大學(xué)生“第二課堂成績單制”素質(zhì)教育改革建設(shè)方案

大學(xué)生“第二課堂成績單制”素質(zhì)教育改革建設(shè)方案項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：黨委副書記執(zhí)行負(fù)責(zé)人：學(xué)生處處長項(xiàng)目組主要成員校內(nèi)成員：一、建設(shè)背景2017年6月，共青團(tuán)中央、教育部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校共青團(tuán)思想政治工作的意見》（中青聯(lián)發(fā)〔2017〕10號）明確指出，高校要圍繞育人的中心任務(wù)，推行實(shí)施高校共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度，使其成為學(xué)校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的重要依據(jù)。2017年7月，共青團(tuán)江蘇省委、江蘇省教育廳聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)高校共青團(tuán)改革的實(shí)施意見》（蘇青聯(lián)發(fā)〔2017〕19號）提出，要聚焦重點(diǎn)任務(wù)，針對大學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)造實(shí)踐等普遍需求，記錄認(rèn)證參與“第二課堂”的成果，實(shí)施“第二課堂成績單”制度，實(shí)現(xiàn)育人功能。當(dāng)前中國，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展處于轉(zhuǎn)型升級期，需要高等職業(yè)教育培養(yǎng)一大批高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。結(jié)合《纖維新材料行業(yè)分析報(bào)告》和《文化創(chuàng)意與設(shè)計(jì)（紡織）行業(yè)分析報(bào)告》，培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才也是我校未來人才培養(yǎng)的目標(biāo)。實(shí)施“第二課堂成績單”制度改革的目的，就是要適應(yīng)這一需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，推動二課堂素質(zhì)教育改革，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的技術(shù)技能型人才。從高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀看，二課堂素質(zhì)教育的體系還未完全建立起來。整體性和系統(tǒng)性不夠，表現(xiàn)為碎片化、分散化?？己穗y量化，表現(xiàn)為難記錄、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊、隨意性比較大。學(xué)生對第二課堂的參與度和主動性不夠，覆蓋率不高，學(xué)生的素質(zhì)和能力還不能完全滿足社會需求。就我校而言，根據(jù)第三方評價(jià)和用人單位反饋，顯示學(xué)生在人文美學(xué)修養(yǎng)、敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神、社會人際交往能力、分析判斷能力、解決問題的能力、組織管理能力等方面還需加強(qiáng)。因此，迫切需要通過有效途徑，提升學(xué)生素質(zhì)和能力。除了專業(yè)教育之外，最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是要提高二課堂的效能，最為關(guān)鍵的突破點(diǎn)就是要進(jìn)行改革創(chuàng)新，建立起系統(tǒng)化的素質(zhì)教育培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)二課堂素質(zhì)教育工作的規(guī)范化、課程化、制度化，以此提高育人水平，達(dá)到提升學(xué)生素質(zhì)和能力的目的。二、建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)校在長期的人才培養(yǎng)實(shí)踐中，積累了一系列工作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了“一二三四”學(xué)生素質(zhì)教育工作體系，形成了開展二課堂素質(zhì)教育的獨(dú)特優(yōu)勢。一是始終堅(jiān)持“一個(gè)中心”，即“以學(xué)生為中心”，形成了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、各部門各負(fù)其責(zé)的“大學(xué)工”體制機(jī)制和“大思政”工作格局，對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，做好頂層設(shè)計(jì)。二是形成了“兩個(gè)育人空間”，即以YB等網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)為平臺和各種實(shí)踐育人基地為載體，形成了線上線下兩個(gè)育人空間。三是著力建好“三個(gè)陣地”，即課堂育人、實(shí)踐育人、校園文化育人，開設(shè)了綜合素質(zhì)教育公選課程近百門，積淀近80年的學(xué)校精神文化，建立了校內(nèi)文化育人場館，融合企業(yè)文化建立了素質(zhì)教育實(shí)踐基地，形成了一系列品牌校園文化活動。四是整合師資隊(duì)伍“四條線”，即輔導(dǎo)員、思政課教師、心理咨詢師和職業(yè)指導(dǎo)師，建立了一支校內(nèi)外結(jié)合、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量較高的優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)，育人基礎(chǔ)扎實(shí)，成果突出，為進(jìn)一步優(yōu)化整合資源，建立學(xué)生素質(zhì)教育“二課堂成績單”制度奠定了良好基礎(chǔ)。圖9-1建設(shè)基礎(chǔ)研究成果系統(tǒng)深入：立項(xiàng)學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)科研項(xiàng)目33項(xiàng)，其中教育部人文社會科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目(高校思想政治工作)1項(xiàng)，省教育廳項(xiàng)目27項(xiàng)，獲江蘇省級教學(xué)成果獎1項(xiàng)，獲全國和省級思想政治教育研究會優(yōu)秀研究成果獎多項(xiàng)，在省市級相關(guān)會議上作交流發(fā)言10余次。圖9-2建設(shè)基礎(chǔ)——科研基礎(chǔ)文化育人基礎(chǔ)深厚：學(xué)校近80年歷史沉淀了辦學(xué)理念、學(xué)校精神、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、校歌等較為完整的學(xué)校精神文化；建有校史館、校園走廊文化、明清家具博物館、東部少數(shù)民族服飾博物館、蘇錦蘇繡研究中心、革藝居、非遺傳習(xí)室等多個(gè)文化育人場館。2012年獲全國職業(yè)院校魅力校園稱號，2017年文化育人成果獲全國高職院校思想政治工作創(chuàng)新示范案例50強(qiáng)。圖9-3建設(shè)基礎(chǔ)——校園文化基礎(chǔ)隊(duì)伍建設(shè)成績突出：學(xué)?，F(xiàn)有專職輔導(dǎo)員53名、專兼職思想政治理論課教師28名、職業(yè)指導(dǎo)師15名、心理咨詢師35名、企業(yè)導(dǎo)師26名，建立了一支校內(nèi)外結(jié)合、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量較高的學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)工作隊(duì)伍。其中兩名思政課教師獲江蘇省高校思想政治理論課“精彩一課”講課大賽第一名。輔導(dǎo)員連續(xù)四次在全省輔導(dǎo)員能力大賽中獲得一等獎，其中有3人在全國輔導(dǎo)員能力大賽片區(qū)賽中獲二等獎，1人獲一等獎。圖9-4建設(shè)基礎(chǔ)——隊(duì)伍基礎(chǔ)人才培養(yǎng)效果明顯：多次獲省市“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)、全國活力團(tuán)支部等榮譽(yù)稱號。近5年來，在全國和江蘇省數(shù)學(xué)建模競賽，“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，全國大學(xué)生跆拳道錦標(biāo)賽，江蘇省大學(xué)生藝術(shù)節(jié)和大學(xué)生演講比賽，全國和江蘇省高職高專技能大賽等省市以上各級各類比賽中，獲得省級及以上獎項(xiàng)1600余項(xiàng)，列全省高職高專院校前列。圖9-5建設(shè)基礎(chǔ)——人才培養(yǎng)三、建設(shè)指導(dǎo)思想深入貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，圍繞“立德樹人”中心環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力為目的，以實(shí)現(xiàn)第二課堂素質(zhì)教育規(guī)范化、課程化、制度化為突破，以推進(jìn)信息化管理為切入點(diǎn)，借鑒第一課堂的模式機(jī)理，實(shí)施二課堂成績單制改革。對應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才的需求，建立以七大模塊為內(nèi)容的“課程+項(xiàng)目+活動”二課堂培養(yǎng)體系，以“分層分級、平臺搭建、信息化管理”為主的“二課堂成績單制”運(yùn)行機(jī)制，以“機(jī)構(gòu)、人員、制度”為主的二課堂保障機(jī)制，并依托數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，通過在線動態(tài)記錄、成績認(rèn)定、綜合評價(jià)，對學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)“畫像”，科學(xué)評價(jià)學(xué)生參與二課堂的經(jīng)歷和成果，形成二課堂素質(zhì)教育成績單，為人才培養(yǎng)評估、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)、單位選人用人提供重要依據(jù)。四、建設(shè)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)立足于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級的需求，以培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才為目標(biāo)，實(shí)施“成績單制”二課堂素質(zhì)教育改革，促進(jìn)第二課堂素質(zhì)教育規(guī)范化、課程化、制度化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)提升和全面發(fā)展，為產(chǎn)業(yè)提供復(fù)合型創(chuàng)新型人才支撐、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮重要的作用。（二）具體目標(biāo)1.建成較為成熟的“成績單制”二課堂素質(zhì)教育培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與二課堂活動全覆蓋。2.培育廣受學(xué)生喜歡的7個(gè)優(yōu)質(zhì)課程，7個(gè)特色項(xiàng)目，10個(gè)品牌活動。3.新建4個(gè)校內(nèi)綜合素質(zhì)訓(xùn)育中心，10個(gè)校外實(shí)踐基地。建設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展示長廊、藝術(shù)教育訓(xùn)練場館，心理健康測評中心、體能監(jiān)控平臺等。4.建立大學(xué)生素質(zhì)教育研究中心。立項(xiàng)廳級以上科研項(xiàng)目5項(xiàng)，完成教材2本，教師獲省級以上相關(guān)獎項(xiàng)10項(xiàng)以上；學(xué)生參加技能大賽，獲省級以上獎勵(lì)50項(xiàng)。5.學(xué)生可對自身能力素質(zhì)精準(zhǔn)“畫像”，自主建構(gòu)知識體系，合理規(guī)劃參與二課堂內(nèi)容，第三方和用人單位評價(jià)指標(biāo)上升。表9-1預(yù)期標(biāo)志性成果表序號成果名稱數(shù)量成果級別1“第二課堂成績單”網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)1校級2高職學(xué)生素質(zhì)教育研究中心1校企合作3精品在線開放課程1省級4特色項(xiàng)目案例1省級5品牌活動2省級6校外實(shí)踐基地10政行校企合作7校內(nèi)素質(zhì)教育基地（訓(xùn)育中心）48科研課題5廳級以上9教材2公開出版10教師獲獎10省級以上11學(xué)生獲獎50市級以上12學(xué)生參與第二課堂覆蓋率比例明顯提升，達(dá)到全覆蓋13學(xué)生素質(zhì)和能力第三方機(jī)構(gòu)和用人單位評價(jià)，關(guān)鍵指標(biāo)提升五、建設(shè)內(nèi)容（一）立足產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求，建設(shè)“二課堂成績單制”培養(yǎng)體系1.對應(yīng)人才培養(yǎng)定位，構(gòu)建七大內(nèi)容模塊遵循高職教育規(guī)律、綜合素質(zhì)教育規(guī)律、學(xué)生成長成才規(guī)律，結(jié)合第三方機(jī)構(gòu)反饋，立足于當(dāng)前大學(xué)生思想特點(diǎn)，以產(chǎn)業(yè)需求為依據(jù)，以培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才為根本目標(biāo)，凝練出我校學(xué)生在7個(gè)方面需要提升的素質(zhì)和能力，構(gòu)成7大模塊，形成方案實(shí)施的核心內(nèi)容。即學(xué)生思想政治與道德修養(yǎng)、表達(dá)溝通與人際交往能力、身心健康發(fā)展能力、自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、人文修養(yǎng)與藝術(shù)審美能力和職業(yè)規(guī)劃能力。2.建立“課程+項(xiàng)目+活動”培養(yǎng)模式，做好四大建設(shè)對應(yīng)七大內(nèi)容模塊，以第二課堂活動情況為基礎(chǔ)，建立“課程+項(xiàng)目+活動”的培養(yǎng)模式，并規(guī)定學(xué)時(shí)，原則上課程、項(xiàng)目和活動各占三分之一。完成一定學(xué)時(shí)，獲得德育綜合評價(jià)相對應(yīng)的學(xué)分。對應(yīng)培養(yǎng)模式，著力做好“課程包、項(xiàng)目庫、活動營和實(shí)踐平臺”四大建設(shè)。課程包是指引進(jìn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程、開發(fā)特色課程、整合校內(nèi)公選課程、引入校企合作課程，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)和積累。項(xiàng)目庫是指實(shí)施學(xué)風(fēng)建設(shè)工程、人文素養(yǎng)提升工程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升工程等項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)能力的模塊化提升。活動營是指開展“夢想從這里啟航”迎新晚會、畢業(yè)典禮、大學(xué)生心理健康活動月、秋季運(yùn)動會、暑期社會實(shí)踐等品牌活動在實(shí)踐中提高學(xué)生的素質(zhì)能力。實(shí)踐平臺是指建設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展示長廊、藝術(shù)教育訓(xùn)練場館，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊，心理健康測評中心、體能監(jiān)控平臺等育人環(huán)境。圖9-6“課程+項(xiàng)目+活動”培養(yǎng)模式3.建立三級認(rèn)證機(jī)構(gòu)，構(gòu)建評價(jià)機(jī)制建立“三級認(rèn)證機(jī)構(gòu)”，即班級認(rèn)定組、學(xué)院認(rèn)定站、學(xué)校認(rèn)定中心，并依托本校開發(fā)的“第二課堂”網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，進(jìn)行在線動態(tài)記錄，根據(jù)一定流程和標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)三級認(rèn)證機(jī)構(gòu)審核和認(rèn)定，科學(xué)評價(jià)參加二課堂活動的經(jīng)歷和成果，學(xué)生達(dá)到規(guī)定學(xué)時(shí)，就能拿到一張“成績單”，依據(jù)“成績單”沖抵公選課學(xué)分，并和德育綜合評價(jià)掛鉤，成為其畢業(yè)的必要條件。在職責(zé)分工上，學(xué)校認(rèn)定中心主要負(fù)責(zé)校級二課堂活動的成績認(rèn)定工作；學(xué)院認(rèn)定站主要負(fù)責(zé)本學(xué)院學(xué)生二課堂活動的記錄與審核工作；班級認(rèn)定小組主要以班集體為單位，對班級學(xué)生參與二課堂活動進(jìn)行督促和考核。圖9-7實(shí)行三級成績考核評價(jià)機(jī)制（二）立足因材施教，建設(shè)“二課堂成績單制”運(yùn)行機(jī)制1.對應(yīng)專業(yè)需求，分類分級培養(yǎng)針對不同類型的學(xué)生，開展“分類分級”教育。分類，即分為通識類教育（可遷移能力）和專業(yè)類教育（專業(yè)素養(yǎng)）。通識類能力主要針對大一學(xué)生由學(xué)校統(tǒng)籌開展培養(yǎng)；專業(yè)類素養(yǎng)主要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，由各學(xué)院對大二、大三學(xué)生針對性開展培養(yǎng)。分級則是將素質(zhì)培養(yǎng)課程、項(xiàng)目和活動分為校級、院級和特色項(xiàng)目。校級主要面向全校學(xué)生開展，重在提高全校學(xué)生的基本素質(zhì)能力，院級課程和活動主要面向本院學(xué)生，結(jié)合學(xué)院專業(yè)特點(diǎn)開展，重在提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)能力。特色項(xiàng)目主要是針對學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，面向少數(shù)學(xué)生群體開放，重在挖掘?qū)W生個(gè)性潛能。2.打造四大中心，搭建平臺實(shí)施根據(jù)7大內(nèi)容模塊和培養(yǎng)體系，重點(diǎn)建立四個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)育中心，為學(xué)生素質(zhì)教育搭建四個(gè)實(shí)體平臺，旨在落實(shí)責(zé)任主體，按照職責(zé)分工，推動工作有序推進(jìn)。一是思想政治與道德修養(yǎng)訓(xùn)育中心。主要負(fù)責(zé)規(guī)劃并實(shí)施思想政治與道德修養(yǎng)類課程、項(xiàng)目及實(shí)踐活動，提升學(xué)生思想政治與道德修養(yǎng)及職業(yè)規(guī)劃能力。掛靠在思政部和學(xué)生處，由思政部和學(xué)生處負(fù)責(zé)人擔(dān)任中心主任。二是人文素養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)訓(xùn)育中心。主要負(fù)責(zé)規(guī)劃并實(shí)施人文素養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)類課程、項(xiàng)目及實(shí)踐活動，提升學(xué)生表達(dá)溝通能力、人際交往能力、人文修養(yǎng)與藝術(shù)審美能力。掛靠在基礎(chǔ)部和校團(tuán)委，由基礎(chǔ)部和校團(tuán)委負(fù)責(zé)人擔(dān)任中心主任。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，選聘3名藝術(shù)學(xué)院教師擔(dān)任指導(dǎo)老師。三是身心健康發(fā)展能力訓(xùn)育中心。主要負(fù)責(zé)規(guī)劃并實(shí)施身心健康類課程、項(xiàng)目及活動，建設(shè)體能測評體系，提升學(xué)生身心健康發(fā)展能力。掛靠在學(xué)生處和體工部，由學(xué)生處、體工部負(fù)責(zé)人擔(dān)任中心主任。四是學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力訓(xùn)育中心。主要負(fù)責(zé)規(guī)劃并實(shí)施學(xué)習(xí)與實(shí)踐類課程、項(xiàng)目及活動，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，開展企業(yè)文化等的教育?？梢耘c通力電梯、等公司共建，掛靠在學(xué)生處、團(tuán)委和教務(wù)處，由學(xué)生處、團(tuán)委和教務(wù)處負(fù)責(zé)人擔(dān)任中心主任。3.依托數(shù)據(jù)系統(tǒng)，學(xué)生精準(zhǔn)“畫像”對接學(xué)校YB網(wǎng)絡(luò)平臺，研發(fā)“第二課堂”網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)工作的信息化運(yùn)行管理，對學(xué)生參與第二課堂情況進(jìn)行在線動態(tài)記錄，成績認(rèn)定、綜合評價(jià)，最終形成“二課堂成績單”。學(xué)生還可以通過第二課堂成績單和數(shù)據(jù)管理平臺的大數(shù)據(jù)分析為參考，為自己的素質(zhì)與能力結(jié)構(gòu)精準(zhǔn)“畫像”，從而自主規(guī)劃、合理安排參與第二課堂活動；學(xué)校則可實(shí)時(shí)得到學(xué)生對第二課堂情況的反饋，實(shí)行動態(tài)管理，定期淘汰增選，并依據(jù)質(zhì)量評價(jià)，建設(shè)“優(yōu)質(zhì)課程、特色項(xiàng)目和品牌活動”。用人單位則可以對學(xué)生進(jìn)行綜合能力評價(jià)，形成評價(jià)報(bào)告，成為單位選人用人的重要依據(jù)。（三）立足資源建設(shè)，建立“二課堂成績單制”保障機(jī)制1.組織管理建立由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，學(xué)生處、團(tuán)委、教務(wù)處、招生就業(yè)處等組成的學(xué)校素質(zhì)教育工作委員會，協(xié)調(diào)全校的實(shí)施工作，指導(dǎo)“成績單制”二課堂素質(zhì)教育改革工作的開展，委員會辦公室設(shè)在校團(tuán)委。做好第二課堂運(yùn)行機(jī)制的頂層設(shè)計(jì)。建立多部門溝通機(jī)制，統(tǒng)籌資源，下設(shè)4個(gè)訓(xùn)育中心明確職責(zé)分工，并進(jìn)行專門的培訓(xùn)，建立運(yùn)轉(zhuǎn)有力的組織架構(gòu)。2.制度建設(shè)研究制定符合學(xué)校實(shí)際的第二課堂成績單制改革實(shí)施辦法，二課堂成績認(rèn)定細(xì)則等規(guī)章制度，明確課程發(fā)布、學(xué)生參與、成績審核、問題反饋等事項(xiàng)的工作責(zé)任，工作流程和工作標(biāo)準(zhǔn)，確?！暗诙n堂成績單制”開展有章可循。建立學(xué)生第二課堂成績沖抵公選課學(xué)分機(jī)制。研究制度相關(guān)實(shí)施辦法，確保參與二課堂活動覆蓋率。3.隊(duì)伍建設(shè)通過學(xué)校政策支持，調(diào)動全校教師參與指導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)教育的積極性、主動性，以學(xué)生素質(zhì)教育七個(gè)內(nèi)容模塊為基礎(chǔ)，組建七個(gè)指導(dǎo)教師工作團(tuán)隊(duì)，建立研究中心，導(dǎo)師制度，開展項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教材編寫、活動開發(fā)、過程評價(jià)、科學(xué)研究等工作，不斷提升素質(zhì)教育項(xiàng)目質(zhì)量和育人實(shí)效。六、預(yù)期效益一是建成科學(xué)合理的學(xué)生二課堂成績單制管理體系，全面提升學(xué)生參與二課堂覆蓋面，達(dá)到全覆蓋，并積極推廣，在全國起到示范作用。二是建成廣受學(xué)生喜歡的7門優(yōu)質(zhì)課程、7個(gè)精品項(xiàng)目和10個(gè)品牌活動，4個(gè)訓(xùn)育中心，成立高職大學(xué)生素質(zhì)教育研究中心等，形成一批有影響力的典型成果，