最新部編(統(tǒng)編)版小學一年級語文上冊課件：14小蝸牛-第2課時【優(yōu)質(zhì)課件】

第二課時14.小蝸牛目錄課文品讀01課文賞析02課文拓展0301課文品讀課文回顧課文圍繞“小蝸?！睂懥耸裁?？表達了作者怎樣的感情？邊聽邊想聽錄音回顧課文課文理解1.“蝸牛一家住在小樹林的旁邊。”蝸牛家離小樹林遠嗎？“旁邊”說明了蝸牛的家離小樹林并不遠。課文理解2.“春天來了，蝸牛媽媽對小蝸牛說：‘孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！贝禾?，蝸牛媽媽交給小蝸牛什么任務(wù)？小樹發(fā)芽是春天的特征。蝸牛媽媽交給小蝸牛的任務(wù)是到樹林里去玩，順便看看小樹發(fā)芽。課文理解3.“蝸牛媽媽說：‘哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來?！毕奶欤伵寢尳唤o小蝸牛什么任務(wù)？蝸牛媽媽交給小蝸牛的任務(wù)是摘幾顆草莓回來。課文理解4.“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：‘媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。’”這是什么季節(jié)的景色？“地上長著蘑菇，樹葉全變黃了”這是秋天景物的特點，說明此時已經(jīng)是秋天。課文理解5.“蝸牛媽媽說：‘哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾個蘑菇回來?！鼻锾?，蝸牛媽媽交給小蝸牛什么任務(wù)？蝸牛媽媽交給小蝸牛的任務(wù)是采幾個蘑菇回來。02課文賞析核心問題小蝸牛每次都不能完成媽媽交給的任務(wù)是因為它爬得很慢，而且不能抓住時機，沒有自己的判斷，媽媽說什么就是什么。小蝸牛為什么每次都不能完成媽媽交給的任務(wù)？課文結(jié)構(gòu)春天玩看小樹發(fā)芽冬天家里過冬夏天摘草莓秋天采蘑菇?jīng)]有看到小樹發(fā)芽買有摘到草莓沒有采到蘑菇小蝸牛要抓住時機，要有自己的判斷課文主旨本文講了從春天到秋天，媽媽派小蝸牛到樹林里玩，順便看小樹發(fā)芽，摘草莓，采蘑菇，可小蝸牛每次都沒能完成媽媽交給的任務(wù)的故事，這個故事告訴我們做事情要抓住時機，還要有自己的判斷。03課文拓展推薦閱讀我們靠自己小蝸牛問媽媽：“為什么我們從生下來，就要背負這個又硬又重的殼呢？”媽媽說：“因為我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快，所以要這個殼的保護！”小蝸牛說：“毛蟲姐姐沒有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個又硬又重的殼呢？”媽媽說：“因為毛蟲姐姐能變成蝴蝶，天空會保護她啊。”小蝸牛說：“可是蚯蚓弟弟也沒骨頭爬不快，也不會變成蝴蝶他為什么不背這個又硬又重的殼呢？”推薦閱讀媽媽說：“因為蚯蚓弟弟會鉆土,大地會保護他啊?！毙∥伵？蘖似饋恚骸拔覀兒每蓱z，天空不保護，大地也不保護！”蝸牛媽媽安慰他：“所以我們有殼??！我們不靠天，也不靠地，我們靠自己！”資源鏈接【蝸牛】蝸牛有甲殼，形狀像小螺，顏色多樣化。頭有四個觸角，體長一厘米左右。爬動時頭伸出，受驚時頭縮進甲殼中。蝸牛身上有唾涎，能制約蜈蚣、蝎子；爬過后會留下一條長長的銀痕。六、七月熱時會自懸在葉下，慢慢往上爬，直到唾涎完了后死亡。蝸牛在干旱地方只有雨后才出現(xiàn)，晴天幾乎見不到。拓展兒歌小結(jié)同學們，通過學習，我們知道了蝸牛媽媽派小蝸牛到樹林里玩，順便看小樹發(fā)芽，摘草莓，采蘑菇，可小蝸牛每次都沒能完成媽媽交給的任務(wù)的故事，從中我們知道了做任何事情都要抓住時機，還要有自己的判斷，不能別人說什么就是什么。編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學習效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進一步論述聽課時如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學習中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預習時理解過的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識結(jié)構(gòu)展開的，若把自己預習時所理解過的知識邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過程進行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學中經(jīng)常有一些提示用語，如“請注意”、“我再重復一遍”、“這個問題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自：學習方法網(wǎng)④緊跟老師的推導過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時，一般有一個推導過程，如數(shù)學問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導過程是一個投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問題和運用知識的能力。⑤擱置問題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老師所講內(nèi)容的時候，最好是做個記號，姑且先把這個問題放在一邊，繼續(xù)聽老師講后面的內(nèi)容，以免顧此失彼。來自：