初中地理-地球的運動教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

地球公轉(zhuǎn)教材分析本節(jié)內(nèi)容與地球的自轉(zhuǎn)一起構(gòu)成地球運動,這兩種運動是與人類關(guān)系最密切的兩種運動。地球公轉(zhuǎn)及其地理意義的學習對以后要學的自然地理環(huán)境的整體差異等，有著鋪墊作用，所以本節(jié)課在整個教材中的地位非常重要。地球公轉(zhuǎn)教學設(shè)計1提出問題，導入新課：提問式的導課，可以使學生帶著問題聽課，激發(fā)他們的聽課的興趣，同時有利活躍的思維，形成師生之間良好的互動。利用我們經(jīng)歷的季節(jié)變化，引出與人類關(guān)系最密切的另一種運動——公轉(zhuǎn)。2講授新課熟悉課文，探討問題3指導填表，熟悉公轉(zhuǎn)的方向周期等。4再次創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑導入地球公轉(zhuǎn)的地理意義展示地球公轉(zhuǎn)課件，師生共同探究公轉(zhuǎn)特征，產(chǎn)生的現(xiàn)象。5填表鞏固知識點通過展示表格，鞏固重點，突破難點。6展示地球五帶示意圖師生共同揭示五帶名稱及其突出特征7小結(jié)公轉(zhuǎn)特征及意義，五帶劃分及突出特征。8鞏固練習板書展示地球的公轉(zhuǎn)五帶劃分初一地理練習題地球的公轉(zhuǎn)一、填空題1.地球在自轉(zhuǎn)的同時，還繞著不停地公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周的時間是年。2.人們把地球表面劃分為五個帶：帶、帶、帶、帶、帶。二、選擇題。1.地球公轉(zhuǎn)一周所需要的時間是()A.一年B.一天C.12小時D.一個月2.當太陽直射在赤道時，下列說法正確的是()A.此時一定是春分B.北半球晝長夜短C.全球晝夜平分D.南半示是夏至3.地球上太陽直射的最北和最南的界線分別是()A.66.5°N和66.5°SB.都是0°C.23.5°N和23.5°SD.30°N和30°S4.下列節(jié)日中，北京白晝時間最長的是()A.5月1日B.6月1日C.7月1日D.8月1日5.下列緯線，一年內(nèi)有兩次陽光直射的是()A.23.5°NB.23.5°SC.30°SD.5°N6.下列不屬于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象的是()A.一天中的晝夜交替B.正午太陽高度的變化C.四季的更替D.晝極長短的變化7.地球上四季分明的地區(qū)是()A.熱帶地區(qū)B.溫帶地區(qū)C.寒帶地區(qū)D.極地地區(qū)8.地球上五帶劃分的依據(jù)是()A.緯度高低B.降水多少C.有無陽光直射D.太陽熱量在地球表面分布的狀況三、綜合題讀地球公轉(zhuǎn)示意圖，回答下列問題。⑴在圖中用箭頭標出地球公轉(zhuǎn)方向。⑵當?shù)厍蚬D(zhuǎn)到B位置時，正值北半球的____節(jié)氣，此時陽光直射在____。⑶當?shù)厍蚬D(zhuǎn)到C位置時，南極圈以南地區(qū)出現(xiàn)____現(xiàn)象，菏澤市的晝夜長短情況是____。⑷2009年10月1日，我國在北京舉行建國60周年國慶大閱兵。當時地球在繞太陽公轉(zhuǎn)的軌道上，大致正運行在上圖中的____(區(qū)間范圍)。A.AB之間B.BC之間C.CD之間D.AD之間參考答案：一、填空題1.太陽一2.熱北溫南溫北寒南寒二、選擇題1.A2.C3.C4.C5.D6.A7.B8.D三、綜合題⑴(略)⑵春分赤道⑶極夜晝長夜短⑷D《地球的公轉(zhuǎn)》觀評紀錄王方詩：在講授地球的公轉(zhuǎn)意義時，楊老師采用的是師生互動和多媒體相結(jié)合的教法，這樣的優(yōu)點是所教的教學內(nèi)容能更深入、形象的展示給學生，可以更直觀的體會地球的公轉(zhuǎn)意義--四季的變化和五帶的劃分。這樣不僅將教學重點和教學難點直觀的化解，而且讓學生在活動中體會地球的公轉(zhuǎn)意義。孟令戰(zhàn)：該節(jié)課不足是在講公轉(zhuǎn)意義四季的變化時，應(yīng)該播放一些四季的圖片，這樣更能便于學生的理解，達到教學效果的生成?！兜厍虻墓D(zhuǎn)》教學反思地球的公轉(zhuǎn)這部分知識的難度較大，同學們難以理解,但同學們很感興趣。雖然學生對地球表面產(chǎn)生的各種現(xiàn)象司空見慣，但未必能真正掌握其變化規(guī)律。如：一年中太陽直射點的位置，什么時間在什么位置，會有什么現(xiàn)象。怎么能夠讓學生們更好地掌握住地球運動（地球公轉(zhuǎn)運動）所產(chǎn)生的現(xiàn)象呢？在思考如何讓學生們更好地理解這部分內(nèi)容的過程中，我采用了圖表結(jié)合講解法：鑒于教材中的圖像和文字系統(tǒng)都是我們要掌握的內(nèi)容。在學習過程中，可運用空間想象的思維方法，通過讀圖（地球公轉(zhuǎn)示意圖）可使學生們加深對文字系統(tǒng)知識的認識和理解。有助于他們建立起較為完整的知識體系，把握地理事物的空間位置、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系。因此，我通過圖表結(jié)合的方法，憑借學生們的空間想象思維，將其儲存在大腦中，再經(jīng)過加工、分析、比較，形成新事物的形象，來獲取新知識，對于他們來說那是非常困難的。整堂課，我試圖讓學生處在輕松快樂的氣氛中參與學習，并以此激發(fā)學生學習興趣。通過本次的執(zhí)教，我歸納了以下幾個注意點：1．由于學生的空間想象和思維能力還相當有限，因而必須盡量以形象生動的形式進行演示，讓學生充分理解地球公轉(zhuǎn)的運動過程。2．以啟發(fā)