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面部護(hù)理15步驟及按摩27式手法圖1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?!ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感;權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?!ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊,可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比面部護(hù)理15步驟及按摩27式手法圖面部護(hù)理15步驟及按摩27式手法圖1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?!ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?!?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感;權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?!ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?!髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊,可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比美容沙龍5步7式AVON雅芳皮膚護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)模式15步驟操作時(shí)間:2小時(shí)隨著新課程改革的不斷深入,奮戰(zhàn)在初中語文教學(xué)一線的農(nóng)村教師們也對(duì)語文作文教學(xué)進(jìn)行了摸索,并探尋出了許多行之有效的方法,促使農(nóng)村初中生的口頭表達(dá)能力、動(dòng)筆寫作能力有了很大的提高。但受教育觀念、教學(xué)條件的影響,農(nóng)村初中語文作文教學(xué)一直是農(nóng)村初中語文教學(xué)的薄弱點(diǎn),依舊存在問題。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),筆者對(duì)農(nóng)村初中語文作文教學(xué)存在的問題進(jìn)行了一系列探索。一、農(nóng)村初中語文作文教學(xué)的困惑首先,農(nóng)村教師教學(xué)觀念更新慢,作文教學(xué)水平得不到切實(shí)地提高。如今,信息化時(shí)代變化非???,但農(nóng)村教師信息封閉,在長期的教學(xué)過程中,與外界先進(jìn)的教學(xué)思想觀念、好的教學(xué)方法了解不足,跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐,他們只采用傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)觀念和教學(xué)方法,用“一支粉筆一張嘴一本書”完成教學(xué)。自然而然,農(nóng)村初中作文教學(xué)只能按固定格式、老套路進(jìn)行。再加上農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差,很難寫出好作文,這導(dǎo)致教師對(duì)作文教學(xué)的重視程度越來越低。要開展好農(nóng)村初中語文作文教學(xué),教師不僅要具備扎實(shí)的語文基本功,還要具有與時(shí)俱進(jìn)的新教學(xué)理念和教學(xué)方法。語文教師的綜合素質(zhì)會(huì)直接影響到農(nóng)村初中語文作文教學(xué)水平的提高。其次,在農(nóng)村初中語文作文教學(xué)中,教師偏重于指導(dǎo)作文形式和技能技巧,忽視了對(duì)寫作內(nèi)容的指導(dǎo)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際生活,讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá),所以教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。雖然我國倡導(dǎo)素質(zhì)教育多年,但很多地區(qū)的教育依舊以應(yīng)試教育為主,以高分為目的。這自然使得初中作文教學(xué)圍繞分?jǐn)?shù)打轉(zhuǎn),教師想得更多的是如何讓學(xué)生的作文得高分,而不重視作文內(nèi)容,于是讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)作文的形式與寫作技巧,致使學(xué)生常常無病呻吟、內(nèi)容虛假,作文雖美,但無滋無味。最后,農(nóng)村初中生面臨無內(nèi)容可寫的情況。究其原因,是學(xué)生寫作內(nèi)容與生活實(shí)際脫節(jié),缺乏寫作素材。在農(nóng)村初中生的作文中存在一種奇怪的現(xiàn)象,學(xué)生結(jié)合農(nóng)村生活實(shí)際寫出的作文,卻因教師缺乏農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)而得不到教師的認(rèn)可,以至于學(xué)生只能依照教師的要求寫作,空話、假話、瞎話的作文大行其道。二、有效提高農(nóng)村初中語文作文教學(xué)效果的思考俗話說:“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?!痹谵r(nóng)村初中語文作文寫作教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身感受,發(fā)現(xiàn)自己生活中的“趣點(diǎn)”,通過感受生活、觀察生活、體驗(yàn)生活,積累寫作內(nèi)容。這樣,學(xué)生才愿意動(dòng)筆,才想動(dòng)筆,才能動(dòng)筆,并從中感受到寫作的快樂。1.引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活,積累農(nóng)村特色的作文素材農(nóng)村美麗的自然風(fēng)光,淳樸的民風(fēng)民俗等,都給農(nóng)村初中生留下深刻的印象,是農(nóng)村學(xué)生獨(dú)有的寫作內(nèi)容。在作文教學(xué)中,教師只需因時(shí)、因地制宜,結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、生活實(shí)際展開教學(xué),好好利用這些題材,就能讓學(xué)生展示自己的風(fēng)采,閃耀青春的色彩。如農(nóng)村一年四季不同的景色,農(nóng)民在農(nóng)忙時(shí)期、農(nóng)閑時(shí)期不同的生活表現(xiàn),都是學(xué)生可以積累并利用的寫作素材。同事,教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,就能促使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)生活的點(diǎn)滴中,加深對(duì)農(nóng)村和家鄉(xiāng)的熱愛之情。2.為學(xué)生提供口頭表達(dá)、動(dòng)筆寫作的時(shí)間和機(jī)會(huì)廣大農(nóng)村語文教師在教學(xué)活動(dòng)中,任務(wù)重、時(shí)間緊,作文教學(xué)總是匆匆?guī)н^,教師上堂課,學(xué)生回家寫篇作文了事,缺乏作文訓(xùn)練的連續(xù)性。尤其在初中階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重,能用于寫作的時(shí)間更少。因此,教師應(yīng)讓學(xué)生從生活中觀察、積累,將生活感受轉(zhuǎn)化成文字,提升學(xué)生的寫作能力。語文教師還要引導(dǎo)學(xué)生自主安排寫作時(shí)間、創(chuàng)造機(jī)會(huì)寫作,更要深入地指導(dǎo)學(xué)生寫作。此外,教師要充分展示學(xué)生寫作的成果,讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作的價(jià)值,感受到寫作的酸甜苦辣,從而培養(yǎng)學(xué)生寫作的信心,使學(xué)生迸發(fā)出深入寫作的意愿。如在學(xué)校、班級(jí)上品評(píng)學(xué)生作文,舉行演講比賽、朗誦比賽、讀書交流等活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中找到寫作的平臺(tái),寫作自然不會(huì)成為難事。3.激發(fā)學(xué)生寫作興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作欲望“興趣是成功的一半”,教師應(yīng)讓學(xué)生從生活入手,品味情感,在群體學(xué)習(xí)中利用農(nóng)村特有的資源激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生有內(nèi)容可寫、有話可說。而在寫作活動(dòng)設(shè)立激勵(lì)機(jī)制,點(diǎn)評(píng)、競賽、榮譽(yù),可大大提升學(xué)生的寫作欲望,讓學(xué)生愿寫、想寫、樂寫。久而久之,學(xué)生的寫作能力自然能得到極大地提高。在農(nóng)村初中語文作文教學(xué)中,教師還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟生活美、自然美、風(fēng)俗美、人情美,挖掘生活中的小情趣,發(fā)現(xiàn)細(xì)微的美,如飛鳥走獸、小昆蟲、小樹葉、小嫩芽等。教師要多鼓勵(lì)、多點(diǎn)評(píng)、多表揚(yáng)學(xué)生,與學(xué)生交流討論,從而有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作欲望,提高作文教學(xué)效率和學(xué)生的寫作能力。三、結(jié)語總而言之,農(nóng)村初中語文教師要不斷更新教學(xué)觀念,結(jié)合農(nóng)村特有的教學(xué)資源,開闊作文教學(xué)視野,探討新時(shí)期語文作文教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作能力。長期以來,由于種種原因,我們的語文教學(xué)處于一種相對(duì)封閉的狀態(tài)。我們的教育呼喚“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?!薄痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出:“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?!?語文綜合性學(xué)習(xí)的理論依據(jù)心理學(xué)表明,學(xué)齡兒童的智力是由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的。處在學(xué)齡中期的初中學(xué)生,抽象邏輯思維逐步占主導(dǎo)地位,但思維中具體形象的成分仍然起著重要作用。初中學(xué)生的思維一般是“經(jīng)驗(yàn)型”的,而不是“理論型”的,即在進(jìn)行抽象思維時(shí),需要具體、直觀的感性經(jīng)驗(yàn)做支持。而主要的性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在主動(dòng)參與、親自經(jīng)歷的各種實(shí)踐活動(dòng)。因此,在開展學(xué)科教學(xué)時(shí),就不能抽象地傳授學(xué)科有關(guān)的知識(shí)、法規(guī)、原則;而必須加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、活動(dòng)性,讓學(xué)生在具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中去感受、去體會(huì)、去發(fā)現(xiàn)。初中語文綜合性學(xué)習(xí)將語文教學(xué)與語文在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動(dòng),使教學(xué)成為學(xué)生語文知識(shí)和能力具體運(yùn)用的一種實(shí)際嘗試或“模擬”,學(xué)生通過參加活動(dòng),得到感性認(rèn)識(shí)、經(jīng)過反復(fù),上升到理性認(rèn)識(shí),這樣獲取的知識(shí)不僅是準(zhǔn)確可靠的,也是比較全面深刻的,更是切實(shí)有用的。那么語文綜合性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之間的差別在哪里呢?2語文綜合性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的“活動(dòng)”并不是一般意義上的教學(xué)活動(dòng),而主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心組織教學(xué),因而活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法,綜合性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)有明顯的區(qū)別。在教學(xué)內(nèi)容上,綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)語文的社會(huì)實(shí)用性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以必修課教材的教學(xué)為中心,內(nèi)容顯得狹窄,有時(shí)也有點(diǎn)陳舊,與現(xiàn)實(shí)生活有一定距離。語文綜合性學(xué)習(xí)則是開放的,其教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域,特別是觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域,并與一定的生活實(shí)際相聯(lián)系,有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩。在教學(xué)方法上,綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性。在綜合性學(xué)習(xí)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,可以根據(jù)自己的興趣自主選擇、自覺參與。綜合性學(xué)習(xí)的過程,往往是學(xué)生自己設(shè)計(jì)安排、學(xué)生自我活動(dòng)為主的過程。在這個(gè)過程中,著重于讓學(xué)生在各項(xiàng)具體實(shí)踐和運(yùn)用中獲取直接的感性知識(shí)和生活體驗(yàn),著重于讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受、體會(huì)、理解。這樣做,學(xué)生不僅得到印象是深刻的,而且各種能力也得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。新課改以來,新教材中“綜合性學(xué)習(xí)單元”設(shè)置,為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)了問題情境和學(xué)習(xí)空間,充分體現(xiàn)了,語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中既能提高語文素養(yǎng),又能形成良好的個(gè)性和健全的人格。在教學(xué)實(shí)踐中,我們欣喜地看到它給語文教學(xué)帶來了嶄新氣象和勃勃生機(jī)。那么她在實(shí)踐中需要注意哪些問題呢?3在語文綜合性學(xué)習(xí)的試驗(yàn)和研究中,要解決好下面幾個(gè)問題既要注重學(xué)生的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。綜合性學(xué)習(xí)無疑必須以學(xué)生的自主活動(dòng)為主,教師切忌越俎代皰,喧賓守主。但這并不意味著教師可以放任不管,讓學(xué)生自發(fā)“活動(dòng)”。課前對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì),活動(dòng)中的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)等等,都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問題是教師必須講究引導(dǎo)的藝術(shù),相機(jī)行事,靈活應(yīng)變。重視準(zhǔn)備工作。很多時(shí)候,教師只關(guān)注綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)結(jié)果,而對(duì)課前的準(zhǔn)備、資料收集與探究階段重視得不夠。每次定了一個(gè)主題,師生表面上忙忙碌碌,上圖書館、閱覽室找資料,回來把資料一剪一貼就算了事。有些必須走出課堂、學(xué)校的活動(dòng),如七年級(jí)上冊(cè)第三單元的“感受自然”和八年級(jí)下冊(cè)第二單元的“尋覓春天的足跡”,教師往往出于安全考慮,而讓學(xué)生閉門造車。這只能做做表面文章,卻使整個(gè)活動(dòng)失去了意義。因此,必須充分重視課前的準(zhǔn)備工作。必須切實(shí)保證每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與活動(dòng)。語文綜合性學(xué)習(xí)要促使每一個(gè)學(xué)生提高語文素養(yǎng),必須確保每一個(gè)學(xué)生的主體地位,讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣,積極參加語文活動(dòng)。決不能僅僅讓一部分學(xué)生在“活動(dòng)”,而讓大部分學(xué)生袖手旁觀。因此,應(yīng)注意使活動(dòng)具有較廣泛的適應(yīng)性,能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)精神。在組織活動(dòng)時(shí),應(yīng)按照分類要求,分類指導(dǎo)的原則,根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況,適當(dāng)分工,適當(dāng)輪換,從而既發(fā)揮個(gè)體學(xué)生的特長,又能促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。是必須使語文綜合性學(xué)習(xí)既生動(dòng)活潑,又真實(shí)有效。綜合性學(xué)習(xí)必須根據(jù)教學(xué)的目的,內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)具體可行、易于操作的方案,特別要考慮什么樣的語文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動(dòng)形式,怎樣的活動(dòng)過程對(duì)學(xué)生提高語文能力有促進(jìn)作用,并在活動(dòng)的各個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)效果,使活動(dòng)有聲有色,又實(shí)實(shí)在在,每個(gè)學(xué)生既樂意參加,又都各有收獲。而在教學(xué)實(shí)踐中,不少老師往往把評(píng)價(jià)重點(diǎn),放在知識(shí)的掌握上。我想,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)相結(jié)合;應(yīng)以肯定性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主;應(yīng)注意評(píng)價(jià)主體的多元化及評(píng)價(jià)的全面性;應(yīng)注重個(gè)體的差異和個(gè)體的進(jìn)步;應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握及各種能力的情況。總之,語文綜合性學(xué)習(xí)作為一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力,提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑,作為一種全新的教學(xué)形態(tài),在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)諸方面,為我們語文教學(xué)提出了一個(gè)新的課題。她如一場三月春雨,帶給師生心靈的陶冶,滋潤著語文學(xué)習(xí)天地;她如香溢四野的鮮花,必然在語文的百花園中散發(fā)出沁人心脾的馨香。美容沙龍5步7式AVON雅芳皮膚護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)模式15步驟操作時(shí)間:2小時(shí)雅芳皮膚護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)模式15步驟標(biāo)準(zhǔn)操作流程1、卸妝□2、潔膚3、毛巾熱敷4、爽膚8、按摩7、蒸面6、爽膚5、去角質(zhì)9、爽膚10、面膜、眼膜11、爽膚15隔離]4潤膚13、眼霜1、爽膚雅芳皮膚護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)模式15步驟卸妝」操作時(shí)間:3-5分鐘卸妝順序:眼睛→眉毛嘴唇→臉頰→全臉2眉毛4臉頰5全臉`推芳皮膚護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)模式15步驟ttttttttttttte1、卸妝卸妝順序:眼睛→眉毛→嘴唇→臉煩→全臉注意事項(xiàng):眼部卸妝不要壓迫顧客眼球。1)、卸除睫毛膏第一步:用少量爽膚液或柔第二步:取少量卸妝乳膚水浸濕棉片,輕貼于下眼瞼。手固定棉片,一手持棉棒順睫毛方向滾動(dòng)清潔。雅芳皮膚護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)模式15步驟、卸妝卸收順序,限睛→毛一嘴→險(xiǎn)頻→全臉2)、卸除上眼線第一步:一手中指輕提上眼第二步:將棉片上折第三步:以拇指、食指固定部,另一手持棉棒自內(nèi)眼角至棉片,拇指加力,順眼頭至眼外眼角橫向一次性卸除上眼線尾方向擦抹,再次清潔雅芳皮膚護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)模式15步驟、卸妝卸收順序,限睛→毛一嘴→險(xiǎn)頻→全臉3)、卸除下眼線4)、卸除眼影顧客張開眼睛向下看,以中雙手持沾有卸妝乳的化妝棉指固定下眼瞼,用棉棒橫位清順內(nèi)眼角至外眼角拭眼影。`雅芳皮膚護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)模式15步驟卸妝卸妝順序:眼睛→眉毛→嘴唇→臉→全臉自眉頭至眉尾,毛發(fā)生長方向卸除眉線雅芳皮膚護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)模式15步驟、卸妝卸妝順序字:眼睛→眉毛一嘴唇→臉→全臉取2片棉片沾矢量卸妝
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