如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣摘要：興趣是打開知識大門的鑰匙，學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才能更主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)需要學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，及時轉(zhuǎn)變自己的思維，讓自己對數(shù)學(xué)更感興趣，針對一些學(xué)困生來說，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生逐步認(rèn)識到主動學(xué)習(xí)的重要性。為此，本文將從數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，分析當(dāng)前學(xué)困生面臨的學(xué)習(xí)問題，提出提高學(xué)困生的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：學(xué)困生；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)技巧學(xué)習(xí)是一門永無止境的事業(yè)，對于學(xué)困生來講書本知識是枯燥的，他們很難集中注意力認(rèn)真聽課，這是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，同時對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)知，認(rèn)為基礎(chǔ)知識對他們來說沒有促進(jìn)作用，在授課時很多學(xué)生很難集中注意力，教師在進(jìn)行課堂知識導(dǎo)入時，學(xué)生的聽課效率極低。除此之外，教師的思維過于僵化，往往會過于關(guān)注主動配合的學(xué)生，忽視了學(xué)困生的整體需求，在進(jìn)行知識講述時，往往會更照顧及大多數(shù)學(xué)生，忽視了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績難以提高，教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期。一、造成學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣低下的原因首先，學(xué)困生缺乏對學(xué)科知識的正確認(rèn)知。由于學(xué)校處在城鄉(xiāng)結(jié)合的特殊位置，學(xué)校的很多學(xué)生會受到家庭的影響，對知識有一定的抵觸性。與其他學(xué)生相比，學(xué)困生對于基礎(chǔ)知識的認(rèn)知缺乏主動性，對于教師傳授的內(nèi)容缺乏積極性，在日常生活中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)困生由于對數(shù)學(xué)存在錯誤的認(rèn)知，沒有形成正確的思想方向。如以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級課程《數(shù)據(jù)收集整理》一課教學(xué)時，部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)圖形的變化沒有太多的意義，即使掌握了收集的技巧也沒法對生活帶來一定的影響，由于學(xué)生的不重視造成了授課困難，學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣，影響了學(xué)習(xí)效果。其次，在實(shí)際的教學(xué)過程中教師的授課效果較差。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師由于受到傳統(tǒng)觀念的束縛，對于學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況沒有做好調(diào)查工作，在進(jìn)行教學(xué)時，會忽視學(xué)困生的情緒，沒有深入挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)。造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，教師僅是采取普通的說教方式對學(xué)生進(jìn)行知識傳授，造成了學(xué)困生聽不懂教師講述的內(nèi)容，對知識的掌握也無法達(dá)到教師的要求，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成了學(xué)習(xí)效果不佳的局面[1]。最后，數(shù)學(xué)教師缺少科學(xué)的授課素養(yǎng)。根據(jù)以往的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，部分高校數(shù)學(xué)課進(jìn)行授課時，往往會忽視學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的興趣，對于學(xué)生提出的教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)并沒有過多的重視，造成了授課內(nèi)容不能緊跟學(xué)生的發(fā)展需求，沒有充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，而是主導(dǎo)課堂，忽視了學(xué)生的想法，雖然在一定程度上可以提高教學(xué)的質(zhì)量，但是卻與時代脫節(jié)，無法滿足學(xué)生更高層次的學(xué)習(xí)需求。二、提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略（一）利用學(xué)科特點(diǎn)，展開多元化教學(xué)想要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要學(xué)會利用學(xué)科的特點(diǎn)來展開更具多元化的教學(xué)方法，利用工具現(xiàn)代性的教學(xué)手段，提升學(xué)生的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，更好地滿足學(xué)生知識量增加和學(xué)習(xí)內(nèi)容優(yōu)化的需求。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級《面積》一課教學(xué)時，教師可以以教材為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生拓展更多關(guān)于圖形的知識，利用生活的趣味知識來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氛圍。教師在進(jìn)行授課時，除了講述書中出現(xiàn)的面積公式外，還可以延伸生活中出現(xiàn)的多樣化圖形，并引導(dǎo)學(xué)生自己探索求面積的方法，，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，教師以更富有技巧性的教學(xué)方法提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，同時可以在講解時給予學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生真正做到獨(dú)立思考，滿足學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。（二）合理設(shè)置情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]。對于學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣問題，教師應(yīng)當(dāng)給予更多的重視。作為教師要善于在課堂上設(shè)置情境，幫助學(xué)生更好地走進(jìn)課堂，豐富學(xué)生的課堂文化知識，更好地提高自己的知識儲備，因此在對學(xué)生更好更快地幫助學(xué)生走近課堂。例如在講解《年、月、日》一課時，教師可以將書本上的知識和生活常識進(jìn)行聯(lián)系，可以在講解時以日歷為例幫助學(xué)生引入知識，強(qiáng)化學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，減少學(xué)生由于書本知識過于抽象而無法建立起一定的知識體系的困境。（三）形成評議體系，滿足學(xué)生發(fā)展需求多元化的科學(xué)評議體系可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好地為學(xué)生構(gòu)例如很多學(xué)生在課堂回答問題十分積極，但在自己動手做作業(yè)時卻十分的困難，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，可以幫助學(xué)生了解自己出現(xiàn)問題的原因，并針對學(xué)生的日常表現(xiàn)，給予學(xué)生一定的解決辦法，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行更高階段的學(xué)習(xí)。（四）、關(guān)愛貧困學(xué)生，關(guān)注留守兒童。好多貧困家庭的學(xué)生，同時也是留也是造成這類學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要原因之一。針對這些特殊情況，我們老師就利用課余時間，周末等時間走訪家庭，了解學(xué)生的需要，并安排專人負(fù)責(zé)幫扶，經(jīng)過一學(xué)期的努力，部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有所改變。二年級有一個學(xué)生，父母在外地打工，由爺爺奶奶在家照顧，學(xué)習(xí)上，爺爺奶奶都輔導(dǎo)不了，家庭教育缺失，這個學(xué)生的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣都不好，學(xué)習(xí)成績差，針對這一類學(xué)困生，我們老師就放學(xué)延長30分針，給他們輔導(dǎo)作業(yè)，練習(xí)，利用周末進(jìn)行家訪，給他們洗頭，洗澡，幫助他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。用手機(jī)讓孩子和家長視頻聊天，進(jìn)行親情交流。慢慢的，這些孩子都有了很大的變化，也對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。結(jié)語重視學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是每位教師的責(zé)任，也是教師必須做好的長期任務(wù)，作為數(shù)學(xué)教師要及時調(diào)整自己的教學(xué)策略，針對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低的情況，要及時反思，鼓勵學(xué)生多多進(jìn)