部編版七年級(jí)語文上冊(cè) 江南逢李龜年 課外古詩(shī)詞誦讀教育課件

江南逢李龜年

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教學(xué)目錄走近作者01創(chuàng)作背景02詩(shī)歌朗讀03詩(shī)意速通04主旨點(diǎn)睛05詩(shī)歌賞析06杜甫(712—770)，字子美，河南鞏縣(今河南鞏義西)人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被世人尊稱為“詩(shī)圣”，與李白合稱“李杜”。其詩(shī)顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史巨變，被稱為“詩(shī)史”。走近作者有《杜工部集》傳世。代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)、“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》)等。江南，這里指湖南一帶。李龜年，唐玄宗時(shí)著名樂師，擅長(zhǎng)唱歌。安史之亂后，杜甫流落到江南一帶，和同樣流落在此的李龜年重逢，回憶起在“岐王宅里”和“崔九堂前”頻繁相見和唱歌、聽歌的情景而感慨萬千，于是寫下了這首詩(shī)。創(chuàng)作背景江南逢李龜年杜

甫岐王／宅里／尋常見，崔九／堂前／幾度聞。正是／江南／好風(fēng)景，落花／時(shí)節(jié)／又逢君。詩(shī)歌朗讀qí

詩(shī)意速通岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。譯文：當(dāng)年在岐王宅里經(jīng)常能見到您的演出，在崔九堂前也多次聽到您的歌聲。經(jīng)常唐玄宗的弟弟李范，封岐王指殿中監(jiān)崔滌(dí)，唐玄宗的寵臣正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。譯文：（此時(shí)）正是江南風(fēng)景絕好的時(shí)候，（想不到）在這落花的時(shí)節(jié)又與您相逢。暮春，通常指陰歷三月這首詩(shī)通過追憶往昔與李龜年的接觸及抒寫現(xiàn)實(shí)中與李龜年的相逢，流露出詩(shī)人對(duì)大唐盛世的無限眷戀以及對(duì)彼此現(xiàn)狀的悲嘆。全詩(shī)無直接抒情之語，但時(shí)世之凋敝喪亂與人生之凄涼飄零，卻盡寓其中。主旨點(diǎn)睛1.詩(shī)歌前兩句寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？詩(shī)歌賞析第一、二句寫詩(shī)人追憶往昔與李龜年的接觸，寄寓對(duì)開元初年鼎盛的懷念。2.“尋常”“幾度”在詩(shī)中有什么作用?這兩個(gè)詞語體現(xiàn)了詩(shī)人與李龜年當(dāng)年正值人生盛時(shí)，同處權(quán)貴之家的經(jīng)歷，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)開元盛世的無限懷念。3.三、四句描寫了一件什么事？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？第三、四句寫暮春時(shí)節(jié)年老病衰的詩(shī)人在江南重逢李龜年的事，蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)彼此現(xiàn)狀的感慨。兩人在漂泊顛沛中重逢，落花流水的風(fēng)光點(diǎn)綴著兩位形容憔悴的老人，成了一幅時(shí)代滄桑的典型圖畫。它無情地證實(shí)“開元全盛日”已經(jīng)成為歷史陳跡，寄予了詩(shī)人無限的感慨。4.詩(shī)歌后兩句運(yùn)用什么手法？反襯（對(duì)比、襯托）。用江南美景反襯離亂世事和沉淪身世，抒發(fā)對(duì)時(shí)世凋敝喪亂與人生凄涼飄零的感慨之情。5.“落花時(shí)節(jié)又逢君”中的“落花”這一意象有何深意？“落花”這一意象，既寄托了個(gè)人身世之悲，也有對(duì)一個(gè)繁華時(shí)代落幕的慨嘆。誡子書

第1課時(shí)導(dǎo)入新課這是三國(guó)時(shí)期著名的政治家、軍事家諸葛亮寫給兒子諸葛瞻的一封家書。諸葛亮一生為國(guó)，他為了效忠先帝劉備知遇之恩，輔佐后主劉禪，鞠躬盡瘁，死而后已。然而，他卻顧不上親自教育兒子。朗讀下面的兩組文字，體會(huì)諸葛亮寫家書時(shí)的身體狀況以及對(duì)兒子的情感。建興十二年，亮出武功（地名），與兄瑾書曰：“瞻今已八歲，聰慧可愛，嫌其早成，恐不為重器耳。”（嫌其大器早成，難以擔(dān)當(dāng)重任。重器，比喻能任大事的人）其年（建興十二年）八月，亮疾病，卒于軍，時(shí)年五十四。建興十二年春，諸葛亮患有疾病，八月就去世。寫此信時(shí)已重病在身，生命垂危，但對(duì)兒子諸葛瞻牽腸掛肚。以諸葛亮的才學(xué)與智慧，他既然“嫌其早成，恐不為重器耳”，那么，他給八歲兒子寫信，一定會(huì)思慮周詳。讀準(zhǔn)家書諸葛瞻當(dāng)時(shí)盡管“聰慧可愛”，但還年幼，請(qǐng)同學(xué)們幫諸葛瞻準(zhǔn)確讀家書。要求：讀準(zhǔn)字音，把握好節(jié)奏。

1.正音，朗讀節(jié)奏。字音：淫（

)慢險(xiǎn)躁（

)節(jié)奏：夫

學(xué)

須靜也，才

須學(xué)也非學(xué)

無以廣才，非志

無以成學(xué)年

與時(shí)馳，意

與日去yínzào///////2.注意語氣。⑴學(xué)生自由練習(xí)朗讀，讀得順暢。⑵小組互讀，揣摩語氣，讀出韻味。用擔(dān)憂的語氣讀，要讀出不能陪伴孩子成長(zhǎng)的無奈。用勸誡的語氣讀，語氣語調(diào)要表現(xiàn)父親的冷靜與智慧。用期望的語氣讀，語氣要熱切，熱切中有期盼，期盼中有警示。(3)學(xué)生個(gè)人展示朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。讀懂家書在古代，家書是相隔兩地的親人間溝通的主要方式。家書的字里行間既包含著濃濃的親情，又凝聚了做人、處事的智慧。諸葛亮的智慧體現(xiàn)在什么地方？（1）諸葛亮的智慧體現(xiàn)在：他期待八歲小兒將來成為謙謙君子，做一個(gè)品德高尚的人。他還告訴兒子，君子的行為操守就是以寧?kù)o來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。這就叫寧?kù)o、節(jié)儉可以修身養(yǎng)性。曾國(guó)藩曾留下十六字家訓(xùn)箴言：“家儉則興，人勤則健；能勤能儉，永不貧賤?！保?）諸葛亮的智慧體現(xiàn)在：他勸誡兒子，要永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)力，才能不斷增長(zhǎng)才干。而學(xué)習(xí)的態(tài)度是要保持內(nèi)心的寧?kù)o，這樣才能專心致志。比較讀，體會(huì)虛詞“夫”和兩個(gè)“也”字之妙。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。學(xué)須靜，才須學(xué)。夫：助詞，用于句首，表示發(fā)端，引發(fā)對(duì)才與學(xué)、靜的關(guān)系的議論。中間的“也”，起到舒緩語氣的作用。如果去掉，說教的意味就很濃，甚至還有命令的口氣，體會(huì)不到慈父的一片苦心。結(jié)尾的“也”還有肯定的意味。以諸葛亮自身的成就足夠證明，才干是需要不斷學(xué)習(xí)的?？梢姡Z氣詞也能表現(xiàn)諸葛亮的智慧。（三）諸葛亮的智慧還體現(xiàn)在說話句式的變化上。變換句式讀：請(qǐng)把句式變成肯定句來讀，并體會(huì)雙重否定句式之妙。雙重否定句：非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。

非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。比較讀，體會(huì)在句意一樣的情況下，諸葛亮為什么不用肯定句？雙重否定句式，以強(qiáng)烈而委婉的語氣表現(xiàn)了他對(duì)兒子的教誨與無限的期望，即不看輕世俗的名利就不能明確自己的志向，不寧?kù)o就不能高瞻遠(yuǎn)矚。不學(xué)習(xí)就無從增長(zhǎng)才識(shí)，不立志就不能成就學(xué)問。而肯定句就削弱了語氣。諸葛亮這樣勸勉兒子，其實(shí)，他也是這樣做的：關(guān)于淡泊諸葛亮在《出師表》中向后主這樣表明自己的淡泊名利的高潔志趣：臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。關(guān)于節(jié)儉諸葛亮所處年代厚葬之風(fēng)盛行，對(duì)此他深感不滿。在彌留之際，諸葛亮囑咐后人：亮遺命葬漢中定軍山，因山為墳，冢足容棺，斂以時(shí)服，不須器物。生不奢侈，死不厚葬的習(xí)俗一直延續(xù)到今天的蘭溪諸葛后裔。諸葛亮不僅節(jié)儉，還清正廉潔：他曾在《又與李嚴(yán)書》中寫道：“吾受賜八十萬斛，今蓄財(cái)無余，妾無副服?！辟Y料鏈接：諸葛亮家里沒有余財(cái)，清貧可見一斑?！笆苜n八十萬斛”的俸祿，從歷史記載顯示，十升為一斗，五斗為一斛，這是一個(gè)巨大的數(shù)額。這個(gè)錢財(cái)哪里去了呢？據(jù)諸葛文化研究者介紹，大約有兩種可能，一是沒接受，二是上交國(guó)庫(kù)或獎(jiǎng)勵(lì)有功軍士。諸葛亮家中“內(nèi)無余帛，外無盈財(cái)”，卻將清正廉潔的精神財(cái)富留給了后世。說話語氣很用心，“也”字停頓言意準(zhǔn)。句式運(yùn)用頗巧妙，雙重否定來加強(qiáng)。（四）諸葛亮的智慧還體現(xiàn)在他不僅從正面進(jìn)行教導(dǎo)，還從反面進(jìn)行勸誡?；顒?dòng)：1分鐘快速背誦詞語及解釋。淫慢：放縱懈怠。淫，放縱。慢，懈怠。勵(lì)精：振奮精神。勵(lì)，振奮。險(xiǎn)躁：輕薄浮躁。與上文“寧?kù)o”相對(duì)而言。險(xiǎn)，輕薄。治性：修養(yǎng)性情。治，修養(yǎng)。反復(fù)朗讀“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性”，體會(huì)諸葛亮講的本意和言外之意。朗讀時(shí)，要認(rèn)真體會(huì)叮嚀中的嚴(yán)肅，嚴(yán)肅中又不失慈愛的味道。我們先來對(duì)一組反義詞：放縱對(duì)（

），懈怠對(duì)（

）。輕薄對(duì)（

），浮躁對(duì)（

）。諸葛亮告訴兒子：放縱懈怠就無法振奮精神，輕薄浮躁不能修養(yǎng)性情。其實(shí)，諸葛亮的言外之意是希望兒子要學(xué)會(huì)克制，要勤勉，學(xué)習(xí)要沉穩(wěn)，要集中精力。勸誡藝術(shù)更高明，正反對(duì)比來幫襯。（五）諸葛亮的智慧還體現(xiàn)在他勸兒立志，要早行動(dòng)，要珍惜時(shí)光，方能成就學(xué)問，早日成才。他說：時(shí)光匆匆，年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月而流逝，最終像枯葉一樣衰敗零落，對(duì)社會(huì)毫無貢獻(xiàn)，只能悲哀地坐守著那窮困的居所，那時(shí)悔恨又怎么來得及？結(jié)合書下注釋重點(diǎn)引導(dǎo)理解“馳”和“去”“接世”在語境中的意思。課堂小結(jié)：我們?cè)诶首x與比較中揣摩了諸