2022-2023學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-期中課外閱讀拓展沖刺合練（部編版）

期中課外閱讀拓展專(zhuān)項(xiàng)沖刺合練-2022-2023學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

時(shí)間：40分鐘滿(mǎn)分：100分

班級(jí)：姓名：得分：.

一'閱讀下列三則材料，完成練習(xí)。

細(xì)說(shuō)漢字（節(jié)選）

左民安

世界上的文字是多種多樣的，但總的說(shuō)來(lái)可以分為表意和表音兩大文字體

系，而漢字則屬于表意文字。所謂表意文字，就是文字與語(yǔ)言的語(yǔ)音方面不發(fā)生

直接聯(lián)系，每一個(gè)字只是表示一個(gè)音節(jié)，不能明確表示讀音，但一個(gè)字的本身就

能表示一個(gè)意思。如“旦”字的上部是"日”，下部是地面（或水面），從她面

上升起太陽(yáng)，是表示早晨的意思。也正因?yàn)槿绱?，同一個(gè)文字符號(hào)可以代表兩種

語(yǔ)言里的同一個(gè)詞，而讀音完全不同，比如方塊漢字中的“日”字，是畫(huà)一個(gè)圓

圈，中間加上一個(gè)圓點(diǎn)，很像一個(gè)太陽(yáng)，而古埃及也是用這個(gè)文字符號(hào)表示太陽(yáng)，

只是讀音不同。也正因?yàn)楸硪馕淖志哂泻驼Z(yǔ)音不發(fā)生直接聯(lián)系的特點(diǎn)，所以它就

有可能用來(lái)代表不同民族的語(yǔ)言，如我們的鄰邦日本、朝鮮等國(guó)家都曾經(jīng)借用漢

字作為書(shū)面交際工具。

（既即）然說(shuō)表意文字與語(yǔ)音沒(méi)有直接的聯(lián)系，那么形聲字中的“聲”又

應(yīng)怎么解釋呢？漢字是可以分為沒(méi)有表音成分的象形、指事、會(huì)意的純表意字和

有表音成分的形聲字這兩大類(lèi)的。但（既即）使是形聲字的“聲符”本身原來(lái)

也是一個(gè)象形符號(hào)。比如“紋”“洋”“漁”等都是形聲字，它們的聲符分別是

“文”“羊”“魚(yú)”。甲骨文中的“文”字就像一個(gè)人胸部刻的花紋，“羊”字

像羊頭，“魚(yú)”字像魚(yú)形。這里的“文”“羊”“魚(yú)”都是象形字，還是與語(yǔ)音

不發(fā)生直接聯(lián)系。所以，在我們現(xiàn)行的方塊字中，（既即）使是有百分之九十

的形聲字，也不妨礙它屬于表意文字體系。

——有刪改

1.【辨析字形】在短文中的括號(hào)里選擇正確的漢字，畫(huà)上“V”。

2.【提取信息】“旦”字，上部是“—”，下部是_______________表示_______

的意思。

3.【提取信息】什么是表意文字？用“一”在短文中畫(huà)出來(lái)。

4.【整體感知】閱讀短文可知，漢字屬于文字，可分成純表意字和一

兩大類(lèi)，其中純表意字又包括和0

5.【理解內(nèi)容】漢字中有那么多形聲字，為什么它仍屬于表意文字體系？

二'閱讀短文，完成練習(xí)。

彭德懷和他的大黑騾子

①過(guò)草地是長(zhǎng)征途中最為艱苦的一段歷程，紅軍在饑寒交迫的情況下

向北挺進(jìn)。走在前面的部隊(duì)斷糧了還可以挖野菜吃，走在后面的部隊(duì)則連

野菜也找不到了。

②彭德懷率領(lǐng)紅三軍團(tuán)負(fù)責(zé)殿后。他眼見(jiàn)戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒

在地，便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上。這匹從江西出發(fā)時(shí)就跟隨彭

德懷的大黑騾子，一路上又馱傷病員，又馱糧食和器材，每天它背上都堆

得像小山似的。有時(shí)彭德懷撫摸著它念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃

不上?！闭f(shuō)著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一

直看著它吃完。

③現(xiàn)在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。他把老飼

養(yǎng)員喊來(lái)，問(wèn)道：“總共還有幾頭牲口？”

④“連你的大黑騾子還有六頭?！崩巷曫B(yǎng)員回答道。

⑤，好，全集中起來(lái)，殺掉吃肉！”彭德懷說(shuō)的話(huà)就是命令。

⑥“什么殺掉？你不出草地啦！“老飼養(yǎng)員著急了。幾個(gè)警衛(wèi)員聽(tīng)后也

急忙圍攏過(guò)來(lái)，大聲說(shuō)：“軍團(tuán)長(zhǎng)，大黑騾子可不能殺呀！”

⑦彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子，臉色平靜地對(duì)警衛(wèi)員們

說(shuō)：“部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人

走出草地?！?/p>

⑧老飼養(yǎng)員流著眼淚對(duì)彭德懷說(shuō)：“可是你怎么走出草地？別的可以

殺，大黑騾子一定要留下，它為革命立過(guò)功?！?/p>

⑨彭德懷拍著老飼養(yǎng)員的肩膀說(shuō)：“你們能走，我也能走。雪山不是已

經(jīng)走過(guò)來(lái)了嗎？草地又算得了什么！大黑騾子是為革命立了功，這次就讓

它立最后一次大功吧！”

⑩六頭牲口集中到了一起。老飼養(yǎng)員拍著大黑騾子的脖子輕輕絮語(yǔ)：

“大黑騾子呀，大黑騾子！委屈你了，你為革命立大功吧！”

?彭德懷背過(guò)臉去。槍聲沒(méi)有響，誰(shuí)也不愿意開(kāi)槍?zhuān)瑳](méi)有誰(shuí)下得了那

個(gè)狠心。

?“副官長(zhǎng)，快開(kāi)槍?zhuān)∧悴幌蛩鼈冮_(kāi)槍?zhuān)揖鸵蚰汩_(kāi)槍?zhuān)?'彭德懷雙

手叉在腰間怒吼道。

?手提機(jī)槍的方副官長(zhǎng)把六頭牲口向遠(yuǎn)處牽了牽，槍口對(duì)準(zhǔn)了它們，

大家都閉上了眼睛。槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地

摘下軍帽……

1.文章開(kāi)頭的背景介紹有什么作用？下列表述不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.使文章內(nèi)容更生動(dòng)形象。B.襯托紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)。

C.突出過(guò)草地的艱難困苦。D.為殺大黑騾子作鋪墊。

2.聯(lián)系上下文可知，第③段中“燃眉之急”指（）（2分）

A.下令殺大黑騾子。B.大黑騾子斷糧了。

C.戰(zhàn)士們急需吃肉。D.紅軍戰(zhàn)士斷糧了。

3.文中對(duì)彭德懷的描寫(xiě)，不包括（）（2分）

A.動(dòng)作描寫(xiě)B(tài).神態(tài)描寫(xiě)C.語(yǔ)言描寫(xiě)D.心理描寫(xiě)

4-有人認(rèn)為彭德懷并不愛(ài)他的大黑騾子，你同意嗎？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容寫(xiě)一

寫(xiě)理由。（至少寫(xiě)兩點(diǎn)）（4分）

5.“彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……”從這句話(huà)中你

感受到彭德懷怎樣的心情？想象一下他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，試著寫(xiě)下來(lái)。

（3分）

三'閱讀短文，完成練習(xí)。（14分）

父親是佐羅

①男孩崇拜佐羅，喜歡看一切和佐羅有關(guān)的電影和畫(huà)報(bào)，買(mǎi)佐羅的面

具，像佐羅一樣擊劍，想長(zhǎng)大以后能像佐羅一樣行俠仗義，打抱不平。男

孩總嘲笑他那個(gè)矮得離譜，還略微有些跛腳的父親。連鄰居家的狗也是欺

負(fù)人的，見(jiàn)到別人不叫，偏偏見(jiàn)到他的父親便叫得格外兇，仿佛要把他撕

碎似的。每次，父親都會(huì)很狼狽地躲著那條狗。父親的懦弱讓男孩更加瞧

不起他了。

②從幼兒園開(kāi)始，他就不喜歡父親送他上學(xué)。即便父親送了他，他也

只允許父親送到校門(mén)口，便轉(zhuǎn)身快速走開(kāi)。有時(shí)候眼尖的同學(xué)看見(jiàn)了，問(wèn)

他那個(gè)矮子是誰(shuí)，F(xiàn)A］他總是紅著臉支吾著說(shuō)是他家的遠(yuǎn)房親戚。

③有一天傍晚，男孩走在放學(xué)回家的路上，聽(tīng)到一個(gè)女人在喊救命，

他順著叫聲跑了過(guò)去，等來(lái)了生命中最讓他熱血沸騰的時(shí)刻：一個(gè)女人遇

到了搶包的劫匪。他下意識(shí)地從路邊撿起一根棍子，擋住那個(gè)劫匪的去路，

讓劫匪交出女人的皮包。劫匪打量著他，看他只是個(gè)孩子，便怒不可遏地

吼道：“滾開(kāi)！”

④他的心里第一次有了恐懼，但他不能眼睜睜地看著劫匪從自己的眼

皮底下溜之大吉，那樣他的一生都會(huì)留下遺憾，因?yàn)樗切袀b仗義的“佐

羅，，！他咬了咬牙，就是不肯讓路。劫匪被惹急了，拿著兇器沖了過(guò)來(lái)。就

在這時(shí)，讓他意想不到的事情發(fā)生了：只見(jiàn)一個(gè)黑影以閃電般的速度沖了

過(guò)來(lái)，把那個(gè)劫匪撞翻在地，劫匪還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)是怎么回事，兇器已經(jīng)

被奪了下來(lái)。愣在那里的男孩忽然聽(tīng)到那個(gè)黑影讓被打劫的女人報(bào)警，然

后扭過(guò)頭沖他喊：“兒子，快過(guò)來(lái)幫忙！”這時(shí)他才看清，這個(gè)英勇無(wú)比的

人，竟然是他的父親。

⑤原來(lái)，父親看他回家晚了，就來(lái)接他，沒(méi)想到看到了這兇險(xiǎn)的一幕。

幸好來(lái)得及時(shí)，不然后果不堪設(shè)想。迅速趕來(lái)的警察有些不敢相信，他們

怎么也想不明白眼前這個(gè)矮個(gè)子男人是怎么制伏劫匪的。［B］父親憨笑著

說(shuō)：“我怕他傷到我的孩子，所以就拼了命。''

⑥在與劫匪的搏斗中，父親的嘴角受傷了。劫匪被警察帶走后，父親

這才回過(guò)神來(lái)，一屁股坐到地上，擦著嘴角淌出的鮮血和額頭上驚出的冷

汗。男孩跑了過(guò)去，跪在那里幫父親擦汗，他第一次這么心疼父親，也是

第一次感受到父親的勇敢。

⑦男孩在心底默默地想，父親的表現(xiàn)太神勇了，即使佐羅看了也會(huì)甘

拜下風(fēng)吧。

⑧當(dāng)孩子遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，每個(gè)做父親的都會(huì)挺身而出。因?yàn)閻?ài)，每

個(gè)父親都會(huì)是佐羅。男孩開(kāi)始敬仰和崇拜他的父親，這個(gè)身高只有1.45米

的“佐羅”。

1.第⑤段中“兇險(xiǎn)的一幕”是指（）（2分）

A.一個(gè)女人遇到了劫匪。

B.劫匪拿著兇器沖向男孩。

C.父親撞翻劫匪，嘴角受傷。

D.劫匪拿著兇器沖向父親。

2.對(duì)父親的描寫(xiě)，沒(méi)有運(yùn)用到的描寫(xiě)方法是（）（2分）

A.動(dòng)作描寫(xiě)B(tài).心理描寫(xiě)

C.語(yǔ)言描寫(xiě)D.外貌描寫(xiě)

3.文末，男孩對(duì)父親的態(tài)度發(fā)生改變的原因是（）（2分）

A.父親后來(lái)變得勇敢，不再躲狗了。

B.父親勇敢地與劫匪搏斗，受到了警察的贊揚(yáng)。

C.矮小的父親，出于對(duì)兒子的愛(ài)在關(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)得很勇敢。

4.從文中兩處任選一處作批注。（可以從人物描寫(xiě)的方法、體會(huì)到的

人物情感等方面來(lái)作批注）（4分）

我選［］處，我的批注是：

5.文章的主要人物是父親，可作者卻用了很多筆墨寫(xiě)男孩，有人認(rèn)為這樣

寫(xiě)不妥，你同意這種看法嗎？為什么？（4分）

四、閱讀短文，完成練習(xí)。

老鎖匠一生修鎖無(wú)數(shù)，技藝高超，收費(fèi)合理，深受人們的敬重。

老鎖匠老了，為了不讓他的技藝失傳，他挑中了兩個(gè)年輕人，準(zhǔn)備將

一身技藝傳給他們。

一段時(shí)間以后，兩個(gè)年輕人都學(xué)會(huì)了不少本領(lǐng)。但兩個(gè)人中只有一個(gè)

能得到真?zhèn)?，老鎖匠決定對(duì)他們進(jìn)行一次考試。

老鎖匠準(zhǔn)備了兩個(gè)保險(xiǎn)柜，讓兩個(gè)徒弟去打開(kāi)，誰(shuí)花的時(shí)間短，誰(shuí)就

是勝利者。結(jié)果大徒弟只用了不到10分鐘就打開(kāi)了保險(xiǎn)柜，而二徒弟卻用

了半個(gè)小時(shí)。

老鎖匠問(wèn)大徒弟：“保險(xiǎn)柜里有什么？“大徒弟眼中放光：“師傅，里面

有很多錢(qián)，全是百元大鈔?！眴?wèn)二徒弟同樣的問(wèn)題，二徒弟支吾了半天說(shuō)：

“師傅，我沒(méi)看見(jiàn)里面有什么，您只讓我打開(kāi)鎖，我就打開(kāi)了鎖?！?/p>

老鎖匠微微一笑說(shuō)：“其實(shí)，不管干什么行業(yè)都要講一個(gè)，信，字，尤其

是我們這一行，要有職業(yè)道德。我收徒弟是要把他培養(yǎng)成一個(gè)技藝高超的

鎖匠，他必須做到心中只有鎖而無(wú)其他，對(duì)錢(qián)財(cái)視而不見(jiàn)。否則，心有私

念，稍有貪心，登門(mén)入室或打開(kāi)保險(xiǎn)柜取錢(qián)易如反掌，最終只能害人害己。

我們修鎖的人，每個(gè)人心上都要有一把不能打開(kāi)的鎖?！闭f(shuō)完，他鄭重宣布

（大徒弟二徒弟）為他的正式接班人。

（有改動(dòng)）

1.給短文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，寫(xiě)在文前的橫線(xiàn)上。（2分）

2.在文中括號(hào)里的正確答案下畫(huà)y”，師傅這樣做的理由是什么？（請(qǐng)用文

中的語(yǔ)句回答，2分）

3.開(kāi)好鎖后，老鎖匠問(wèn)兩個(gè)徒弟時(shí)，他們的表現(xiàn)分別是：大徒弟

.可見(jiàn)他，?二徒弟

可見(jiàn)他o（4分）

4.老鎖匠說(shuō)“我們修鎖的人，每個(gè)人心上都要有一把不能打開(kāi)的鎖?！边@“不

能打開(kāi)的鎖”指的是____________________o（2分）

5.如果我是大徒弟，從此我將會(huì)___________________________

;如果我是二徒弟，從此我將會(huì)

____________________________0（2分）

6.讀了這篇短文，我的體會(huì)是：

______________________________________o（3分）

五'閱讀短文，完成練習(xí)。

聽(tīng)書(shū)

金曾豪

①“聽(tīng)書(shū)”是蘇南俗語(yǔ)。這里的“書(shū)”指蘇州評(píng)彈。評(píng)彈是評(píng)話(huà)和彈詞的合

稱(chēng)。

②書(shū)場(chǎng)一般開(kāi)下午場(chǎng)和夜場(chǎng)兩場(chǎng)。夜場(chǎng)書(shū)更受重視，都是說(shuō)書(shū)先生的看家書(shū)

目。場(chǎng)子里有提籃小賣(mài)，無(wú)非是西瓜子、南瓜子、花生米和五香豆之類(lèi)的消閑小

吃。我跟著大人去聽(tīng)書(shū)的本意就是為了這些小吃，后來(lái)耳濡目染，慢慢喜歡上了

聽(tīng)書(shū)。

③起先，聽(tīng)唱是被迫的，后來(lái)，居然就漸漸地聽(tīng)出些好處來(lái)了。蔣調(diào)的清雅，

徐調(diào)的溫軟，琴調(diào)的瀟灑，張調(diào)的激昂……到能接受彈唱的時(shí)候，我已經(jīng)是個(gè)大

孩子，再不好意思拉著大人的衣角進(jìn)場(chǎng)聽(tīng)“白書(shū)”了。

④幾個(gè)大孩子湊在一起商量，想出了“派代表”的窮辦法——每個(gè)人湊點(diǎn)錢(qián)，

供一個(gè)人去聽(tīng)書(shū)，次日找個(gè)時(shí)間讓他向大伙傳達(dá)。派出的代表是我們中最能模仿

說(shuō)書(shū)人的。代表受此重托，竭力地繪聲繪色，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有原版生動(dòng)迷人。故事是

有的，但聽(tīng)半天也“進(jìn)不去”故事里。這是怎么啦?想想這個(gè)問(wèn)題，多少使我悟

出點(diǎn)藝術(shù)的真諦。說(shuō)書(shū)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只在講故事，他們把難敘之事娓娓道來(lái)，把難狀

之物呈之目前，把難言之情訴出微妙，看似隨口而出，其實(shí)句句都是有心的：有

時(shí)細(xì)針密縫，有時(shí)一表千里，皆追求具體、生動(dòng)、傳神。這種追求是和小說(shuō)一致

的。那時(shí)候，我是非常欽佩那些評(píng)彈藝人的，驚訝于他們能憑一張嘴把故事說(shuō)得

懸念迭出、（），把人物刻畫(huà)得血肉豐滿(mǎn)、（），把人情世事評(píng)點(diǎn)得（），

在我少年的眼中，這些穿戴整齊、溫文爾雅、說(shuō)古道今的說(shuō)書(shū)先生是值得信賴(lài)、

應(yīng)當(dāng)尊敬的。他們通過(guò)歷史和道德知識(shí)的傳播，在不經(jīng)意間薪傳著我們民族的文

化傳統(tǒng)。這樣的口頭傳播在鄉(xiāng)村尤其重要，因?yàn)槟菚r(shí)候的鄉(xiāng)村比城里有著更多的

文盲和準(zhǔn)文盲，口頭傳播是他們獲得知識(shí)的主要途徑。

⑤東園茶館坐南朝北，書(shū)臺(tái)背面是一排格子長(zhǎng)窗，窗外便是練塘河。這就有

了一種可能。總有泊在鎮(zhèn)上過(guò)夜的船只的，快到開(kāi)書(shū)時(shí)，我們幾個(gè)就去說(shuō)動(dòng)一個(gè)

船主，讓他把船泊到東園那邊去，這樣，我們就能在船上聽(tīng)隔窗書(shū)了。聽(tīng)隔窗書(shū)

不是全天候的，天涼，書(shū)場(chǎng)的窗子關(guān)起來(lái)，隔窗書(shū)就聽(tīng)不成了。天熱，窗子開(kāi)著，

可水上的蚊子多，得不停地和它們戰(zhàn)斗。羊尖鎮(zhèn)上有我的一個(gè)朋友叫李鐘瑜，他

們家和書(shū)場(chǎng)只隔一道墻，他可以睡在床上通過(guò)一個(gè)墻洞聽(tīng)書(shū)，真是美妙極了。房

間在二樓，墻洞高踞于書(shū)場(chǎng)接近房梁的地方，書(shū)場(chǎng)老板是不會(huì)認(rèn)真追究的。對(duì)這

個(gè)寶貝墻洞，我只有羨慕的份，因?yàn)檠蚣怄?zhèn)遠(yuǎn)在三十里之外。

⑥聽(tīng)隔窗書(shū)是難以過(guò)癮的?？偸怯辛俗韪簦曇翦氵h(yuǎn)飄忽。更重要的是看不

見(jiàn)說(shuō)書(shū)人，使評(píng)彈的魅力大為遜色。

⑦到了關(guān)鍵章回，我們只好老著臉皮混進(jìn)場(chǎng)子去過(guò)把癮了。書(shū)場(chǎng)是背靠著河

的，而且書(shū)場(chǎng)還有一個(gè)“水后門(mén)”可以利用。卷起褲腿，沿著石駁岸建一段，就

到了一個(gè)水棧（水后門(mén)），登上十幾個(gè)石級(jí)，穿過(guò)廁所，再走一段小弄堂，就從

側(cè)門(mén)進(jìn)入了書(shū)場(chǎng)。這時(shí),書(shū)已開(kāi)講，一切都安定下來(lái)了，老聽(tīng)客是不會(huì)嫌我們的，

因?yàn)樗麄冃r(shí)候也是這么過(guò)來(lái)的。他們的眼神里甚至還有些欣慰哩——有接班人

的確是值得欣慰的。

——選自《藍(lán)調(diào)江南》，有刪改

L聯(lián)系上下文，依次填在括號(hào)里的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。（2分）

A.引人入勝栩栩如生練達(dá)洞明

B.栩栩如生引人入勝練達(dá)洞明

C.練達(dá)洞明栩栩如生引人入勝

2.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)第④段畫(huà)“—”句的理解。（3分）

3.短文圍繞“我們”聽(tīng)書(shū)，寫(xiě)了“我們”想盡了哪些辦法？仔細(xì)閱讀第④~⑦段,

概括出來(lái)。（3分）

4.第⑦段畫(huà)“"的句子通過(guò)細(xì)致描寫(xiě)“我”和小伙伴為了聽(tīng)書(shū)而躥水走“水

后門(mén)”的一系列,寫(xiě)出了進(jìn)入書(shū)場(chǎng)的過(guò)程________表現(xiàn)了“我們”對(duì)

聽(tīng)書(shū)的并從_______（正面?zhèn)让妫w現(xiàn)出評(píng)彈藝術(shù)的魅力。（4分）

5.生活中的藝術(shù)之美需要用心體會(huì)，有時(shí)打動(dòng)你的也許是一段文字、幾句歌詞、

一段旋律、一幅圖畫(huà)、一部影片……舉例寫(xiě)寫(xiě)你欣賞過(guò)程中的感受或想象到的

畫(huà)面。（3分）

參考答案

一、1.既即即

2.日地面（或水面）早晨

3.所謂表意文字，……但一個(gè)字的本身就能表示一個(gè)意思。

4.表意形聲字象形字指事字會(huì)意字

5.