營(yíng)養(yǎng)與胃腸道疾病課件整理

營(yíng)養(yǎng)與胃腸道疾病1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。營(yíng)養(yǎng)與胃腸道疾病營(yíng)養(yǎng)與胃腸道疾病1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。營(yíng)養(yǎng)與胃腸道疾病哪些因素引起胃腸道疾病呢?感染2、先天性發(fā)育異常或缺陷3、神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)4、遺傳5、自身免疫6、營(yíng)養(yǎng)缺乏及飲食不規(guī)律7、其他教學(xué)改革高職數(shù)學(xué)是高職大學(xué)生最重要的基礎(chǔ)課之一,是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)最基本的工具,它關(guān)系到后繼課程的學(xué)習(xí),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、科學(xué)素質(zhì),分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等方面都有深遠(yuǎn)的影響。一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題(1)對(duì)高等數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)不足。在“培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才”的要求下,高等數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程,在部分教師及學(xué)生眼中,似乎可有可無(wú),僅將數(shù)學(xué)局限于工具的作用,數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容被再三壓縮,甚至一些專業(yè)就不開(kāi)高等數(shù)學(xué)這門課。(2)教學(xué)內(nèi)容陳舊,缺乏新意。重基礎(chǔ),輕應(yīng)用。重內(nèi)容,輕背景。內(nèi)容的處理不能很好地解決傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系,聯(lián)系實(shí)際的領(lǐng)域不夠?qū)掗?現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想方法沒(méi)有得到充分的體現(xiàn),不利于學(xué)生綜合能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。(3)教學(xué)方法單調(diào)。“一本教材、一個(gè)教案、一支粉筆”教“一輩子”的教師大有人在。注入式、滿堂灌的現(xiàn)象也依然存在,以教師為中心,講得過(guò)精過(guò)細(xì),沒(méi)有給學(xué)生留有獨(dú)立思考的余地,缺乏學(xué)生的參與討論,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,不利于學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。缺乏現(xiàn)代化教學(xué)手段,多媒體技術(shù)沒(méi)有充分利用。課程體系過(guò)分強(qiáng)調(diào)各自的系統(tǒng)性和完整性,缺乏應(yīng)有的相互聯(lián)系、相互滲透,教學(xué)要求統(tǒng)一,缺少層次,重視學(xué)生共性,忽視學(xué)生個(gè)性,不利于因材施教,不能很好地適應(yīng)不同專業(yè)的需要,也不利于人才的選拔和培養(yǎng)。(4)教學(xué)內(nèi)容多,教學(xué)課時(shí)少,教材不規(guī)范,具有科學(xué)體系的高職教材尚未形成。高職院校的學(xué)生主要在高考成績(jī)達(dá)到第四批錄取分?jǐn)?shù)的學(xué)生及“三?！?職高、中專、技校)生中錄取的,因此普遍存在著學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力欠缺等問(wèn)題,～接觸較為抽象的高等數(shù)學(xué),容易產(chǎn)生難學(xué)甚至厭學(xué)的情緒。另外有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著高考入學(xué)難,畢業(yè)容易,及格萬(wàn)歲的思想。在大學(xué)中存在混張文憑等不思進(jìn)取的想法,對(duì)教學(xué)極為不利。這些因素給高職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了諸多困難。面對(duì)這些困難,緊緊圍繞教學(xué)目的,進(jìn)行教學(xué)改革,已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革設(shè)想(1)明確高等數(shù)學(xué)的重要性。對(duì)于高職的學(xué)生來(lái)說(shuō),培養(yǎng)職業(yè)能力固然很重要,但是要培養(yǎng)具有高級(jí)技術(shù)的“藍(lán)領(lǐng)”,光有職業(yè)技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)工具學(xué)科,其目的在于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程提供必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本工具;更重要的是通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)精神和意志,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。(2)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和體系,加強(qiáng)應(yīng)用性。從各專業(yè)后繼課程的需要和社會(huì)的實(shí)際需求出發(fā)來(lái)考慮和確定教學(xué)內(nèi)容和體系。課程設(shè)置要合理,打破傳統(tǒng)模式,要體現(xiàn)不同課程之間的相互融合,避免重復(fù)和隔離。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的增減與優(yōu)化,高職數(shù)學(xué)只要以“必須、夠用”為原則就可,但實(shí)施起來(lái)卻不盡相同。僅就高職教材而言,目前許多高職數(shù)學(xué)教材基本上是數(shù)學(xué)專業(yè)教材的一種淺化、精簡(jiǎn)和壓縮,對(duì)基礎(chǔ)部分(一元函數(shù)微積分、微分方程、多元函數(shù)積分包括向量代數(shù)與空間解析幾何、無(wú)窮級(jí)數(shù))需要針對(duì)專業(yè)作一定的取舍,最后確定的內(nèi)容不可能面面俱到,壓縮一些經(jīng)典但不常用的內(nèi)容,刪除一些繁雜的推導(dǎo)和證明,增加一些體現(xiàn)現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想和方法的新內(nèi)容。根據(jù)實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn),設(shè)置不同檔次,不同內(nèi)容的課程供不同學(xué)習(xí)要求的學(xué)生選學(xué),這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,促進(jìn)個(gè)體優(yōu)勢(shì)的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。(3)改善教學(xué)方法及手段。改變滿堂灌、注入式的課堂教學(xué)方法,多用啟發(fā)式、直觀式教學(xué)法。直觀式教學(xué)法就是在不影響科學(xué)性的前提下,盡可能以學(xué)生容易理解的方式和語(yǔ)言來(lái)敘述和解釋科學(xué)的概念、公式、原理,以一些直觀的圖形或是生活中的事例讓學(xué)生先對(duì)概念有感性的認(rèn)識(shí),再配合啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,再通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到最終的解釋或答案,這樣能讓學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)學(xué)原理和方法,在講解教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),力求突出在解決實(shí)際問(wèn)題中有重要應(yīng)用的數(shù)學(xué)思想方法,揭示重要數(shù)學(xué)概念和方法的本質(zhì)。(4)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程,進(jìn)行數(shù)學(xué)建模教育。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展及計(jì)算機(jī)的普及,數(shù)學(xué)的實(shí)應(yīng)用如虎添翼。常用數(shù)學(xué)軟件是高職生不可缺少的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提出問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)習(xí)用Mathematic或Matlab來(lái)求解。實(shí)踐表明,數(shù)學(xué)軟件的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性,學(xué)生在機(jī)房學(xué)習(xí)的狀態(tài)明顯好于在教室的理論課學(xué)習(xí),學(xué)生普遍感到數(shù)學(xué)軟件既好學(xué)又好用。(5)改革考試方式。高職院校的高等數(shù)學(xué)考試不同于高中的數(shù)學(xué)考試,主要目的不是為了選拔人才,而是為了評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的高職院校教學(xué)質(zhì)量。目前多數(shù)高職院校采用的還是平時(shí)成績(jī)和限時(shí)閉卷筆試相結(jié)合來(lái)評(píng)定最終成績(jī),筆試試卷幾乎是純粹的數(shù)學(xué)題,這種考試容易養(yǎng)成機(jī)械地套用定義、定理、公式來(lái)解決問(wèn)題,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。以重在培養(yǎng)能力為指導(dǎo)思想的教學(xué)方法改革還必須有考試方法的相應(yīng)改革來(lái)配合。(6)建設(shè)數(shù)學(xué)網(wǎng)站。可由教師個(gè)人或?qū)W院基礎(chǔ)部組織創(chuàng)建,可交課堂教學(xué)的電子教案、典型習(xí)題解答、單元自測(cè)練習(xí)、知識(shí)難點(diǎn)解析,以及往年試卷、教學(xué)大綱等全部放到網(wǎng)站上,讓學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)?？砷_(kāi)設(shè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的特色專欄,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。開(kāi)辦交流板塊,學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題,學(xué)生對(duì)教學(xué)方面的一些建議都可在此及時(shí)得到回應(yīng),增強(qiáng)師生交流,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果有著重要影響。三、結(jié)語(yǔ)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才,是高職教師所面臨的一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)。作為教育教學(xué)的實(shí)踐者,學(xué)生的引路人,高職教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,開(kāi)拓進(jìn)取,積極學(xué)習(xí)和實(shí)踐,不斷更新教育理念,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力,制定切實(shí)可行的措施,為培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新型建設(shè)人才而做出不懈的努力。©英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力更顯得尤為重要，那是因?yàn)椋?.英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備自主語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。我們課堂教學(xué)時(shí)間極為有限，教學(xué)內(nèi)容多，信息量大，覆蓋面廣。因此，老師在課上傳授的語(yǔ)言知識(shí)與技能不可能立即被學(xué)生全部掌握，學(xué)生需要一個(gè)課外自主學(xué)習(xí)鞏固的過(guò)程，通過(guò)不斷的自我操練，盡可能地消化課堂上大量的語(yǔ)言輸入。2.中學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)內(nèi)容決定中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以傳授基本語(yǔ)言知識(shí)為主要任務(wù)，同時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言基本技能的訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本英語(yǔ)這就要求教師幫助學(xué)生有計(jì)劃的安排自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。那么英語(yǔ)教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，筆者認(rèn)為農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力應(yīng)從課前引導(dǎo)，課堂吸引，課后滲透三個(gè)環(huán)節(jié)入手。一、課前指引1.設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生知道自己在某一階段的學(xué)習(xí)目的和要求，如需要掌握多少語(yǔ)言知識(shí)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力要達(dá)到何種水平，要掌握哪些學(xué)習(xí)技能，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法是什么；在老師的明示和點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自己的能力和課程需求制定短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括時(shí)間的安排和學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.分析學(xué)生的需求。需求是外語(yǔ)學(xué)習(xí)最基本的動(dòng)機(jī)因素。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)需求，沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望和目標(biāo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)就無(wú)從談起。教師可通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷形式向?qū)W生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一系列目標(biāo)，并提供達(dá)到這些目標(biāo)可采用的方法，需求分析可幫助學(xué)生認(rèn)真思考學(xué)習(xí)目的，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和需要掌握的技能，它是促使學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要步驟。3.制定計(jì)劃。為了幫助學(xué)生更好的安排課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)劃、監(jiān)控評(píng)價(jià)能力，教師可以和學(xué)生共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的內(nèi)容一般包括：學(xué)習(xí)目的、全體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)資料、計(jì)劃完成的日期等，以督促學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。二、課堂吸引1、指導(dǎo)學(xué)生有序預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)能力。英語(yǔ)教學(xué)預(yù)習(xí)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生預(yù)習(xí)的好壞，對(duì)課堂教學(xué)的效果有著很重要的影響，教師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己編寫(xiě)預(yù)習(xí)提綱，通過(guò)有序預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。激發(fā)學(xué)生情感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為課堂提供一個(gè)良好的情緒背景，使學(xué)生興致勃勃，興趣濃厚，借此學(xué)生的注意力，營(yíng)造寬松，和諧的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師首先要充滿感情，善于搭建師生感情的橋梁。教師應(yīng)將微笑帶進(jìn)課堂，將鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，將趣味帶進(jìn)課堂。其次要積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，極大的激發(fā)學(xué)生的求知情趣，并不斷引導(dǎo)學(xué)生去思考，這樣才能事半功倍。3、創(chuàng)設(shè)情景意境，激發(fā)學(xué)生求索意識(shí)。英語(yǔ)課本涉及的內(nèi)容、題材很廣泛，可以說(shuō)包羅萬(wàn)象，有科普、小說(shuō)、人物、歷史、天文、地理、等等，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，突破課文的束縛，創(chuàng)設(shè)可供學(xué)生求知探索的空間，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。4、體現(xiàn)主導(dǎo)地位，形成學(xué)生能力。精講要求教師課堂講授須扼要，突出重點(diǎn)，說(shuō)明難點(diǎn)，把基本原理、基本知識(shí)和基本技能講的精確、精練，并富于啟發(fā)性，耗時(shí)要少，效率要高。所謂“精講”首先內(nèi)容上要得其精要，抓住要點(diǎn)、重點(diǎn)。其次方法上要得其精巧，要做到啟思導(dǎo)疑，收?l自如，再次訓(xùn)練上要精當(dāng)，練其重點(diǎn)，練其擴(kuò)展，練其遷移。一言以蔽之，精講要落實(shí)到學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，落實(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高和發(fā)展上。三、課后滲透1.課后用英語(yǔ)記日記或周記。讓學(xué)生每周或每天寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)日記，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧與分析，用英語(yǔ)記日記或周記是學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)外的語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成效進(jìn)行反思的有利工具，如學(xué)生可以寫(xiě)下對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)論并對(duì)之進(jìn)行分析與思考，從中發(fā)現(xiàn)不足和收獲，同時(shí)也有助于提高學(xué)生自我意識(shí)、自我分析和自我評(píng)估的能力。2.自我評(píng)估。自我評(píng)估是學(xué)習(xí)者評(píng)估自己英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力的一項(xiàng)重要技能。引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)估，教師的作用至關(guān)重要，教師可介紹一些自我評(píng)估的方法，讓學(xué)生利用創(chuàng)優(yōu)設(shè)計(jì)的測(cè)試題自我測(cè)試或用自己創(chuàng)造的方法自我測(cè)驗(yàn)，自我評(píng)估的好處在于它使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)責(zé)任更加敏感，有利于自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。3.討論。教師可以組織設(shè)計(jì)安排以班級(jí)或小組為單位開(kāi)展話題討論，例如（1）列出優(yōu)秀語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的基本特征，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格或方式做有意識(shí)的反思和總結(jié)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)接受更有效的學(xué)習(xí)風(fēng)格與方式，（2）討論學(xué)生對(duì)自身角色以及教師的期待，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，給自己一個(gè)正確的定位，期待教師應(yīng)從哪些方面、做那些事情來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)?？偠灾?，教學(xué)的目的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)，學(xué)生能力的培養(yǎng)，就是在傳授知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，推動(dòng)學(xué)生掌握分析問(wèn)題的科學(xué)方法最終能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教師與學(xué)生構(gòu)成的教學(xué)雙邊活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)成功的第一要素，是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，只有他們樹(shù)立起了正確的觀念，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任才能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，只有教師積極引導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生開(kāi)展形式多樣的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，滿足每一個(gè)學(xué)生需求和愛(ài)好，幫助他們學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)，剖析自我的學(xué)習(xí)特征，選擇合適的方法，才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。營(yíng)養(yǎng)與胃腸道疾病哪些因素引起胃腸道疾病呢?感染2、先天性發(fā)育異?；蛉毕?、神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)4、遺傳5、自身免疫6、營(yíng)養(yǎng)缺乏及飲食不規(guī)律7、其他消化道的組成和生理功能紫以屈氏韌帶為界分為上消化道和下消化道張包括口、咽、食管、胃、十二指腸、空腸、回腸、結(jié)腸(升結(jié)腸、橫結(jié)腸、降結(jié)腸和乙狀結(jié)腸)、直腸、肛管和肛廣除口、咽、食管上端、肛門外括約肌為骨骼肌,其余都是平滑肌咀嚼、吞咽、消化、吸收、排泄胃液的主要成分和作用1、鹽酸男性分泌多于女性殺死胃內(nèi)細(xì)菌有助于小腸對(duì)鈣鐵的吸收過(guò)多時(shí)腐蝕黏膜產(chǎn)生潰瘍過(guò)少時(shí)減少鐵的吸收產(chǎn)生貧血2、胃蛋白酶水解食物中的蛋白質(zhì)分解產(chǎn)物為蛋白胨等炁3、黏液和碳酸氫鹽屏障黏液覆蓋在胃膜的表面具有潤(rùn)滑作用減少粗糙的食物對(duì)胃黏膜的機(jī)械性損傷4、內(nèi)因子一種糖蛋白促進(jìn)維生素B12的釋放5、分泌其他一些物質(zhì)小腸的主要功能食糜進(jìn)入十二指腸開(kāi)始小腸的消化食糜受到胰液、膽汁和小腸液的化學(xué)性消化以及機(jī)械性消化,營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被吸收體內(nèi)食物通過(guò)小腸后,消化過(guò)程基本完成未被消化的食物殘?jiān)鼜男∧c進(jìn)入大腸紫小腸各段的功能小腸上段.十直腸和空腸吸收鈉95%99%鐵lmg/日三價(jià)鐵鈣主動(dòng)吸收脂溶性維生素小腸中下段吸收脂肪、膽固醇水溶性維生素小腸各段吸收碳水化合物大腸的主要功能紫1、吸收水分紫2、暫時(shí)儲(chǔ)存消化后的殘余物質(zhì)紫3、大腸杯狀細(xì)胞分泌黏液和碳酸氫鹽保護(hù)腸黏膜、潤(rùn)滑通便紫4、大腸細(xì)菌可以