科學思維方法之我見

寧波大學研究生期末考試答題紙(答案必須寫在答題紙上)姓名： 王冠瓊 學號： 課程名稱：自然辯證法概論1科學思維方法之我見摘要科學思維即形成并運用于科學認識活動、對感性認識材料進行加工處理的方式關鍵詞科學思維；方法；意義；結(jié)構(gòu)力學MyOpinionontheScientificThinkingMethodAbstractScientificthinkingisformedandusedinthescientificcognition,theperceptualmaterialsprocessingwaysandmeansoftheorysystem;isthetruthontheunityofunderstandingprocess,onavarietyofscientificthinkingmethodintheorganicintegration,istheproductofhumanaction,ispeopleindailylifeindispensablequalitiesof.Thepaperintroducedthedefinition ofscientificthinking,scientificthinkingmethods andscientificthinkingmethodsignificance,alsoincombinationwiththefocusofthedisciplinesubjects--structuralmechanicsdiscussesthescientificthinkingmethodintheapplicationanddevelopmentforeground.KeywordsScientificThinking;Method;Significance;StructuralMechanics種：歸納與演繹法、分析與綜合法、推理法、論證法、抽象法。一、歸納與演繹法<一>歸納法康復的相關資料和理論依據(jù),然后從這些資料中歸納出〝應滿足患者求知需要〞的一般結(jié)論。這就是歸納法在實踐中的運用。<二>演繹法演繹是從一般性知識引出個別性知識,即從一般性前提得出特殊性結(jié)論的過程。演繹推理的前提與結(jié)論之間存在著必然聯(lián)系,只要推理的前提正確,推理的形式合乎邏輯,則推出的結(jié)論也必然正確。歸納與演繹二者可以互相補充,互相滲透,在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。演繹是從,而慨括出一般性的知識。作為演繹的一般性知識來源于經(jīng)驗,來源于歸納的結(jié)果,補充研究。二、分析與綜合法<一>分析法通過對整體中各個部分的單獨研究,以了解整體的本質(zhì)的思維方法即分析法。如：定性分析回答有沒有、是不是。定量分析回答〝有多少〞。因果分析原因引出結(jié)果,回答〝為什么〞?？赡娣治鼋Y(jié)果成為反過來的原因分析。系統(tǒng)分析動態(tài)的、多層次的分析。<二>綜合法綜合法是把研究對象的各個部分、屬性、要素聯(lián)系起來,從總體上進行考察研究的一種思維方法。綜合法是在分析的基礎上進行概括,認識事務的全貌及其本質(zhì)規(guī)律。在認識的發(fā)展過程中,一方面分析向綜合轉(zhuǎn)化,另一方面綜合還要向新的分析轉(zhuǎn)化,不斷研究和認識新事務、新問題,以構(gòu)成和發(fā)展科學理論體系。三、推理法推理是以已知的判斷為前提,求出作為結(jié)論的新判斷的思維活動過程,是一種理性認識活動。包括：類比推理、演繹推理、辯證思維中的推理等。如：患者跌倒可能造成新的損傷,甚至危及生命,這已是并非少見的事實,根據(jù)這種判斷,通過類比推理可以得出這樣一個結(jié)論性的判斷,即只有滿足患者的〝安全〞需要,才能有利于患者的康復,于是建立了〝安全需要護理〞理論。四、論證法五、抽象法抽象法是指人們在獲得大量感性資料的基礎上,舍棄其表面的、現(xiàn)象的成分,其本質(zhì)的、內(nèi)在的、必然的成分,以求達到對事物本質(zhì)的全面的認識,進一步邏輯地再現(xiàn)事物的內(nèi)在規(guī)定及其發(fā)展規(guī)律的一種科學思維方法。學習和研究科學思維方法論，具有以下重要意義：上卻往往沒有注意。我們在自己的實際工作中也深深體會到，盡管科學的思維方法未必肯定會使你的每項工作取得成功，但是，毫無疑問，科學的思維方法肯定比拙劣的方法更能促使你取得成功，并且可以使我們少走彎路。尤其在某些現(xiàn)象較為復雜，謬誤來源極多的學科中，運用科學的思維方法就顯得更加重要了。第二，研究科學思維方法論不僅可以幫助人們提高科學素養(yǎng)，不斷增長才干，提高科學的鑒別能力，從而認識當今科學發(fā)展的主流和趨勢；而且可以指導我們怎樣運用自己的智慧，去進行創(chuàng)造性的研究工作。我們知道，做任何一件事情，如果能夠切合實際地提出問題，而且又有了解決這個問題的正確方法，那么，這個問題基本上已經(jīng)解決了一半或一大半。此外，在研究工作中，面對紛繁復雜的客觀世界，新情況，新問題層出不窮。使人眼花繚亂的不同假說的取舍，課題的選擇，各種線索的鑒別等等，都要求研究工作者不僅要有淵博的學識，而且還要求有高超的鑒別能力和判斷力。所有這些，又都與人們掌握科學的思維方法關系密切。第三，可以幫助青少年較快地健康成長，促使他們早出成果，多出成果。我們知并非天才。對于這些人，如果給以有系統(tǒng)的思維方法的指導，比聽任他們憑借個人的經(jīng)驗，漫無邊際地去摸索，無疑會更有助于他們的成長，促進他們早出成果。英國劍橋大學運動病理學教授威廉·第四，對于在各級各類學校從事教書育人工作的教師來講，學習和研究科學思維（列寧語，并用聯(lián)系與發(fā)展的觀點辯證地觀察客觀世界，要求以實踐作為檢驗科學理論及認識真理性的標準。所以，斯蒂芬·結(jié)合本專業(yè)，科學思維方法在結(jié)構(gòu)力學中的體現(xiàn)：結(jié)構(gòu)力學力學是一門基礎科學，與各種自然現(xiàn)象和工業(yè)活動均有緊密的關系，是眾多工程技術(shù)的理論基礎，在科技發(fā)展史上有著舉足輕重的作用。因此，對工科學生來說力學是一種文化，是各專業(yè)的基礎，是必須具備的文化素質(zhì)。所以我們要多學習前人總結(jié)的好的思維方法然后自己也要多創(chuàng)新找到更加科學的思維方法。在實際問題中的具體應用。舉例如下：桁架內(nèi)力計算—矛盾的哲學原理以及分析綜合的方法在實際桁架的內(nèi)力計算中，它的節(jié)點是焊接、鉚接、或近乎剛結(jié)。它的軸線不能絕對平直、它的桿的結(jié)合區(qū)內(nèi)各桿也不一定完全相交于一點。有個結(jié)合區(qū)域、應力十分復雜。它的自重是非結(jié)點荷載。它的支反力也不全是作用在結(jié)點上。但經(jīng)過實驗和工程實踐證明：以上因素對于桁架屬次要因素，對桁架受力影響較小。(分析)我們認為：理想桁架結(jié)點：所有結(jié)點為理想鉸，光滑、無摩擦。桿件的軸線：絕對平直、在同一平面內(nèi)、通過鉸的中心（理想軸。荷載、支反力：所有外力作用于結(jié)點上并且位于桁架平面內(nèi)（結(jié)點荷載）。培養(yǎng)、分析綜合能力是方法論學習中的一個重要方面，分清主次和抓大放小的方法，抓住矛盾的主要方面，是分析綜合方法的一種運用形式。二、受力分析與構(gòu)造分析的關系—對比聯(lián)系方法三、影響線的機動作法—交叉比擬方法關系。而虛功原理正是靜力法