎng)藏族學(xué)生的朗讀能力。朗讀能力是在經(jīng)常讀、反復(fù)讀的訓(xùn)練中提高的。朗讀能力的提高對于提高藏族學(xué)生的普通話水平起著關(guān)鍵性的作用。因此，筆者在課堂上運(yùn)用多種形式來培養(yǎng)藏族學(xué)生的朗讀能力，有齊聲朗讀、分組讀、輪讀、分角色朗讀等。如在教《師生情》這篇課文時(shí)，筆者就運(yùn)用了反復(fù)朗讀、齊讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生正確地處理文中的語氣、語速，使藏族學(xué)生通過聲情并茂的朗讀感受到老師與學(xué)生之間的感情，同時(shí)教育學(xué)生應(yīng)該愛戴自己的老師。這樣不僅提高了藏族學(xué)生的朗讀能力，也培養(yǎng)了他們的語感能力。其次，重視培養(yǎng)藏族學(xué)生的漢語表達(dá)能力。眾所周知，學(xué)習(xí)任何一種語言，不張嘴是學(xué)不好的，作為“西藏班”的漢語教師要盡可能多地給學(xué)生說漢語的機(jī)會(huì)和時(shí)間，要讓每一位學(xué)生都敢說、想說、愛說、會(huì)說。為此，一方面我們讓藏族學(xué)生與漢族學(xué)生結(jié)對子，“一幫一”，既增進(jìn)漢藏學(xué)生彼此了解，培養(yǎng)他們的友誼與感情，又可在最短的時(shí)間內(nèi)使藏族生在日常生活中潛移默化地掌握普通話；另一方面開展豐富多彩的課外活動(dòng)，利用藏族學(xué)生能歌善舞的特長，舉辦辯論賽、合唱比賽等活動(dòng)，使每一位藏族學(xué)生都參與、學(xué)習(xí)、進(jìn)步。最后，重視培養(yǎng)藏族學(xué)生的書寫能力。漢語的書寫能力包括正確書寫漢字和寫作文兩種能力，對于藏族學(xué)生來說，漢字的書寫是一個(gè)難點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)中對于每一個(gè)漢字的書寫指導(dǎo)一定要正確。學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展以及相互之間是有著密切聯(lián)系的，因此在藏族學(xué)生具備一定的朗讀、表達(dá)、書寫能力的基礎(chǔ)上，其寫作能力也必然會(huì)有所提高?？傊诩脊ぴ盒！拔鞑匕唷睗h語教學(xué)過程中，一定要因材施教，減少藏族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的難度，幫助他們克服緊張焦慮、怕出丑的心理，注重培養(yǎng)他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法。只要師生之間相互交流、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長，就一定能夠圓滿地完成此項(xiàng)教學(xué)任務(wù)與政治任務(wù)。筆者有幸參加了全縣英語優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)。參評(píng)老師們獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，圍繞語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)給我們留下了深刻的印象，也讓我們深刻領(lǐng)悟了“創(chuàng)設(shè)語境、激發(fā)興趣、高效教學(xué)”的新課程理念。語境是語言賴以生存和發(fā)展的環(huán)境，也是語言交際所依賴的環(huán)境，離開語境，語言的學(xué)習(xí)將成為無源之水，無本之木。同時(shí)恰當(dāng)?shù)恼Z境又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃他們實(shí)踐探究的熱情。通過激發(fā)興趣引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言知識(shí)，從而達(dá)到高效的教學(xué)目的。下面的這一課就很好的遵循了這一理念，現(xiàn)摘錄如下，并作分析。一、內(nèi)容介紹8A第一單元以friends為話題，在語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用描述人的外貌?p品質(zhì)?p性格的單詞?p短語及句型。friends話題貼近學(xué)生的生活，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課時(shí)是導(dǎo)入部分,包括comicbooks和welcome,重點(diǎn)學(xué)習(xí)一個(gè)好朋友應(yīng)該具備的品質(zhì),為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、主要教學(xué)流程描述Step1Lead-inGettheclasstoenjoyasongnamed“Friends”.這是老師課前創(chuàng)設(shè)的第一個(gè)情景，通過欣賞歌曲緩解同學(xué)們緊張的心理,讓他們懷著愉悅的心情進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的課堂。這首歌與本課題關(guān)系密切，很容易激發(fā)起學(xué)生的興趣，許多同學(xué)自然地哼唱了起來。Step2PresentationT:Doyouknowthenameofthesong？S:Yes.T:What’sthenameofit?Canyoutellme?S:Friends.T:Yes.Everyoneneedsfriends.Whenyouareintrouble,yourfriendswillhelpyou;whenyouarehappy,friendswillsharewithyou,right?Sofriendsareveryimportant.You’llbelonelyifyoudon’thavefriends.Askthestudentsindividually.T:Doyouhaveafriendinourclass?Whoishe/she?S1:Yes,NiuLu.T:Doyouwanttobefriendswithhim/her?Why?S1:Ofcourse.Heoftenhelpsmewithmywork.T:Soheishelpful.Ishekind?S1:Yes.Heissokindtome.…Helpthestudentstalkaboutthequalitiesofagoodfriend.WriteontheBb(blackboard):haveproblems…h(huán)elpyou…h(huán)elpful.Youaresad…talktoyou…makeyouhappy.Youarehappy…shareyourjoy.由歌曲引導(dǎo)自然過渡到本課教學(xué)主題friends，在自然、平等、和諧的教學(xué)氛圍中展開教學(xué)活動(dòng),教者通過與學(xué)生的自由交流激活同學(xué)們的思維，引出“朋友應(yīng)具備的品質(zhì)”這個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行討論。Step3Learnthenewwordsandexpressions1)Lookatthepicturesandlearnthenewwords:honest,keepasecret.（這兩位同學(xué)一位比較誠實(shí)，一位對朋友忠實(shí)，用他們?yōu)槔苋菀鬃寣W(xué)生聯(lián)想到要學(xué)習(xí)的兩個(gè)詞匯）這是老師事先拍好的班級(jí)學(xué)生的照片，學(xué)生的情緒再次被調(diào)動(dòng)了起來，他們興趣盎然,由于大家對同班同學(xué)的性格比較了解，使單詞的教學(xué)變得生動(dòng)活潑。WritenewwordsontheBb.Readthenewwords.Whatisfriend?Helpful;Honest;Keepsecrets;Makeyouhappy;Shareyourjoy…T:Nowweknowourfiendsarehelpful,honest.Theycankeepsecretsetc.Isyourfriendhonest/helpful?Cantheykeepsecrets/makeyouhappy/shareyourjoy?Getthestudentstosayonebyone.2)Matchtheletterswiththephrases.教者設(shè)置情境將單詞學(xué)習(xí)運(yùn)用到學(xué)生對話中，不知不覺中使學(xué)生學(xué)會(huì)了單詞，避免了單調(diào)的重復(fù)，讓人感嘆潤物細(xì)無聲的巧妙。Step4PracticeAskthestudentstodescribetheirfriends.通過問題把學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，讓他們通過談?wù)撟约旱呐笥堰M(jìn)一步對所學(xué)單詞及時(shí)進(jìn)行鞏固,并溫習(xí)“honest,secret,joy”等單詞短語。Step5PresentationanddiscussionT:Weknowfriendsarehelpful,honest,theycankeepsecrets,makeyouhappy,shareyourjoy.Whatotherqualitiesdoesyourfriendhave?Canyoutellme?S:Generous,handsome,musical…（周杰倫具有音樂才能，蘇友朋外貌清秀，易于學(xué)生理解學(xué)習(xí)musical,good-looking）T:Whichisveryimportant/quiteimportantornotimportanttoafriend?Pleasefillintheblanks.Thenasksomestudentstoreporthisanswers.通過圖片教者再次創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過填表格,發(fā)表自己的見解,在鞏固知識(shí)的同時(shí),實(shí)施情感目標(biāo),激發(fā)同學(xué)思考什么樣的品質(zhì)對于一個(gè)朋友來講是重要的。Step6ChooseyourfriendShowthepictures(famousstars)ontheBb.Letthestudentschooseoneoffriendsandtelluswhytheychoosethem.Whydoyouwanttomakefriendswiththem?通過鏈接的方式讓學(xué)生選擇自己心目中的朋友,并說出為什么,這樣“在用中學(xué),在學(xué)中用”,有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。同時(shí)讓同學(xué)感受名人所具有的許多優(yōu)秀的品質(zhì)。教者在選材上要注意選擇同學(xué)們感興趣的當(dāng)代人物形象，并且他們的優(yōu)點(diǎn)顯而易見，這樣可以降低難度，易于學(xué)生開口操練。Step7Commicstrip1）T：Ialsohavemanyfriends.Theyarefriendlytome.Theysharetheirsadnessandjoywithme.Wearehappytogether.HoboandEddiearemyfriends.Wouldyouliketohavealookatthem?Whataretheydoing?2)ListenandrepeatListenandaskthemtofollowthetape.Askthestudentstoreadandactitout.將話題自然過渡到教材中的連環(huán)畫部分。Step8AgameHitthegoldeneggsandlookforyourfriend.本環(huán)節(jié)是本課的一個(gè)高潮，有效地培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，并促進(jìn)他們進(jìn)一步思考：什么是真正的朋友？應(yīng)該怎樣選擇朋友？砸金蛋是模仿幸運(yùn)52的做法，在課堂上使用具有娛樂效果，學(xué)生樂于參加，營造了愉悅的課堂氣氛，在這樣的氣氛中學(xué)生可以暢所欲言，有利于發(fā)展學(xué)生的語言能力。Step9SummarizeReadthenewwordsandexpressions.Step10TheendEnjoyanothersongandlearnsomeoldsayings.（本部分為拓展內(nèi)容，向?qū)W生們介紹一些有關(guān)朋友的諺語。）•Lifewithoutafriendisdeath.•Oldfriendsandoldwinesarebest.•Afriendinneedisafriendindeed.•Heisagoodfriendthatspeakswellofusbehindourbacks.讓同學(xué)們見識(shí)一些與朋友有關(guān)的名言、諺語，既學(xué)習(xí)了知識(shí)又陶冶了情操。三、課例評(píng)析與討論初二學(xué)生思維活躍，有自己的觀點(diǎn)和看法，敢于發(fā)表不同見解，有強(qiáng)烈的求知欲望，具有積極主動(dòng)的參與意識(shí)，教者充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，挖掘?qū)W生生活中的素材，設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。通過實(shí)施任務(wù)型、活動(dòng)性教學(xué)，夯實(shí)了學(xué)生語言基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。本課主題積極向上，在發(fā)展學(xué)生知識(shí)能力的同時(shí)，陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步升華。1.激發(fā)興趣激活思維興趣是教學(xué)的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的。本課在設(shè)計(jì)時(shí)能結(jié)合學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，如利用學(xué)生所崇拜的明星作為朋友的選擇對象，利用“砸金蛋”的娛樂方式等。這些材料的選擇和活動(dòng)的設(shè)置激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引起了他們學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂于開口，變被動(dòng)為主動(dòng)，大大地提高了語言運(yùn)用的能力。2.高效設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣教學(xué)設(shè)計(jì)就像排兵布局，需要大處著眼，小處著手，有一環(huán)設(shè)計(jì)不好就會(huì)全盤皆輸。本課時(shí)設(shè)計(jì)可謂環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)巧妙，高潮迭起，引人入勝?？傮w設(shè)計(jì)上以“朋友”為主線，設(shè)計(jì)了“什么是朋友？”，“朋友的品質(zhì)是什么？”，“怎樣交朋友？”等教學(xué)環(huán)節(jié)，一步一步深入，充滿了思想性和藝術(shù)性，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂。在微觀設(shè)計(jì)上每一環(huán)節(jié)都以完成一個(gè)個(gè)任務(wù)為依托，運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢，開闊了同學(xué)們的視野，激發(fā)了他們的興趣，任務(wù)設(shè)計(jì)從易到難，學(xué)生拾級(jí)而上，在輕松愉悅的氣氛中享受著學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)著成功的喜悅。3.巧用多媒體創(chuàng)設(shè)生活場景多媒體CAI課件通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生視野，有