高中地理-巖石圈與地表形態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

巖石圈與地表形態(tài)-高中-

課標(biāo)解讀地表形態(tài)，通常有宏觀層面的高原、盆地等地形（按地貌形態(tài)劃分）和微觀層面的流水、風(fēng)沙等地貌（按營(yíng)力類(lèi)型劃分）兩種提法。全國(guó)自然科學(xué)名詞審定委員會(huì)在其公布的《地理學(xué)名詞》（科學(xué)出版社，1989）中，將地形和地貌合為地貌（也稱(chēng)地形）。本文二者概念等同。地貌的演化過(guò)程是地球表層重要的物質(zhì)遷移和能量轉(zhuǎn)換過(guò)程之一。通過(guò)地貌演化過(guò)程，地球表層巖石圈的物質(zhì)得到更新，能量得到轉(zhuǎn)換和分配，巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈更加緊密地聯(lián)系在一起。地貌的演化過(guò)程與地表很多自然現(xiàn)象和自然災(zāi)害的發(fā)生有關(guān)，例如，風(fēng)沙移動(dòng)、滑坡、崩塌、泥石流等。因此，學(xué)習(xí)《地表形態(tài)的塑造》的基本知識(shí)，是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地貌演化的基本條件和基本形式，掌握分析地貌演化過(guò)程的基本方法，正確推測(cè)地貌現(xiàn)象或與地貌有關(guān)的自然災(zāi)害的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，為因地制宜地發(fā)展經(jīng)濟(jì)、科學(xué)地預(yù)防自然災(zāi)害獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。表一課標(biāo)要求及教學(xué)建議列表內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)要求（水平遞進(jìn)）教學(xué)建議運(yùn)用示意圖說(shuō)明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。1.知道巖石圈的三大類(lèi)巖石。2.閱讀并能繪制簡(jiǎn)單示意圖說(shuō)明地殼內(nèi)部物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程。對(duì)教材中涉及的礦物及巖石名稱(chēng)，要求學(xué)生只作一般性了解。結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。1.了解地殼運(yùn)動(dòng)形成的地質(zhì)構(gòu)造（褶皺、斷層）的特點(diǎn)及其地表形態(tài)。2.舉例說(shuō)明流水、風(fēng)力、冰川、海浪等外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造。3.以某種常見(jiàn)地表形態(tài)為例，分析其形成變化的內(nèi)、外力因素，以運(yùn)動(dòng)、變化的觀點(diǎn)看待地表形態(tài)的形成與演化。根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，組織學(xué)生進(jìn)行地質(zhì)、地貌的野外觀察。舉例說(shuō)明地表形態(tài)對(duì)聚落及交通線路分布的影響。1.了解聚落分布及交通線路選線應(yīng)考慮的自然因素。2.舉例說(shuō)明地表形態(tài)對(duì)聚落及交通線路分布的影響，理解自然條件對(duì)人類(lèi)活動(dòng)有著深刻的影響，甚至有著制約作用。1.運(yùn)用等高線地形圖分析地表形態(tài)對(duì)聚落及交通線路分布的影響。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)看待自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。

巖石圈與地表形態(tài)教材分析-地理-高中-營(yíng)造地表形態(tài)的力量不僅有外力作用，內(nèi)力作用才是最根本的。所以在教學(xué)時(shí)，宜選擇大量的圖片和例子，還有視頻來(lái)演示，便于學(xué)生更好地理解比較抽象的地理原理。教材第一節(jié)先從宏觀和中觀的尺度闡述內(nèi)、外力共同作用下形成了當(dāng)今全球海陸分布的基本格局和地球的基本面貌，側(cè)重分析內(nèi)、外力作用的能量來(lái)源、表現(xiàn)形式以及對(duì)地表形態(tài)的影響，重點(diǎn)放在內(nèi)、外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響的過(guò)程以及作用下地表形態(tài)的變化。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用了實(shí)例具體說(shuō)明內(nèi)力作用的速度不同，對(duì)地表形態(tài)造成的影響也不同；運(yùn)用學(xué)生熟知的例子說(shuō)明不同方式的外力作用彼此之間的關(guān)聯(lián)及對(duì)地表形態(tài)的影響。本節(jié)教材把地殼物質(zhì)循環(huán)放在內(nèi)、外力作用之后才來(lái)講述，主要依據(jù)是：在地殼物質(zhì)的復(fù)雜變化過(guò)程中，巖石要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，必須具備兩個(gè)條件，一個(gè)是內(nèi)力作用促使地殼上升（隆起）和下降（拗陷），另一個(gè)是外力作用對(duì)巖石的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積，否則是難以進(jìn)行的。先講述內(nèi)、外力作用，可以為學(xué)生更好地理解地殼物質(zhì)循環(huán)奠定基礎(chǔ)。教材從兩個(gè)層次說(shuō)明巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程：一是每一類(lèi)巖石的形成過(guò)程及其牽涉的內(nèi)、外力作用，二是各類(lèi)巖石間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。地殼物質(zhì)循環(huán)是內(nèi)、外力作用共同促使的。內(nèi)力作用產(chǎn)生了地表的高低起伏，形成了地表的基本格局，而外力作用則總是減小地表形態(tài)的高低起伏。巖石圈與地表形態(tài)學(xué)情分析-地理-高中-學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生情況分析：

由于高一學(xué)生得知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)識(shí)水平有限，所以老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的理解能力和學(xué)生的已有知識(shí)，采取深入淺出、形象生動(dòng)的方法進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，不斷啟發(fā)，點(diǎn)撥和糾正。巖石圈與地表形態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)-地理-高中-一、課標(biāo)分析1.說(shuō)出地球的圈層結(jié)構(gòu),概括內(nèi)部圈層的主要特點(diǎn)。2.運(yùn)用示意圖說(shuō)明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。二、教材分析

本教學(xué)設(shè)計(jì)采用的教材是魯教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū).必修地理第一冊(cè)第二單元第一節(jié)《巖石圈與地表形態(tài)》的第1課時(shí)。本課時(shí)主要包括巖石圈的機(jī)構(gòu)和巖石圈的組成與物質(zhì)循環(huán)兩個(gè)大問(wèn)題。首先，了解巖石的分類(lèi)；其次是巖石的成因；第三，理解三大類(lèi)巖石及其與巖漿間的相互轉(zhuǎn)化，這是本節(jié)重點(diǎn)；最后，從“過(guò)程”來(lái)看，需要把握轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)、終點(diǎn)，以及先后順序，并由此過(guò)程形成“循環(huán)”的認(rèn)識(shí)。

三、學(xué)情分析

有些學(xué)生的空間想象能力和讀圖能力都是比較差的，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)要加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)以及知識(shí)對(duì)于實(shí)際現(xiàn)象的分析。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

（1）了解地球的圈層結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的組成

（2）了解地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)巖石圈的范圍、結(jié)構(gòu)，掌握地殼的組成；

（3）巖石圈的組成物質(zhì)及物質(zhì)循環(huán)；

2．過(guò)程與方法

（1）能夠運(yùn)用課本插圖說(shuō)明地球的圈層結(jié)構(gòu)，巖石圈的位置、范圍、結(jié)構(gòu)，提高運(yùn)用讀圖觀察的方法學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力；

（2）能夠熟練閱讀“地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)示意圖”同時(shí)能繪制簡(jiǎn)單示意圖說(shuō)明地殼物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程。

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)三大巖石的轉(zhuǎn)化和地殼物質(zhì)循環(huán)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)性的辯證唯物主義思想觀念，認(rèn)識(shí)世界萬(wàn)物是相互聯(lián)系的，是發(fā)展變化的；

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)

教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)示意圖的判讀

六、教學(xué)方法小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法、討論法、比較法、圖片分析法

七、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入多媒體呈現(xiàn)：用由巖石組成的景觀圖片觀看圖片，迅速進(jìn)入上課狀態(tài)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。地球內(nèi)部圈層和巖石圈的結(jié)構(gòu)地球內(nèi)部圈層巖石圈的結(jié)構(gòu)探究活動(dòng)一：1、讀“地球的圈層結(jié)構(gòu)示意圖”，說(shuō)出地球的外部圈層和內(nèi)部圈層分別由哪些圈層構(gòu)成。2、讀“地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)示意圖”，思考：（1）地震波在地球內(nèi)部傳播是否均一？（2）兩個(gè)不連續(xù)面分別是什么？說(shuō)說(shuō)地球內(nèi)部圈層是怎樣劃分的？（3）說(shuō)出巖石圈的結(jié)構(gòu)。教師總結(jié)、點(diǎn)撥觀察、比較、思考問(wèn)題連續(xù)設(shè)問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思維承轉(zhuǎn)巖石圈的巖石按成因分為三類(lèi)：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖。二、巖石圈的組成與物質(zhì)循環(huán)1、巖石圈的組成探究活動(dòng)二：1、讀“圖花崗巖與玄武巖”，結(jié)合課本，說(shuō)出巖漿巖的形成過(guò)程，常見(jiàn)巖漿巖及其特征。2、讀“圖沉積巖形成示意”，結(jié)合課本，說(shuō)出沉積巖的形成過(guò)程，說(shuō)明沉積巖的特征，列出常見(jiàn)的沉積巖。3、讀“圖石灰?guī)r受熱變成大理巖”及“表常見(jiàn)原巖與變質(zhì)巖的關(guān)系”，說(shuō)明變質(zhì)巖的形成條件及常見(jiàn)變質(zhì)巖由那些巖石變質(zhì)而來(lái)。類(lèi)型形成原因特點(diǎn)常見(jiàn)巖石巖漿巖噴出巖巖漿噴出地表，而成顆粒細(xì)小，有流紋或侵入巖巖漿侵入地殼上部，而成顆粒較大沉積巖裸露地表的巖石經(jīng)作用①有層理構(gòu)造②含有變質(zhì)巖原有巖石經(jīng)作用片理構(gòu)造綜合上述內(nèi)容，小組討論并完成下列表格，并找學(xué)生代表展示成果。教師點(diǎn)撥觀察圖表，形成視覺(jué)沖擊。學(xué)生分成四組，進(jìn)行合作探究、討論。學(xué)生代表板演通過(guò)小組合作能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)生板演，可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。通過(guò)表格，學(xué)生一目了然。承轉(zhuǎn)：三大類(lèi)巖石可以相互轉(zhuǎn)化，組成地殼的物質(zhì)處于不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。2、巖石圈物質(zhì)的循環(huán)（1）巖石圈物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程及環(huán)節(jié)讀“圖2-1-7巖石圈的物質(zhì)循環(huán)”完成下列要求：①說(shuō)出巖石圈物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程；②說(shuō)出巖石圈物質(zhì)循環(huán)各個(gè)環(huán)節(jié)的地質(zhì)作用；③繪制簡(jiǎn)要的巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖。教師總結(jié)：1、地球內(nèi)部的巖漿上升、冷卻、凝固形成巖漿巖。2、各類(lèi)巖石在外力作用下都能形成沉積巖。3、各類(lèi)巖石在變質(zhì)作用下都能形成變質(zhì)巖。4、各類(lèi)巖石在地下深處重熔再生成巖漿，回到地球內(nèi)部。學(xué)生分組討論，各抒己見(jiàn)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖1、通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，落實(shí)教學(xué)要點(diǎn)，有助于學(xué)生更好的把握教材內(nèi)涵。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，推動(dòng)學(xué)生理論知識(shí)的升華。承轉(zhuǎn)你能說(shuō)說(shuō)巖石圈物質(zhì)循環(huán)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有什么地理意義嗎？（2）巖石圈物質(zhì)循環(huán)的地理意義教師講解：①在這個(gè)循環(huán)過(guò)程中，形成了地球上豐富的礦產(chǎn)資源；②改變了地表的形態(tài)，塑造出了千姿百態(tài)的自然景觀；③實(shí)現(xiàn)了地區(qū)之間、圈層之間的物質(zhì)交換和能量傳輸，從而改變了地表的環(huán)境。學(xué)生閱讀課本發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球內(nèi)部圈層和巖石圈的結(jié)構(gòu)、巖石圈的組成與物質(zhì)循環(huán)。與教師一起總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)歸納總結(jié)課堂練習(xí)自編練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)課堂延伸巖石圈與人類(lèi)的關(guān)系十分密切，試舉例說(shuō)明巖石圈與人類(lèi)生產(chǎn)和生活的關(guān)系。課后收集資料將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行遷移和運(yùn)用，將課本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合八、板書(shū)設(shè)計(jì)地球內(nèi)部圈層一、地球內(nèi)部圈層和巖石圈的結(jié)構(gòu)巖石圈與地表形態(tài)巖石圈的結(jié)構(gòu)巖石圈與地表形態(tài)巖石圈的組成巖石圈的組成與物質(zhì)循環(huán)巖石圈物質(zhì)循環(huán)巖石圈與地表形態(tài)試題-高中-1．地震波橫波(S波)和縱波(P波)的傳播速度在莫霍界面處發(fā)生的顯著變化是()A．S波、P波的波速都明顯增加B．S波完全消失，P波的波速突然下降C．S波、P波的波速都明顯下降D．P波完全消失，S波的波速突然下降為了研究和了解地震破裂過(guò)程和發(fā)生機(jī)制，尋求監(jiān)測(cè)余震的有效方法。經(jīng)過(guò)國(guó)家汶川地震專(zhuān)家委員會(huì)討論，建議在龍門(mén)山斷裂系實(shí)施科學(xué)鉆探工程。在其主破裂區(qū)、余破裂區(qū)以及南端未破裂地區(qū)布設(shè)三口2000～3000米主孔科學(xué)鉆，以加強(qiáng)對(duì)比分析和規(guī)律總結(jié)。據(jù)此分析此次科學(xué)鉆井的深度位于()A．地幔 B．地殼C．地核 D．軟流層3．右圖表示巖石的形成過(guò)程及原因，判斷圖中甲、乙兩處分屬()A．巖漿巖和變質(zhì)巖B．變質(zhì)巖和巖漿巖C．沉積巖和變質(zhì)巖D．變質(zhì)巖和沉積巖下圖為“巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖”，圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別代表沉積環(huán)境、熔融環(huán)境和變質(zhì)環(huán)境，箭頭線代表不同的地質(zhì)過(guò)程。讀圖，回答4～5題。4．2008北京奧運(yùn)金牌上鑲的昆侖玉和大理巖的形成過(guò)程同屬()A．②B．③C．④D．⑤5．古生物進(jìn)入并成為巖石中化石的地質(zhì)環(huán)境和過(guò)程是()A．Ⅰ——①B．Ⅱ——③C．Ⅲ——⑤D．Ⅰ——⑥6、讀“巖石圈的物質(zhì)循環(huán)示意圖”，回答問(wèn)題。就形成條件和分布位置來(lái)看，侵入巖與噴出巖有什么差別？已經(jīng)形成的巖石要經(jīng)過(guò)哪些過(guò)程，才能變成沉積巖？沉積巖有那些特點(diǎn)？變質(zhì)巖形成的條件是什么？在哪里容易發(fā)現(xiàn)變質(zhì)巖？結(jié)合教材示意圖2-1-8概述巖石圈的物質(zhì)是怎樣循環(huán)的？巖石圈與地表形態(tài)效果分析-地理-高中-效果分析：教學(xué)內(nèi)容總體較為簡(jiǎn)單，學(xué)生接受起來(lái)也比較容易，所以總體效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生提高能力明顯。巖石圈與地表形態(tài)觀評(píng)記錄-高中-觀評(píng)記錄：整節(jié)課內(nèi)容較為流暢，知識(shí)講解到位，難度適中。學(xué)生提高較為明顯。巖石圈與地表形態(tài)教學(xué)反思-地