高中語(yǔ)文統(tǒng)編版教材《荷花淀》課件1

荷花淀戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)的一曲純美的絕唱----學(xué)習(xí)目標(biāo)1.體會(huì)荷花淀清新優(yōu)美，富有詩(shī)情畫(huà)意的荷花淀派的寫(xiě)作風(fēng)格。2.品讀文本，揣摩人物的內(nèi)心世界。3.感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀地區(qū)人民的革命樂(lè)觀主義精神。

靜靜的讀，淺淺的悟——我的閱讀感受？這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開(kāi)去，以至于無(wú)窮。

（魯迅的《好的故事》）我在朦朧中，看見(jiàn)一個(gè)好的故事。

（魯迅的《好的故事》）本文主要圍繞著哪些人物展開(kāi)情節(jié)，即本文的主人公是誰(shuí)？如何確定小說(shuō)的主人公？主人公是文學(xué)作品的主要人物，即作者所著力刻畫(huà)的一個(gè)或幾個(gè)在作品中占據(jù)主導(dǎo)地位的中心人物。作品的矛盾沖突和故事情節(jié)緊緊圍繞主人公展開(kāi)，其他次要人物的出現(xiàn)及其活動(dòng)，也以主人公及其活動(dòng)為中心，并對(duì)主人公起一定的映襯作用”。1.人物形象：對(duì)人物著墨的多少，看抓住細(xì)節(jié)刻畫(huà)誰(shuí)2.情節(jié)上：看人物在小說(shuō)中的地位和作用3.主題思想：作家的創(chuàng)作意圖高中語(yǔ)文統(tǒng)編版教材《荷花淀》優(yōu)秀課件1（公開(kāi)課課件）高中語(yǔ)文統(tǒng)編版教材《荷花淀》優(yōu)秀課件1（公開(kāi)課課件）作品主題“重在謳歌冀中根據(jù)地婦女識(shí)大體、愛(ài)祖國(guó)的高貴品質(zhì)和大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神”。正如孫犁所言：婦女“使我衷心敬佩到五體投地的程度”，“所以常常以崇拜的心情寫(xiě)到她們?！敝劣谧x者，“對(duì)這篇小說(shuō)發(fā)生了喜愛(ài)的心”，那是因?yàn)樗麄兛吹健皨D女們的抗日情緒也如此令人鼓舞”。

另一方面，以婦女為中心，較之以男人為中心，主題更為深刻，更具時(shí)代性，更能使作品透露出一股清新，更能激動(dòng)千萬(wàn)名讀者，因?yàn)椤叭珖?guó)婦女起來(lái)之日，就是中國(guó)革命勝利之時(shí)”。（毛澤東語(yǔ)）

獨(dú)具匠心“巧”相扣小說(shuō)有明顯的層次，是三個(gè)大部分，你是否贊同？我們給每一部分的內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)要的概括，——（提示：從主人公的角度敘述）----夫----敵？高中語(yǔ)文統(tǒng)編版教材《荷花淀》優(yōu)秀課件1（公開(kāi)課課件）高中語(yǔ)文統(tǒng)編版教材《荷花淀》優(yōu)秀課件1（公開(kāi)課課件）第一部分第二部分第三部分送夫抗敵探夫遇敵看夫勝敵（助夫殲敵）學(xué)夫殺敵(開(kāi)端)(發(fā)展)(高潮、結(jié)局、尾聲)高中語(yǔ)文統(tǒng)編版教材《荷花淀》優(yōu)秀課件1（公開(kāi)課課件）高中語(yǔ)文統(tǒng)編版教材《荷花淀》優(yōu)秀課件1（公開(kāi)課課件）

女人的“笑”和“哭”高中語(yǔ)文統(tǒng)編版教材《荷花淀》優(yōu)秀課件1（公開(kāi)課課件）高中語(yǔ)文統(tǒng)編版教材《荷花淀》優(yōu)秀課件1（公開(kāi)課課件）1.女人抬頭笑著問(wèn)

2.女人的鼻子里有些酸，但她并沒(méi)有哭

3.女人流著眼淚答應(yīng)了他4.不久，她們就又說(shuō)笑起來(lái)5.一路走著，因過(guò)于刺激和興奮，她們又說(shuō)笑起來(lái)6.她們自己也笑了，今天的事情不算光彩

為什么？高中語(yǔ)文統(tǒng)編版教材《荷花淀》優(yōu)秀課件1（公開(kāi)課課件）高中語(yǔ)文統(tǒng)編版教材《荷花淀》優(yōu)秀課件1（公開(kāi)課課件）品讀對(duì)話，揣摩人物的內(nèi)心世界

讀對(duì)話（5—29段）通過(guò)對(duì)話、旁白，留意人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作行為，揣摩人物說(shuō)話時(shí)的心理。高中語(yǔ)文統(tǒng)編版教材《荷花淀》優(yōu)秀課件1（公開(kāi)課課件）高中語(yǔ)文統(tǒng)編版教材《荷花淀》優(yōu)秀課件1（公開(kāi)課課件）Ａ.聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。Ｂ.有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)。Ｃ.聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……Ｄ.哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)。Ｅ.我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！聞其聲知其人（聰明含蓄）（爽朗率真）（謹(jǐn)慎穩(wěn)重）（性急冒失）（靦腆羞澀）高中語(yǔ)文統(tǒng)編版教材《荷花淀》優(yōu)秀課件1（公開(kāi)課課件）高中語(yǔ)文統(tǒng)編版教材《荷花淀》優(yōu)秀課件1（公開(kāi)課課件）清朝散文家劉大魁說(shuō)：“或句上有句，或句下有句，或句中有句，或句外有句，說(shuō)出者少，不說(shuō)出者多?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)話分析人物形象：聽(tīng)出人物話里還有話知道人物沒(méi)說(shuō)出的話咀嚼人物說(shuō)話的心理

高中語(yǔ)文統(tǒng)編版教材《荷花淀》優(yōu)秀課件1（公開(kāi)課課件）高中語(yǔ)文統(tǒng)編版教材《荷花淀》優(yōu)秀課件1（公開(kāi)課課件）高爾基很驚服巴爾扎克寫(xiě)對(duì)話的巧妙，以為并不描寫(xiě)人物的模樣，僅使讀者看了人物對(duì)話，便好象目睹了說(shuō)話的那些人。

——魯迅

高中語(yǔ)文統(tǒng)編版教材《荷花淀》優(yōu)秀課件1（公開(kāi)課課件）高中語(yǔ)文統(tǒng)編版教材《荷花淀》優(yōu)秀課件1（公開(kāi)課課件）對(duì)話的作用：反映人物的心理、思想變化和性格揭示人物的身份、社會(huì)地位豐富并推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展高中語(yǔ)文統(tǒng)編版教材《荷花淀》優(yōu)秀課件1（公開(kāi)課課件）高中語(yǔ)文統(tǒng)編版教材《荷花淀》優(yōu)秀課件1（公開(kāi)課課件）

出走·歸來(lái)·升華因?yàn)樗齻円淮斡赂业摹俺鲎摺?，她們的生命格局被打開(kāi)了。出走，就是不再固步自封，就是打破環(huán)境的局限、身份角色的局限，去做一些對(duì)自己有挑戰(zhàn)性的事情，讓自己接受新的思想新的事物，一個(gè)人保鮮并增值的最好辦法就是保持不斷的“出走”，經(jīng)常的“刷新”自己。高中語(yǔ)文統(tǒng)編版教材《荷花淀》優(yōu)秀課件1（公開(kāi)課課件）高中語(yǔ)文統(tǒng)編版教材《荷花淀》優(yōu)秀課件1（公開(kāi)課課件）——這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著新鮮的荷葉荷花香。

“女神”溫柔體貼、機(jī)敏穩(wěn)重、活潑可愛(ài)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、識(shí)大局、明大體！中國(guó)四大神話——女?huà)z補(bǔ)天、共工觸山、羿日除害、嫦娥奔月。中國(guó)四大傳說(shuō)——牛郎織女、孟姜女哭長(zhǎng)城、梁山伯與祝英臺(tái)、白蛇傳。

奔月、補(bǔ)天、填海、追日，僅僅這幾個(gè)詞匯，就洋溢著最鴻蒙、最壯闊的詩(shī)意。而且，這種詩(shī)意是那么充滿動(dòng)感，這是最蒼老又最不會(huì)衰老的詩(shī)意，已經(jīng)植入每一個(gè)中國(guó)人身上。

——余秋雨《中國(guó)文脈》

水有詩(shī)情，荷有畫(huà)意一方水土養(yǎng)育一方人，是什么樣的水土養(yǎng)育了這樣的如何荷花一般水靈而又堅(jiān)強(qiáng)的女子？朗讀課文前三段，找出里面的意象，并在前面加上修飾詞語(yǔ)。清涼的月光潔白的葦席干凈的院子飄飛的蘆花銀白的淀水透明的薄霧碧綠的荷葉安靜的女人清新寧?kù)o恬靜優(yōu)美詩(shī)情畫(huà)意這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。月亮升起來(lái)，院子里涼爽得很，干凈得很，白天破好的葦眉子潮潤(rùn)潤(rùn)的，正好編席。女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著新鮮的荷葉荷花香?！昂苫ǖ怼迸桑喝绾苫ㄒ粯痈灿谒l(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，散文式清新秀美的語(yǔ)言，濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，在細(xì)膩的描寫(xiě)中開(kāi)拓詩(shī)一般的意境。這三段景物描寫(xiě)有什么作用？第一，為人物提供背景，烘托人物形象。這段景物描寫(xiě)，渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活，勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象。第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌。作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國(guó)強(qiáng)盜來(lái)侵犯？因此必須拿起槍，為保衛(wèi)可愛(ài)的家鄉(xiāng)而戰(zhàn)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。第三，為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫(xiě)，不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)、諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。探望丈夫的歸途上，有點(diǎn)失望，有點(diǎn)傷心，這種遼闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種失落情緒，但淀上萬(wàn)里無(wú)云的開(kāi)闊、明朗的風(fēng)光，使她們受到感染，增強(qiáng)排遣憂郁的力量，因此，不久又歡笑起來(lái)──烘托人物心情開(kāi)始由憂變喜，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，以景寫(xiě)人，情景相生。

現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬(wàn)里無(wú)云，可是因?yàn)樵谒?，還有些涼風(fēng)。這風(fēng)從南面吹過(guò)來(lái)，從稻秧上葦尖吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船，水像無(wú)邊的跳蕩的水銀。她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧!

作者運(yùn)用比喻，富有詩(shī)意地描寫(xiě)了密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”，高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”，這威武雄壯的景色，（1）突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示這清香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)。（2）寫(xiě)出根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情,深化了主題。（3）粉色荷花箭像極了這一群外表雖柔弱但卻顯出了強(qiáng)大生命力的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的女性，為下文寫(xiě)女人的能力和作用（組建隊(duì)伍配合子弟兵作戰(zhàn)）埋下了伏筆。船兩旁的水，嘩，嘩，嘩。

----船很平穩(wěn)，女人們的輕松、快樂(lè)。水在兩旁大聲地嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩！

----水聲大，船很快，局勢(shì)很緊張，她們也很緊張。但她們不慌，船仍然很穩(wěn)。幾只野鴨撲楞楞飛起，尖聲驚叫，掠著水面飛走了。

----局勢(shì)很危急，戰(zhàn)斗即將開(kāi)始。環(huán)境描寫(xiě)的作用，可以從以下幾個(gè)方面答題：1、環(huán)境本身：首先一定要?dú)w納此處環(huán)境的特點(diǎn)，①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景；②暗示社會(huì)環(huán)境；③營(yíng)造氛圍，渲染氣氛，奠定基調(diào)。2、人物方面：①烘托心情；②表現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運(yùn)。3、情節(jié)方面：①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊；③照應(yīng)開(kāi)頭或上文。4、主題方面：①表達(dá)、寄托、暗示、揭示主題；②豐富、深化主旨。環(huán)境描寫(xiě)人物形象更豐滿了，情節(jié)更完善了，小說(shuō)更富有詩(shī)情畫(huà)意了。

看到真善美的極致，我寫(xiě)了一些作品?？吹叫皭旱臉O致，我不愿意寫(xiě)。我也不愿意回憶它?！獙O犁《風(fēng)云初記》：“寫(xiě)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，卻沒(méi)有多少刀光劍影，而且竟用了好幾百字，細(xì)微入微地描寫(xiě)那樣的時(shí)空里，一朵瓜蔓上的稚花如何靜靜地開(kāi)放自己?！泵┒?"他的散文富有抒情味，他的小說(shuō)好象不講究篇章結(jié)構(gòu)，然而絕不枝蔓;他是用談笑從容的態(tài)度來(lái)描摹風(fēng)云變幻的，好處在于多風(fēng)趣而不落輕佻。孫犁先生主張，文學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該“明朗而有含蓄，流暢而有余韻，于細(xì)膩之中，注意調(diào)節(jié)。每一句的組織，無(wú)文法的疏略，每一段的組織，無(wú)浪費(fèi)或枝蔓?？梢哉f(shuō)字字錘煉，句句經(jīng)營(yíng)”。"

它是一篇純美小說(shuō)，而又貫注著一種民族精神。

——郝宇民《名作欣賞》我所見(jiàn)的故事清楚起來(lái)了，美麗，幽雅，有趣，而且分明。（魯迅的《好的故事》）我真愛(ài)這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。（魯迅的《好的故事》）詩(shī)中的小說(shuō)，小說(shuō)中的詩(shī)

白洋淀地區(qū)屬于冀中抗日根據(jù)地，盧溝橋事變后不久，國(guó)民黨放棄這一帶土地，倉(cāng)皇南逃，當(dāng)?shù)厝嗣裨獾搅巳毡镜蹏?guó)主義鐵蹄的蹂躪。在共產(chǎn)黨和八路軍的領(lǐng)導(dǎo)下，白洋淀人民積極投入了偉大的民族革命戰(zhàn)爭(zhēng)。該地軍民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，出現(xiàn)了無(wú)數(shù)可歌可泣的事跡。全文充滿詩(shī)意，被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”。在激烈殘酷的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)里，一個(gè)關(guān)系著民族存亡的大背景下，小說(shuō)選取小小的白洋淀的一隅，表現(xiàn)農(nóng)村婦女既溫柔多情，又堅(jiān)貞勇敢的性格和精神。本文寫(xiě)于1945年春天，是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫(xiě)成的”，最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上，反響很大?！眲?chuàng)作背景作者簡(jiǎn)介孫犁(1913-2002年)，現(xiàn)、當(dāng)代作家，原名孫樹(shù)勛。孫犁生于河北安平的一個(gè)農(nóng)民家庭，1926年，13歲的孫犁考入了保定的育德中學(xué)。中學(xué)畢業(yè)以后，孫犁無(wú)錢(qián)繼續(xù)升學(xué)，他懷著當(dāng)作家的愿望，來(lái)到北京，看書(shū)、學(xué)習(xí)，給報(bào)章雜志投稿，過(guò)著十分清苦的流浪生活。1936年孫犁由同學(xué)介紹來(lái)到白洋淀地夏的同口鎮(zhèn)當(dāng)小學(xué)教員，孫犁在這里了解并熟悉了白洋淀一帶勞動(dòng)群眾的生活。1938年春，孫犁參加了呂正操領(lǐng)導(dǎo)的人民自衛(wèi)軍的抗日政府。白洋淀軍民們可歌可泣的抗日斗爭(zhēng)故事，成為孫犁取之不盡的創(chuàng)作源泉。1944年孫犁奔赴延安。茅盾曾評(píng)論:"孫犁有自己的一貫的風(fēng)格。"孫犁是布衣簡(jiǎn)食、淡泊明志的作家。他選定了清貧的作家之路，并始終如一地持守一個(gè)作家的良知。長(zhǎng)