2022-2023學(xué)年人教版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)全冊(cè)教案

人教版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)全冊(cè)教案

第一單元春之聲

一、編寫意圖

這個(gè)單元的內(nèi)容設(shè)計(jì)與學(xué)校春季開學(xué)這樣一種特定時(shí)段密切相關(guān)。目的

在于，以“春之聲”這一主題為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生聆聽、演唱、演奏描繪

春天的音樂(lè)作品，使他們體驗(yàn)并感受音樂(lè)與大自然、音樂(lè)與社會(huì)生活的密切

聯(lián)系，理解音樂(lè)與相關(guān)文化相結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)作品獨(dú)特的魅力，加深對(duì)音

樂(lè)學(xué)科價(jià)值的認(rèn)識(shí)。內(nèi)容安排上，首先選取現(xiàn)代作家朱自清的散文名篇《春》

（節(jié)選）作為學(xué)生朗讀的文字材料，并為之配上背景音樂(lè)（門德爾松的鋼琴小

品《春之歌》）,將學(xué)生帶人春天美好的情境中，喚起學(xué)生對(duì)春天的美好情

感。接下來(lái)安排的唱歌曲目為莫扎特的抒情歌曲《渴望春天》，突出春天的

詩(shī)意，并與學(xué)生的春游活動(dòng)相關(guān)聯(lián)；欣賞曲目選取了中國(guó)作品《新疆之春》

（小提琴獨(dú)奏）《春曉》（獨(dú)唱）《春節(jié)序曲》（合奏），外國(guó)作品選取了《春天

奏鳴曲》（小提琴獨(dú)奏）；最后選取20世紀(jì)初著名的學(xué)堂樂(lè)歌《春游》（李叔

同詞曲）作為學(xué)生填詞和器樂(lè)演奏的內(nèi)容。

由于表現(xiàn)春天題材的音樂(lè)作品非常多，在材料篩選上，既從學(xué)生的接受

能力出發(fā)，選取與他們生活相關(guān)的作品；也注意了不同作品在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)

學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)作用。此外，教材中有意識(shí)地將地理、歷史、古詩(shī)詞、民間

習(xí)俗等相關(guān)內(nèi)容加以滲透，以豐富學(xué)生的綜合知識(shí)層面，同時(shí)也有助于開發(fā)

音樂(lè)材料的人文價(jià)值。

二、教學(xué)安排

本單元可以安排為2課時(shí)。第一課時(shí)為“配樂(lè)詩(shī)朗誦”和“唱歌”兩項(xiàng)

內(nèi)容，第二課時(shí)為“欣賞”、“學(xué)吹豎笛”與“音樂(lè)活動(dòng)”。

第一課時(shí)可以按教科書的順序，先進(jìn)行“配樂(lè)詩(shī)朗誦”的教學(xué)活動(dòng)，也可以

先安排“唱歌”。兩種安排都可以起到比較好的導(dǎo)入作用，能夠收到較好的

課堂教學(xué)效果。第二課時(shí)應(yīng)當(dāng)注意區(qū)分“欣賞”曲目的不同情緒、不同表現(xiàn)

方式以及暗含其中的音樂(lè)基本要素：《新疆之春》是奔放歡快、載歌載舞的

器樂(lè)獨(dú)奏曲，切分節(jié)奏、裝飾音的運(yùn)用具有典型的新疆風(fēng)格；《春曉》為古

樸、深幽、令人回味的抒情歌曲，采用的是七聲雅樂(lè)音階；《春節(jié)序曲》為

熱鬧歡騰背景下的秧歌舞蹈場(chǎng)面，雙簧管迷人的音色在管弦樂(lè)隊(duì)的陪襯下格

外動(dòng)人，同樣運(yùn)用切分節(jié)奏、裝飾音，但采用的是漢族調(diào)式；貝多芬的小提

琴與鋼琴《春天奏鳴曲》中快速的音階跑動(dòng)使人感受到的旋律十分流暢清新，

沐浴在春光下的喜悅之情溢于言表，練習(xí)中提及“和弦”概念；《春游》可

以設(shè)計(jì)為用豎笛演奏、器樂(lè)合奏、演唱加豎笛或小樂(lè)隊(duì)伴奏等多重形式。為

《春游》填詞練習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生探索歌曲中詞與曲之間密不可分、相輔

相成的關(guān)系，為學(xué)生分析歌曲、了解歌曲寫作的基本常識(shí)做鋪墊。

第一單元第一課

教學(xué)內(nèi)容：

1.歌曲：《渴望春天》。2.創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂(lè)伴奏。3.配樂(lè)散文：

《春》。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、VCD、打擊樂(lè)、鈴鼓、三角鐵、響板、沙

錘等。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)歌曲《渴望春天》，并在反復(fù)地練唱中體會(huì)6/8拍子活潑歡快的特

點(diǎn)。

2.通過(guò)對(duì)散文《春》的配樂(lè)朗誦，使學(xué)生感受音樂(lè)與文學(xué)的密切關(guān)系，審

美內(nèi)涵。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

1.教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的重要性，精心設(shè)計(jì)。如：（1）可以

通過(guò)教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語(yǔ)言描述春天的景色；（2）

可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入；（3）可用簡(jiǎn)短的詩(shī)句導(dǎo)人；（4）可用錄像資料（風(fēng)

光片，春景圖，配樂(lè)散文）導(dǎo)入。要求學(xué)生共同參與。

2.請(qǐng)學(xué)生朗誦散文詩(shī)《春》，并選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)曲做背景音樂(lè)，有感情地表

演。

教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂(lè)的錄音并請(qǐng)大家邊聽邊討論，選擇

合適的樂(lè)曲作為背景音樂(lè)。

3.播放歌曲《渴望春天》。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽，聽后用語(yǔ)言描述歌曲所表達(dá)

的情緒。

4.隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學(xué)生范唱，也可以用鋼琴伴唱，

通過(guò)多種形式的練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。

5.請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段。如：一、二樂(lè)句的開頭：（插圖）

并打著拍子反復(fù)地唱一唱，加深印象。

6.請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出變化音。如（插圖）在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律

對(duì)感情表達(dá)的作用。

7.再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè)：

①音樂(lè)的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結(jié)合詞、曲特點(diǎn)，談一

談為什么用這樣的速度來(lái)表達(dá)。

②歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（PP）、弱（P）、中強(qiáng)（mf）、強(qiáng)（f）、

很強(qiáng)（ff）o你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。

③應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？

④你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬?duì)整首作品的感受。

8.在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學(xué)生有感情地

演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨(dú)

唱或小組唱。

9.請(qǐng)學(xué)生選擇打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計(jì)，更多的

是鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，邊唱邊加入打擊樂(lè)伴奏。

第一單元第二課

教學(xué)內(nèi)容：

1.欣賞：《新疆之春》小提琴曲《春曉》歌曲《春節(jié)序曲》管弦樂(lè)曲《春

天奏鳴曲》（小提琴與鋼琴）2.器樂(lè)：學(xué)吹豎笛《春游》3.創(chuàng)作與表演：

為旋律創(chuàng)作歌詞，并表演。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)欣賞以描繪春天為主題的聲樂(lè)、器樂(lè)作品，了解藝術(shù)表現(xiàn)形式的多

樣性，并感受其抒情性、審美性。

2.學(xué)會(huì)用豎笛吹奏《春游》。

3.通過(guò)學(xué)生創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)以及對(duì)音樂(lè)

的理解、表現(xiàn)能力。

教學(xué)過(guò)程：

（-）欣賞

1.《新疆之春》

（1）啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述作品表達(dá)的情緒，如：豪放、樂(lè)觀、奔放、

流暢、歡快、載歌載舞等。

（2）出示《新疆之春》的主題旋律片段（第一、二部分），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩

個(gè)部分的主題片段進(jìn)行分析。讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽錄音，如：各部分的演奏形

式有什么不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強(qiáng)音、跳弓等

多種演奏形式出現(xiàn)，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節(jié)奏和撥弦的

形式演奏，讓學(xué)生充分體會(huì)和感受小提琴豐富的表現(xiàn)力。

(3)通過(guò)欣賞《新疆之春》，使學(xué)生了解新疆少數(shù)民族能歌善舞、熱情奔

放的性格特征及他們的精神風(fēng)貌。

2.《春節(jié)序曲》

(1)邊聽邊感受這首樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的

等。學(xué)生小組討論并談感受。

(2)將不同部分的音樂(lè)主題用板書、投影、課件等方式呈現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生

邊聽邊對(duì)比音樂(lè)的不同特點(diǎn)，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒

特點(diǎn)，以及力度上的特點(diǎn)。

(3)學(xué)生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現(xiàn)特征。

3.《春曉》

使學(xué)生了解唐詩(shī)是中華文化的瑰寶。《春曉》這首詩(shī)構(gòu)思精巧，令人回味無(wú)

窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深邃。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解詞曲結(jié)合歌

曲的深刻內(nèi)涵，并吟誦全詩(shī)。

4.《春天奏鳴曲》

(1)作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因音樂(lè)絢麗甘

美，明澈如水而得名。共四個(gè)樂(lè)章，可以選聽其中的第一樂(lè)章，教師可以根

據(jù)優(yōu)美、抒情的旋律引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想。

(2)組織學(xué)生討論：樂(lè)曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點(diǎn)？

(二)學(xué)吹豎笛《春游》

1.教師彈琴，學(xué)生輕聲哼唱旋律，熟悉曲譜。

2.學(xué)生練習(xí)吹奏。學(xué)生相互幫助掌握技術(shù)難點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生找出樂(lè)曲中旋律的相同和不同之處。如：二、四句旋律完全相

同，第三句變化；結(jié)尾不同，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

4.為樂(lè)曲配打擊樂(lè)伴奏，在有標(biāo)記的地方敲擊三角鐵或其他打擊樂(lè)器。

（三）創(chuàng)作與表演

1.請(qǐng)學(xué)生即興為《春節(jié)序曲》（教材內(nèi)容）的旋律配一段歌詞，并試著唱

一唱。分小組創(chuàng)編，然后為大家展示成果。

2.師生共同表演《春節(jié)序曲》音樂(lè)片段。形式：彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲

鑼打鼓、演唱，教師要將全體學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極參與表演，表演形式由學(xué)

生自主選擇，也可教師、學(xué)生討論安排角色。

第二單元紅旗飄飄

一、編寫意圖

本單元承接七年級(jí)上冊(cè)第二單元《祖國(guó)頌歌》的主題意義，旨在加強(qiáng)對(duì)

學(xué)生的思想教育和愛國(guó)主義教育。從音樂(lè)材料上看，有國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》、

有歌劇《江姐》選曲、有管弦樂(lè)、有通俗歌曲、有合唱歌曲。雖然主題相對(duì)

集中，但音樂(lè)表演形式各異，如《繡紅旗》為女生齊唱；《紅旗頌》為管弦

樂(lè)合奏；《紅旗飄飄》為獨(dú)唱；《國(guó)旗頌》為合唱。從音樂(lè)與相關(guān)文化的滲

透上看，本單元也做了較為細(xì)致的處理。比如，“音樂(lè)故事”介紹了國(guó)歌產(chǎn)

生的背景以及詞曲作者田漢、聶耳在強(qiáng)烈的愛國(guó)情感召之下的創(chuàng)作激情，這

與20世紀(jì)上半葉“抗戰(zhàn)”前夕的歷史緊密關(guān)聯(lián)；與《紅旗頌》同時(shí)呈現(xiàn)的

配圖是當(dāng)代美術(shù)史上具有重要思想意義的著名油畫《開國(guó)大典》（董希文

作），與視覺藝術(shù)相結(jié)合，同時(shí)也從音樂(lè)、美術(shù)的角度講述著歷史，提示學(xué)

生關(guān)注音樂(lè)所具有的文化傳承價(jià)值；《紅旗飄飄》是2000年中國(guó)奧運(yùn)代表

團(tuán)壯行的歌曲，所配插圖為中國(guó)第一位奧運(yùn)冠軍許海峰的照片，將體育與音

樂(lè)相關(guān)聯(lián)，等等。從時(shí)間上看，進(jìn)行到本單元教學(xué)時(shí)大約在4月初的“清明”

前后，與學(xué)校組織的祭掃革命先烈陵園等活動(dòng)在教育內(nèi)容上比較貼近。

二、教學(xué)安排

本單元可以安排為2課時(shí)。第一課時(shí)為“唱歌”和“創(chuàng)編”兩項(xiàng)內(nèi)容,

第二課時(shí)為“欣賞”、“音樂(lè)活動(dòng)”。

學(xué)生從小學(xué)階段就開始接觸《國(guó)歌》，對(duì)《國(guó)歌》比較熟悉。本單元既

幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的《國(guó)歌》內(nèi)容，同時(shí)對(duì)演唱提出了更高要求，不僅

要求掌握弱起起唱、三連音等特性節(jié)奏，還要求學(xué)生“準(zhǔn)確地背唱《國(guó)歌》”。

《繡紅旗》可以設(shè)計(jì)為歌表演的教學(xué)形式，學(xué)生可以分角色表演江姐和她的

戰(zhàn)友們?cè)讵z中慶祝新中國(guó)誕生的情景?！都t旗飄飄》可讓學(xué)生分組表演奧運(yùn)

會(huì)時(shí)的情景，可以是代表團(tuán)入場(chǎng)式，或者是頒獎(jiǎng)升旗等情節(jié)。欣賞《國(guó)旗頌》

時(shí)可讓學(xué)生結(jié)合樂(lè)譜注意傾聽第二聲部。結(jié)合觀看開國(guó)大典時(shí)的歷史盛況的

錄像，感受《紅旗頌》的輝煌氣勢(shì)。

第二單元第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.唱歌：《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

2.音樂(lè)故事：國(guó)歌的故事。

3.音樂(lè)欣賞：《繡紅旗》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)準(zhǔn)確而有感情地演唱和背唱中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，體會(huì)國(guó)歌的

情緒，理解國(guó)歌的來(lái)歷，了解人民音樂(lè)家聶耳的生平及其代表作品。

2.結(jié)合欣賞《繡紅旗》創(chuàng)編歌表演。

教學(xué)過(guò)程：

（一）唱歌

1.學(xué)生隨音樂(lè)《紅旗頌》走進(jìn)教室。

2.師生談話：教師引導(dǎo)學(xué)生：看誰(shuí)能唱出剛剛聽到樂(lè)曲開頭由小號(hào)演奏的

曲調(diào)。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)“國(guó)歌的故事”等資料，說(shuō)說(shuō)

對(duì)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的理解。

4.學(xué)唱歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

（1）聽《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》（錄音、影視或教師范唱）。

（2）教師指揮學(xué)生隨錄音演唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)

演唱的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）學(xué)生探究：歌曲速度、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等音樂(lè)表現(xiàn)要素的特點(diǎn)，并

能運(yùn)用音樂(lè)要素及表情術(shù)語(yǔ)描述歌曲所表達(dá)的情緒。

（4）引導(dǎo)學(xué)生隨音響（錄音、影視、伴奏等）聽好前奏，準(zhǔn)確地把握弱起

起唱，唱準(zhǔn)三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。

（5）引導(dǎo)學(xué)生深入探究：如自由改變本歌的速度、節(jié)拍（如2/4變3/4）與

節(jié)奏（如變?nèi)跗馂閺?qiáng)起；改變?nèi)B音節(jié)奏），并與前面進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)音樂(lè)

情緒及風(fēng)格會(huì)發(fā)生怎樣的變化。

（6）引導(dǎo)學(xué)生隨琴聲或錄音機(jī)唱樂(lè)譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子，并三

連音節(jié)奏。

（7）反饋與評(píng)價(jià)：學(xué)生采用競(jìng)賽的方式，看誰(shuí)能很快把《中華人民共和國(guó)

國(guó)歌》的曲譜和歌詞準(zhǔn)確地背唱下來(lái)，師生共同評(píng)價(jià)。

（二）欣賞

1.觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽女聲齊唱《繡紅旗》。

2.學(xué)生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現(xiàn)的情節(jié)、表達(dá)的主題思想和音樂(lè)

的基本情緒等。

3.創(chuàng)編歌表演動(dòng)作：學(xué)生可通過(guò)個(gè)人或分小組，根據(jù)各自對(duì)歌曲《繡紅旗》

內(nèi)容和情節(jié)的理解和想象，創(chuàng)編歌表演動(dòng)作。設(shè)計(jì)符合故事情節(jié)、樂(lè)曲結(jié)構(gòu)

及音樂(lè)情緒的表演形式，以表達(dá)江姐和獄中戰(zhàn)友繡紅旗、迎解放的意境和堅(jiān)

定的信念。在表演的實(shí)踐中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己、他人和集體的伴奏作

簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并在群體中參與相互交流二度創(chuàng)造的感受，并提出改進(jìn)的意見。

第二單元第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞

1.管弦樂(lè)曲《紅旗頌》。

2.歌曲《紅旗飄飄》。

3.歌曲《國(guó)旗頌》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受器樂(lè)曲《紅旗頌》的音樂(lè)情緒及演奏的形式。能邊聆聽樂(lè)曲《紅旗

頌》邊看油畫，邊結(jié)合歷史知識(shí)描述《開國(guó)大典》的盛況。

2.感受歌曲《紅旗飄飄》《國(guó)旗頌》的音樂(lè)情緒及演唱形式；能哼唱歌曲

《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調(diào)。能邊聆聽音樂(lè)，邊即興模仿中國(guó)健兒在奧

運(yùn)開幕式行進(jìn)時(shí)的姿態(tài)。能描述自己面臨不同場(chǎng)合升國(guó)旗時(shí)的聯(lián)想與感受。

教學(xué)過(guò)程：

1.教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。

2.學(xué)生聆聽引子及第一部分主題。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生從這段引子和主題中，聽出樂(lè)曲分別用了哪些樂(lè)器來(lái)演奏？

其中聽出了什么熟悉的音調(diào)？（《國(guó)歌》音調(diào)）

4.聆聽第二部分（展開部）。聽后，學(xué)生暢談：從樂(lè)曲中聽辨出節(jié)奏、音

型有什么特點(diǎn)？這段樂(lè)曲在演奏的形式、樂(lè)曲的風(fēng)格較第一段有何不同？

5.聆聽第三部分及尾聲。

6.學(xué)生邊聆聽樂(lè)曲邊觀看油畫《開國(guó)大典》，結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)和歷史知識(shí)，

各自暢談聽后的感受和對(duì)樂(lè)曲的理解。描述《開國(guó)大典》時(shí)的盛況。

7.學(xué)生對(duì)以上的見解進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，說(shuō)出自己的理解。

8.欣賞男聲獨(dú)唱歌曲《紅旗飄飄》。

9.學(xué)生自由討論《紅旗飄飄》的音樂(lè)情緒、演唱形式以及表達(dá)的主題思想。

10.學(xué)生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。

11.如果高音區(qū)有困難，教師可作移調(diào)處理。學(xué)生可暢談對(duì)這首歌曲的感受,

并說(shuō)出對(duì)其中哪個(gè)樂(lè)句的印象最深。（可能會(huì)有不同答案，教師都應(yīng)予以鼓

勵(lì)）

12.學(xué)生聆聽音樂(lè)，即興模仿中國(guó)健兒在奧運(yùn)開幕式行進(jìn)時(shí)的姿態(tài)。

13.欣賞歌曲《國(guó)旗頌》。引導(dǎo)學(xué)生討論這首歌曲的音樂(lè)情緒、演唱形式，

以及表達(dá)的主題思想。

14.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，描述自己面臨不同場(chǎng)合升國(guó)旗時(shí)的聯(lián)想與感受.（參

考課本的插圖：天安門國(guó)慶節(jié)升國(guó)旗的群眾集慶場(chǎng)面）。

15.反饋與評(píng)價(jià)：

第三單元華夏古韻

一、編寫意圖

這一單元是為深化中華民族傳統(tǒng)文化教育，促進(jìn)學(xué)生了解中華民族燦爛

的古代音樂(lè)成就，培養(yǎng)其熱愛民族音樂(lè)而設(shè)立的。這一單元與八年級(jí)上冊(cè)的

《八音之樂(lè)》是姐妹篇，都是中華母語(yǔ)音樂(lè)文化教育的具體材料。設(shè)置的欄

目中，在介紹春秋時(shí)期伯牙、子期的知音故事時(shí)，欣賞古琴曲《流水》。唐

代大詩(shī)人王維的《送元二使安西》作為歌詞譜寫的歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》旋律古

樸蒼勁，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。安排“音樂(lè)情景劇”欄目，目的在于讓學(xué)

生親身體驗(yàn)陽(yáng)關(guān)送別的情景，以便更好地感受音樂(lè)。這是在教學(xué)一線收集到

的教學(xué)案例，可操作性較強(qiáng)，易于調(diào)節(jié)課堂氣氛。為了不給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)

擔(dān)，同時(shí)也為了以后的教材內(nèi)容不過(guò)多地重復(fù)，我們沒(méi)有不現(xiàn)實(shí)地追求中國(guó)

古代音樂(lè)史的“完整性”，而是擷取了“幾朵小花”，由點(diǎn)及面地對(duì)中國(guó)古

代音樂(lè)作了簡(jiǎn)明扼要的介紹。

二、教學(xué)安排

本單元可以安排為2課時(shí)。第一課時(shí)可安排“音樂(lè)故事”和“欣賞”兩

項(xiàng)內(nèi)容，第二課時(shí)為“唱歌”和“音樂(lè)情景劇”。

在這個(gè)單元里，以“高山流水遇知音”的故事為開端，拉開了中國(guó)古代

“人與音樂(lè)”的神秘面紗。隨后出現(xiàn)的《陽(yáng)關(guān)三疊》《楚商》《秦王破陣樂(lè)》

等或揭示了華夏古韻中音樂(lè)與詩(shī)歌、舞蹈緊密結(jié)合的特征，或展示了古代雄

渾古樸的樂(lè)風(fēng)。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)不同材料進(jìn)行細(xì)致分析，合理編排課堂

教學(xué)環(huán)節(jié)。

本單元可以按教學(xué)計(jì)劃建議表中所提示的安排分兩課時(shí)完成。

第三單元第一課

教學(xué)內(nèi)容：

1.講音樂(lè)故事，欣賞古琴曲《流水》。

2.學(xué)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解并能復(fù)述“知音”的故事。

2.了解古琴曲《流水》的音樂(lè)內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)古琴的音色。

3.學(xué)會(huì)演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，并能夠感受和表現(xiàn)出歌曲的基本情感。

教學(xué)過(guò)程：

（一）講音樂(lè)故事

1.問(wèn)：同學(xué)們，你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎？

2.請(qǐng)學(xué)生講故事，教師在黑板上寫出一些關(guān)鍵詞。如：伯牙、子期、古琴、

高山、流水等。教師適當(dāng)補(bǔ)充。（如果學(xué)生不了解，由教師講故事。）

3.問(wèn)：同學(xué)們，知音的故事對(duì)你有什么觸動(dòng)？

學(xué)生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學(xué)唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》做了

鋪墊。學(xué)生的答案也可能涉及到音樂(lè)溝通人與人之間感情的作用，也可能涉

及到古琴音色塑造自然現(xiàn)象的造型功能，等等，都應(yīng)予以鼓勵(lì)。

4.聽古琴曲《流水》

這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容也可以先安排聽古琴曲《流水》，后講故事。也可以由教師在

古琴曲《流水》的音樂(lè)聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教

師要注意鼓勵(lì)學(xué)生自主領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的文化內(nèi)涵和意境。

（二）唱歌

1.可以安排學(xué)生先欣賞歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》；也可以先安排學(xué)生朗誦詩(shī)句，

教師彈奏作為背景音樂(lè)。

2.讓學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱。

3.請(qǐng)學(xué)生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏、音程等方面的特點(diǎn)。比如，歌曲前面部

分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節(jié)奏上先長(zhǎng)后短等。應(yīng)注意使學(xué)生總結(jié)

出這些特點(diǎn)對(duì)歌曲情感表達(dá)的作用。

4.教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌。全班集體演唱。

5.可以讓部分基礎(chǔ)好的學(xué)生吹豎笛為其他同學(xué)的演唱伴奏，并為下節(jié)課的

音樂(lè)情景劇做鋪墊。

6.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以讓學(xué)生相互評(píng)判在歌曲意境、詞曲準(zhǔn)確性上

的得與失。

總結(jié)并布置下節(jié)課的內(nèi)容。

第三單元第二課

教學(xué)內(nèi)容：

1.編排并表演音樂(lè)情景劇。

2.欣賞《楚商》《秦王破陣樂(lè)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.組織和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》編排并表演音樂(lè)

情景劇。發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造的能力。

2.能夠在音樂(lè)情景劇中將舞蹈、器樂(lè)演奏（吹豎笛）、吟詩(shī)等相關(guān)藝術(shù)手

段融人其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生綜合表現(xiàn)的能力。

3.通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解以編鐘、樂(lè)舞等為代表的我國(guó)古代輝煌的音樂(lè)成

就。引導(dǎo)學(xué)生將各門學(xué)科（如歷史、語(yǔ)文等）的相關(guān)知識(shí)綜合起來(lái)，形成一

個(gè)整體概念。

4.了解編鐘的音色特點(diǎn)及其在古代音樂(lè)文化中的作用。

5.了解大型樂(lè)舞在古代音樂(lè)文化中的作用。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》

采用齊唱、接唱、小組唱等方式復(fù)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。

（二）創(chuàng)編音樂(lè)情景劇

1.將學(xué)生分為幾個(gè)小組，分別創(chuàng)編音樂(lè)情景劇“送友人”?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生

先討論角色、劇情，然后進(jìn)行劇本和臺(tái)詞創(chuàng)編，最后分角色表演。

2.教科書中有角色和劇情的簡(jiǎn)單提示，教師可以告訴學(xué)生在參考提示時(shí)不

必拘泥于課本，可以自主創(chuàng)新；應(yīng)鼓勵(lì)別出心裁的設(shè)計(jì)方案和表演。

3.對(duì)于人數(shù)較多的教學(xué)班，教師也可以從班級(jí)中選出幾位“演員”表演給

大家看。對(duì)學(xué)生觀眾可以做簡(jiǎn)單的分工：可以安排部分女同學(xué)在周圍做楊柳

搖擺的示意，可以安排同學(xué)吹豎笛或演奏其他擅長(zhǎng)的樂(lè)器作為聲音背景，可

以安排部分同學(xué)哼鳴《陽(yáng)關(guān)三疊》的旋律營(yíng)造某種氛圍……

（三）欣賞

《楚商》《秦王破陣樂(lè)》

1.問(wèn)：聽賞《楚商》和《秦王破陣樂(lè)》，你們會(huì)有怎樣的感受？請(qǐng)用精練

的詞語(yǔ)描述你的感受。

2.播放錄音。

3.教師將學(xué)生回答的詞語(yǔ)寫在黑板上，并總結(jié)這兩首作品所展現(xiàn)出來(lái)的古

代音樂(lè)風(fēng)格一一凝重、莊嚴(yán)、神圣、清虛等。

4.討論：是什么原因使這兩首作品的音響不同于今天我們所聽的音樂(lè)？

答案可能會(huì)涉及樂(lè)器的音色、生活環(huán)境、音樂(lè)的作用等。

（四）總結(jié)

教師自己總結(jié)（或引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果等。

第四單元神州大地（2）——江河萬(wàn)古流

一、編寫意圖

從形式上看，這個(gè)單元是七年級(jí)上冊(cè)中第四單元“神州大地（1）一一遼闊

的草原”的延續(xù)，在具體內(nèi)容上選取了具有典型意義的贊頌祖國(guó)大江大河的

音樂(lè)作品，如《長(zhǎng)江之歌》《黃河船夫曲》《烏蘇里船歌》《塔里木河》等。

在這個(gè)單元里，不僅突出了江河的自然美，而且還更加強(qiáng)調(diào)孕育中華民族七

千年文明史的長(zhǎng)江、黃河所具有的象征意義。比如，《江河萬(wàn)古流》中有“天

下興亡多少事，莽莽我神州。中華自有雄魂在，江河萬(wàn)古流”等詩(shī)句，《保

衛(wèi)黃河》中的“黃河”象征著中華民族。很自然地，本單元可以和地理知識(shí)

相互貫通。在音樂(lè)知識(shí)方面，對(duì)旋律、曲式結(jié)構(gòu)、散板、切分節(jié)奏等提出了

要求，安排了一個(gè)綜合性練習(xí)，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、教學(xué)安排

本單元可以安排為2?3課時(shí)。第一課時(shí)可安排“唱歌”或“欣賞”兩項(xiàng)

內(nèi)容，第二課時(shí)為“欣賞”和各種旨在掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的活動(dòng)，第三課時(shí)

可安排欣賞和器樂(lè)合奏等內(nèi)容。

從材料上看，本單元所包含的歌頌祖國(guó)江河的音樂(lè)作品易于激發(fā)學(xué)生的

愛國(guó)之情，同時(shí)有助于學(xué)生自由展開聯(lián)想，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的抒情性、描繪性特

征。從學(xué)科知識(shí)上看，本單元包含民歌知識(shí)、歌曲結(jié)構(gòu)手法、演奏演唱形式

等。教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，搜集大量有關(guān)的文字、圖片、錄音、

影碟等資料，在課堂教學(xué)時(shí)相互分享。

第四單元第一課

教學(xué)內(nèi)容：

唱歌《江河萬(wàn)古流》；欣賞《黃河船夫曲》、《保衛(wèi)黃河》。

教學(xué)目的：

學(xué)會(huì)歌曲《江河萬(wàn)古流》，理解歌曲中旋律、節(jié)奏與歌詞的密切關(guān)系，兩段

相同結(jié)構(gòu)的歌詞與不同旋律和節(jié)奏達(dá)到的藝術(shù)效果。欣賞《黃河船夫曲》和

《保衛(wèi)黃河》，了解黃河——中國(guó)的母親河，體會(huì)在《保衛(wèi)黃河》中所表現(xiàn)

的黃河的洶涌氣勢(shì)和中華民族的精神。

教學(xué)過(guò)程：

1.以提問(wèn)導(dǎo)入新課。

我國(guó)幅員遼闊，有很多江河、湖泊，在眾多的江河中，最著名的是哪兩條？

為什么？它們流經(jīng)的省份有哪些？

黃河和長(zhǎng)江（可出示地圖）

黃河：青海省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、陜西省、山西省、

河南省、山東省。

長(zhǎng)江：青海?。ㄍㄌ旌樱?、西藏自治區(qū)（金沙江）、云南省（金沙江）、四

川省、重慶市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省。

黃河、長(zhǎng)江是中華民族的發(fā)源地，中華民族對(duì)它們有著特殊的感情。《江河

萬(wàn)古流》中寄托了我們對(duì)黃河、長(zhǎng)江的感情。

2.教唱《江河萬(wàn)古流》。

（1）播放歌曲《江河萬(wàn)古流》。

（2）講解歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)，并做練習(xí)。體會(huì)歌詞與節(jié)奏、曲調(diào)結(jié)合在一

起所表達(dá)的情感。

（3）教唱歌曲，并打拍子唱樂(lè)譜。用自然的、較深沉的聲音演唱歌曲。

（4）學(xué)唱歌曲后，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲的結(jié)構(gòu)一一單二部曲式（二段體）。

兩段開始處的不同旋律所表達(dá)的不同情感，旋律的再現(xiàn)起到歌曲“統(tǒng)一”的

作用。

3.欣賞《黃河船夫曲》（2遍）

以提問(wèn)引入欣賞內(nèi)容：

你是否知道與黃河、長(zhǎng)江有關(guān)的故事，或以黃河、長(zhǎng)江寄托某種感情的音樂(lè)

作品？

（1）欣賞一首描寫黃河邊人們生活的歌曲一一《黃河船夫曲》（第一遍）。

（2）參考譜例找出歌曲中的“重復(fù)”部分。

（3）其旋律是由幾句構(gòu)成的？歌曲的分句與歌詞的寫法（排比）和內(nèi)容有

著直接的關(guān)系。

（4）跟著錄音模唱這首歌曲（第二遍）。

4.欣賞《保衛(wèi)黃河》

（1）以“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”引入欣賞一一鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》。提問(wèn)：在這

個(gè)作品中感受到了怎樣的氣勢(shì)？強(qiáng)調(diào)中華民族不畏強(qiáng)暴的精神和樂(lè)曲中所

表現(xiàn)出的滔滔河水奔涌向前的宏偉氣勢(shì)。

（2）介紹《黃河大合唱》及其詞作家光未然，曲作家冼星海。簡(jiǎn)單介紹鋼

琴協(xié)奏曲《黃河》的創(chuàng)作背景。

（3）介紹《保衛(wèi)黃河》中的主題旋律。分段欣賞，感受不同音樂(lè)形象：引

子、主題旋律（第一、二部分）、主題展開（第三部分）、寬廣的旋律（第

四部分）、主題再現(xiàn)（第五部分）。

（4）完整欣賞。

5.小結(jié)

通過(guò)唱歌和欣賞，感知歌曲的二段體結(jié)構(gòu)和音樂(lè)中的再現(xiàn)、重復(fù)，感受和體

會(huì)歌曲的不同風(fēng)格，什么叫做鋼琴協(xié)奏曲，以及不同作品中的不同音樂(lè)形象。

第五單元環(huán)球之旅(2)_歐洲漫游2

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《德涅泊爾河掀起了怒濤》、《阿爾卑斯牧場(chǎng)》、《豐收之歌》、

《瑪萊卡萊》、《弗拉門戈舞曲》、《瑪組卡》、《霍拉舞曲》、《蘇格蘭

風(fēng)笛》。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)欣賞烏克蘭民歌《德涅泊爾河掀起了怒濤》、瑞士民歌《阿爾卑斯

牧場(chǎng)》、丹麥民歌《豐收之歌》、意大利民歌《瑪萊卡萊》、與西班牙《弗

拉門戈舞曲》以及蘇格蘭風(fēng)笛曲，體味歐洲不同國(guó)家不同民族的音樂(lè)文化意

蘊(yùn)與不同的風(fēng)土人情，培養(yǎng)青少年對(duì)不同文化尊重和熱愛的品格。

教學(xué)過(guò)程：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)演唱上一節(jié)課《鄉(xiāng)村花園》，吧學(xué)生帶回歐洲音樂(lè)的氛圍中

來(lái)，從主動(dòng)演唱到主動(dòng)聆聽，進(jìn)入到較深層次的感受音樂(lè)。

2、聽賞歌曲《德涅泊爾河掀起了怒濤》。

3、《阿爾卑斯牧場(chǎng)》。

(1)用提問(wèn)與講解了解瑞士民族音樂(lè)以及阿爾卑斯風(fēng)土人情。

(2)分析《阿爾卑斯牧場(chǎng)》的調(diào)式、調(diào)性、基本結(jié)構(gòu)。

(3)采取提問(wèn)的方式，讓學(xué)生講述這首民歌的基本情緒。

4、《瑪萊卡萊》

(1)欣賞當(dāng)代意大利著名歌唱家帕瓦羅蒂演唱的這首意大利民歌的音

像帶(比如三大男高音紫禁城音樂(lè)會(huì)錄像帶或錄音帶)，讓同學(xué)們談?wù)劼牶?/p>

感。

(2)講述介紹意大利那不勒斯人文風(fēng)景的小資料(圖片)。

(3)分析這首歌曲的旋律變化與歌詞情緒變化的內(nèi)在聯(lián)系。

(4)結(jié)合欣賞作曲家托斯蒂的其他一、二首精美的意大利民歌，如《悲

嘆小夜曲》、《夏夜的月亮》等。

5、弗拉門歌舞

(1)欣賞一般弗拉門戈舞曲后觀賞舞蹈圖片(或教學(xué)幻燈片)。

(2)講述弗拉門戈音樂(lè)舞蹈的幾種類型。

6、媽祖卡

(1)欣賞肖邦的鋼琴曲一瑪祖卡。

(2)介紹著民音樂(lè)家波蘭"鋼琴詩(shī)人"肖邦及其作品。

(3)介紹瑪祖卡舞曲的音樂(lè)特點(diǎn)及舞蹈特征。

7、霍拉舞曲

(1)聆聽霍拉舞曲的教學(xué)錄音帶。

(2)介紹羅馬尼亞民間舞——霍拉，以及羅馬尼亞民間音樂(lè)。

8、有關(guān)資料

(1)《瑪祖卡》

瑪祖卡是波蘭的兩種民間舞的瑪祖卡和用瑪祖爾(波蘭中部馬佐夫舍地

區(qū)的一種流利、活潑、歡快、熱烈奔放的男女雙人舞曲)體裁寫的音樂(lè)作品

流傳到法國(guó)后的統(tǒng)稱，18世紀(jì)逐漸流行于歐洲各國(guó)。各國(guó)的宮廷舞蹈編導(dǎo)們

根據(jù)波蘭瑪祖卡舞整理加工為舞會(huì)舞蹈和舞臺(tái)形式，其音樂(lè)節(jié)拍為3/4,-

重拍落在第1拍或第2拍為其特點(diǎn)，舞蹈以滑步、腳跟碰擊，男舞者單腿脆

地，女舞者繞行和以雙人旋轉(zhuǎn)等為主。著名舞劇《萊蒙達(dá)》、《天鵝湖》，

歌劇《億萬(wàn)蘇薩寧》中都有瑪祖卡。著名作曲家肖邦曾以此音樂(lè)體裁寫成多

部傳世名作。

(2)《霍拉舞曲》

霍拉是一種羅馬尼亞民間舞蹈，跳霍拉舞是羅馬尼亞人在婚禮或節(jié)日活

動(dòng)中必不可少的內(nèi)容，也是一種大眾化娛樂(lè)形式，音樂(lè)節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美,

表現(xiàn)了巴爾干地區(qū)人民的開朗、歡樂(lè)、熱愛自由的性格特征。

舞曲由青年男女搭肩成行開始，招著女子參加進(jìn)來(lái)，然后是已婚者，最

后是老人。大家聯(lián)成一^^圓圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步,

如此反復(fù)進(jìn)行，是圓圈逐漸逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)；間或向中心聚攏，然后散開還原隊(duì)

形，參加者可達(dá)數(shù)百人；往往可持續(xù)舞蹈數(shù)小時(shí)，直到盡興。

(3)《蘇格蘭風(fēng)笛》

風(fēng)笛是一種古老的簧管樂(lè)器，至少已由三千年的歷史。相傳有羅馬人從亞洲

傳入歐洲，從16世紀(jì)起，蘇格蘭人便將風(fēng)笛與其它樂(lè)器和用，在多種場(chǎng)合

表演。

第六單元銀屏之歌

一、編寫意圖

這個(gè)單元中的內(nèi)容限定在中外影視音樂(lè)上。既有影視主題歌、插曲，也

有器樂(lè)音樂(lè)。從選材的角度看，有較大的難度。這不僅是因?yàn)榭晒┻x擇的材

料比較豐富、多樣，人們的喜好程度與掌握材料的范圍也不可避免地會(huì)影響

著對(duì)這部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。我們力求從音樂(lè)與影視這兩種姊妹藝術(shù)的結(jié)合點(diǎn)出

發(fā)，將音樂(lè)與影視不同的結(jié)合方式呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)也力求突出音樂(lè)自身的

文化價(jià)值和社會(huì)影響力。比如，我們選取了根據(jù)我國(guó)四大古典名著改編的電

視連續(xù)劇主題歌，有助于學(xué)生在了解劇情的基礎(chǔ)上對(duì)電視音樂(lè)的價(jià)值體現(xiàn)有

一個(gè)初步印象，使學(xué)生獲得立體的藝術(shù)享受?！段倚囊琅f》、《辛德勒的名

單》主題音樂(lè)、《臥虎藏龍》等是獲得奧斯卡金像獎(jiǎng)的音樂(lè)，其中的音樂(lè)由

大提琴家馬友友、小提琴家帕爾曼演奏，具有很強(qiáng)的感染力。由于影視音樂(lè)

的特殊性，它的畫面被美術(shù)編輯作為整體設(shè)計(jì)的一部分移植了進(jìn)來(lái)，有較好

的視覺效果。

二、教學(xué)安排

本單元可以安排為2?3課時(shí)。第一課時(shí)可安排“唱歌”，第二課時(shí)為“欣

賞”和一些參與性音樂(lè)活動(dòng)，第三課時(shí)可安排欣賞和情景劇表演等。在教學(xué)

中應(yīng)結(jié)合音樂(lè)體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影視音樂(lè)的不同類別（如主題歌、插曲、情

節(jié)音樂(lè)、背景音樂(lè)等），并能夠理解影視音樂(lè)的作用。

第六單元第一課

教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)唱歌曲《送別》。

2.欣賞根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《敢問(wèn)路在何方》《滾

滾長(zhǎng)江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.背唱歌曲《送別》，并能夠理解歌曲所表達(dá)的情感和意境。

2.通過(guò)討論能夠?qū)Α陡覇?wèn)路在何方》《滾滾長(zhǎng)江東逝水》《好漢歌》《枉

凝眉》所塑造的人物形象做出分析，并能夠體會(huì)每首歌曲所表達(dá)的情感