《一去二三里》教學教案

1/1《一去二三里》教學教案《一去二三里》教學教案篇1

【分析同學】

第一次正式接觸識字課，心中肯定有著異樣的新穎感，或許有的同學早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到老師的確定；也有大部分同學在學齡前就接觸過詩中的數字和"去'、"里'、"花'等簡潔的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

【教學目標】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，熟悉"橫'筆畫，會寫"一'"二'"三''這3個字。

3．知道詩歌大意，能想像出山村美麗的畫面。

【教學過程及設計意***】

一、導入

小伴侶們，你們會數數嗎？我們先來個數數競賽，從1到10看誰數得準。

[設計意***：了解十個數字的發(fā)音狀況，重在發(fā)音。]

二、熟悉1至10的漢字寫法

小伴侶們看，這十位小伴侶正預備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小伴侶，衣服上印有1至10的數字字樣]

這里有十個籃球，[***片出示的籃球上面寫有"一'至"十'的漢字字樣]哪位小伴侶能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數字和他們身上的號碼相符合？

[設計意***：建立數字與漢字的聯(lián)系，了解同學對這幾個漢字的熟悉狀況，同時鞏固漢字的讀音。]

三、學習古詩

古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？

（一）讀準字音，把握節(jié)奏

1.找找詩中的十個數字，看看讀音有什么變化。

[設計意***：在朗讀比較中發(fā)覺"一'的讀音變化，這樣印象會更深刻。]

2．師范讀，同學聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。

3．同學自讀，師生溝通，正音，指導，朗讀。

（二）了解詩意

1．小伴侶在讀這首詩的時候，眼前仿佛觀察了哪些景物？誰讀得越認真，眼前觀察的景物也就越多。

[設計意***：培育邊朗讀邊想像的讀書習慣。不要把書讀成"小和尚念經'。]

2．依據課堂溝通狀況提出"煙村四五家'的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并確定兩種理解都可以。

[設計意***：詩的意象具有多重性，要進展同學的多重思維力量。]

3．請小伴侶看看***，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看***。

4．請兩位小伴侶合作，一位讀詩句，一位指***。

[設計意***：加強語言和意象的聯(lián)系，并引出當一生讀"一去二三里'時，指***的同學該怎么指，即"一去二三里'該怎么理解的問題?！?/p>

5．能用手勢表示"一去二三里'的意思嗎？點明："一去'，即一路走去的意思。

6．還有什么問題？

[設計意***：同學的思維并不是老師能全部預料的，應賜予肯定的空間。]

（三）配樂誦讀全詩

1．給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2．背誦全詩，并設問：

（1）小伴侶都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？

（2）這個小山村喧鬧嗎？（這是一個悄悄的小山村）

（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？

（4）師總結：小山村真美啊，請小伴侶們一起背，就似乎走進了小山村。

［設計意***：背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了詳細形象的支持，并再次引導同學進入詩所描繪的情景，把"彼景彼情'化為"我景我情'。]

四、寫字

這節(jié)課我們來寫三個字（出示"一、二、三'），這三個字有什么特殊的地方嗎？

1．都是由"橫'組成的。

指導寫好"一'（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

2．觀看"二'字的兩橫有什么不一樣。

3．觀看"三'的三橫長短變化，并與"二'中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。

4．你是怎么記住這三個字的？

一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)覺錯誤）古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，究竟是怎么回事呢？想聽嗎？

[設計意***：練寫了三個字，同學略感疲憊，此設計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學習不能想當然、肯定要仔細的意***。]

《一去二三里》教學教案篇2

一、復習導入

1.開學到現(xiàn)在，我們已經熟悉了拼音王國的全部伴侶。今日讓我們帶上這些拼音伴侶離開拼音王國，朝生字王國的方向動身，去熟悉更過伴侶，請各組坐上自己的火車，比比哪一輛火車開得快。

2.用開火車的形式復習全部的拼音。

二、觀看畫***揭示課題

1.現(xiàn)在我們已經到了漢字王國的大門了，哇！這里真漂亮。(出示本課掛***)

大家看到什么了？誰來當當導游，把這里漂亮的景色介紹給大家。(同學觀看***后,說說景色)

2．這里還有一首童謠來介紹這個漂亮的地方，現(xiàn)在我們請拼音伴侶來幫忙一起去熟悉它。

a.同學以4人小組為單位自己試讀童謠。

b.這首童謠的名字是什么？

c.請同學朗讀，老師訂正讀音。

d.哪些字是你已經熟悉的？怎么熟悉的?？哪些是在拼音和伴侶的關心下熟悉的？

三、教同學字

1.我們一起去熟悉生字伴侶(出示生字卡，全班齊讀，重點引讀四、十、三)

2.拿出你們的生字卡片，小組爭論一下要怎么分，為什么要這么分？

3.漢字伴侶其大家去他們的家里做客，我們一起去吧。瞧！車來了，我們把漢字伴侶送上車(出示畫有汽車的***案，在上面打上方格，讓同學依據童謠給生字支配位子。)

4．解釋"里'在童謠中的意思。

5.路上的景色很美，大家一起有感情的讀一讀，把漂亮的景色讀出來。

6.最終到了漢字伴侶的家了，但是他們在路上跟老師說，他們想跟愛動腦筋的小伴侶交伴侶，所以他們要考考大家，大門有一個機關，只有通過才可以進去。(出示轉盤：上面標有本課生字，讓同學上來轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話)

四、熟悉田字格，學習書寫"一、二、