從積極心理學(xué)角度談高職心理健康教育論文

從積極心理學(xué)角度談高職心理安康教育論文本文從積極心理學(xué)角度出發(fā)，研究當(dāng)前高職學(xué)生心理安康教育現(xiàn)狀。并通過對(duì)高職學(xué)生進(jìn)展教學(xué)反應(yīng)和跟蹤調(diào)查，將心理安康教育內(nèi)容與積極心理學(xué)的根本思想和主要觀點(diǎn)相結(jié)合，提出了心理安康教育內(nèi)容和方法方面的改革和創(chuàng)新措施。者應(yīng)該積極吸取有益經(jīng)歷，深入研究大學(xué)生的心理特點(diǎn)和開展規(guī)組成局部，唯有創(chuàng)新觀念、不斷探索，才能建立起更加積極、完善，更有利于學(xué)生開展的模式。高職學(xué)生的心理特點(diǎn)有其特殊性。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：高職學(xué)生在入學(xué)后出現(xiàn)最多的問題為人際交往、適應(yīng)性問題、情緒情感問題、5845%、40%、12構(gòu)和課堂教學(xué)仍較多的關(guān)注這些負(fù)面情緒和事件對(duì)學(xué)生的影響，著力于解決這些因素對(duì)高職學(xué)生帶來的不良影響，而普遍無視了對(duì)這些問題的預(yù)防措施。而積極心理學(xué)提出了積極的預(yù)防思想，主張通過學(xué)生自身潛在的優(yōu)良品質(zhì)來抵御環(huán)境變化帶來的不良影響。隨著高職教育的不斷開展，用人單位對(duì)高職畢業(yè)生的各方面能力要求也在快速提升。而高職院校學(xué)生通常面對(duì)突如其來的壓力會(huì)茫然無措，應(yīng)對(duì)。高職學(xué)校的心理安康教育其實(shí)在提升畢業(yè)生心理水平及社會(huì)適應(yīng)能力方面發(fā)揮著重要的作用。如何針對(duì)高職學(xué)生的心理特點(diǎn)和就業(yè)需求教授心理安康教育課程，使學(xué)生更好地掌握、應(yīng)對(duì)和調(diào)適自身心理，是心理安康工作的重要組成局部。但大多數(shù)高職院校往往把精力集中在學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃上，無視了學(xué)生自身潛能的開展，高職學(xué)生在就業(yè)的重壓之下，幸福感普遍缺失。如何提高學(xué)生的幸福感，激發(fā)自身的積極品質(zhì)，挖掘潛能，抵御應(yīng)激事件帶來的不良影響，應(yīng)是我們工作的重點(diǎn)。近年來，黨中央和教育部頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高校大學(xué)生心理安康教育工作的意見》等一系列重要文件，各高校也越來越意識(shí)到心理安康教育工作的重要性，紛紛開設(shè)《大學(xué)生心理安康教育課程》。但通過學(xué)生反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)仍存在很多問題：到小班教學(xué)時(shí)的教學(xué)效果。方法，充實(shí)課程內(nèi)容和把握課程深度，仍是亟待解決的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。是很有必要的。旨在幫助學(xué)生充分發(fā)揮自身積極品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生找到把握幸福人生的方式。不僅針對(duì)高職在校生活，也為他們?nèi)蘸缶蜆I(yè)、工作、婚姻等打下幸福的根底。應(yīng)該結(jié)合心理咨詢、心理活動(dòng)、心理普查、心理講座等多種教育形式，才能起到更好的效果。所以，要充分發(fā)揮高校心理教育機(jī)構(gòu)和咨詢機(jī)構(gòu)的合力，做好心理普查預(yù)防、心理活動(dòng)提高、心理講座解惑等多種途徑的教育工作?？傊睦戆部到逃n程的設(shè)計(jì)和講授各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該以學(xué)生的需要為根本出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)時(shí)代開展和環(huán)境變化適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)展改革和創(chuàng)新