骨科-一般護理常規(guī)課件整理

骨科一般護理常規(guī)36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生骨科一般護理常規(guī)骨科一般護理常規(guī)36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生骨科的一般護理骨科的一般護理入院后護理非手術(shù)治療護理手術(shù)前一般護理手術(shù)后一般護理骨折常見并發(fā)癥的預(yù)防及護理本研究通過對農(nóng)村義務(wù)教育段中小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)狀況的調(diào)查，探索全面提高農(nóng)村中小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)培訓(xùn)機制，以適應(yīng)素質(zhì)教育對農(nóng)村中小學(xué)教師在科學(xué)素養(yǎng)方面提出的更高的要求。一、調(diào)查對象與方法本研究對寧波市8個縣(市)區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段的中小學(xué)教師進行抽樣調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷1000份，回收問卷928份?；厥沼行柧?12份，有效回收率為91.2％。其樣本構(gòu)成為：男教師380名（41.67%），女教師532名（58.33%）;小學(xué)教師606名（66.45%），初中教師306名（33.55%)。本研究問卷的結(jié)構(gòu)和題目設(shè)計參考了“中國公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查報告”等文件，調(diào)查問卷由四部分組成：第一部分是被調(diào)查教師的基本信息，包括性別、年齡、學(xué)歷、任教學(xué)科、職稱等；第二部分是教師對科學(xué)術(shù)語和科學(xué)基本概念的理解，包括9個國際通用的基本科學(xué)觀點的題目；第三部分是教師對科學(xué)研究過程和方法的理解，包括科學(xué)研究涉及的過程、對比問題和概率問題；第四部分是教師對科學(xué)技術(shù)對社會影響的理解，包括與日常生活有關(guān)的問題和與認(rèn)知有關(guān)的問題。本研究對調(diào)查數(shù)據(jù)通過Excel的統(tǒng)計功能進行了統(tǒng)計與分析。二、調(diào)查結(jié)果與分析經(jīng)過統(tǒng)計，農(nóng)村中小學(xué)教師對關(guān)于科學(xué)素養(yǎng)的三個方面的了解以及基本具備科學(xué)素養(yǎng)的結(jié)果如表所示。1．對基本科學(xué)技術(shù)知識的理解基本科學(xué)技術(shù)知識包括基本科學(xué)術(shù)語和基本科學(xué)觀點。調(diào)查涉及7個科學(xué)術(shù)語、26個基本科學(xué)觀點，其中包括9個國際通用的基本科學(xué)觀點。(1)對基本科學(xué)術(shù)語的理解?？茖W(xué)術(shù)語方面主要是調(diào)查農(nóng)村中小學(xué)教師對幾個重要科學(xué)概念的了解程度。本次調(diào)查中，主要有DNA、Intemet、綠色食品、分子、納米、電腦軟件、科學(xué)研究的7個基本的科學(xué)概念。調(diào)查結(jié)果顯示：80%以上的農(nóng)村教師能夠正確了解DNA、Intemet、綠色食品、電腦軟件這4個科學(xué)術(shù)語，而對分子、納米、科學(xué)研究的基本科學(xué)術(shù)語的了解相對較低。除綠色食品、電腦軟件術(shù)語小學(xué)教師了解的比例略高于初中教師外，對其他科學(xué)術(shù)語的了解均為初中教師高于小學(xué)教師。男女教師相比，除綠色食品女教師了解比例略高于男教師外，其他均為男教師了解的比例高于女教師。(2)對基本科學(xué)觀點的理解。對基本科學(xué)觀點的理解程度參差不齊。對26個基本科學(xué)觀點題中有14個回答正確的達到了80％以上，5個回答正確的在60％與80％之間，有7個低于60％。從學(xué)校類別分析，有20個基本科學(xué)觀點題初中教師回答正確率高于小學(xué)教師，并且相差10個百分點以上的達到8個，最多的相差29.98％；有6個基本科學(xué)觀點題小學(xué)教師正確回答率高于初中教師，但均相差10個百分點以下。從性別分析，有23個題男教師正確回答率高于女教師，有3個題女教師正確回答率高于男教師。如果將答對9個國際通用的基本科學(xué)觀點題目中的6題或6題以上的看做是了解基本科學(xué)技術(shù)知識的話，數(shù)據(jù)表明，農(nóng)村中小學(xué)教師了解基本科學(xué)技術(shù)知識的比例為68.20％(見表)，其中初中教師了解基本科學(xué)技術(shù)知識的比例(82.40％)高于小學(xué)教師(61.10％)，高出21.30％。由于小學(xué)教師中女教師的比例較高，因此在性別比較上，男教師了解的比例(78.40％)高于女教師(60.90％)，高出17.50％。2.對基本科學(xué)方法的理解(1)對科學(xué)研究過程的了解程度。科學(xué)研究過程主要涉及觀察、推理、實驗。被調(diào)查的教師能正確陳述科學(xué)研究過程的比例為51.32％。其中初中教師高于小學(xué)教師，男教師高于女教師。無論是初中教師還是小學(xué)教師，男教師還是女教師，均有30%以上的教師認(rèn)為科學(xué)研究的過程是引進新技術(shù)、推廣新技術(shù)和使用新技術(shù)，這反映了農(nóng)村中小學(xué)教師對科學(xué)研究過程缺乏應(yīng)有的了解。(2)對對比問題的了解程度。對比問題為新藥療效的對比試驗題，能正確回答的教師達到91.01％，說明農(nóng)村中小學(xué)教師對對比問題了解的程度非常高。從學(xué)校類別和性別情況看，小學(xué)教師了解對比題的比例(92.08％)略高于初中教師(88.89％)，女教師(91.73％)略高于男教師(90.00％)。(3)對概率問題的了解程度。概率問題為有關(guān)遺傳病問題的概率題。對這類題，能正確回答的教師達到76.75％。從學(xué)校類別看，中學(xué)教師了解概率題的比例(77.78％)略高于小學(xué)教師(76.24％)。從性別比較看，女教師(77.44％)略高于男教師(75.79％)。既能正確理解科學(xué)研究過程所涉及的主要環(huán)節(jié)，又能正確回答對比問題和概率問題的，即被認(rèn)為是了解基本科學(xué)方法。按此要求，數(shù)據(jù)表明，農(nóng)村中小學(xué)教師基本了解科學(xué)方法的比例為37.28％(見表)，其中初中教師了解基本科學(xué)方法的比例高于小學(xué)教師14.72％，女教師略高于男教師。3.對科學(xué)與社會之間關(guān)系的理解(1)對與日常生活有關(guān)問題的理解。調(diào)查顯示，有38.72％的教師能夠正確回答“抗生素既能殺死細菌，也能殺死病毒”這個觀點是錯誤的，而選擇“正確"和“不知道”的比例為50.22％和11.06％，說明農(nóng)村教師并沒有正確了解抗生素在我們?nèi)粘Ｉ钪兴鸬淖饔?。?8.20％的教師能夠正確回答“含有放射性物質(zhì)的牛奶經(jīng)過煮沸后對人體無害”這個觀點是錯誤的，而選擇“正確”和“不知道”的比例為8.55％和23.25％。從學(xué)校類別與教師性別比較來看，仍然是初中教師了解的比例(46.41％)高于小學(xué)教師(34.78％)，男教師了解的比例(40.00％)高于女教師(37.79％)。(2)對與認(rèn)知有關(guān)問題的理解。農(nóng)村教師對“電腦算命”持否定態(tài)度，有91.65％的教師表示不相信，只有5.93％的教師表示有些相信。對“人的命運有‘前世、今世和后世’的說法有科學(xué)道理嗎”這個問題，有64.25％的教師認(rèn)為沒有科學(xué)道理；有29.82％的教師還在緋徊，所以選擇了“有待探索"和“說不清楚"；有5.92％的教師認(rèn)為“有道理”或“有些道理"。在對兩個與生活有關(guān)的問題和兩個與認(rèn)知有關(guān)的問題的回答中，能正確回答4個測試題中的3個或3個以上者，即被認(rèn)為是了解科學(xué)與社會之間關(guān)系。按此要求，數(shù)據(jù)表明，農(nóng)村中小學(xué)教師基本了解科學(xué)與社會之間的關(guān)系的比例為57.24％(見表)。其中，初中教師與小學(xué)教師、男教師與女教師之間沒有顯著差別。三、結(jié)論與討論根據(jù)慣例，當(dāng)教師對基本科學(xué)知識、基本科學(xué)方法和科學(xué)與社會之間的關(guān)系的了解都能達標(biāo)時，就可以認(rèn)定其具備了基本的科學(xué)素養(yǎng)。按此要求，從上述統(tǒng)計可以看出，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師具備基本科學(xué)素養(yǎng)的比例僅為17.76%，其中初中教師與小學(xué)教師分別為21.57%和15.84%，男教師與女教師分別為21.05%和15.41%。這個比例顯然是很低的。隨著九年義務(wù)教育的普及，越來越多的農(nóng)村孩子得以步入校園，接受科學(xué)文化的教育.然而，在農(nóng)村，受到落后的傳統(tǒng)觀念和教育方法影響，教學(xué)質(zhì)量難以得到保證，學(xué)習(xí)效果較差，與城里的學(xué)生還有很大差距.作為一位在農(nóng)村一線教學(xué)多年的工作者，根據(jù)我個人教學(xué)實踐，淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師該怎樣提高教學(xué)質(zhì)量.一、培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣課堂教學(xué)的時間短，如果學(xué)生對教師所授知識沒有興趣，則課堂教學(xué)的質(zhì)量將難以得到保證.每節(jié)課40分鐘，在沒有興趣的情況下，學(xué)生將會出現(xiàn)下列問題：走神、打哈欠、睡覺、交頭接耳、玩游戲、看小說等.久而久之，學(xué)生落下的功課越來越多，基礎(chǔ)越來越差，數(shù)學(xué)成績跟著下滑，學(xué)習(xí)信心和興趣大幅下降.興趣對學(xué)生來說，永遠是學(xué)習(xí)動力的源泉，是最有效的老師，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是初中數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)，可以通過如下幾個途徑提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.一，豐富課堂教學(xué)形式.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大都是“填鴨式”的教學(xué)模式，教師不停地在黑板上書寫，不停地說教，而缺乏與學(xué)生的交流溝通.可以通過開展一些搶答比賽、分組討論和角色轉(zhuǎn)換等方式進行課堂教學(xué).二，活躍課堂教學(xué)氛圍.傳統(tǒng)的教學(xué)方式容易導(dǎo)致課堂氛圍低沉，缺乏活力，難以提高學(xué)生們的注意力.為了活躍氣氛，吸引學(xué)生注意力，提高課堂質(zhì)量，數(shù)學(xué)教師在講課時可以適時穿插一些笑話、小故事等，使得課堂的氛圍變得輕松幽默.二、注重課前備課備課是教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的前提條件.很多教師往往憑借自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，誤以為自己對課本內(nèi)容非常熟練而忽視了備課的重要性，導(dǎo)致其課前不備課或者草草了事.這種教學(xué)方式都是不利于提高教學(xué)質(zhì)量的.為了提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，數(shù)學(xué)教師一定要科學(xué)備課.備課就是教師在課前學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課堂的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，做到有主有次，層次分明.然后對課本的教學(xué)內(nèi)容進行瀏覽，完成模擬教學(xué)，理清教學(xué)思路，還要明確課堂教學(xué)的重點、難點，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的重心.備課，不僅要備教材，更要備學(xué)生.一節(jié)課的主體是學(xué)生，教師只是引導(dǎo)者，因此，根據(jù)學(xué)生的個性特點，選擇恰當(dāng)?shù)木毩?xí)尤為重要.最后，通過備課，教師還要根據(jù)書本的特定內(nèi)容制定有針對性的教學(xué)方法、方案，力求在有效的時間里讓學(xué)生學(xué)到更多的知識.三、注意為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)在當(dāng)前教育大環(huán)境下，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，片面的追求升學(xué)率，大部分教師都采用題海戰(zhàn)術(shù)，為學(xué)生布置了大量的課堂作業(yè)和課后練習(xí).這樣的后果是導(dǎo)致大部分學(xué)生變成了做題的機器，呆板地一味做題而缺乏思考其中的來龍去脈，在考試時題型一旦變化就不知所措.當(dāng)然，數(shù)學(xué)科目是一門特殊的學(xué)科，確保一定量的練習(xí)是十分有必要的.所以，為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又要保證教學(xué)的質(zhì)量，教師就要在布置什么樣的作業(yè)上面下工夫.一般而言，數(shù)學(xué)教師布置的作業(yè)要有針對性，具有典型性，而不是偏題怪題.嚴(yán)格控制作業(yè)的量，題目不在于多，而在于精，每一次的作業(yè)都認(rèn)真批改，并將學(xué)生們學(xué)習(xí)上存在的問題進行歸類.確認(rèn)作業(yè)中出現(xiàn)的問題是屬于學(xué)生的馬虎，還是概念不清、原理錯誤等，在講評時要有針對性地進行講解，幫助學(xué)生們糾正作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤.四、教師要關(guān)心學(xué)生，努力成為他們的朋友為了更好地幫助學(xué)生進步，提高教學(xué)質(zhì)量，教師們應(yīng)該將自己融入到學(xué)生中去.有些教師總是以教師的身份自居，這樣學(xué)生與老師之間豎起看不見的墻，導(dǎo)致師生間的交流甚少，使得雙方的距離越來越遠甚至不了解對方的想法，這樣的后果是學(xué)生在退步而老師卻不知道問題出現(xiàn)在哪里，想幫助學(xué)生也幫不上.因此，為了提高數(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，教師們比以前要把更多的精力放在關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想上，努力讓自己成為他們的良師益友，既要幫助他們解決學(xué)習(xí)上的問題，也要關(guān)注他們生活中的困難，了解他們心理上的波動并幫助他們穩(wěn)定心態(tài).這樣學(xué)生們每天都以快樂、積極、自信的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活，數(shù)學(xué)科的成績才能不斷提高，老師才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量.五、結(jié)語數(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高是學(xué)生、教師共同努力的結(jié)果，而教師的作用是主導(dǎo)的.因此，教師一定要勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，努力幫助學(xué)生們培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；明確課前備課的重要性，及時做好課前備課，做到有的放矢，上課時游刃有余；摒棄題目戰(zhàn)術(shù)，考慮學(xué)生們的感受，為學(xué)生們減輕負(fù)擔(dān)，合理科學(xué)地布置作業(yè)，并認(rèn)真批改和講解；放下架子，多進行換位思考，將自己融入學(xué)生之中，做他們的良師益友，既要做他們學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，也要做他們的朋友，關(guān)心他們，理解他們，支持他們.【骨科的一般護理骨科的一般護理入院后護理非手術(shù)治療護理手術(shù)前一般護理手術(shù)后一般護理骨折常見并發(fā)癥的預(yù)防及護理入院后護理骨折搬動的護理1.骨折患者應(yīng)該先固定,后搬動2脊柱骨折者,保持頭頸與軀干成一直線,切忌背、抱等動作。③頸椎骨折和脫位者,頸部兩側(cè)放置沙袋制動,搬動是專人固定頭部,以防脊髓損傷肢體腫脹者,可剪開衣袖和褲管5四肢骨折明顯移位,可臨時用小夾板固定再行搬動入院后觀察及評估1.問:致傷的原因、時間、部位、病人的反應(yīng)及癥狀2.看:觀察病人的表情、損傷的部位、腫脹的程度、肢端顏色等3査:認(rèn)真測量生命體征、檢查病人的傷口、肢體感覺、運動功能等非手術(shù)治療小夾板固定■石膏固定牽引外固定支架支具(拐杖、輪椅、步行器等)石膏托外固定目的維持固定保持患肢特殊體位保護患肢減輕或消除患肢的負(fù)重封閉傷口、保持患肢的牽引或伸展、矯正患肢畸形石膏托外固定、適應(yīng)癥小夾板難于固定的某些部位的骨折開放性骨折清創(chuàng)縫合術(shù)后,傷口尚未愈合,軟組織不宜