初中道德與法治-我與老師交朋友教學課件設計

我與老師交朋友學習目標想一想：看了最美鄉(xiāng)村女教師曹瑾的感人故事，最打動你的地方是什么？感動的瞬間令人吃驚的調(diào)查：

這次調(diào)查由一份國內(nèi)知名青少年雜志負責，涉及北京、上海等8個省市。在問到中小學生“你是否主動找老師說過話”時，結果76％的學生表示很少、從來沒有或想找但不敢主動找老師說話。其中，有32％的孩子覺得“和老師沒有什么好說的”，而其余的學生是因其他原因沒有與老師主動交流。

問：七成以上的中小學生害怕主動與老師交往，到底是什么原因，使我們對老師采取了“敬而遠之”的態(tài)度？敞開你的心扉，說出你的心語心愿。

師生關系小論壇

1、談談你與老師交往過程中，有過哪些擔心、困惑。2、根據(jù)學過的作品知識，結合自己的經(jīng)歷，自由暢談你了解的師生關系老師上課喊“上朝學生跪地喊“萬歲”

誰是“皇”毒下的寶貝？河南原陽縣蔣莊鄉(xiāng)堤東村小學19歲的教師杜保岑是也！據(jù)6月17日《大河報》報道，河南原陽縣蔣莊鄉(xiāng)堤東村小學的土“皇上”老師，每天將上課喊為“上朝”，學生要喊“吾皇萬歲萬萬歲”，教師說“平身”，學生則要喊“謝皇上”。小小教室成了“金鑾殿”，三尺講臺成了“龍臺御案”，那么學生生死予奪自然皆由這個“皇上”教師了，扇耳光、扎手心、揪頭發(fā)，甚至讓他們舔皮鞋，想怎么就怎么，班上27個六七歲的小學生，個個都怕“皇上老師”。（2004年）

老師和我……師生關系貓和老鼠統(tǒng)治者與被統(tǒng)治者管理者與被管理者上級與下級長輩與晚輩

“師生懇談會”體現(xiàn)了一種怎樣的師生關系？

一天下午，初一（2）班正在進行“師生懇談會”。會上氣氛融洽，同學們暢所欲言。“老師一心撲在教學上，很辛苦，我們非常感動。但是，每堂課布置的作業(yè)太多，我們很少有自由支配的時間，我們的一些愛好特長得不到很好的發(fā)展?！薄跋Ｍ蠋熒险n時，講的時間再少一些，多給我們一些討論、練習的時間，允許我們有不同的觀點。”“如果老師能對我們的興趣活動小組多加指導，我們的收獲會更大，活動也會更有趣。”“老師對學生要一視同仁，要允許我們犯錯誤和改正錯誤?！薄瓚┱剷希瑢W們提出的意見和建議大都被老師所接受，同時，老師們也對同學們提出了一些具體的要求。新型的、民主的師生關系：師生之間人格平等互相尊重互相學習教學相長合作者引導者參與者是我們的良師，更是我們的朋友！我對老師有敬畏之感，所以對老師敬而遠之。我在學習、生活、心理等方面有許多困惑，但不愿請求老師的幫助。我對創(chuàng)建良好班集體有好的建議，可就是不敢對老師說。這些做法可能會產(chǎn)生什么后果？應該怎么做？議一議

幫你支招

主動溝通是師生交往的前提。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。我們要學會與老師溝通。如果我們能主動、熱情、誠懇地域老師進行思想、感情上的交流，向老師傾訴煩惱、袒露心扉，尋求幫助，就能得到老師更多的幫助，使自己快樂地學習，更快地進步。生活情景劇1：

有一天，林老師讓方捷去黑板前寫上節(jié)課學習的英語單詞，由于媽媽最近生病住醫(yī)院，爸爸外出打工，方捷既要照顧弟弟，又要護理媽媽，沒有來得及復習，所以寫錯了不少，林老師批評了方捷，方捷覺得挺委屈，便頂撞了幾句。如果你是方捷，你應該如何處理這件事？生活情景劇2：

一天，小倩身體不適，但她仍堅持上課，課上一半的時候，她感到實在不舒服，就趴在了桌子上。老師不了解情況，批評了她。于是小倩就與老師吵了起來。你認為小倩的做法對嗎？你應該怎么做？生活情景劇3：

有一次，小孫辦板報踩了小劉的桌子，小劉讓小孫擦干凈，可小孫說辦板報是為了班級服務，堅決不擦。為此兩人爭吵起來，小孫打了小劉一拳。班主任老師走過來問明原因，將他們兩人都批評一頓，小孫覺得很委屈，與老師頂撞起來。老師找小孫多次談話，希望他能認識到自己的錯誤，但他一直不理睬，還背后議論老師，說老師偏心眼。小孫的做法對嗎？為什嗎？怎樣處理與老師之間的矛盾？（1）當我們被老師誤解或與老師發(fā)生矛盾時，要學會冷靜思考，通過恰當?shù)姆绞脚c老師坦誠交流，用正確的方法解決矛盾。（態(tài)度+方法+避免）（2）根據(jù)當時的情況，向老師作出解釋，說明情況；也可以書面形式把自己的想法表達出來。（3）不能不分場合與老師頂撞；不能對老師不理不睬，背后議論老師；不能對老師產(chǎn)生嫉恨心理，更不能采取消極態(tài)度與老師對抗。態(tài)度方法避免實話實說這節(jié)課是吳老師的數(shù)學課，他今天不僅遲到，而且這是他第三次出錯了，看著吳老師嚴肅的表情，同學們不知是沒有發(fā)現(xiàn)還是沒有說出來。該怎么辦呢？小萍：鼓起勇氣站起來說：“老師，你又講錯了”！故意把“又”說得很重。小甜：把自己的意見寫成信寄給老師，小濤：去老師的辦公室，與老師交流自己的想法。誰的方式好？為什么？坦誠交流

人無完人，老師的知識、閱歷也有局限，有時對學生的評價存在著偏差，在教育教學過程中也難免會