魯教版高中地理必修1全冊(cè)教案

必修1全套教案第一單元從宇宙看地球第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境【教學(xué)目標(biāo)】一．知識(shí)與技能知道宇宙中的天體、天體系統(tǒng)的概念，繪圖說(shuō)明天體系統(tǒng)的級(jí)別大小，確定地球在天體系統(tǒng)中所處的位置。認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的成員，確定地球在太陽(yáng)系中所處的位置。運(yùn)用資料說(shuō)出九大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征。利用資料證明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物質(zhì)的原因。二．過(guò)程與方法1．閱讀知識(shí)窗“多樣的天體”等圖文信息，認(rèn)識(shí)各類天體的主要特征；通過(guò)觀察實(shí)踐、利用網(wǎng)絡(luò)等媒體，收集天文科普材料，增強(qiáng)對(duì)宇宙環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)。2．通過(guò)閱讀“天體系統(tǒng)示意圖”，設(shè)計(jì)相應(yīng)的簡(jiǎn)明框圖，描述地球所處的宇宙環(huán)境。3．閱讀“太陽(yáng)系模式圖”，歸納九大行星繞日公轉(zhuǎn)的共同特點(diǎn)；利用資料證明太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球產(chǎn)生的影響。4．運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)，從溫度、水、大氣等方面，分析地球上存在生命物質(zhì)的條件，逆推地球上能形成生命的原因。并以小組討論的形式，提出在宇宙中尋找外星人的依據(jù)。三．情感態(tài)度與價(jià)值觀1．通過(guò)了解地球所處的宇宙環(huán)境，樹(shù)立宇宙是物質(zhì)的科學(xué)宇宙觀。破除迷信，反對(duì)邪教。2．通過(guò)尋找外星人的探討活動(dòng)，一方面激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣，體驗(yàn)自主、合作、創(chuàng)新探究過(guò)程和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另一方面，培育珍惜、愛(ài)護(hù)人類共同的家園――“只有一個(gè)地球”的意識(shí)，增強(qiáng)關(guān)注人類未來(lái)生存空間的責(zé)任感。3．通過(guò)認(rèn)識(shí)地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀點(diǎn)；4．通過(guò)觀賞天體照片等相關(guān)視頻信息，激發(fā)地理審美情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】天體、天體系統(tǒng)的概念；太陽(yáng)對(duì)地球的影響；地球上存在生命的原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響；地球上生命存在的原因?！窘虒W(xué)方法】指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流互評(píng)。充分利用教科書(shū)搭建的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、在自主探究的過(guò)程中，構(gòu)建新知?！窘虒W(xué)過(guò)程】引入新課設(shè)置問(wèn)題，引入課堂情景：憑著你的認(rèn)識(shí)，你怎樣向別人描述宇宙或地球？（學(xué)生交流，盡情暢談，插入讀圖1-1-1“人類信息圖”，教師根據(jù)學(xué)生的回答，將答案分類匯總引入到：第一單元從宇宙看地球的內(nèi)容安排、知識(shí)結(jié)構(gòu)：宇宙——太陽(yáng)——地球）[圖1-1-1解析]1972～73年美國(guó)“先驅(qū)者”10號(hào)、11號(hào)探測(cè)器攜帶的鍍金鋁板鐫刻的圖案，圖中表達(dá)的含義：◆太陽(yáng)系及其九大行星地球在九大行星中的位置航天器發(fā)射路徑◆根據(jù)地球上人類特征繪制的一對(duì)男女裸體人像◆人像背后是按比例繪制的航天器外形，表明人體大小◆地球相對(duì)于14顆脈沖星的位置關(guān)系◆氫分子結(jié)構(gòu)圖[討論]如果請(qǐng)你畫(huà)一幅圖畫(huà)與“外星人”對(duì)話，你最想告訴他們有關(guān)人類與地球的哪些信息？[拓展資料]美國(guó)“旅行者”1號(hào)、2號(hào)探測(cè)器攜帶的鍍金銅板刻錄的唱片“地球之聲”，長(zhǎng)120分鐘◆115幅照片、圖表（含中國(guó)長(zhǎng)城、家宴）◆60種語(yǔ)言的問(wèn)候語(yǔ)（含中國(guó)普通話、粵、廈門(mén)和江浙方言）◆地球上自然界的各種聲音◆人類的音樂(lè)（包括貝多芬等西方經(jīng)典名曲、各國(guó)民族樂(lè)曲、中國(guó)古樂(lè)“高山流水”描述地球所處宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星。闡述太陽(yáng)對(duì)地球的影響。描述地球所處宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星。闡述太陽(yáng)對(duì)地球的影響。標(biāo)準(zhǔn)選擇一種形式（如寫(xiě)一篇小短文，繪制一幅圖，或者制作一段計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)等），向家人或同學(xué)講解地球所處的宇宙環(huán)境。觀察某種天文現(xiàn)象，并查閱有關(guān)資料，說(shuō)出自己的觀察結(jié)果及體會(huì)?；顒?dòng)建議課標(biāo)要求二．新知學(xué)習(xí)1、宇宙客觀、準(zhǔn)確的說(shuō)宇宙到底是怎樣的呢？我們一直想知道，也一直在探索。閱讀P4“知識(shí)窗——‘當(dāng)代人類對(duì)宇宙的探索’”“探索無(wú)止境”，我們來(lái)看看目前最簡(jiǎn)潔最經(jīng)典的結(jié)論：宇宙是時(shí)間和空間的統(tǒng)一體，是運(yùn)動(dòng)、發(fā)展和變化著的物質(zhì)世界。知識(shí)點(diǎn)說(shuō)明：這句話表明：宇宙是時(shí)空的總和。宇宙有三大特點(diǎn)：物質(zhì)性、運(yùn)動(dòng)性、發(fā)展性?！啊吧舷滤姆皆挥?，古往今來(lái)曰宙”。宇宙是時(shí)空的總和————物質(zhì)性————知識(shí)窗“認(rèn)識(shí)多種多樣的天體”運(yùn)動(dòng)性————認(rèn)識(shí)天體系統(tǒng)及其層次發(fā)展性————認(rèn)識(shí)“宇宙大爆炸學(xué)說(shuō)”三大特點(diǎn)教法說(shuō)明：在物質(zhì)性特點(diǎn)學(xué)習(xí)部分即天體知識(shí)學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生自己查閱有關(guān)內(nèi)容然后相互交流，也可以是教師向?qū)W生提供大量靜態(tài)、動(dòng)態(tài)圖片，文字資料，，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)星云、恒星、行星、彗星、流行體、衛(wèi)星、星際物質(zhì)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)性特點(diǎn)，還可以通過(guò)理論、學(xué)說(shuō)介紹讓學(xué)生知道為什么說(shuō)恒星和星云是最基本的天體。在運(yùn)動(dòng)性特點(diǎn)學(xué)習(xí)部分即天體系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)中，可以引入物理學(xué)知識(shí)，從萬(wàn)有引力引入到天體系統(tǒng)概念。而天體系統(tǒng)層次性學(xué)習(xí)則一定要讀圖1-1-6“天體系統(tǒng)示意圖”，并設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)：將天體系統(tǒng)示意圖轉(zhuǎn)換、設(shè)計(jì)成框圖。然后進(jìn)行成果交流。媒體展示：（兩幅）（可見(jiàn)宇宙）（可見(jiàn)宇宙）總星系銀河系河外星系太陽(yáng)系其他恒星系統(tǒng)地月系其他行星系統(tǒng)地球月球半徑約為1.4′1010光年，約有1.25′1011個(gè)星系。半徑直徑約為8′104光年，約有2′1011顆恒星。太陽(yáng)與冥王星平均距離約為6′109千米，目前已發(fā)現(xiàn)有9大行星。月地平均距離約為3.8′105千米，一顆衛(wèi)星。探討轉(zhuǎn)折：恒星有2000多億顆，為什么介紹太陽(yáng)，而不是牛郎星、織女星、比鄰星、北斗星……呢？（學(xué)生討論交流，會(huì)說(shuō)出很多太陽(yáng)對(duì)于地球的特殊、重要之處，教師加以梳理）二、太陽(yáng)媒體展示：地球位于太陽(yáng)系，而太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體。地球位于太陽(yáng)系，而太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體。太陽(yáng)是離地球最近的一顆恒星。太陽(yáng)向地球提供巨大能量（光、熱）。地球上的許多自然現(xiàn)象都與太陽(yáng)密切相關(guān)。（大氣運(yùn)動(dòng)、海水大規(guī)模運(yùn)動(dòng)、萬(wàn)物生長(zhǎng)）地位特殊作用巨大太陽(yáng)既然這樣，我們應(yīng)該對(duì)太陽(yáng)有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)。你想了解太陽(yáng)的哪些知識(shí)呢？（讓你編書(shū)的話，你首先會(huì)介紹太陽(yáng)的什么知識(shí)？）在學(xué)生回答、討論交流的基礎(chǔ)上，教師加以引導(dǎo)，梳理。媒體展示：太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)怎樣？太陽(yáng)為什么會(huì)發(fā)光發(fā)熱？巨大的能量哪兒來(lái)的？中心太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)怎樣？太陽(yáng)為什么會(huì)發(fā)光發(fā)熱？巨大的能量哪兒來(lái)的？中心高溫、高壓條件下核聚變反應(yīng)ll太陽(yáng)活動(dòng)？太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的自然環(huán)境和人類活動(dòng)的影響（提醒學(xué)生了解現(xiàn)象，不必深究其物理機(jī)制）。以太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)天氣、氣候的影響為例來(lái)說(shuō)明：指導(dǎo)學(xué)生讀圖1-1-15得出結(jié)論：1、降水量的年際變化與太陽(yáng)黑子相對(duì)數(shù)的年變化存在相關(guān)性；2、兩者變化的周期大約為11年。3、不同地區(qū)兩者的相關(guān)性并不完全一致：第一幅圖上二者為正相關(guān)，第二幅圖上二者為負(fù)相關(guān)；第三幅圖若干時(shí)段內(nèi)是正相關(guān)，若干時(shí)段內(nèi)是負(fù)相關(guān)。小結(jié)：太陽(yáng)活動(dòng)類型概念意義周期對(duì)地球的影響黑子光球?qū)由铣霈F(xiàn)的暗黑斑點(diǎn)太陽(yáng)活動(dòng)強(qiáng)弱的標(biāo)志11年引起電離層擾動(dòng)產(chǎn)生磁暴現(xiàn)象產(chǎn)生極光現(xiàn)象影響大氣狀況耀斑色球?qū)由贤蝗辉龃笤隽恋陌邏K太陽(yáng)活動(dòng)最激烈的顯示轉(zhuǎn)折：雖說(shuō)太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，但我們了解它的真正目的還是為了地球，為了地球上的生命，如果沒(méi)有生命，地球只是太陽(yáng)系中的一顆普通行星。三、地球仔細(xì)讀圖1-1-11“太陽(yáng)系模式圖”設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：將“太陽(yáng)系模式圖”轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)單的示意圖，交流學(xué)生設(shè)計(jì)成果。水星金星水星金星地球火星土星土星木星天王星海王星冥王星仔細(xì)讀表1-1-1“九大行星主要物理性質(zhì)比較”轉(zhuǎn)折：這一個(gè)假設(shè)“如果地球上沒(méi)有生命”顯示了地球的普通性，去掉假設(shè)，就顯示了地球的特殊性。那么，為什么太陽(yáng)系其他行星上沒(méi)有生命，而地球上有呢？學(xué)生討論，教師引導(dǎo)，梳理，媒體展示：質(zhì)量、體積適中質(zhì)量、體積適中——有大氣層（且適合生命呼吸）地球普通————運(yùn)動(dòng)特征、結(jié)構(gòu)特征特殊————有生命外因內(nèi)因安全——行星際空間（九大行星饒日公轉(zhuǎn)特性決定）穩(wěn)定——恒星際空間（太陽(yáng)特點(diǎn)決定）日地距離適中——溫度適宜其他——有液態(tài)水、溫差小學(xué)生總結(jié)感受收獲:1.描述地球所處宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星。闡述太陽(yáng)對(duì)地球的影響。教師板書(shū)或用媒體呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)布置作業(yè):1、《地理填充地圖冊(cè)》2、知識(shí)窗——“月球?qū)Φ厍虻挠绊憽钡挠^察活動(dòng)：布置月相觀察任務(wù)，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的表格，便于讓學(xué)生記錄，便于老師檢查。再在此基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行月相知識(shí)學(xué)習(xí)。地理活動(dòng)——月相觀察記錄表班級(jí)___________姓名___________學(xué)號(hào)_________成績(jī)__________序號(hào)日期地點(diǎn)時(shí)刻月相示意序號(hào)日期地點(diǎn)時(shí)刻月相示意公歷陰歷公歷陰歷19月4日8月初一169月19日8月十六29月5日8月初二179月20日8月十七39月6日8月初三189月21日8月十八49月7日8月初四（白露）199月22日8月十九59月8日8月初五209月23日8月二十（秋分）69月9日8月初六219月24日8月二一79月10日8月初七229月25日8月二二89月11日8月初八239月26日8月二三99月12日8月初九249月27日8月二四109月13日8月初十259月28日8月二五119月14日8月十一269月29日8月二六129月15日8月十二279月30日8月二七139月16日8月十三2810月1日8月二八149月17日8月十四2910月2日8月二九159月18日8月十五注：j觀察時(shí)間從農(nóng)歷8月1日開(kāi)始，以一個(gè)月為周期。k建議觀測(cè)具體時(shí)間、具體地點(diǎn)一定，這樣更具有可比性。l畫(huà)月相示意圖時(shí)遵循左東右西原則，如東側(cè)亮則為：推薦網(wǎng)站：科技之光；紫金山天文臺(tái)星空天文網(wǎng)牧夫天文網(wǎng)天文地理大百科洪恩在線第一單元從宇宙看地球地球自轉(zhuǎn)的地理意義【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)的概念、方向和周期，分析地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替、時(shí)間差異的成因，了解地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)地表水平運(yùn)動(dòng)物體的影響。2．能運(yùn)用地球儀或計(jì)算機(jī)模擬演示地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象和解釋地球自轉(zhuǎn)的地理意義，結(jié)合生活實(shí)際事例掌握地方時(shí)和區(qū)時(shí)的概念和計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的能力3．通過(guò)合作學(xué)習(xí)、課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神；并通過(guò)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體設(shè)備、自制多媒體課件、地球儀、手電筒?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律；時(shí)區(qū)的劃分及區(qū)時(shí)、地方時(shí)的概念與計(jì)算?！窘虒W(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題你知道嗎？為什么太陽(yáng)總是東升西落？從今天的“鋤禾日當(dāng)午”到明天“日當(dāng)午”要多長(zhǎng)時(shí)間？為什么2004年暑假雅典奧運(yùn)會(huì)期間我們得知?jiǎng)⑾璧冗\(yùn)動(dòng)員的比賽成績(jī)都是在深夜或是凌晨？幾年前世界杯足球賽在歐洲巴塞羅那舉行，我們要看比賽為什么都在下半夜？為什么途經(jīng)我國(guó)東部海域的臺(tái)風(fēng)中心，其氣流旋轉(zhuǎn)總是呈逆時(shí)針?lè)较?？通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，相信你會(huì)找到答案。[板書(shū)課題]（自評(píng)：用實(shí)際問(wèn)題和自然現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)求知的興趣）地球的自轉(zhuǎn)合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手動(dòng)腦[活動(dòng)]把全班同學(xué)分成若干小組，每組4人，每組兩個(gè)地球儀，一個(gè)手電筒，完成以下問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)，每組推選一位代表發(fā)言，其他組員可補(bǔ)充。（自評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和與人合作能力及團(tuán)隊(duì)精神）地球圍繞著什么在不停地自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣？注意觀察從北極和南極上空看地球旋轉(zhuǎn)的方向。這里有一個(gè)大地球儀，請(qǐng)兩位同學(xué)上講臺(tái)來(lái)給大家正確地演示地球的自轉(zhuǎn)。（自評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、觀察能力）（自轉(zhuǎn)軸稱為地軸，過(guò)地心，是人們假想的軸；正確演示地球的自轉(zhuǎn)方向應(yīng)自西向東，且地軸北端指向始終不變）[多媒體課件展示正確的轉(zhuǎn)動(dòng)]日出日落現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？是太陽(yáng)在繞著地球轉(zhuǎn)嗎？日月星辰為什么不西升東落？（地球的自轉(zhuǎn)；自轉(zhuǎn)方向是自西向東）=3\*GB3③閱讀教材，回答自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間和角速度及線速度的意義、大小及分布規(guī)律。（地球自轉(zhuǎn)角速度為單位時(shí)間里轉(zhuǎn)過(guò)的角度，除極點(diǎn)外均為15°／小時(shí)，而線速度為單位時(shí)間里轉(zhuǎn)過(guò)的弧長(zhǎng)，它隨緯度增加而降低，因緯線圈的長(zhǎng)度由赤道向兩極遞減，南、北極點(diǎn)無(wú)論角速度、線速度均為0）=4\*GB3④地球在一刻不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，為什么我們感覺(jué)不到它的轉(zhuǎn)動(dòng)？（自轉(zhuǎn)速度均勻，地球大，地心強(qiáng)大的吸引力及無(wú)明顯對(duì)比的參照物等）（自評(píng)：通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，共同討論和歸納問(wèn)題的答案）[展示課件]：小結(jié)地球自轉(zhuǎn)的概念、方向、周期、速度。[做反饋練習(xí)1-5題，8（1）]二、產(chǎn)生晝夜交替[繼續(xù)活動(dòng)]在小組內(nèi)用地球儀演示，集體討論學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。（自評(píng)：課堂教學(xué)方式嘗試讓學(xué)生有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐、討論交流或自學(xué)的機(jī)會(huì)）=5\*GB3⑤假如地球不自轉(zhuǎn)，有沒(méi)有晝夜現(xiàn)象？有沒(méi)有晝夜的更替？假如地球不自轉(zhuǎn)但圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，有沒(méi)有晝夜的更替？如果有，晝夜更替的周期又如何？（晝夜現(xiàn)象是不透明的地球在太陽(yáng)光的照射下靠反射太陽(yáng)光線而發(fā)亮產(chǎn)生的，地球的半個(gè)球面向著太陽(yáng)，是白天，另半個(gè)球面背向太陽(yáng)，是黑夜；由于地球在不停地自轉(zhuǎn)，造成地球上每一個(gè)地方都有白天和黑夜的交替，如果沒(méi)有地球的自轉(zhuǎn)，就無(wú)晝夜交替現(xiàn)象；如果地球不自轉(zhuǎn)但圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，仍有晝夜的更替，但一年只更替一次）=6\*GB3⑥用手電筒照地球儀，手電筒光線表示太陽(yáng)光線來(lái)的方向，用地球儀演示晝半球和夜半球，在地球儀上找出正午、子夜、由黑夜轉(zhuǎn)為白天和由白天轉(zhuǎn)為黑夜的地方。（太陽(yáng)直射的經(jīng)線為正午12點(diǎn)，子夜的經(jīng)線與之正相對(duì)，相差1800）=7\*GB3⑦什么是晨昏線？晨線和昏線是一根線嗎？用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，看晨昏線位置的變化和移動(dòng)方向。（晝、夜半球的分界線就是晨昏線，由夜半球進(jìn)入晝半球的分界線是晨線，由晝半球進(jìn)入夜半球的分界線是昏線，晨昏線平面過(guò)地心并與太陽(yáng)光線垂直，晨昏線上太陽(yáng)高度等于00。晨昏線應(yīng)當(dāng)是靜止的，根據(jù)物理學(xué)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)原理，晨昏線的移動(dòng)方向應(yīng)逆著地球的自轉(zhuǎn)方向，即不斷地向西移動(dòng)）[做反饋練習(xí)9（1）]=8\*GB3⑧晝夜交替的周期是多少小時(shí)？它是地球自轉(zhuǎn)的周期嗎？（地球表面晝夜交替的周期為24小時(shí)，叫做1個(gè)太陽(yáng)日，它不是地球自轉(zhuǎn)的真正周期）三、產(chǎn)生時(shí)差自主感悟，討論探究[學(xué)生分組活動(dòng)，在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)以下問(wèn)題自主感悟后小組討論，然后回答，教師用多媒體課件展示、講述和總結(jié)]（1）先在地球儀上找出北京和紐約。煙花三月旅游節(jié)期間，揚(yáng)州玩具廠的工作人員下午2點(diǎn)上班后要給美國(guó)紐約的客商打電話，以落實(shí)玩具出口合同，這個(gè)時(shí)間與客商聯(lián)系合適嗎？你認(rèn)為什么時(shí)候與客商通電話比較合理？什么叫地方時(shí)？為什么在同一時(shí)刻、地球上不同的地方，時(shí)間可能不一樣？（地球自西向東自轉(zhuǎn)，不同的經(jīng)線有不同的時(shí)刻，這就產(chǎn)生了地方時(shí)，同一條經(jīng)線上的地方時(shí)相同；經(jīng)度相差15o，地方時(shí)相差1小時(shí)；由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的東早西晚，東邊地點(diǎn)的時(shí)刻總是早于西邊地點(diǎn)）（3）時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)有何不同？不同時(shí)區(qū)間的區(qū)時(shí)如何換算？（時(shí)區(qū)的劃分以本初子午線為標(biāo)準(zhǔn),從西經(jīng)7.5o到東經(jīng)7.5o,經(jīng)度間隔為15o為零時(shí)區(qū),由零時(shí)區(qū)分別向東和向西，每隔經(jīng)度15o劃一個(gè)時(shí)區(qū)，東、西各劃出12個(gè)時(shí)區(qū)，東十二時(shí)區(qū)與西十二時(shí)區(qū)相重合；全球共劃分成24個(gè)時(shí)區(qū)；區(qū)時(shí)是特殊的地方時(shí)，是各時(shí)區(qū)以其中央經(jīng)線的地方時(shí)作為全區(qū)共同使用的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，中央經(jīng)線的經(jīng)度是“時(shí)區(qū)號(hào)×150”，相鄰時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)相差1小時(shí)，任意兩時(shí)區(qū)間時(shí)區(qū)相差幾個(gè)，區(qū)時(shí)即相差幾小時(shí)；計(jì)算時(shí)要東“+”西“－”：計(jì)算東面時(shí)區(qū)的時(shí)刻要用“已知時(shí)區(qū)的時(shí)刻+兩時(shí)區(qū)間的區(qū)時(shí)差”，計(jì)算西面時(shí)區(qū)的時(shí)刻要用“已知時(shí)區(qū)的時(shí)刻—兩時(shí)區(qū)間的區(qū)時(shí)差”）為什么要規(guī)定國(guó)際日期變更線？日界線是如何規(guī)定的？它和1800線為何不重合？（為了避免日期的紊亂，國(guó)際上規(guī)定將180o經(jīng)線作為國(guó)際日期變更線，簡(jiǎn)稱日界線，日界線是地球上新一天的起點(diǎn)和終點(diǎn)，日界線西側(cè)的東12區(qū)總比日界線東側(cè)的西12區(qū)早24小時(shí)（1天），即東西12區(qū)鐘點(diǎn)相同，日期相差一天。如圖，國(guó)際日期變更線有三處偏離1800經(jīng)線，主要是為了照顧1800經(jīng)線附近居民生活方便而盡量避免通過(guò)陸地）（5）“北京時(shí)間就是北京的地方時(shí)”對(duì)嗎？為什么？（北京的地方時(shí)是116oE經(jīng)線的地方時(shí)，而北京時(shí)間是首都所在的東八區(qū)區(qū)時(shí)，即120oE經(jīng)線的地方時(shí)，也是我國(guó)實(shí)際統(tǒng)一使用的記時(shí)方法。所以各國(guó)不一定用區(qū)時(shí)記時(shí)，而是根據(jù)具體情況人為規(guī)定以便利生活）（6）當(dāng)我國(guó)最東端（約135oE）早晨6點(diǎn)時(shí)，最西端（約73oE）的地方時(shí)是多少？[做完除7題以外的反饋練習(xí)]（自評(píng)：利用多媒體課件教學(xué)，直觀演示問(wèn)題和知識(shí)，學(xué)生更容易融入到思考和集體討論之中，探究性的教學(xué)啟發(fā)學(xué)生在課堂上的思維，培養(yǎng)了學(xué)生自主思考、解決問(wèn)題的能力）四、使地表水平運(yùn)動(dòng)物體方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)聯(lián)系實(shí)際，思維拓展閱讀教材自學(xué)，回答什么是地轉(zhuǎn)偏向力？說(shuō)出偏轉(zhuǎn)規(guī)律。通過(guò)小組討論試?yán)斫馄湫纬傻脑蚝鸵饬x，并解釋以下地理現(xiàn)象。（由于地球的自轉(zhuǎn)，沿地表作水平運(yùn)動(dòng)的物體將受到地轉(zhuǎn)偏向力的作用方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)。規(guī)律：在北半球向右偏，在南半球向左偏，在赤道上不偏。主要是牛頓慣性定律和地球自轉(zhuǎn)共同作用形成，地轉(zhuǎn)偏向力深刻地影響地球上水流和氣流的運(yùn)動(dòng)。以上內(nèi)容在學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組活動(dòng)前提下，教師使用多媒體課件展示進(jìn)行），=1\*GB3①為什么長(zhǎng)江三角洲河口的河道向南偏移？長(zhǎng)江大堤加固時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)加固河流的左岸還是右岸，為什么？（長(zhǎng)江三角洲河道右偏，北岸淤塞說(shuō)明了地轉(zhuǎn)偏向力的存在和影響）=2\*GB3②第一次世界大戰(zhàn)中，英國(guó)艦隊(duì)攻打阿根廷的馬爾維納斯群島戰(zhàn)役時(shí)，艦上的炮手都打不中目標(biāo)，恰巧艦長(zhǎng)的朋友某位地理學(xué)家路過(guò)該地，給他們做了幾分鐘的講話。此后他們的炮彈幾乎百發(fā)百中。請(qǐng)你簡(jiǎn)略地說(shuō)出地理學(xué)家對(duì)他們講話的大致內(nèi)容。（地理學(xué)家主要告知沿水平方向運(yùn)行的物體都要受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，在南半球向左偏。所以炮手瞄準(zhǔn)時(shí)注意向目標(biāo)右側(cè)留一個(gè)矯正角度）=3\*GB3③有人說(shuō)在我國(guó)新疆有條河流，它上游兩岸的土質(zhì)相同，但左岸比右岸陡，下游右側(cè)沙灘中有豐富的沙金。你認(rèn)為他的說(shuō)法可信嗎？=4\*GB3④單向行駛的火車鐵軌右側(cè)和小汽車右邊的輪胎容易被磨損。（自評(píng)：新課標(biāo)的基本理念為“重視對(duì)地理問(wèn)題的探究”，這里的設(shè)計(jì)即遵循研究性學(xué)習(xí)的思想、方法，以逐步探究實(shí)例代替?zhèn)鹘y(tǒng)的敘述，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞生活中常見(jiàn)的地理景觀，能夠理解世界上一些事件發(fā)生的地理背景，能根據(jù)所學(xué)知識(shí)解釋自然現(xiàn)象：突出應(yīng)用，在探索追尋中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力）[課后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證地轉(zhuǎn)偏向力]=1\*GB3①拿一個(gè)地球儀，在它靜止的時(shí)候，從高緯度地區(qū)滴一滴紅色膠水，觀察膠水的軌跡。轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，在同樣的地點(diǎn)滴一滴紅膠水，觀察膠水的軌跡與剛才是否相同；如果不同，有什么不同。=2\*GB3②用一把撐開(kāi)的雨傘代表北半球，傘的頂端表示北極，傘的支架桿表示經(jīng)線，分別在雨傘靜止時(shí)和雨傘按地球自轉(zhuǎn)方向勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)用水杯從“北極”向下倒水，觀察兩種情況下水珠流動(dòng)的軌跡與經(jīng)線的相對(duì)方向有何不同？為什么？=3\*GB3③拔掉廚房水池中的塞子，觀察水池中的水是怎樣流走的，如是旋轉(zhuǎn)流下，仔細(xì)看其旋轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？推斷如果在澳大利亞的悉尼，情況又會(huì)是怎樣？[做反饋練習(xí)7題]歸納小結(jié)。反饋練習(xí)，鞏固講評(píng)，1、下列有關(guān)地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)敘述正確的是（）A．地球自轉(zhuǎn)的線速度因緯度不同而有差異，緯度愈高，線速度愈快B．從南極上空看，地球作順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)C，從北極上空看，地球作逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)D．地球自轉(zhuǎn)過(guò)程中，地軸北端始終指向北極星2、地球自轉(zhuǎn)3600所需要的時(shí)間為（）A．23小時(shí)56分4秒B．24小時(shí)C．一個(gè)晝夜交替的周期D．23小時(shí)4分56秒3、我國(guó)發(fā)射的定點(diǎn)于1250E赤道上空的地球同步衛(wèi)星（）A．衛(wèi)星軌道平面與地軸成66034/的夾角B．繞地球的運(yùn)動(dòng)方向與地球自轉(zhuǎn)方向相反C．繞地球運(yùn)動(dòng)的角速度與地球上任何一點(diǎn)的自轉(zhuǎn)角速度相同D．繞地球運(yùn)動(dòng)的線速度比地球上任何一點(diǎn)的線速度都大4、與毛澤東主席詩(shī)句“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”最吻合的地點(diǎn)是度（）A、900W，890SB、800E，400NC、100E，100SD、1800W，700N5、有關(guān)地球自轉(zhuǎn)速度的敘述正確的是A、地球表面角速度處處相等B、地球表面線速度處處不等C、北緯45度地點(diǎn)的線速度約為赤道的一半D、北京的線速度比香港小，而角速度與香港完全相同6、當(dāng)倫敦為中午12時(shí)時(shí)（）A．美國(guó)處于黑夜，中、印、日三國(guó)都處于白天B．美國(guó)處于白天，中、印、日三國(guó)都處于黑夜C．中、印、日三國(guó)的日期比美國(guó)早一天D．中、印、日、美四國(guó)的日期相同7、南北半球分別有一物體自西向東運(yùn)動(dòng)，下列有關(guān)其偏向的敘述正確的是A．都向高緯偏轉(zhuǎn)B．都向低緯偏轉(zhuǎn)C．都向南偏轉(zhuǎn)D．北半球向向南偏轉(zhuǎn)8、讀右圖回答：(1)圖中表示的是半球。(2)A、B、C地，地方時(shí)較早的是，地球自轉(zhuǎn)線速度較快的是。(3)當(dāng)A地為18點(diǎn)時(shí)，C點(diǎn)為點(diǎn)，北京時(shí)間為點(diǎn)。(4)地球上由高緯度向低緯度作水平運(yùn)動(dòng)的物體均向（方向）偏移。9、讀右上圖回答：（1）面對(duì)我們的晝夜半球的分界線是晨線還是昏線？說(shuō)明判斷理由。（2）如果現(xiàn)在是北京時(shí)間10點(diǎn)整，請(qǐng)?jiān)趫D中注明1200E線和00經(jīng)線。10、某軍艦在1200E，590S的海面上，沿1600E經(jīng)線的方向向南發(fā)射炮彈，射程為90千米，落彈點(diǎn)將在A．東半球的中緯度地區(qū)B．東半球的高緯度地區(qū)C．西半球的中緯度地區(qū)D．西半球的高緯度地區(qū)11、假定世界各地金融市場(chǎng)均在當(dāng)?shù)貢r(shí)間上午9時(shí)開(kāi)市，下午5時(shí)閉市。（1）如果某投資者上午9時(shí)在法蘭克福（8.5oE）市場(chǎng)買進(jìn)歐元，12個(gè)小時(shí)后歐元上漲，投資者想盡快賣出歐元，選擇的金融市場(chǎng)應(yīng)位于A．東京（139.5oE）B．香港（114oE）C．倫敦D．紐約（74oW）（2）在上述假定的營(yíng)業(yè)時(shí)間內(nèi)，下列金融中心能保證24小時(shí)營(yíng)業(yè)的是A．法蘭克福新加坡（104oE）倫敦B．倫敦香港舊金山（122。5oW）C．倫敦東京紐約D．東京洛杉磯（119oW）紐約第一單元從宇宙看地球第三節(jié)地球公轉(zhuǎn)的地理意義教學(xué)目標(biāo)：1、了解地球公轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)規(guī)律及特點(diǎn)。2、理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化、四季成因及其緯度變化規(guī)律。3、理解五帶的形成原因，了解五帶的劃分及各帶日照情況。4、能夠準(zhǔn)確畫(huà)出兩分兩至日太陽(yáng)照射地球的示意圖，并說(shuō)明地球上不同地帶太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：地球公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及特點(diǎn)。2、黃赤交角的形成。3、晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律及原因，四季和五帶的劃分。教學(xué)難點(diǎn)：黃赤交角的形成。晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律及原因。教具準(zhǔn)備：地球儀、多媒體設(shè)備及課件教學(xué)過(guò)程：[復(fù)習(xí)舊課]：復(fù)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)，自轉(zhuǎn)方向、速度周期及地理意義。[導(dǎo)入新課]：請(qǐng)同學(xué)們讀圖“陽(yáng)光花園”正午太陽(yáng)變化示意圖，思考問(wèn)題：“陽(yáng)光花園”一樓在六月份陽(yáng)光充足，到了一月份陽(yáng)光怎么就被前排樓房擋住了呢？[講授新課]：一、地球的公轉(zhuǎn)【提問(wèn)】地球運(yùn)動(dòng)的另一種形式是繞日公轉(zhuǎn)，哪位同學(xué)能根據(jù)初中學(xué)習(xí)的知識(shí)和教材插圖所給信息，演示地球的公轉(zhuǎn)？【演示】讓學(xué)生以講桌面作為地球公轉(zhuǎn)軌道平面，演示地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。提示學(xué)生注意掌握住地球公轉(zhuǎn)的方向和公轉(zhuǎn)的狀態(tài)，讓其他學(xué)生觀察和評(píng)價(jià)演示是否正確?！咎釂?wèn)】你能總結(jié)出地球公轉(zhuǎn)的方向？公轉(zhuǎn)中地軸的姿態(tài)嗎？【觀察】學(xué)生觀察多媒體課件有關(guān)內(nèi)容，分析說(shuō)明地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向和速度等特點(diǎn)，并試著回答?！局v述】地球公轉(zhuǎn)軌道是近似正圓的橢圓形，太陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上；公轉(zhuǎn)方向自西向東；地球繞日公轉(zhuǎn)中出現(xiàn)近日和遠(yuǎn)日現(xiàn)象。開(kāi)普勒第三定律證明：地球位于近日點(diǎn)及附近時(shí)，公轉(zhuǎn)速度快，位于遠(yuǎn)日點(diǎn)及附近，公轉(zhuǎn)速度慢。這對(duì)地球上冬夏季節(jié)的時(shí)間長(zhǎng)短都有一定影響。【演示】要求學(xué)生用手撥動(dòng)地球儀自轉(zhuǎn)，同時(shí)手持地球儀使其公轉(zhuǎn)，演示自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的疊加運(yùn)動(dòng)?！咎釂?wèn)】地球運(yùn)動(dòng)是自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)疊加而成的，兩種運(yùn)動(dòng)同時(shí)存在，緊密聯(lián)系，這種聯(lián)系在時(shí)間上和空間上具體表現(xiàn)是什么？【活動(dòng)】讓學(xué)生分組用地球儀邊演示邊思考和議論上述問(wèn)題?！究偨Y(jié)】地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)相互關(guān)聯(lián)，密不可分。表現(xiàn)在時(shí)間上：地球公轉(zhuǎn)一周為360°，是一恒星年，相當(dāng)于地球自轉(zhuǎn)了365日6時(shí)9分10秒。在空間上：地軸和公轉(zhuǎn)軌道平面（黃道面）之間有66°34′的傾角，且北極永遠(yuǎn)指向北極星附近，由此產(chǎn)生黃道平面與赤道平面的夾角—黃赤交角，為23°26′?！净顒?dòng)】要求學(xué)生在圖上描畫(huà)出南北回歸線，同時(shí)畫(huà)出四條太陽(yáng)直射光線（用直線箭頭來(lái)表示）。觀察二分二至?xí)r太陽(yáng)直射光線與南北回歸線關(guān)系及在一年中如何變化?！究偨Y(jié)】可利用太陽(yáng)直射光線與南北回歸線的關(guān)系，確定二分二至日及其他日期，地球在公轉(zhuǎn)軌道上的空間位置。【思考】請(qǐng)同學(xué)們思考并完成太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)示意圖。二、正午太陽(yáng)高度角的變化【講述】正午太陽(yáng)高度是一天中最大的太陽(yáng)高度，即正午12點(diǎn)種的太陽(yáng)高度?！咎釂?wèn)】請(qǐng)大家看書(shū)，并結(jié)合地圖，思考下列問(wèn)題：1正午太陽(yáng)高度隨緯度的分布有什么規(guī)律？2正午太陽(yáng)高度隨季節(jié)的分布有什么規(guī)律？【講述】1、隨緯度變化：由太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度向南北兩側(cè)遞減。所以：（1）夏至日，正午太陽(yáng)高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。（2）冬至日，正午太陽(yáng)高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。（3）二分日，正午太陽(yáng)高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。【提問(wèn)】為什么正午太陽(yáng)高度會(huì)隨緯度分布而發(fā)生變化？【講述】成因：——太陽(yáng)直射點(diǎn)的季節(jié)移動(dòng)?！舅伎肌空缣?yáng)高度角的大小變化與一年中的氣溫高低變化有關(guān)嗎？畫(huà)圖說(shuō)明。你能解釋極晝的南北極為何冰雪不融了吧。（太陽(yáng)高度角小，冰雪反射率大，冰層厚海拔高。）2、正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化南北回歸線之上，每年各有一次太陽(yáng)直射；南北回歸線之間，每年有兩次太陽(yáng)直射，太陽(yáng)直射或近于直射；北回歸線以北，每年6月22日正午太陽(yáng)高度達(dá)最大值，12月22日達(dá)最小值；南回歸線以南，每年12月22日正午太陽(yáng)高度達(dá)最大值，6月22日達(dá)最小值?！局v述】隨季節(jié)變化：任一地點(diǎn)，一年中離太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí)，正午太陽(yáng)高度達(dá)最大值；反之，達(dá)最小值。所以：（1）北回歸線以北的地區(qū)，夏至日時(shí)正午太陽(yáng)高度達(dá)一年中最大值，冬至?xí)r達(dá)最小值。（2）南回歸線以南的地區(qū)，冬至日時(shí)正午太陽(yáng)高度達(dá)一年中最大值，夏至?xí)r達(dá)最小值。（3）南北回歸線之間的地區(qū)，一年中，太陽(yáng)直射時(shí)，正午太陽(yáng)高度達(dá)最大值；離太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度最遠(yuǎn)時(shí)，達(dá)最小值?！居?jì)算】【公式】H=90°-|θ±δ|（θ為某地的緯度，δ為太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度；同半球用“—”，異半球用“+”）【舉例】夏至日，南京的正午太陽(yáng)高度是多少？【分析】夏至日：δ=23°26′N；θ為南京的緯度=31°N；此時(shí)南京和太陽(yáng)直射點(diǎn)位于同一半球，H=90°-|32°—23°26′|=82°26′【練習(xí)】冬至日，北京（40°N）的正午太陽(yáng)高度是多少？H=90°-|40°+23°26′|=26°34′三、晝夜長(zhǎng)短的變化【讀圖分析】：太陽(yáng)直射哪個(gè)緯度？哪個(gè)緯度的晝長(zhǎng)最長(zhǎng)？晝長(zhǎng)的緯度分布有什么規(guī)律？夏半年和冬半年晝夜變化關(guān)系，這種變化與緯度有什么關(guān)系？二至日呢？赤道上呢？【多媒體】二分二至日全球的晝長(zhǎng)和正午太陽(yáng)高度分布【講述】太陽(yáng)直射點(diǎn)所在半球，晝長(zhǎng)于夜，且緯度越高晝?cè)介L(zhǎng)。夏半年（太陽(yáng)直射點(diǎn)位于所在半球的時(shí)段）時(shí)晝長(zhǎng)于夜；冬半年（太陽(yáng)直射點(diǎn)不在所在半球的時(shí)段）時(shí)晝短夜長(zhǎng)。緯度越高，晝夜長(zhǎng)短變化越大。自春分日到秋分日，是北半球的夏半年，在此期間，太陽(yáng)直射北半球，北半球各緯度晝長(zhǎng)大于夜長(zhǎng)；緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)夜越短，其中，夏至日這一天，北半球各緯度的晝長(zhǎng)達(dá)到一年中的最大值，而且北極圈及其以北地區(qū)，太陽(yáng)整日不落，出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南半球則反之。從秋分日到次年的春分日，是北半球的冬半年，在此期間，太陽(yáng)直射南半球，北半球各緯度夜長(zhǎng)大于晝長(zhǎng)；緯度越高，夜長(zhǎng)晝?cè)蕉?，其中，冬至日這一天，北半球各緯度的晝長(zhǎng)達(dá)到一年中最小值。【小結(jié)】二至日時(shí)，全球晝夜長(zhǎng)短變化最大，極圈內(nèi)全部出現(xiàn)極晝或極夜現(xiàn)象；二分日，全球晝夜長(zhǎng)短變化最??；赤道上無(wú)晝夜長(zhǎng)短變化，終年晝夜平分。【承轉(zhuǎn)】綜上所述，全球除赤道以外，同一緯度地區(qū)，晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度隨季節(jié)而變化，使太陽(yáng)輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了什么？（學(xué)生答：四季）；同一季節(jié)，晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度隨緯度而變化，使太陽(yáng)輻射具有緯度分異的規(guī)律，形成了什么？（學(xué)生答：五帶）四、四季和五帶的劃分【講述】全球除赤道以外，同一緯度地區(qū)，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短隨季節(jié)而變化，使太陽(yáng)輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了四季；同一季節(jié)，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短隨緯度而變化，使太陽(yáng)輻射具有緯度變化的規(guī)律，形成了五帶【提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，思考以下問(wèn)題：1、季節(jié)的劃分有哪幾種劃分？2、五帶的劃分是以什么為依據(jù)，又是怎樣劃分的？【比較】我國(guó)與歐美國(guó)家傳統(tǒng)的四季劃分方法：相同之處是都立足于天文輻射，同為天文四季；不同之處是我國(guó)的四季以太陽(yáng)高度和晝長(zhǎng)的數(shù)值大小本身（即：夏季就是一年內(nèi)白晝最長(zhǎng)、太陽(yáng)高度最高的季節(jié)；冬季就是一年內(nèi)白晝最短、太陽(yáng)高度最低的季節(jié)；春秋兩季就是冬夏的過(guò)度季節(jié)。）為標(biāo)準(zhǔn)；而歐美的四季更接近實(shí)際氣候的變化，如夏至日和冬至日分別是太陽(yáng)輻射最強(qiáng)和最弱的時(shí)候，但很多地方的實(shí)際最高和最低氣溫分別平均發(fā)生于夏至和冬至后一個(gè)月左右。【提問(wèn)】同學(xué)們知道哪些節(jié)氣？對(duì)我們的生活有哪些影響？【介紹】24節(jié)氣是將地球繞太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)軌道平分24份，從春分點(diǎn)開(kāi)始，角度每隔15度為一個(gè)節(jié)氣，約為15天。地球在公轉(zhuǎn)軌道上的運(yùn)行會(huì)產(chǎn)生天氣和季節(jié)的有規(guī)律變化，二十四節(jié)氣的創(chuàng)立不僅是我國(guó)科學(xué)史上的一個(gè)輝煌成就，而且對(duì)我國(guó)黃河流域人們生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，具有指示和預(yù)告作用。在二十四節(jié)氣中，有的節(jié)氣告訴人們季節(jié)的更替，如立春表示冬天即將結(jié)束，春天即將開(kāi)始；有的節(jié)氣告訴人們氣候的變化，如小暑表示夏至以后天氣開(kāi)始炎熱起來(lái)；有的節(jié)氣則對(duì)安排農(nóng)事活動(dòng)有一定的指導(dǎo)意義，如驚蟄表示雨水過(guò)后將有春雷轟鳴，大地萬(wàn)物復(fù)蘇，此時(shí)是春耕大忙的時(shí)節(jié)；再如諺語(yǔ)“清明前后種瓜點(diǎn)豆”等?！局v述】五帶的劃分（1）劃分方法（2）劃分依據(jù)：有無(wú)太陽(yáng)直射或有無(wú)極晝極夜現(xiàn)象（3）五帶劃分的意義以地表獲得太陽(yáng)熱量的多少來(lái)劃分熱帶、溫帶、寒帶。熱帶：南北回歸線之間有太陽(yáng)直射機(jī)會(huì)，接受太陽(yáng)輻射最多。溫帶：回歸線與極圈之間，受熱適中，四季明顯。寒帶：極圈與極點(diǎn)之間，太陽(yáng)高度角低，有極晝、極夜現(xiàn)象。五帶劃分：以南北回歸線和南北極圈為界限，把地球表面粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個(gè)熱量[課堂小結(jié)]：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球公轉(zhuǎn)的地理意義，重點(diǎn)難點(diǎn)偏多，希望同學(xué)們多復(fù)習(xí)記憶。[板書(shū)設(shè)計(jì)]：第一單元從宇宙看地球第三節(jié)地球公轉(zhuǎn)的地理意義一、地球的公轉(zhuǎn)二、正午太陽(yáng)高度角的變化三、晝夜長(zhǎng)短的變化四、四季和五帶的劃分[課后練習(xí)]：選擇題1．關(guān)于地球公轉(zhuǎn)特點(diǎn)的敘述，正確的是（）A.公轉(zhuǎn)方向是自西向東B.公轉(zhuǎn)軌道為正圓形C.公轉(zhuǎn)周期為365天或366天D.公轉(zhuǎn)速度是均勻的2.關(guān)于南京正午太陽(yáng)高度角變化的規(guī)律，正確的是（）A.秋分日后逐漸變大B.春分日后逐漸變大C.夏至日達(dá)到最小值D.冬至日達(dá)到最大值3．從“五一”勞動(dòng)節(jié)到“十一”國(guó)慶節(jié)，太陽(yáng)直射點(diǎn)()A．先向北移，再向南移B．先向南移，再向北移C．一直向北移D．一直向南移4．9月23日至次年3月21日，正午物體的日影朝北的地區(qū)是（）A.赤道以南地區(qū)B.北回歸線以北地區(qū)C.赤道以北至北極圈之間地區(qū)D.南回歸線以南地區(qū)5.若黃赤交角從23026/變?yōu)?00時(shí)，則地表各溫度帶面積（）A.溫帶縮小，寒帶、熱帶面積擴(kuò)大B.溫帶增大，寒帶、熱帶面積縮小C.溫帶縮小，寒帶、熱帶面積縮小D.溫帶、熱帶面積增大，寒帶面積縮小6.當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)速度最慢時(shí)，下列城市中白晝最長(zhǎng)的是（）A.廣州B.上海C.北京D.哈爾濱圖1-3-1為“太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)緯度變化示意圖”。讀圖完成8—9題。圖1-3-37．太陽(yáng)直射點(diǎn)由a→e的周期為（）圖1-3-3圖六A．1個(gè)回歸年圖六B．1個(gè)恒星年C．365日5時(shí)48分46秒D．365日6時(shí)9分10秒8．當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)由b向c移動(dòng)時(shí)，正確的敘述是（）A．地球公轉(zhuǎn)速度逐日遞增B．南極洲的極夜范圍逐日遞減C．揚(yáng)州市的晝長(zhǎng)逐日遞增D．北回歸線以北各地正午太陽(yáng)高度逐日遞減9．當(dāng)晨昏線所在平面與赤道平面成66°34′的交角時(shí)，太陽(yáng)直射在（）A．北回歸線B．南回歸線C．赤道D．不固定10．太陽(yáng)直射點(diǎn)有規(guī)律地南北移動(dòng)的原因是()A．自轉(zhuǎn)方向與公轉(zhuǎn)方向一致B．地軸的空間指向不變C．黃赤交角的存在D．太陽(yáng)光線的直線傳播二、綜合題SNabSNab圖1-3-5（1）此圖所示日期為，北半球的節(jié)氣為。（2）此時(shí)全球晝、夜長(zhǎng)短如何？（3）此時(shí)全球正午太陽(yáng)高度角如何變化？（4）圖中a點(diǎn)的正午太陽(yáng)高度為，此刻的太陽(yáng)高度為，b點(diǎn)的晝長(zhǎng)為。2.讀地球公轉(zhuǎn)示意圖（圖1-3-5），回答：（1）圖中四點(diǎn)所示日期：ABCD（2）圖中點(diǎn)地球公轉(zhuǎn)速度較快，因?yàn)?。BCAD圖1-3-6（3）由BCAD圖1-3-6。（4）由B點(diǎn)到C點(diǎn)太陽(yáng)直射點(diǎn)如何移動(dòng)？。（5）當(dāng)?shù)厍蛱幱贏點(diǎn)時(shí)，全球正午太陽(yáng)高度角最大的區(qū)域?yàn)椋?。?）當(dāng)?shù)厍蛱幱贑點(diǎn)時(shí)，全球正午太陽(yáng)高度角隨緯度變化規(guī)律是：。（7）在圖中畫(huà)出地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的方向。第二單元從地球圈層看地理環(huán)境巖石圈與地表形態(tài)【教學(xué)目標(biāo)】：1、知識(shí)目標(biāo)：了解地球的圈層結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的組成了解地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)巖石圈的范圍、結(jié)構(gòu)，掌握地殼的組成；巖石圈的組成物質(zhì)及物質(zhì)循環(huán)；褶皺、斷層與地貌的關(guān)系，研究地質(zhì)構(gòu)造對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響；外力作用的主要表現(xiàn)形式及形成的主要地貌類型。2、能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用課本插圖說(shuō)明地球的圈層結(jié)構(gòu)，巖石圈的位置、范圍、結(jié)構(gòu)，提高運(yùn)用讀圖觀察的方法學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力；能夠熟練閱讀“地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)示意圖”同時(shí)能繪制簡(jiǎn)單示意圖說(shuō)明地殼物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程。自己動(dòng)手繪制褶皺、斷層、向斜、背斜等地質(zhì)構(gòu)造簡(jiǎn)圖，培養(yǎng)準(zhǔn)確判斷地質(zhì)構(gòu)造的能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)三大巖石的轉(zhuǎn)化和地殼物質(zhì)循環(huán)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)性的辯證唯物主義思想觀念，認(rèn)識(shí)世界萬(wàn)物是相互聯(lián)系的，是發(fā)展變化的；通過(guò)對(duì)地質(zhì)構(gòu)造意義的學(xué)習(xí)和人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響，樹(shù)立正確的人地觀，提高科學(xué)素養(yǎng)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】：1、地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)2、地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌的判斷3、地貌的變化及其成因【教學(xué)方法】：讀圖觀察自主探究列表分析比較分析法【教學(xué)手段】：多媒體板圖【講授過(guò)程】：引入新課通過(guò)上一單元的學(xué)習(xí)，我們從宇宙對(duì)地球有了一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)，知道了宇宙環(huán)境對(duì)于地球的形成和發(fā)展來(lái)說(shuō)特別重要，但人類是生存在地球上的，影響人類及其他生物的生存和發(fā)展的直接因素是地球自身的環(huán)境。因此，從本單元開(kāi)始我們就進(jìn)入地球本身對(duì)做一些微觀的了解。提問(wèn)：1、閱讀單元標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)你的理解？2、閱讀本單元序言部分的圖文，設(shè)計(jì)出地球圈層構(gòu)成的知識(shí)框架，并說(shuō)明各圈層之間的關(guān)系？歸納引入：地球有四大圈層，四大圈層相互聯(lián)系，相互作用，共同形成了人類賴以生存的地理環(huán)境，今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)巖石圈與地表形態(tài)。提問(wèn)：1、閱P26圖，指出巖石圈的范圍，并說(shuō)明巖石圈對(duì)人類活動(dòng)的意義？（結(jié)合2-1-1圖）承轉(zhuǎn)：人類活動(dòng)受地表形態(tài)的影響，而巖石圈是形成地表形態(tài)的基礎(chǔ)，因而，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下巖石圈的具體情況。一、巖石圈快速閱讀一、二兩部分內(nèi)容，試設(shè)計(jì)本部分內(nèi)容的知識(shí)框架：仔細(xì)閱讀該部分內(nèi)容完成下列問(wèn)題：1、試用資料說(shuō)明大洋地殼與大陸地殼的差異？2、閱讀P30知識(shí)窗，了解巖石、礦物與元素的關(guān)系及地殼的元素組成？（根據(jù)時(shí)間采取課堂還是課后完成）3、試?yán)L制簡(jiǎn)單的示意圖說(shuō)明各大巖石的形成及分類？（可分組進(jìn)行；一組回答，其他組點(diǎn)評(píng)；老師可展示其他比較形象、實(shí)際的示意圖）4、P29“裸露在地表的巖石”、“地殼中原有的巖石”可能指哪些巖石，這說(shuō)明三大巖石之間有何聯(lián)系？完成P31活動(dòng)1。5、地殼的物質(zhì)循環(huán)對(duì)人類活動(dòng)有何意義？完成P31活動(dòng)2。承轉(zhuǎn)：讀圖2-1-6試說(shuō)明巖石圈的物質(zhì)循環(huán)對(duì)地表形態(tài)的具體影響？（學(xué)生對(duì)圖中的地表形態(tài)進(jìn)行說(shuō)明并歸納總結(jié)）分類能量來(lái)源表現(xiàn)形式對(duì)地表形態(tài)的影響內(nèi)力作用外力作用試解釋下列現(xiàn)象：兩千萬(wàn)年以來(lái)，珠穆朗瑪峰地區(qū)抬升了大約兩萬(wàn)米，但珠穆朗瑪峰海拔只有8848.13米。黃河每年將16億噸泥沙輸往下游，大部分注入渤海，但千百萬(wàn)年來(lái)，渤海的輪廓并沒(méi)有太大的變化。3、上述現(xiàn)象說(shuō)明什么問(wèn)題？二、內(nèi)外力作用與地表形態(tài)變化內(nèi)力作用和外力作用不斷地改變著地表形態(tài)，形成千姿百態(tài)，豐富多彩的地貌景觀。（一）內(nèi)力作用的“足跡”展示《巖層分布示意圖》——褶皺、斷層直觀圖思考：沉積巖在形成時(shí)一般為水平或接近水平分布，可是為什么在山區(qū)常常看到巖層是彎曲的或是斷裂錯(cuò)位的？閱讀本部分圖文完成下列問(wèn)題：填表地質(zhì)構(gòu)造形成基本單元巖層形態(tài)地貌形態(tài)褶皺斷層褶皺和斷層在形成過(guò)程及地貌上有何異同？圖2-1-10與2-1-11中的構(gòu)造和地貌有何異同？并解釋原因？4、研究這些地質(zhì)構(gòu)造對(duì)人類生產(chǎn)生活有何意義？具體說(shuō)明。承轉(zhuǎn)：內(nèi)力作用為地表形態(tài)的形成提供了“粗毛坯”，外力作用就像一位雕塑師，不斷地對(duì)“粗毛坯”進(jìn)行塑造成。那么，外力是如何塑造地表形態(tài)的呢？（二）外力作用的表現(xiàn)閱讀課本第一自然段，認(rèn)識(shí)幾種主要的外力并設(shè)計(jì)前五種外力作用的關(guān)系圖？各種外力都是一把刻刀不斷雕塑著地表，其中最鋒利的是流水作用和風(fēng)力作用。閱讀流水作用與風(fēng)力作用部分的圖文，完成下列問(wèn)題：1、填表外力作用分布地區(qū)作用形式地貌類型典型地貌流水作用風(fēng)力作用沖擊扇、沖擊平原、三角洲的位置有何不同？沙丘的迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡的坡度有何不同？黃土高原和黃土高原地區(qū)錢(qián)溝萬(wàn)壑現(xiàn)象的形成有何不同？如果在沉積地貌處做一個(gè)剖面，剖面上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，試解釋其原因？除了流水作用與風(fēng)力作用外，還有哪些外力對(duì)地貌產(chǎn)生著巨大影響？它們作用下的地貌會(huì)是怎樣的呢？閱讀P36知識(shí)窗，了解冰川、海浪侵蝕形成的地貌類型及分布位置。（根據(jù)時(shí)間采取課堂還是課后閱讀）外力的來(lái)源很多，作用形式也多，因而，塑造的地表形態(tài)千姿百態(tài)、豐富多彩。人類生活在地球表面，人類活動(dòng)與地表形態(tài)有何關(guān)系？試舉例說(shuō)明。（學(xué)生回答）課堂小結(jié)：本節(jié)課主要采用讀圖觀察法、繪制示意圖法、列表對(duì)比法、討論法等地理學(xué)習(xí)方法我們學(xué)習(xí)了地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)、巖石圈的結(jié)構(gòu)、巖石圈的物質(zhì)組成及循環(huán)、地質(zhì)構(gòu)造與地貌；地質(zhì)構(gòu)造的實(shí)際意義；外力作用形成的不同地貌。重點(diǎn)掌握巖石圈物質(zhì)循環(huán)；地質(zhì)構(gòu)造與地貌；流水與風(fēng)力作用形成的不同地貌。課堂練習(xí)：選擇題1、關(guān)于地殼的敘述，正確的是（）A、上層叫硅鋁層，是一個(gè)連續(xù)的圈層B、上層叫硅鎂層，是一個(gè)連續(xù)的圈層C、下層叫硅鋁層，是一個(gè)不連續(xù)的圈層D、下層叫硅鎂層，是一個(gè)連續(xù)的圈層2、占地殼表面積最大的巖石（）A、侵入巖B、變質(zhì)巖C、沉積巖D、噴出巖3、關(guān)于地殼物質(zhì)循環(huán)的敘述，錯(cuò)誤的是 （）A、各類巖石都能形成巖漿巖B、各類巖石都能形成沉積巖C、各類巖石都能形成變質(zhì)巖D、各類巖石都能形成新的巖漿4、在一定溫度和壓力作用下，原有成分發(fā)生改變，由此而形成的巖石（）A、石灰?guī)r、玄武巖B、頁(yè)巖、石灰?guī)rC、大理巖、板巖D、砂巖、花崗巖5、下列關(guān)于內(nèi)、外力作用的敘述，正確的是( )A、內(nèi)力作用的能量主要來(lái)自太陽(yáng)輻射能B、內(nèi)力作用的主要表現(xiàn)是地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)、固結(jié)成巖等C、外力作用使地表變得和緩D、外力作用強(qiáng)度較小，速度緩慢，內(nèi)力作用激烈而迅速6、關(guān)于地殼運(yùn)動(dòng)的敘述，正確的是（ ）A、水平運(yùn)動(dòng)造成地勢(shì)的高低起伏和海陸的變遷B、升降運(yùn)動(dòng)可造成巨大的褶皺山系C、在地殼發(fā)展過(guò)程中，水平運(yùn)動(dòng)和升降運(yùn)動(dòng)起著同等重要的作用D、大西洋是地殼的水平運(yùn)動(dòng)造成的7、關(guān)于地質(zhì)構(gòu)造的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）A、地質(zhì)構(gòu)造是地殼運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物B、褶皺和斷層是地質(zhì)構(gòu)造中最常見(jiàn)的兩種基本構(gòu)造類型C、判斷背斜和向斜的主要依據(jù)是地形形態(tài)上的差異D、斷層一側(cè)上升的巖塊，常成為塊狀山地或高地8、造成“背斜成谷，向斜成山”的主要作用是（）A、內(nèi)力作用B、變質(zhì)作用C、侵蝕作用D、沉積作用9、我國(guó)的黃土高原黃土深厚，地表崎嶇，是由于（）A、流水的搬運(yùn)和侵蝕B、風(fēng)力的搬運(yùn)和侵蝕C、風(fēng)力的沉積、流水的侵蝕和搬運(yùn)D、流水的搬運(yùn)、風(fēng)力的侵蝕讀圖回答10——11題10、圖中數(shù)字代表外力作用的風(fēng)力、侵蝕、搬運(yùn)、沉積和固結(jié)成巖作用，下列組合排序正確的是（）A、①②③④⑤B、②③④⑤C、③④⑤①②D、④⑤①②③11、形成太湖平原的主要外力作用是（）A、①B、②C、④D、⑤12、讀下列巖石圈物質(zhì)循環(huán)模式圖，回答（1）物質(zhì)甲代表，乙代表，丙代表，丁代表，（2）圖中箭頭代表的地質(zhì)作用是：ABCDE與含義相同。（3）從能量來(lái)源分析，巖石圈物質(zhì)循環(huán)的能量來(lái)自地球內(nèi)部的和地球外部的。13、讀某地址剖面示意圖，回答下列問(wèn)題（1）寫(xiě)出字母表示的褶皺類型：AB，A頂部缺失的原因是。（2）褶皺構(gòu)造上的覆蓋巖層是形成的。這個(gè)地方的地殼運(yùn)動(dòng)狀況是。受過(guò)的外力作用有：（3）如果要尋找油氣，應(yīng)在中找，要尋找地下水，應(yīng)在中找。（4）如果要修一條東西向的地下隧道，應(yīng)在A還是B？。原因是：14、讀圖3-2-3回答：（1）河流兩岸的峭壁是河流 作用的結(jié)果，按力的來(lái)源屬 作用。（2）河流將從山上沖下的泥沙帶到中下游平坦低洼的地區(qū)，營(yíng)造出 和 地貌，此作用過(guò)程叫 。（3）圖示河段蘊(yùn)藏著豐富的 資源可供開(kāi)發(fā)利用。圖3-2-3（4）此河段地區(qū)存在的環(huán)境問(wèn)題是 ，應(yīng)采取的首要治理措施是 。圖3-2-3第二單元從地球圈層看地理環(huán)境第二節(jié)大氣圈與天氣、氣候教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)，理解大氣的受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)形成的原因，了解氣壓帶和風(fēng)帶的形成和分布，理解海陸分布的影響及其季風(fēng)的形成，掌握鋒面、氣旋、反氣旋等天氣系統(tǒng)的影響。用圖表說(shuō)明大氣受熱過(guò)程；繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說(shuō)出氣壓帶、風(fēng)帶的分布；移動(dòng)規(guī)律機(jī)器對(duì)氣候的影響；運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖簡(jiǎn)要分析鋒面、低壓高壓等天氣的特點(diǎn)通過(guò)合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、集體討論，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生地理探究、學(xué)科遷移能力和學(xué)以致用的能力。教學(xué)用具：水、水杯、酒精燈、鐵架等教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)形成氣壓帶、風(fēng)帶的分布，移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響分析鋒面、低壓高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題1、王老師乘飛機(jī)到外地出差。在機(jī)場(chǎng)時(shí)還是細(xì)雨蒙蒙，起飛后不久后卻是晴空萬(wàn)里，陽(yáng)光普照。問(wèn)題：你說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)出現(xiàn)這種變化？2、8月29日，“卡特里娜”颶風(fēng)帶著暴風(fēng)雨席卷墨西哥灣，以超過(guò)兩百公里的時(shí)速?gòu)拿绹?guó)路易斯安那州南部海岸登陸，包括路易斯安那州、密西西比州、阿拉巴馬州和佛羅里達(dá)州在內(nèi)的南部4州受到不同程度的損害。颶風(fēng)過(guò)后，新奧爾幾乎變成一座廢城，重建工作將難以展開(kāi)。據(jù)所知，颶風(fēng)目前已造成數(shù)千人死亡。那么這種颶風(fēng)是怎樣形成的呢？老師相信：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，相信你會(huì)找到答案。一、大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)背景設(shè)置：1、回憶初中化學(xué)學(xué)科中介紹大氣的主要成分是什么？有什么作用？你能說(shuō)出還有哪些對(duì)地球生命產(chǎn)生重要影響的大氣成分？對(duì)生命有什么影響？2、宇航員進(jìn)入太空所穿的宇航服有哪些功能？為什么需要這些功能？3、飛機(jī)為什么常常在1萬(wàn)米左右的高空飛行？學(xué)生廣泛討論，教師進(jìn)行總結(jié)出大氣的主要成分及其作用、大氣的垂直分層及其特點(diǎn)。教師總結(jié)。（課件展示）表（1）大氣的成分作用主要成分氮地球生物體內(nèi)蛋白質(zhì)的重要組成部分氧人類和一切生物維持生命活動(dòng)必需的物質(zhì)二氧化碳綠色植物進(jìn)行光合作用的基本原料；對(duì)地面起到保溫作用臭氧能吸收紫外線，對(duì)地球上生物起到保護(hù)作用表（2）大氣分層高度（KM）氣溫垂直變化（高度增加）空氣運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)與人類的關(guān)系高層大氣平流層-2000—3000密度小，氣壓低電離層反射無(wú)線電波平流層對(duì)流層-50—55遞增以水平運(yùn)動(dòng)為主有利于高空飛行；臭氧層保護(hù)地球生物對(duì)流層低緯：17-18高緯：8-9遞減對(duì)流運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈天氣現(xiàn)象復(fù)雜多變，影響人類一系列生產(chǎn)活動(dòng)活動(dòng)：見(jiàn)圖2-2-5，寒冷季節(jié)，室外萬(wàn)木凋零，而溫室內(nèi)卻春意盎然，你能說(shuō)出溫室保溫的原理嗎？學(xué)生發(fā)表各自的見(jiàn)解。集體討論：根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解釋自然現(xiàn)象：在晚秋和寒冬，為什么霜凍出現(xiàn)在晴朗的夜晚？初春的早晨，為什么農(nóng)民在田埂上放煙霧驅(qū)趕昨夜的寒氣？三、大氣的運(yùn)動(dòng)1、熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)展示：把半杯水放在酒精燈下加熱，讓學(xué)生觀察水開(kāi)的時(shí)候，水體是怎樣流動(dòng)的。學(xué)生認(rèn)真觀察，討論結(jié)論。教師：假如是大氣，也會(huì)產(chǎn)生如此運(yùn)動(dòng)，我們稱為熱力環(huán)流，它是大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式。讓一位學(xué)生上黑板繪制大氣熱力環(huán)流圖。 冷 熱 冷根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，解釋“活動(dòng)”中海風(fēng)和陸風(fēng)的形成。你還能說(shuō)出哪些現(xiàn)象與此相關(guān)嗎？根據(jù)熱力環(huán)流圖，大氣運(yùn)動(dòng)分為水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)。2、大氣水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)（讓學(xué)生回憶物理學(xué)中的力的合成知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移能力）（1）、水平氣壓梯度力方向：垂直于等壓線，由高壓指向低壓影響：大氣運(yùn)動(dòng)的原動(dòng)力，形成風(fēng)的直接原因。問(wèn)：當(dāng)大氣在水平氣壓梯度力作用下，風(fēng)向如何？（風(fēng)向與水平氣壓梯度力保持一致，垂直于等壓線，由高壓指向低壓）（2）、地轉(zhuǎn)偏向力方向：與風(fēng)向垂直影響：只影響風(fēng)向，不影響風(fēng)速問(wèn)：當(dāng)大氣在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用下，風(fēng)向如何？（課件展示）（風(fēng)向與等壓線平行，在高空大氣存在）（3）摩檫力方向：與方向相反影響：影響風(fēng)速，也影響風(fēng)向問(wèn)：當(dāng)大氣在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩檫力共同作用下，風(fēng)向如何？（課件展示）（風(fēng)向與等壓線成一個(gè)夾角，在近地面大氣存在）根據(jù)所學(xué)知識(shí)思考：在北半球，背風(fēng)而立，高壓在他的右后方還是左前方？（右后方）[背景知識(shí)]：風(fēng)向是怎樣命名的？風(fēng)向是指風(fēng)的來(lái)向。即風(fēng)從哪個(gè)方向來(lái)，就以此來(lái)命名風(fēng)向。例如，我國(guó)東部地區(qū)夏季從東南方向吹來(lái)，因此說(shuō)夏季吹東南風(fēng)，冬季風(fēng)從西北方向吹來(lái)，所以冬季吹西北風(fēng)。四、全球的氣壓帶與風(fēng)帶介紹大氣環(huán)流的概念和作用展示全球氣壓帶、風(fēng)帶形成與分布圖課件展示：假如大氣在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力兩個(gè)力作用下，全球氣壓帶和風(fēng)帶的形成過(guò)程。分小組讓學(xué)生繪制全球氣壓帶和風(fēng)帶分布圖，同座位的同學(xué)之間相互指認(rèn)全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布。問(wèn)題；全球氣壓帶和風(fēng)帶形成后就靜止的分布在相應(yīng)的位置嗎？（否）全球氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)移動(dòng)原因：太陽(yáng)直射點(diǎn)隨季節(jié)變化而南北移動(dòng)引起的。移動(dòng)的規(guī)律：就北半球而言，大致是夏季北移，冬季南移。集體討論：1、從北京到烏魯木齊的民航班機(jī)，飛行時(shí)間需要3。5個(gè)小時(shí)，但該機(jī)從烏魯木齊返航到北京，只要3小時(shí)，原因是什么？在我國(guó)北極科考站“黃河站”升起的旗子向什么方向飄揚(yáng)？上述氣壓帶、風(fēng)帶的分布沒(méi)有考慮近地面海陸分布和地形起伏的影響，是理想的模式。而實(shí)際情況要復(fù)雜得多。4、海陸分布對(duì)氣壓帶的影響學(xué)生感悟：為什么人們總喜歡在夏季或冬季到海濱度假？學(xué)生討論結(jié)論：海陸具有熱力性質(zhì)差異，夏季大陸增溫快，形成低氣壓，同緯度的海洋增溫慢，形成高氣壓；冬季大陸降溫快，形成高氣壓，同緯度的海洋降溫慢，形成低氣壓。指導(dǎo)學(xué)生觀察1、7月海平面等壓線圖，指導(dǎo)學(xué)生從圖上分析1、7月北半球陸上和海洋氣壓中心分布。問(wèn)題：為何北半球氣壓帶、風(fēng)帶緯向分布不明顯？結(jié)論：北半球陸地面積比南半球陸地面積大，且海陸相間，海陸熱力性質(zhì)差異顯著。冬、夏海陸上的這些高低氣壓中心，稱為大氣活動(dòng)中心。它們隨季節(jié)而移動(dòng)，對(duì)世界各地的天氣和氣候有著重大影響。這些大氣活動(dòng)中心位置和強(qiáng)度一旦異常，就會(huì)造成世界各地天氣、氣候的異常。情景設(shè)置：1、同學(xué)們，我們這個(gè)地區(qū)夏季經(jīng)常吹什么風(fēng)？冬季經(jīng)常吹什么風(fēng)？2、印度這個(gè)國(guó)家，6-9月份經(jīng)常暴雨成災(zāi)，其他月份又經(jīng)常發(fā)生嚴(yán)重的干旱,為什么？指導(dǎo)學(xué)生讀圖2-2-15，完成【活動(dòng)】?jī)?nèi)容，通過(guò)分析使我們看到：由于海陸熱力差異的存在，冬夏季節(jié)氣壓中心不同，海陸之間的盛行風(fēng)向不同。問(wèn)題：那么為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？學(xué)生分析后回答。（主要是海陸的熱力差異；還受氣壓帶和風(fēng)帶季節(jié)的移動(dòng)的影響。）集體討論：1、為什么東亞地區(qū)的季風(fēng)最典型？2、討論季風(fēng)給我國(guó)帶來(lái)哪些好處？五、常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)情景設(shè)置：在每天的電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)一些天氣圖，并播放天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)。同學(xué)們能看懂天氣圖嗎？能聽(tīng)懂天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)嗎？要看懂天氣圖、聽(tīng)懂天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)，我們必須了解一些常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材回答：什么是鋒面？鋒面的特征是什么？（一）、鋒面系統(tǒng)1、什么是鋒面？（1）.定義（2）.特征a、鋒面上側(cè)為暖氣團(tuán)，下側(cè)為冷氣團(tuán)。b、鋒面附近有云、雨、大風(fēng)等天氣了解了什么是鋒面，下面我們?cè)倏纯翠h面的分類及其與天氣的關(guān)系。什么是冷鋒、暖鋒？學(xué)生思考后回答：冷空氣主動(dòng)向暖空氣移動(dòng)形成的鋒面為冷鋒，暖空氣主動(dòng)向冷空氣移動(dòng)形成的鋒面為暖鋒。學(xué)生活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生在筆記本上練習(xí)繪制冷鋒、暖鋒示意圖和代表符號(hào)。2、主要鋒面類型及其與天氣關(guān)系（1）分類a冷鋒b暖鋒問(wèn)題：冷鋒和暖鋒中暖氣團(tuán)的抬升速度哪一個(gè)快？學(xué)生通過(guò)觀察課本插圖和思考討論后得出：冷鋒的暖氣團(tuán)是被迫抬升，速度較快；暖鋒的暖氣團(tuán)是主動(dòng)爬升，速度較慢。問(wèn)題：暖氣團(tuán)抬升速度的快慢對(duì)降水有何影響？學(xué)生通過(guò)觀察課本插圖和思考討論后得出：暖氣團(tuán)快速提升，其中水汽容易凝結(jié)成云、雨，故而冷鋒過(guò)境時(shí)常出現(xiàn)暴雨、大風(fēng)天氣；暖鋒過(guò)境時(shí)暖氣團(tuán)徐徐爬升，不斷凝結(jié)，產(chǎn)生云、雨，成為連續(xù)性降水。問(wèn)題；觀察冷鋒、暖鋒結(jié)構(gòu)圖判斷降水發(fā)生的位置？學(xué)生通過(guò)觀察思考討論后得出：冷鋒降水發(fā)生在鋒后，暖鋒降水發(fā)生在鋒前。學(xué)生活動(dòng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)圖來(lái)表示降水位置。（圖略）（2）.鋒面過(guò)境時(shí)的天氣a、冷鋒過(guò)境時(shí)有大風(fēng)、暴雨、雨雪天氣b、暖鋒過(guò)境時(shí)有連續(xù)性天氣問(wèn)題：鋒面過(guò)境后什么氣團(tuán)控制該地呢？天氣又怎樣呢？學(xué)生分析討論得出：都由主動(dòng)運(yùn)動(dòng)過(guò)來(lái)的氣團(tuán)控制該地；冷鋒過(guò)境后，冷氣團(tuán)取代暖氣團(tuán)位置，氣溫降低，氣壓增高，天氣轉(zhuǎn)晴；暖鋒過(guò)境后，暖氣團(tuán)取代冷氣團(tuán)位置，氣溫增高，氣壓下降，天氣轉(zhuǎn)晴。問(wèn)題：我國(guó)北方夏季的暴雨和冬季的寒潮與哪種鋒面有關(guān)？教師總結(jié)：列表總結(jié)冷鋒和暖鋒的異同。氣流運(yùn)動(dòng)過(guò)境時(shí)的天氣過(guò)境后的天氣降水位置冷鋒暖鋒問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材回答：什么叫高壓？什么叫低壓？學(xué)生讀書(shū)后回答。問(wèn)題；從氣壓分布狀況來(lái)看，有低壓、高壓，那么從氣流狀況來(lái)看又可分為什么呢？讀投影圖，然后讓學(xué)生邊總結(jié)邊填表：氣壓氣流中心氣流氣流特點(diǎn)天氣狀況低氣壓氣旋上升氣流北半球逆時(shí)針輻合上升陰雨高氣壓反氣旋下沉氣流北半球順時(shí)針向四周輻散晴問(wèn)題：讓同學(xué)們分析課本44頁(yè)圖2.22。鋒面常常與什么天氣系統(tǒng)結(jié)合在一起？學(xué)生觀察分析出：低壓系統(tǒng)與氣旋結(jié)合在一起。問(wèn)題：北半球氣旋運(yùn)動(dòng)方向是什么？對(duì)鋒面有何影響？學(xué)生分析回憶得出：由于北半球氣旋運(yùn)動(dòng)方向是逆時(shí)針的，因而也推動(dòng)鋒面逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)。總結(jié)前面我們學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)，同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)知道了颶風(fēng)是怎樣產(chǎn)生了吧？所學(xué)知識(shí)去解釋天氣現(xiàn)象的成因，要培養(yǎng)自己學(xué)以致用的思想。學(xué)生完成“活動(dòng)”。鞏固練習(xí):第二單元從地球圈層看地理環(huán)境第三節(jié)水圈和水循環(huán)[課程目標(biāo)]1、知識(shí)目標(biāo)：明確水圈的組成及主要的水體類型；了解水循環(huán)的途徑、規(guī)模，理解水循環(huán)的地理意義；理解洋流的成因；解釋、應(yīng)用世界洋流分布規(guī)律；理解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。2、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、觀察地理圖表，收集地理信息并進(jìn)行整理和分析，通過(guò)各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和地理思維能力。3、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)一些典型案例、現(xiàn)狀的描述，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水資源，水環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，并逐漸形成科學(xué)發(fā)展觀。[教具準(zhǔn)備]多媒體設(shè)備，自制多媒體課件，一幅世界洋流分布圖。[教學(xué)重點(diǎn)]1、水循環(huán)的過(guò)程和意義2、洋流分布規(guī)律和意義[教學(xué)難點(diǎn)]洋流的分布規(guī)律[教學(xué)過(guò)程]激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入（多媒體展示從太空拍攝到的地球照片）同學(xué)們，從太空看到的地球表面大部是什么顏色？（藍(lán)色）為什么會(huì)是這種顏色呢？地球表面大約有71%被水所覆蓋，地球又有“水球”之稱。水是地球生命存在的重要條件，也是地球上分布最廣泛的物質(zhì)之一。水以固、液、氣三態(tài)形式存在于空氣、地表、地下及生物體中，它相互轉(zhuǎn)化，不斷循環(huán)運(yùn)動(dòng)，構(gòu)成了一個(gè)相互聯(lián)系的圈層——水圈。本節(jié)我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)水圈的組成及水的循環(huán)、運(yùn)動(dòng)。第三節(jié)水圈和水循環(huán)[板書(shū)課題]一、水圈的組成。合作討論，動(dòng)手動(dòng)腦合作討論，動(dòng)手動(dòng)腦[活動(dòng)]把全班學(xué)生分成若干小組，討論①地球上的水有哪些存在形式？每組一位代表發(fā)言，比一比哪一組說(shuō)出的形式多。[多媒體課作展示：地球水體的主要形式]大氣水0.001%冰川水圈海洋水96.54%湖泊水地表水土壤水江、河水陸地水沼澤水生物水地下水淺層地下水深層地下水②在各種水體中，哪一種占的比重最多？哪些水體形式人類可以直接利用？③要求學(xué)生按各種水體所占的比重畫(huà)一幅扇形百分比圖。[展示課件：各種水體所占比重圖]可供人類直接利用的淡水主要有江、河水，淡水湖泊水，淺層地下水等，這些淡水資源只占地球總水量的很小一部分，且分布極不均勻，因此我們必須節(jié)約用水，保護(hù)水資源。[承轉(zhuǎn)]地球上各種形態(tài)的水，不斷發(fā)生相態(tài)轉(zhuǎn)換和周而復(fù)始地運(yùn)動(dòng)，這一過(guò)程稱水循環(huán)。二、水循環(huán)及其地理意義[多媒體展示課件]：水循環(huán)示意圖。[活動(dòng)]在小組內(nèi)討論完成以下問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)。①水循環(huán)按其發(fā)生的空間范圍，可分為哪幾種？②水循環(huán)的主要能量來(lái)源是什么？③海陸間水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)有哪些？④在海陸間水循環(huán)的各節(jié)中人類可以施加影響嗎？試舉例。（學(xué)生回答時(shí)教師給予必要的指導(dǎo)和提示，并加以總結(jié)）[活動(dòng)]學(xué)生自學(xué)教材P49頁(yè)4-6段內(nèi)容，概括出水循環(huán)的地理意義。[教師總結(jié)]①水循環(huán)不僅將地球上的各種水體組成連續(xù)統(tǒng)一的水圈，同時(shí)也將大氣圈、巖石圈與生物圈聯(lián)系在一起。②水循環(huán)是巨大的物質(zhì)和能量流動(dòng)，使不同緯度熱量收支不平衡得到緩解。③由于水循環(huán)的存在，水資源才能周而復(fù)始地補(bǔ)充更新，成為可再生資源。④水循環(huán)不斷塑造地表形態(tài)。水循環(huán)是地球表層最為活躍、影響最為深刻的動(dòng)力過(guò)程之一。自主感悟，討論探究自主感悟，討論探究[學(xué)生對(duì)下述問(wèn)題自主感悟后小組討論，然后回答，教師總結(jié)]既然水是可循環(huán)再生的資源，為什么還要節(jié)約用水？[繼續(xù)活動(dòng)]比較P50頁(yè)圖2-3-4、2-3-5中兩條河流徑流量的季節(jié)度化有何異同，并分析其主要原因。（教師給予必要的提示：A圖中的河流主要靠而水補(bǔ)給，河流徑流量變化與降雨量變化基本一致，B圖中的河流主要靠冰川融水補(bǔ)給。河流徑流量與氣溫變化基本一致。河流徑流量變化過(guò)大往往不利于水資源的利用，徑流量太大會(huì)造成洪澇災(zāi)害，徑流量過(guò)小又會(huì)造成河流斷流，造成沿岸地區(qū)工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)嚴(yán)重缺水，甚至飲水發(fā)生困難。那么，我們能采取哪些措施，調(diào)節(jié)河流徑流呢？你能舉出我國(guó)對(duì)河流徑流調(diào)節(jié)的一些重大工程嗎？——三峽工程——主要目的是防洪；南水北調(diào)工程——主要目的是緩解北方缺水。）[承轉(zhuǎn)]今年是鄭和下西洋600周年，作為中國(guó)人，我們?yōu)橄容叺墓廨x業(yè)績(jī)而自豪，但同學(xué)們是否想過(guò)，600年前，在遠(yuǎn)洋航海技術(shù)非常落后的情況下，鄭和先后率領(lǐng)龐大元倫的船隊(duì)七次下西洋，他究竟靠什么作為動(dòng)力呢？同時(shí)每次船隊(duì)為什么總選擇冬季出發(fā)，夏季返回？（主要利用洋流和季風(fēng)）三、洋流及其地理意義自主學(xué)習(xí)，拓展思維自主學(xué)習(xí)，拓展思維1、洋流概念及分類：學(xué)生閱讀教材自學(xué)，回答：①什么叫洋流？②洋流的主要?jiǎng)恿κ鞘裁?？③根?jù)水溫狀況，洋流可分為幾類？根據(jù)洋流的成因，可分為哪幾類？（洋流是海水常年大規(guī)模定向運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。洋流的主要?jiǎng)恿κ谴髿膺\(yùn)動(dòng)，根據(jù)水溫狀況，洋流分為暖流和寒流。洋流的成因分類：①風(fēng)海流：近地面風(fēng)帶吹拂海面，推動(dòng)海水隨風(fēng)漂流，并且上層海水帶動(dòng)下層海水運(yùn)動(dòng)，形成規(guī)模很大的洋流叫風(fēng)海流，世界上大多數(shù)洋流都是風(fēng)海流。②密度流：因相鄰海區(qū)海水向密度大的海區(qū)流動(dòng)稱為密度流。③補(bǔ)償流：海水流出的海區(qū)海水減少，相鄰海區(qū)的海水前來(lái)補(bǔ)充所形成的洋流補(bǔ)償流。以上內(nèi)容在學(xué)生自主學(xué)習(xí)前提下，教師使用多媒體課件展示講解。）鞏固遷移，綜合分析鞏固遷移，綜合分析2、洋流的分布[學(xué)生活動(dòng)]讀下列全球風(fēng)帶與大洋環(huán)流相關(guān)模式圖，找出風(fēng)帶與大洋洋流的關(guān)系以及主要的洋流類型。（解析：在赤道兩側(cè)的信風(fēng)作用之下，海水自東向西流動(dòng)，形成南北赤道暖流，在中緯度盛行西風(fēng)的作用下，海水自西向東流動(dòng)從而形成中緯度西風(fēng)漂流，大洋東西兩側(cè)的海水由于地轉(zhuǎn)偏向力和補(bǔ)償流動(dòng)的共作用，形成由低緯流向高緯度的暖流或由高緯流向低緯度的寒流。）[承轉(zhuǎn)]世界洋流分布雖然有一定的規(guī)律，但具體的分布受盛行風(fēng)，陸地輪廓，海陸分布等影響還是很復(fù)雜的。[活動(dòng)]讀世界表層洋流的分布示意圖。1）說(shuō)明洋流流向與盛行風(fēng)向之間的關(guān)系。2）分析南緯40o附近海區(qū)洋流的分布與北半球同緯度海區(qū)相比有何不同？原因是什么？（南緯40o附近各大洋西風(fēng)漂流連在一起，形成橫亙太平洋、大西洋和印度洋的全球性環(huán)流，其性質(zhì)是寒流，這是因?yàn)棰倌蠘O是冰雪大陸，氣溫極低，會(huì)影響其周圍水域的水溫。②南極大陸周圍漂浮著許多冰山，浮水融化吸熱降低了海水溫度。③南極大陸干冷的極地東風(fēng)加劇了海水降溫。而在北半球，40oN附近的西風(fēng)漂流是日本暖流和墨西哥灣暖流的延續(xù)，這兩股暖流從低緯度流來(lái)，故屬暖洋流。）3）觀察中低緯度大洋東、西岸洋流性質(zhì)的差異，歸納洋流流向與洋流性質(zhì)的關(guān)系。[討論]假如要使一個(gè)漂流瓶由北美沿岸漂流到亞洲沿岸，或由南美沿岸漂流到澳大利亞沿岸，漂流瓶應(yīng)在哪里投放？其可能的路徑有哪些？3、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。[繼續(xù)活動(dòng)]學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容后，填下表歸納。洋流對(duì)地理環(huán)境的影響影響對(duì)象影響舉例氣候1、、緯間輸送和交換調(diào)節(jié)全球熱量分布。2、洋流性質(zhì)：暖流溫濕、寒流溫濕。1、歐洲西部氣候的形成。2、澳大利亞西海岸環(huán)境的形成。海洋生物1、寒暖流交匯豐富。2、上升流將深層物質(zhì)帶到表層。1、加拿大漁場(chǎng)，日本漁場(chǎng)，英國(guó)漁場(chǎng)的形成。2、秘魯漁場(chǎng)的形成。海洋航行影響航行速度、時(shí)間及經(jīng)濟(jì)效益。順流速，逆流速。海洋污染1、加速污染。2、擴(kuò)大污染。油輪發(fā)生泄露。[歸納小結(jié)]反饋練習(xí)，鞏固評(píng)講反饋練習(xí)，鞏固評(píng)講1、海陸間循環(huán)，陸上內(nèi)循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán)都具有的主要環(huán)節(jié)（）A．下滲B．地表徑流C．降水D．蒸騰2、與人類關(guān)系最密切的水循環(huán)是（）A．海陸間大循環(huán)B．陸上內(nèi)循環(huán)C．海洋循環(huán)D．水汽輸送3、有關(guān)陸地水的正確敘述是（）A．大氣降水是陸地水體的主要補(bǔ)給源B．陸地各水體呈固、液、汽三相狀態(tài)C．地表水包括江、河、湖、沼及冰川水D．冰川與其他水體間也可以轉(zhuǎn)化和補(bǔ)給4、我國(guó)東北地區(qū)的河流主要補(bǔ)給形式有（）A．積雪融水和大氣降水B．大氣降水和湖泊水C．冰川融水D．大氣降水5、成因與上升流有關(guān)的世界著名大漁場(chǎng)是（）A．北海漁場(chǎng)B．秘魯漁場(chǎng)C．紐勞蘭漁場(chǎng)D．北海道漁場(chǎng)6、可能將日本北海道附近海區(qū)受嚴(yán)重污染的海水帶到加拿大西海岸的洋流是（）A．季風(fēng)洋流B．北赤道暖流C．北太平洋暖流D．千島寒流7、讀下面大洋環(huán)流示意圖，回答：（1）此海區(qū)屬于半球，此大洋環(huán)流以中心，呈時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)。（2）如果此大洋為太平洋，則a是流，b是流。（3）如果此大洋為印度洋，則此時(shí)為（季節(jié)），在此季節(jié)里，我國(guó)東南沿海地區(qū)常受影響，出現(xiàn)暴雨。3.1地理環(huán)境的差異性【課標(biāo)要求】舉例說(shuō)明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律?！救S目標(biāo)】知識(shí)與技能了解地理環(huán)境地域差異的表現(xiàn)，掌握自然帶的概念；掌握各地域分異規(guī)律的表現(xiàn)和形成原因。過(guò)程與方法閱讀“世界陸地自然帶分布”圖，熟悉主要的陸地自然帶，探究氣候與自然帶的相關(guān)性；觀察主要自然帶景觀圖，熟悉其特征；分析熱量、水分和高度的變化引起的自然景觀的變化，探討自然帶的分異和成因。情感態(tài)度與圖價(jià)值觀嘗試用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待地理事物和現(xiàn)象；增強(qiáng)因地制宜的觀念。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析】教學(xué)重點(diǎn)地理環(huán)境的地域差異；地帶性分布規(guī)律的表現(xiàn)及其成因。教學(xué)難點(diǎn)地帶性規(guī)律的成因【學(xué)法指導(dǎo)】1、從常見(jiàn)的自然景觀差異入手理解自然環(huán)境的差異性是普遍存在的。在“世界陸地自然帶分布”圖上，各大洲以及主要經(jīng)緯線所穿過(guò)的自然帶，熟悉自然帶的分布，理解在南北和東西方向自然帶的差異及形成原因。還可以借助氣候分布圖，分析兩者的相似性。2、比較圖3-1-3至圖3-1-5三幅景觀圖在景觀、緯度、熱量上的差異，掌握從赤道到兩極分異的特點(diǎn)及成因。使用同樣的辦法掌握從沿海到內(nèi)陸地域分異規(guī)律。參照珠峰垂直自然帶圖認(rèn)識(shí)垂直抵御分異規(guī)律的更替方向、延伸方向及其與水平地域分異的關(guān)系。聯(lián)系實(shí)例了解非地帶性因素影響下的非地帶性分異現(xiàn)象。課時(shí)安排2課時(shí)【結(jié)構(gòu)整體感知】環(huán)境要素差異環(huán)境要素差異要素組合差異物質(zhì)能量分布差異自然帶差異地域差異地理環(huán)境的差異性從沿海到內(nèi)陸分異垂直地域分異非地帶性分異從赤道到兩極分異分異規(guī)律水平地域分異地帶性分布【教學(xué)過(guò)程】【導(dǎo)入】如果你曾經(jīng)從海南島到黑龍江，或者從上海到烏魯木齊長(zhǎng)途旅游過(guò)，你是否注意到各地在氣候、植被、土壤、地形等方面存在的差異。學(xué)生討論交流?！揪坝^圖】圖3-1-1生長(zhǎng)在不同地理環(huán)境中的植物【提問(wèn)過(guò)渡】你能說(shuō)出這些植物生長(zhǎng)分布的地理環(huán)境的主要特點(diǎn)嗎？不