精選小學(xué)語(yǔ)文教案范文10篇

第頁(yè)共頁(yè)精選小學(xué)語(yǔ)文教案范文10篇精選小學(xué)語(yǔ)文教案范文10篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1課題：語(yǔ)文百花園七設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，學(xué)生有充分自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生愉快地學(xué)，迫切地想學(xué)教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生讀詞，寫(xiě)字。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)音序查字法查生字。3、引導(dǎo)學(xué)生讀讀、背背。重點(diǎn)：歸類復(fù)習(xí)、穩(wěn)固學(xué)過(guò)的字，積累詞語(yǔ)。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用音序查字法。課型：新授課。教學(xué)方法：穩(wěn)固練習(xí)法、討論法、談話法教具準(zhǔn)備：課件、小黑板、掛圖。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、進(jìn)瓜園、讀詞語(yǔ)1、課件出示一片瓜地里，有七個(gè)又大又圓的大西瓜。師：這些大西瓜除了又甜又多汁以外，里面還藏著一些小機(jī)密，誰(shuí)想知道？2、讓學(xué)生上前挑中自已喜歡的一個(gè)大西瓜，一按便出現(xiàn)此題目中的一組多音詞語(yǔ)，然后讓這位學(xué)生范讀，其他小朋友當(dāng)小老師，認(rèn)真聽(tīng)并幫助正音。3、師：大西瓜說(shuō)謝謝你們，把這些詞語(yǔ)讀得又準(zhǔn)確又響亮，要是你能告訴它在這些地詞語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么，它會(huì)更快樂(lè)。4、讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，把自已通過(guò)讀發(fā)現(xiàn)些什么說(shuō)一說(shuō)，師及時(shí)表?yè)P(yáng)并總結(jié)：你們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這每一組詞語(yǔ)里都有一個(gè)字是一樣的，但它們的讀音卻不同：也就是說(shuō)有些字它們?cè)诓煌木渥永铮诓煌恼Z(yǔ)言環(huán)境中，他們的讀音是不一樣的，咱們把這類字稱為：“多音字”。5、通過(guò)男女、小組、學(xué)習(xí)小組等競(jìng)賽的形式多讀，純熟讀。二、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做1、播放兩個(gè)小朋友的對(duì)話：A：我看課外書(shū)的時(shí)候，知道一個(gè)字的讀音，不知道它的意思，怎么辦？B：我有方法，我會(huì)用音序查字法。2、讓學(xué)生默讀本段文字，找一找方法。3、同桌互相說(shuō)說(shuō)自已學(xué)到的音序查字法是怎樣的。4、老師從旁指導(dǎo)，讓同學(xué)當(dāng)小老帥說(shuō)說(shuō)，示范用音序查字法查“該”字。5、學(xué)生自已動(dòng)手用音序查字法查“往、過(guò)”在哪一頁(yè)。三、走進(jìn)寫(xiě)字樂(lè)園1、將學(xué)生帶入到寫(xiě)字樂(lè)園中去。師：寫(xiě)字樂(lè)園里的小朋友特別想和你們交個(gè)朋友，咱們馬上到他們那進(jìn)而去參觀?！膊シ耪n件，并配上輕快的音樂(lè)，大家來(lái)到了美麗的寫(xiě)字樂(lè)園，許多熱情好客的小朋友在這里歡送大家，接著這些小朋友把大家領(lǐng)到了寫(xiě)字街上去。這時(shí)出示‘問(wèn)、間、還、送、畫(huà)、回、困、區(qū)“這8個(gè)字在田字格里。2、配上音樂(lè)，讓四個(gè)小組真觀察這些字，看看自已發(fā)現(xiàn)了什么？老師邊巡視邊指導(dǎo)。3、聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，同時(shí)課件出示該字的筆劃順序，可通過(guò)一個(gè)故事引導(dǎo)學(xué)生記憶。小結(jié)：學(xué)生很容易把“還”字的筆畫(huà)順序?qū)戝e(cuò)，當(dāng)有學(xué)生提出發(fā)現(xiàn)“還”字是先寫(xiě)里面的“不”再寫(xiě)外面的“走之”時(shí)，老師可通過(guò)一些簡(jiǎn)短的故事幫助學(xué)生記憶“還”字是先寫(xiě)“不”再寫(xiě)“走之”。后記：1：也就是說(shuō)有些字它們?cè)诓煌木渥永?，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，他們的讀音是不一樣的，我們把這類字稱為：“多音字”。2：這節(jié)課通過(guò)課件的瓜地引發(fā)了學(xué)生的興趣，掌握了部分多音字，還通過(guò)同桌互相說(shuō)說(shuō)自已學(xué)到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導(dǎo)，讓同學(xué)當(dāng)小老帥說(shuō)說(shuō)，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。3：這節(jié)課通過(guò)課件的瓜地引發(fā)了學(xué)生的興趣，掌握了部分多音字，還通過(guò)同桌互相說(shuō)說(shuō)自已學(xué)到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導(dǎo)，讓同學(xué)當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。發(fā)揮學(xué)生自主性。第二課時(shí)1、寫(xiě)生字〔1〕、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已最想寫(xiě)哪一個(gè)字，老師范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空?！?〕、學(xué)生自已練習(xí)書(shū)寫(xiě)?！?〕、檢查書(shū)寫(xiě)情況2、想想、連連、讀讀a)出示生字“大、花、水、河、葉、樹(shù)、黃”。師：有些生字娃娃正在小樹(shù)林里玩，咱們?nèi)デ魄?。b)能過(guò)“大”是我們的好朋友，“大大大”的形式認(rèn)讀，全班讀。c)出示連一連，組成詞語(yǔ)的例題。〔師：有些小朋友可以把這些生字娃娃連成朋友，你們看。播放課件“河水”“大河”?！砫)讓學(xué)生自已連一連，讀一讀。e)學(xué)生匯報(bào)連一連的結(jié)果，其他同學(xué)可以補(bǔ)充提出意見(jiàn)。f)通過(guò)男女、小組自由地配上動(dòng)作等形式讀這些詞語(yǔ)。3、讀讀、說(shuō)說(shuō)4、讓學(xué)生小聲朗讀，把帶有拼音的字讀正確、流利。5、引導(dǎo)不生標(biāo)爸爸摩拳擦掌話和小冬說(shuō)的話，通過(guò)分角色表演讀，我想讀給“某某”聽(tīng)等多種形式反復(fù)朗讀，讀出問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)語(yǔ)氣。6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已從這篇短文中知道了些什么，再引導(dǎo)學(xué)生理解“太陽(yáng)為什么會(huì)把人烤焦”發(fā)散學(xué)生的思維。鼓勵(lì)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)實(shí)現(xiàn)登太陽(yáng)的夢(mèng)想，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們培養(yǎng)了看圖說(shuō)話的才能，進(jìn)展了詞語(yǔ)和句子的訓(xùn)練，在能說(shuō)會(huì)道中進(jìn)展了游戲與表演。后記：1：本百花園教學(xué)設(shè)計(jì)力求表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并且通過(guò)各種形式的讀、說(shuō)、寫(xiě)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并進(jìn)展了詞語(yǔ)和句子的訓(xùn)練，大家在學(xué)習(xí)中都表現(xiàn)得很積習(xí)中都表現(xiàn)得很積極。2：本節(jié)課通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、演一演、使大家都能說(shuō)出為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。還知道了為什么人類不能登太陽(yáng)。3：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方法多樣化，進(jìn)展了詞語(yǔ)和句子的訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)的主動(dòng)。第三課時(shí)一、以圖一為例，指導(dǎo)看圖。1、老師出示插圖一，引導(dǎo)學(xué)生觀察：〔1〕、圖上畫(huà)的是什么地方？〔2〕、圖上畫(huà)的是什么人？〔3〕、圖上講的是一件什么事？2、指名反應(yīng)。3、要求學(xué)生按順序把圖上的內(nèi)容完好地說(shuō)一說(shuō)，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。4、討論：為什么不能亂扔香蕉皮？5、集體反饋。6、假如你遇到了這種現(xiàn)象，你會(huì)怎么勸他不要這樣做。7、把圖一的內(nèi)容和同桌分角色演一演。二、遷移方法，學(xué)生看圖說(shuō)話，演一演1、小組長(zhǎng)按照老師的方法，組織同學(xué)把圖二、圖三的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，演一演。2、集體反應(yīng)?！?〕、指名說(shuō)一說(shuō)，小組互相補(bǔ)充?！?〕、小組派代表演一演。3、集體反應(yīng)：為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。4、擴(kuò)展：在我們的身邊，你知道或看到那些不講衛(wèi)生、破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象嗎？〔學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)〕5、假如以后讓你遇到這樣的現(xiàn)象，你會(huì)怎樣做？〔學(xué)生評(píng)論〕6、老師適當(dāng)?shù)乜隙ê⒆觽兊淖龇?，教育他們先從自己做起，做一個(gè)講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)生活的人。三、布置作業(yè)：制作一份《環(huán)境保護(hù)》小報(bào)。設(shè)想小結(jié)：同學(xué)們，人和環(huán)境親密聯(lián)絡(luò)著，誰(shuí)都希望自己生活在環(huán)境優(yōu)美干凈的地方。但這需要我們共同來(lái)建立。希望你們從小樹(shù)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，為綠化、美化環(huán)境做奉獻(xiàn)。后記：1：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并能看懂圖意，能用自己的話把圖意說(shuō)明白，但是詞語(yǔ)的積累不夠豐富，今后注意鋪導(dǎo)。2：通過(guò)學(xué)生看圖理解圖意，明白環(huán)境保護(hù)意識(shí)的意識(shí)，并能根據(jù)實(shí)際生活說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)想，但今后還注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話才能。3：學(xué)生能根據(jù)圖意把意思說(shuō)明白，培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)才能，但是有些學(xué)生用詞不當(dāng)，今后注意培養(yǎng)詞語(yǔ)的積累。小學(xué)語(yǔ)文教案篇2教材分析^p：本課由一幅圖畫(huà)、一首古詩(shī)、9個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字和5個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字組成?！朵z禾》這首古詩(shī)既要求學(xué)生背誦，又要求學(xué)生理解詩(shī)意，開(kāi)場(chǎng)理解古代作品的語(yǔ)言。用聽(tīng)讀的方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，“鋤、盤(pán)、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識(shí)。5個(gè)學(xué)會(huì)的生字在老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。教學(xué)目的：知識(shí)目的：1、能有感情地背誦古詩(shī)，并理解古詩(shī)的意思。2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。才能目的：1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識(shí)“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。教育目的通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、書(shū)寫(xiě)生字，向?qū)W生進(jìn)展熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育，使學(xué)生知道勞動(dòng)是榮耀的，也是辛苦的。學(xué)情分析^p：《鋤禾》這首古詩(shī)學(xué)生非常熟悉，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)可以純熟地背誦，通過(guò)插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場(chǎng)景。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，學(xué)生能獨(dú)立分析^p生字的字型、構(gòu)造，通過(guò)多種記憶方法記住9個(gè)生字。教學(xué)設(shè)想：在第一課時(shí)的根底上，通過(guò)古詩(shī)譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。通過(guò)學(xué)生喜歡的“開(kāi)火車”、“摘蘋(píng)果”游戲復(fù)習(xí)、穩(wěn)固9個(gè)生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識(shí)字量。通過(guò)的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字，老師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書(shū)寫(xiě)，在書(shū)寫(xiě)的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握5個(gè)生字的筆畫(huà)特點(diǎn)，正確書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)媒體：實(shí)物投影、電腦、生字卡片師生互動(dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩(shī)：小朋友，你們都喜歡聽(tīng)故事對(duì)嗎?我們就先來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事。(出示古詩(shī)插圖，播放古詩(shī)譯文)聽(tīng)了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩(shī))指名背誦，集體背誦。二、穩(wěn)固識(shí)字：學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來(lái)了(出示生字卡片)。1、讓我們開(kāi)動(dòng)智慧小火車，師：火車，火車，開(kāi)起來(lái)。師：開(kāi)到我們這里來(lái)。師：UU—學(xué)生開(kāi)火車讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來(lái)幫助讀字。2、我們的火車開(kāi)到了蘋(píng)果園?？?，樹(shù)上結(jié)著又大又紅的蘋(píng)果，你們想干什么?要摘蘋(píng)果吃有個(gè)要求，仔細(xì)聽(tīng)：摘下來(lái)的蘋(píng)果上的字能和哪個(gè)盤(pán)子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個(gè)盤(pán)子里，聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)想來(lái)幫大家摘蘋(píng)果?(指名摘蘋(píng)果，同時(shí)播放《勞動(dòng)最榮耀》歌曲)蘋(píng)果都摘完了，我們他們的勞動(dòng)成果，蘋(píng)果是誰(shuí)摘的，就來(lái)帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)三、寫(xiě)字：我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫(xiě)出來(lái)嗎?好你們看：1、出示“當(dāng)”：(1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書(shū)空(演示“當(dāng)”的書(shū)寫(xiě)筆順)。(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆；寫(xiě)下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。(3)老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)每一筆在田字格的位置。(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)展自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)(5)指名展示，請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。2、出示“汗”：(1)這個(gè)生字朋友是誰(shuí)?學(xué)生跟生字朋友書(shū)空(演示“汗”的書(shū)寫(xiě)筆順)。(2)分析^p構(gòu)造，指名說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么才能把字寫(xiě)漂亮，(3)老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)兒歌：一筆點(diǎn)，____點(diǎn)，三筆提到橫中線，四筆寫(xiě)得是短橫，五筆寫(xiě)得是長(zhǎng)橫，六筆寫(xiě)堅(jiān)，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)展自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。(5)指名展示(比照展示，一本寫(xiě)得好的，一本寫(xiě)得不好的)請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)，誰(shuí)寫(xiě)得好，誰(shuí)寫(xiě)得不好(給寫(xiě)得不好的學(xué)生以鼓勵(lì))。3、出示“知”：(1)又來(lái)了一個(gè)生字朋友，他是誰(shuí)?學(xué)生跟生字朋友書(shū)空。(2)指名說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的左半部分時(shí)要注意什么；寫(xiě)右半部分時(shí)要注意什么。(3)老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)兒歌：小撇寫(xiě)到橫中線，寫(xiě)了短橫寫(xiě)長(zhǎng)橫，再寫(xiě)長(zhǎng)撇和小點(diǎn)，右邊的“口”字方又小。(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)展自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。(5)指名展示：請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)評(píng)價(jià)，再讓其他小評(píng)委評(píng)價(jià)。4、出示“午、禾”；(1)請(qǐng)“小老師”帶大家書(shū)空。(2)再播放“生字朋友”的要求：請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)寫(xiě)字，一定要看清生字的模樣，把生字寫(xiě)漂亮。(3)學(xué)生獨(dú)立觀察寫(xiě)字，老師及時(shí)指導(dǎo)。(4)在小組長(zhǎng)的帶著下，每個(gè)組評(píng)出“小小書(shū)法家”，進(jìn)展展示。四、拼字游戲：生字朋友看大家這么聰明，想和我們來(lái)玩拼字游戲，你們?cè)敢鈫?在每一組的桌子上有一些字和筆畫(huà)的卡片請(qǐng)每組小朋友來(lái)拼一拼，看能拼成哪些字。(請(qǐng)一組學(xué)生到黑板上拼字)五、演示五個(gè)生字朋友，老師進(jìn)展總結(jié)課后小記：學(xué)生游戲中掌握了本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，通過(guò)老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，的演示，學(xué)生可以仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字?！拔?、禾”放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察寫(xiě)字，效果較好?；ハ嘣u(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)有實(shí)效，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，進(jìn)步了學(xué)生的自信心，使學(xué)生愿意寫(xiě)字。小學(xué)語(yǔ)文教案篇3教學(xué)目的1、通過(guò)描繪自己眼中的秋天，發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，感受秋天的美麗。2、表達(dá)中應(yīng)用已有知識(shí)儲(chǔ)藏的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，有順序地表達(dá)，使表達(dá)清楚、詳細(xì)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)能發(fā)揮想像抓住景物的特點(diǎn)有順序地表達(dá)出眼里秋天。教學(xué)準(zhǔn)備1、觀察秋天景物的變化，可以寫(xiě)下來(lái)或者畫(huà)下來(lái)。2、搜集有關(guān)秋天的圖片、畫(huà)報(bào)、照片以及描寫(xiě)片段。3、讀幾篇描寫(xiě)秋景的作文。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境激興趣。四季的風(fēng)光各不一樣，以秋天為最正確。秋天是成熟的季節(jié)，是果實(shí)累累的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。(老師用語(yǔ)言描繪秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的風(fēng)光)同學(xué)們，秋天美嗎?看了這么多美麗的風(fēng)景，你想到了哪些描寫(xiě)的成語(yǔ)或詞句?板書(shū)詞語(yǔ)：多好的詞語(yǔ)啊!今天就讓我們帶著這些詞語(yǔ)，走進(jìn)迷人的秋景，一起來(lái)感受秋色，描繪我們眼中的秋天。二、繪聲繪色說(shuō)秋天。(一)仔細(xì)觀察說(shuō)不同1、秋天在哪里?秋天在田野里，在山林里，在果園里，在花園里，在校園里，只要你留心，處處都有秋天的影子。2、學(xué)生自由準(zhǔn)備，然后表達(dá)?？偨Y(jié)學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)說(shuō)明，同一個(gè)地點(diǎn)，各季節(jié)的風(fēng)光不同，同是秋天，各處的風(fēng)光也不同?？梢园l(fā)現(xiàn)差異的同學(xué)，就容易找到景物的特點(diǎn)。希望你們觀察秋天景物是，一定要看清秋天景物的形狀、姿態(tài)、顏色、聲音等方面的特點(diǎn)。邊看、邊記、邊想，就一定有收獲。3、學(xué)生在剛剛的根底上，再次觀察描繪。(二)描繪詳細(xì)表真情1、讀兩位同學(xué)描寫(xiě)秋天的月季花的寫(xiě)法(略)2、學(xué)生比照朗讀，感受并表達(dá)描寫(xiě)的不同。3、總結(jié);兩段話都表達(dá)了作者對(duì)秋天、對(duì)月季花的喜歡之情。而后一位同學(xué)把自己的情感融入對(duì)月季花的顏色、姿態(tài)、氣味、動(dòng)態(tài)的詳細(xì)描寫(xiě)之中，所以把文章寫(xiě)得詳細(xì)，感情更真實(shí)。4、你們描繪的果園里的果樹(shù)、花園里的菊花等，知道怎么才能寫(xiě)詳細(xì)嗎?三、總觀全文明思路。板書(shū)設(shè)計(jì)表達(dá)：我們眼里的秋天由遠(yuǎn)及近由近及遠(yuǎn)整體到部分部分到整體地點(diǎn)轉(zhuǎn)移小學(xué)語(yǔ)文教案篇4教學(xué)內(nèi)容：《寫(xiě)一件童年的趣事教案》教學(xué)目的：1師生共同回憶童年中發(fā)生的有趣的事情。2師生共同討論怎樣寫(xiě)好一件事情。教學(xué)重難點(diǎn)：教具準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過(guò)程：一引入新課，引導(dǎo)學(xué)生回憶童年中發(fā)生的趣事。抽兩個(gè)同學(xué)進(jìn)展“斗?！北荣??！矂倓們晌煌瑢W(xué)的斗牛比賽好玩嗎？有趣嗎？〕〔同學(xué)們?cè)谕曛幸欢ㄒ沧鲞^(guò)的許多有趣的事情，能說(shuō)說(shuō)嗎？〕〔如今同學(xué)們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相說(shuō)說(shuō)，行嗎？〕〔小組互相說(shuō)說(shuō)?！场渤橥瑢W(xué)匯報(bào)。〕二理解習(xí)作內(nèi)容和要求。〔我們剛剛只是把事情大概的說(shuō)了一下，今天我們還要把它們寫(xiě)下來(lái)?！硨W(xué)生讀書(shū)，理解有關(guān)本次作文內(nèi)容和要求。〔同學(xué)自瀆〕〔抽同學(xué)答復(fù)本次習(xí)作內(nèi)容和要求。〕老師歸納總結(jié)：〔童年有趣事〕三老師同學(xué)共同討論怎樣寫(xiě)好一件事情：〔寫(xiě)事最根本的要求是要把事情寫(xiě)完好詳細(xì)。那么，一件完好的事情一般要有哪些要素呢？〕〔抽學(xué)生答復(fù)〕老師總結(jié)，出示：〔時(shí)間地點(diǎn)人物事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果〕〔如今根據(jù)事情的六要素，你能把你所要寫(xiě)的事情說(shuō)詳細(xì)一些嗎？〕〔抽同學(xué)詳細(xì)的說(shuō)說(shuō)自己所要寫(xiě)的事情〕〔同學(xué)們可以根據(jù)六要素把事情說(shuō)詳細(xì)，那么寫(xiě)的時(shí)候重點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)好哪個(gè)部分？〕〔經(jīng)過(guò)〕〔從作文要求來(lái)看，事情經(jīng)過(guò)應(yīng)該表達(dá)什么樣的特點(diǎn)？〕〔有趣〕〔你要寫(xiě)的事情有趣嗎？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)，爭(zhēng)取盡可能的把事情的有趣部分說(shuō)出來(lái)?！场残〗M互相說(shuō)說(shuō)。〕〔同學(xué)匯報(bào)?！场餐瑢W(xué)們找的事情都很有趣，我們?cè)鯓影咽虑閷?xiě)得有趣呢？如今同學(xué)們看下面兩個(gè)作文片段，比擬一下誰(shuí)寫(xiě)得好，好在什么地方？〕老師出示圖片，并附加作文語(yǔ)段?！材囊欢卧挵咽虑閷?xiě)得有趣呢？說(shuō)說(shuō)第二段好在什么地方？〕〔因?yàn)榈诙螌?xiě)得詳細(xì)，中間有人物的動(dòng)作語(yǔ)言心理描寫(xiě)〕師生共同討論總結(jié)怎樣把一件事情寫(xiě)得有趣：〔要把事情寫(xiě)得有趣，不是光有“有趣”兩個(gè)字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細(xì)細(xì)的寫(xiě)下來(lái)，其中應(yīng)該有人物的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理等描寫(xiě)〕〔出示總結(jié)部分〕四老師總結(jié)作文要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展寫(xiě)作。小學(xué)語(yǔ)文教案篇5教學(xué)目的：1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。5、練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完好。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析^p才能。教學(xué)過(guò)程：一、小擂臺(tái)以小組為單位介紹唐朝大詩(shī)人李白?！惨粯拥膬?nèi)容不重復(fù)〕二、提醒課題：老師板書(shū)課題《夜宿山寺》三、學(xué)習(xí)新課1、老師用投影出示插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。2、老師伴著音樂(lè)范讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)。3、學(xué)生自己讀古詩(shī)，對(duì)照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。4、互相交流學(xué)習(xí)情況〔1〕老師出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐驚〔2〕指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正?！?〕結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，老師板書(shū)。危：上面是W，第三筆是橫。辰：部首是“廠”字頭，第五筆是豎提。摘：左右構(gòu)造的字，同字框里是“古”。敢：注意與“取”字的區(qū)分。動(dòng)手書(shū)空。〔老師進(jìn)展板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)〕〔4〕理解字意〔結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)展理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，互相補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái)〕宿：住宿。寺：廟。危：高。辰：天上的星星?？郑汉ε?。驚：驚動(dòng)。語(yǔ)：說(shuō)話。百尺：泛指很高很高。天上人：天上的神仙?！?〕結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思〔讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，老師及時(shí)進(jìn)展幫助指導(dǎo)〕危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測(cè)。手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。不敢高聲語(yǔ)：在這里不敢大聲說(shuō)話?？煮@天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思?！蚕茸约赫f(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向老師請(qǐng)教?！场?〕讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)展評(píng)價(jià)。〔鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展互相間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氣氛〕。5、指導(dǎo)朗讀〔1〕結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。〔聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)?！澄?高百尺，手可/摘星辰。不敢/高聲語(yǔ)，恐驚/天上人?！?〕與小組成員一起進(jìn)展練習(xí)，互相評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示?！?〕小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最正確選手?！?〕全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)展朗讀。6、體會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)“高”字，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容談出自己的感受?！病拔歉甙俪摺敝械摹案摺笔切蜗蟮拿枥L了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說(shuō)明這座寺的高度；“不敢高聲語(yǔ)”描寫(xiě)詩(shī)人說(shuō)話時(shí)聲音的大小，不敢大聲說(shuō)話，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙。〕三、練習(xí)穩(wěn)固1、練習(xí)按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。摘：左窄右寬,同字框里是“古”。敢：左右寬窄,上下一樣，右邊是四筆寫(xiě)成。寺：第三筆橫要長(zhǎng)一些。驚：左窄右寬?？郑荷舷聵?gòu)造，上面的“鞏”字要寫(xiě)得緊湊些?！八?、危、辰”三個(gè)字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的問(wèn)題。2、填寫(xiě)詩(shī)句〔〕〔〕高百尺，手可〔〕〔〕〔〕?！病场病掣呗曊Z(yǔ)，〔〕〔〕天上人。3、背誦古詩(shī)〔自己先練習(xí)，而后匯報(bào)?！乘?、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況五、布置作業(yè)1、在生字本上抄寫(xiě)難字2、找一找李白其它的詩(shī)，讀一讀。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《夜宿山寺》這一教案小學(xué)語(yǔ)文教案篇6一、教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)觀察自己2、學(xué)會(huì)用最真實(shí)的文字刻畫(huà)自己3、可以正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)二、教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)用最真實(shí)的文字刻畫(huà)自己2、可以正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)愛(ài)自己三、教學(xué)過(guò)程〔一〕寫(xiě)作根底知識(shí)首先，簡(jiǎn)介自己的根本情況。用簡(jiǎn)短、清楚的語(yǔ)言把自己的姓名、性別、年齡、在哪里上學(xué)寫(xiě)出來(lái)，使人對(duì)你印象深化，語(yǔ)言要活潑，寫(xiě)法靈敏多樣，突出自己的特點(diǎn)。其次，描寫(xiě)自己的外貌特點(diǎn)。外貌是給人留下的第一印象，而外貌有特點(diǎn)的人往往能給別人留下深化的印象。描寫(xiě)外貌之前，可以先照照鏡子，認(rèn)真觀察一下自己的容貌、身材特征，也可以問(wèn)一問(wèn)父母或同桌對(duì)自己外貌的描繪，然后加以整理。描寫(xiě)外貌要抓住特點(diǎn)，就是從五官容貌、身高、體重、穿著打扮等幾方面挑選最有特點(diǎn)的來(lái)寫(xiě)，不要不分輕重主次，什么都寫(xiě)；而語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，幽默幽默一點(diǎn)兒，這樣給人的印象一定深化得多。然后，介紹自己的性格、愛(ài)好或特長(zhǎng)，優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。習(xí)作中要寫(xiě)一寫(xiě)自己的性格。有很多詞語(yǔ)可以形容自己的性格，比方，活潑開(kāi)朗，天真無(wú)邪、英勇無(wú)畏、穩(wěn)沉、大方……而只有這些詞語(yǔ)是不行的，必須借助詳細(xì)小故事來(lái)展示自己的個(gè)性風(fēng)采。介紹自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)，是自我介紹的重要內(nèi)容之一、通過(guò)一兩個(gè)小故事來(lái)展示自己愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)下圍棋、愛(ài)打乒乓球、愛(ài)唱歌跳舞、愛(ài)繪畫(huà)書(shū)法、愛(ài)彈琴、愛(ài)小制作、愛(ài)玩電腦等方面的愛(ài)好或特長(zhǎng)。也可寫(xiě)寫(xiě)自己的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。人無(wú)完人，各有所長(zhǎng)，也各有所短。是啊，習(xí)作中既可以展示自己的優(yōu)點(diǎn)，也可以寫(xiě)出自己的缺點(diǎn)。最后，結(jié)尾時(shí)可以來(lái)個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛，寫(xiě)一兩句精彩的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)自己?！捕撤段馁p析我的自畫(huà)像我的姓名：潘高威。我的年齡：今年11歲了，在水南小學(xué)三〔1〕班讀書(shū)。我的外號(hào)：“潘老頭”。我的性格：活潑、得意的陽(yáng)光男孩。我的愛(ài)好：寫(xiě)字、讀書(shū)、看書(shū)、寫(xiě)作文……不過(guò)我的最愛(ài)是寫(xiě)作文。我的作文為什么寫(xiě)的篇幅長(zhǎng)，好詞好句又用的多呢？因?yàn)槲艺n外書(shū)讀得多，看的多，家里還有一書(shū)架的書(shū)呢！就拿去年暑假來(lái)說(shuō)吧：有一天，我硬要拉著爸爸去新華書(shū)店買三年級(jí)的《小學(xué)語(yǔ)文同步閱讀》?；氐郊依?，我早已口干舌燥了，可顧不上什么西瓜，迫不及待地脫了外衣，坐在沙發(fā)上，津津有味地看著書(shū)。我遨游在書(shū)的海洋中，好快樂(lè)??！我看書(shū)看得這么入迷，難怪爸爸和媽媽封我為“書(shū)癡”！就是因?yàn)槲野褧?shū)中的好詞佳句都記住了，寫(xiě)作文時(shí)把他們用進(jìn)去，才寫(xiě)的好。還有一個(gè)原因是：我二年級(jí)和三年級(jí)的時(shí)候，媽媽為了我作文寫(xiě)的好，辛辛苦苦地找來(lái)了李芬老師教我學(xué)作文。我也不負(fù)眾望，每次李老師都表?yè)P(yáng)我字寫(xiě)得好，作文篇幅又長(zhǎng)?？晌覅s想：我不能驕傲，加油！講了我的優(yōu)點(diǎn)，該數(shù)數(shù)缺點(diǎn)了：淘氣搗蛋、喜歡買零食、一上課“多動(dòng)癥”就會(huì)復(fù)發(fā)、那雙小手怎么也舉不高……我真想改掉這些壞缺點(diǎn)，做個(gè)乖小孩。這就是我，活潑開(kāi)朗的我。你們想和我交朋友嗎？那就趕快來(lái)浙江省，縉云縣水南小學(xué)三〔1〕班找我吧。(三)課堂練筆介紹你自己?！菜摹痴n堂小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)自我介紹的方法，可以真實(shí)自信地展現(xiàn)自己，把自己的外貌寫(xiě)下來(lái)?！参濉痴n后作業(yè)將修改后的作文重新抄寫(xiě)在作文本上。小學(xué)語(yǔ)文教案篇7教學(xué)要求:1．圍繞中心選擇材料，表達(dá)自己對(duì)別人的贊揚(yáng)。2．注意寫(xiě)好與中心相關(guān)的制，注意把人物的語(yǔ)言和行動(dòng)寫(xiě)詳細(xì)。教學(xué)過(guò)程：一、提醒題目，知道審題1．出示題目2．審題“**”指人物，可以是姓名，也可以是稱謂?！罢婧谩敝傅氖潜疚牡闹行乃?guī)定的范圍，也就是反映人物的好思想、好品質(zhì)，表達(dá)作者對(duì)這個(gè)人的贊揚(yáng)之情。3．從你熟悉、理解的人中選擇一個(gè)，把題目補(bǔ)充完好。二、指導(dǎo)練習(xí)，明確要求1．閱讀《他真好》第一稿〔1〕考慮小作者在短文中邪道了哪些內(nèi)容？結(jié)合板書(shū)〔2〕讀一讀文章結(jié)尾部分，體會(huì)小作者寫(xiě)這篇短文的主要目的是什么？結(jié)合板書(shū)〔3〕出示“習(xí)作要求”一考慮：根據(jù)這一要求，這篇短文是否做到了？板：材料——中心〔4〕討論如何修改這篇短文。2．閱讀《他真好》第二稿〔1〕讀短文，與第一稿作比擬，有什么不一樣？刪去了與中心無(wú)關(guān)的材料，補(bǔ)充了與中心相關(guān)的事，抓住了表現(xiàn)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，把它寫(xiě)詳細(xì)了?！?〕出示“習(xí)作要求”二〔3〕討論：與第一稿相比，第二稿中第二件事一中心相關(guān)，寫(xiě)得好在哪里？劃出表現(xiàn)王松林急人所急，樂(lè)于助人的句子，看一看這些句子是不是抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)寫(xiě)的。三、會(huì)回憶生活，指導(dǎo)選材在生活中，我們熟悉和理解的人們，有許多令人欽佩和贊揚(yáng)的事，選幾件詳細(xì)地介紹給大家。四、學(xué)生習(xí)作，老師巡視板書(shū)：材料——中心下課后，操場(chǎng)上熱鬧的情景〔*〕“我”找同學(xué)借字典，但沒(méi)有借到。〔*〕“我”向王松林借字典，他幫“我”借到了，〔#〕贊揚(yáng)王松林急人所急的優(yōu)秀品質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇8教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、磁性黑板、插圖等。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)1.學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母并能正確地書(shū)寫(xiě)。2.學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及會(huì)讀它們的四聲。一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)第9課，這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)三個(gè)新的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，大家比一比看誰(shuí)學(xué)得好，記得牢。二、教學(xué)聲母z、c、s?！惨弧辰虒W(xué)聲母z1.看圖提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？小朋友在做什么？〔小朋友在黑板上寫(xiě)字〕2.出示字母z的卡片。寫(xiě)字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。3.教發(fā)音。〔1〕老師先讀出“z”的音，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊觀察老師的口形?！怖蠋熯B讀2～3遍?！场?〕發(fā)音的方法：舌尖伸平，頂住上門牙背，憋住氣流，然后略微放松，讓氣從窄縫中擠出來(lái)?！?〕讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下試讀幾遍，體會(huì)發(fā)音的部位是否準(zhǔn)確?！?〕指名讀“z”，檢查發(fā)音情況，及時(shí)給以肯定或糾正。4.教學(xué)“z”的字形。問(wèn)：圖上的小朋友寫(xiě)了一個(gè)什么字？〔小朋友寫(xiě)了一個(gè)數(shù)字2〕問(wèn)：我們今天學(xué)的聲母“z”像不像數(shù)字2？〔很像〕小結(jié)：我們記“z”的形時(shí)，就想數(shù)字2，這樣就會(huì)幫助你記住“z”怎樣寫(xiě)了。當(dāng)你看到“z”忘記發(fā)什么音時(shí)，就想圖上的小朋友在寫(xiě)“字”，“z”讀“字”的第一聲，不過(guò)讀時(shí)發(fā)音要輕、短一些，因?yàn)椤皕”是聲母。5.教學(xué)“z”的寫(xiě)法。“z”從左往右寫(xiě)，橫折橫，一筆寫(xiě)成，占中格。讓學(xué)生書(shū)空。在本上寫(xiě)兩遍。〔二〕教學(xué)聲母c、s的方法與z一樣提示：1.發(fā)音“c”的發(fā)音動(dòng)作和z根本一樣，只是吐出的氣流較強(qiáng)；“s”發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門齒背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來(lái)。2.字形“c”由右往左寫(xiě)多半個(gè)圓圈，占中格，一筆寫(xiě)成。千萬(wàn)不要把方向?qū)憽皊”從右上開(kāi)場(chǎng)寫(xiě)兩度曲筆，形似阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的一半，一筆寫(xiě)三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)Zi、Ci、Si1.老師把Zi、Ci、Si寫(xiě)在聲母Z、C、S的下面，讓學(xué)生觀察在字形上有什么不同？2.老師講解Zi、Ci、Si后面的“i”的用處，只起標(biāo)腔調(diào)的作用，不發(fā)聲，所以我們可叫它為啞巴“i”。3.Zi、ci、Si是由聲母和韻母組在一起，因此它們叫音節(jié)，而這三個(gè)音節(jié)不是拼讀出來(lái)的，是直接讀出來(lái)的，也就是整個(gè)兒的記，所以我們叫它們?yōu)檎w認(rèn)讀音節(jié)。4.Zi、Ci、Si的發(fā)音與Z、C、S一樣，只不過(guò)比聲母Z、C、S的讀音重一些，長(zhǎng)一些而已。5.老師可帶學(xué)生這樣讀：聲母z，整體認(rèn)讀的音節(jié)zi；聲母c，整體認(rèn)讀的音節(jié)ci；聲母s，整體認(rèn)讀的音節(jié)si。6.出示zi、Ci、si的四聲〔可用磁性黑板，事先擺好；可用翻轉(zhuǎn)小黑板；也可在課前寫(xiě)在紙條上。〕在讀整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，可選用一些漢字的讀音幫助學(xué)生掌握音調(diào)。如：Z〔姿勢(shì)的“姿”〕Z〔紫色的“紫”〕Z〔寫(xiě)字的“字”〕C〔生詞的“詞”〕c〔因此的“此”〕c〔一次的“次”〕S〔蠶絲的“絲”〕S〔死去的“死”〕s〔三四的“四”〕老師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、打亂順序認(rèn)讀。四、作業(yè)1.認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。2.聽(tīng)寫(xiě)聲母z、c、s。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)。1.認(rèn)讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。2.認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。二、教新課。1.練習(xí)聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。z—e→ze〔擇〕z—u→zu〔足〕c—e→ce〔冊(cè)〕c—u→cu〔粗〕s—e→se〔色〕s—u→su〔蘇〕用暗拼法和支架法直呼以上音節(jié)。2.看圖讀音節(jié)。出示書(shū)中三幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖中有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁?，再讀音節(jié)。訓(xùn)練直呼音節(jié)，對(duì)于中下等同學(xué)采用暗拼方法。3.讀音節(jié)練習(xí)?！?〕讓學(xué)生觀察一下三組的聲母和韻母都是什么？〔2〕讓學(xué)生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀。4.指導(dǎo)讀書(shū)。老師范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生自由讀、分小組讀、老師指名讀、全班齊讀。小學(xué)語(yǔ)文教案篇9教學(xué)目的：1．認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。正確讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)：牛頓、家庭、零用錢、成績(jī)、麥子、夸獎(jiǎng)、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。2．有感情地朗讀課文，注意對(duì)話的語(yǔ)氣；能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。3．在理解重點(diǎn)語(yǔ)句的根底上讀懂課文。4．培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于考慮的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目的：1．整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；2．學(xué)習(xí)課文一、二自然段。教學(xué)步驟：〔－〕導(dǎo)入1．啟發(fā)談話?！?〕同學(xué)們，請(qǐng)你們考慮一個(gè)問(wèn)題，為什么蘋(píng)果會(huì)從樹(shù)上落下來(lái)，而不會(huì)往天上飛呢？〔2〕二百多年前有一個(gè)人看到這種現(xiàn)象后，就對(duì)自己提出了這樣的問(wèn)題：“為什么蘋(píng)果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？終究是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過(guò)他反復(fù)推測(cè)、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬(wàn)有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎？〔出示牛頓畫(huà)像〕〔2〕牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律呢？〔愛(ài)動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)提問(wèn)，樂(lè)于鉆研〕對(duì)，所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種擅長(zhǎng)提問(wèn)，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來(lái)的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車的故事》?！捕吵鍪咀詫W(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)1．出示自學(xué)提綱?！?〕自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫(huà)出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音?！?〕默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫(huà)上橫線或打上“？”然后借助字典或聯(lián)絡(luò)上下文試著解決。也可同桌討論。實(shí)在解決不了的問(wèn)題記下來(lái)?！?〕標(biāo)出自然段序號(hào)。逐自然段地讀課文?？紤]：每段共有幾句話？每句寫(xiě)什么？每段寫(xiě)牛頓干什么？有什么問(wèn)題記下來(lái)?！?〕讀全文考慮：課文主要寫(xiě)了一件什么事？2．學(xué)生按提綱自學(xué)?！踩辰涣髯詫W(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題1．交流自學(xué)生字情況?！?〕讀生字?！仓笇W(xué)生讀、齊讀〕〔2〕多音字組詞。2．交流理解詞語(yǔ)情況?！?〕可以結(jié)合實(shí)物理解的詞語(yǔ)：鋸、斧頭、鑿子?！?〕可以通過(guò)做動(dòng)作理解的詞語(yǔ)：扇、撿起?！?〕通過(guò)理解的詞語(yǔ)：攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎(jiǎng)、果然3．檢查學(xué)生讀書(shū)情況。點(diǎn)名讓學(xué)生分段朗讀課文，考慮：課文主要寫(xiě)了一件什么事？4．交流自己不理解的問(wèn)題?！埠?jiǎn)單的問(wèn)題，同學(xué)互相交流解決。〕5．梳理歸納主要問(wèn)題。〔四〕逐段深化理解課文1．學(xué)習(xí)一、二自然段?！?〕自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過(guò)讀書(shū)知道了什么？〔2〕同桌互相交流。明確：①通過(guò)讀第一自然段知道牛頓是英國(guó)偉大的科學(xué)家。②通過(guò)讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書(shū)時(shí)就特別喜歡做手工。〔3〕“特別喜歡”還可以怎么說(shuō)？〔4〕從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？明確：①“奶奶給他的零用錢，他總是攢起來(lái)買斧頭、買鋸、買鑿于?！睆摹皵€”這個(gè)詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說(shuō)他把奶奶給的零用錢一分一分存起來(lái)，用來(lái)買做手工的工具，說(shuō)明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時(shí)間幾乎都用在做手工上，說(shuō)明牛頓愛(ài)做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習(xí)?！?〕第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說(shuō)明了什么？明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是詳細(xì)講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工。說(shuō)明牛頓對(duì)做手工很有興趣?！?〕興趣是成功的開(kāi)場(chǎng)，而牛頓愛(ài)做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，你們覺(jué)得牛頓這么做對(duì)嗎？為什么？〔7〕朗讀第二自然段，體會(huì)課文怎樣寫(xiě)牛頓特別喜歡做手工的。教學(xué)目的：1．認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。正確讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)：牛頓、家庭、零用錢、成績(jī)、麥子、夸獎(jiǎng)、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。2．有感情地朗讀課文，注意對(duì)話的語(yǔ)氣；能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。3．在理解重點(diǎn)語(yǔ)句的`根底上讀懂課文。4．培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于考慮的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目的：1．整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；2．學(xué)習(xí)課文一、二自然段。教學(xué)步驟：〔－〕導(dǎo)入1．啟發(fā)談話。〔1〕同學(xué)們，請(qǐng)你們考慮一個(gè)問(wèn)題，為什么蘋(píng)果會(huì)從樹(shù)上落下來(lái)，而不會(huì)往天上飛呢？〔2〕二百多年前有一個(gè)人看到這種現(xiàn)象后，就對(duì)自己提出了這樣的問(wèn)題：“為什么蘋(píng)果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？終究是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過(guò)他反復(fù)推測(cè)、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬(wàn)有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎？〔出示牛頓畫(huà)像〕〔2〕牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律呢？〔愛(ài)動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)提問(wèn)，樂(lè)于鉆研〕對(duì)，所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種擅長(zhǎng)提問(wèn)，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來(lái)的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車的故事》?！捕吵鍪咀詫W(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)1．出示自學(xué)提綱?！?〕自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫(huà)出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音?！?〕默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫(huà)上橫線或打上“？”然后借助字典或聯(lián)絡(luò)上下文試著解決。也可同桌討論。實(shí)在解決不了的問(wèn)題記下來(lái)?！?〕標(biāo)出自然段序號(hào)。逐自然段地讀課文?？紤]：每段共有幾句話？每句寫(xiě)什么？每段寫(xiě)牛頓干什么？有什么問(wèn)題記下來(lái)?！?〕讀全文考慮：課文主要寫(xiě)了一件什么事？2．學(xué)生按提綱自學(xué)。〔三〕交流自學(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題1．交流自學(xué)生字情況。〔1〕讀生字。〔指學(xué)生讀、齊讀〕〔2〕多音字組詞。2．交流理解詞語(yǔ)情況。〔1〕可以結(jié)合實(shí)物理解的詞語(yǔ)：鋸、斧頭、鑿子?！?〕可以通過(guò)做動(dòng)作理解的詞語(yǔ)：扇、撿起?！?〕通過(guò)理解的詞語(yǔ)：攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎(jiǎng)、果然3．檢查學(xué)生讀書(shū)情況。點(diǎn)名讓學(xué)生分段朗讀課文，考慮：課文主要寫(xiě)了一件什么事？4．交流自己不理解的問(wèn)題?！埠?jiǎn)單的問(wèn)題，同學(xué)互相交流解決?！?．梳理歸納主要問(wèn)題。〔四〕逐段深化理解課文1．學(xué)習(xí)一、二自然段?！?〕自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過(guò)讀書(shū)知道了什么？〔2〕同桌互相交流。明確：①通過(guò)讀第一自然段知道牛頓是英國(guó)偉大的科學(xué)家。②通過(guò)讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書(shū)時(shí)就特別喜歡做手工?！?〕“特別喜歡”還可以怎么說(shuō)？〔4〕從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？明確：①“奶奶給他的零用錢，他總是攢起來(lái)買斧頭、買鋸、買鑿于?！睆摹皵€”這個(gè)詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說(shuō)他把奶奶給的零用錢一分一分存起來(lái)，用來(lái)買做手工的工具，說(shuō)明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時(shí)間幾乎都用在做手工上，說(shuō)明牛頓愛(ài)做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習(xí)?！?〕第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說(shuō)明了什么？明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是詳細(xì)講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工。說(shuō)明牛頓對(duì)做手工很有興趣?！?〕興趣是成功的開(kāi)場(chǎng)，而牛頓愛(ài)做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，你們覺(jué)得牛頓這么做對(duì)嗎？為什么？〔7〕朗讀第二自然段，體會(huì)課文怎樣寫(xiě)牛頓特別喜歡做手工的。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目的：學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段，在理解重點(diǎn)語(yǔ)句的根底上讀懂課文。教學(xué)步驟：〔一〕導(dǎo)入上節(jié)課初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文一、二自然段，知道牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工，學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好。這節(jié)課我們繼續(xù)深化理解課文?！捕硨W(xué)習(xí)三、四自然段1．默讀課文，考慮：牛頓看見(jiàn)村子里裝風(fēng)車，他是怎樣做的？請(qǐng)用筆勾畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)、句子，試著談?wù)勛约旱睦斫狻?．交流、討論。〔l〕出示句子，讀一讀，想一想意思有什么異同？〔2〕他仔仔細(xì)細(xì)地看到什么程度呢？讀書(shū)中的句子，想想說(shuō)明了什么？明確：他仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家?！?〕牛頓不僅仔仔細(xì)細(xì)看，而且還想親自做一個(gè)，那么他又是怎么做的呢？〔4〕“每天放學(xué)回家，牛頓就鉆進(jìn)屋子丁丁當(dāng)當(dāng)忙個(gè)不停?！睂W(xué)生交流：去掉“每天”行不行？為什么？“鉆進(jìn)屋子”改為“走進(jìn)屋子”行不行？為什么？去掉“丁丁當(dāng)當(dāng)”行不行？〔5〕你能想象出牛頓做成風(fēng)車后，告訴奶奶的情景嗎？誰(shuí)能讀出那種快樂(lè)的語(yǔ)氣？〔6〕學(xué)生感情朗讀?！?〕小結(jié)：通過(guò)讀書(shū)知道四、五自然段是寫(xiě)牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過(guò)。通過(guò)詳細(xì)寫(xiě)牛頓看風(fēng)車、做風(fēng)車著了迷，說(shuō)明他對(duì)做手工有濃重的興趣。由于他把全部時(shí)間都用在做手工上，以致于影響了學(xué)習(xí)?！踩硨W(xué)習(xí)五、六、七自然段三、四自然段寫(xiě)牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過(guò)，那么五、六、七自然段又寫(xiě)了什么呢？1．默讀課文。邊讀邊考慮：同學(xué)們對(duì)小風(fēng)車有什么看法？牛頓怎么做的？他的神態(tài)、心情有什么變化？卡特的意見(jiàn)對(duì)不對(duì)？邊讀邊用筆勾畫(huà)出有關(guān)詞句。2．交流讀書(shū)情況?！?〕牛頓把風(fēng)車帶到學(xué)校，同學(xué)們有哪些看法？明確：夸獎(jiǎng)〔2〕大家會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)牛頓呢？這風(fēng)車牛頓，你〔3〕聽(tīng)著大家的夸獎(jiǎng)，此時(shí)牛頓的心情怎樣？明確：得意〔4〕聽(tīng)了卡特的話，牛頓又有怎樣的反映呢？明確：發(fā)呆〔5〕牛頓為什么講不出風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)的道理？明確：只做感興趣的事而忽略學(xué)習(xí)是不對(duì)的?！?〕讀卡特的做法和后面的幾句話。理解“希罕”“迸發(fā)”。〔7〕這兩自然段都在講什么？明確：牛頓因講不出風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)的道理而受到同學(xué)們的嘲笑。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀書(shū)，考慮：面對(duì)這樣的嘲笑，牛頓又會(huì)怎么想，怎么做呢？3．默讀第七自然段?！?〕考慮：小風(fēng)車被摔壞后牛頓為什么心里難受極了？但又沒(méi)流一滴眼淚？明確：因?yàn)榕ｎD沒(méi)有灰心喪氣，他也不抱怨別人，而是以發(fā)憤學(xué)習(xí)、遇事都要問(wèn)個(gè)為什么和刻苦鉆研的實(shí)際行動(dòng)，改正了過(guò)去學(xué)習(xí)不夠刻苦、不求甚解的缺點(diǎn)?！?〕你覺(jué)得牛頓是個(gè)怎樣的人？4．誰(shuí)能談?wù)勁ｎD為什么能成為科學(xué)家？談?wù)勀憷斫獾呐ｎD的故事。〔四〕總結(jié)全文1．朗讀全文。2．學(xué)了課文你明白了什么？聯(lián)絡(luò)自己的實(shí)際談一談。〔五〕板書(shū)設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評(píng)：通過(guò)蘋(píng)果落地的現(xiàn)象介紹牛頓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用提綱的形式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)