監(jiān)管場(chǎng)所醫(yī)療安全的知識(shí)講座課件

監(jiān)管場(chǎng)所醫(yī)療安全的知識(shí)講座怎樣思想，就有怎樣的生活監(jiān)管場(chǎng)所醫(yī)療安全的知識(shí)講座監(jiān)管場(chǎng)所醫(yī)療安全的知識(shí)講座怎樣思想，就有怎樣的生活監(jiān)管場(chǎng)所醫(yī)療衛(wèi)生實(shí)務(wù)監(jiān)管場(chǎng)所常見(jiàn)事故■脫逃破壞監(jiān)管秩序群體病疫(非正常)死亡、傷殘我校推行大課間活動(dòng)已多年，對(duì)隊(duì)列隊(duì)形也在不斷的創(chuàng)新，每次的運(yùn)用都也算合理，但也有不足之處，綜觀(guān)周?chē)鷮W(xué)校在開(kāi)展大課間活動(dòng)中關(guān)于隊(duì)列隊(duì)形的運(yùn)用，也各有特點(diǎn)，但在各自特點(diǎn)之下也隱含著各自的不足。隊(duì)列隊(duì)形作為大課間活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分，如何運(yùn)用才合理有效，對(duì)此筆者將從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探討。一、大課間活動(dòng)的特點(diǎn)1.內(nèi)容多，形式多樣。大課間活動(dòng)安排的內(nèi)容一般較多，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的興趣需求，形式多樣，以促進(jìn)學(xué)生更好更多地參與。以我校的大課間為例，主要安排了體操類(lèi)（如廣播體操、自編操等）、游戲類(lèi)（踩石過(guò)河、跳房子等）、競(jìng)技體育類(lèi)（跳小繩、踢毽子、呼啦圈等）；等等。2.參與人數(shù)多，需要場(chǎng)地大。大課間活動(dòng)是全校師生參與的一項(xiàng)活動(dòng)，所以參與的人數(shù)較多，如我校就有上千名師生參與。因師生參與面廣，項(xiàng)目?jī)?nèi)容又較豐富，因而需要的場(chǎng)地也比較大，甚至超出了學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的范圍，有時(shí)還需要把校園的道路和空地都利用起來(lái)。3.對(duì)隊(duì)列隊(duì)形知識(shí)依賴(lài)強(qiáng)。課間的集體活動(dòng)需要進(jìn)場(chǎng)、出場(chǎng)以及活動(dòng)空間的互換，無(wú)一不需要隊(duì)列知識(shí)來(lái)支持。作為大課間活動(dòng)，因其參與的人數(shù)多，所需的場(chǎng)地大，活動(dòng)項(xiàng)目多而更需要隊(duì)列隊(duì)形知識(shí)來(lái)支持，否則將混亂不堪。二、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的作用及技術(shù)要求分析我們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐中切身體會(huì)到：隊(duì)列和隊(duì)形練習(xí)具有幫助學(xué)生養(yǎng)成正確走路姿勢(shì)，全面鍛煉學(xué)生的身體的良好作用；嚴(yán)格要求的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和集體主義精神；我校對(duì)廣播體操、升旗儀式集隊(duì)時(shí)要求做到快、靜、齊。學(xué)生的組織性、紀(jì)律性加強(qiáng)，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，為學(xué)校的教育工作創(chuàng)造了良好的條件。隊(duì)列和隊(duì)形的練習(xí)，需要多種隊(duì)列動(dòng)作的支持，如踏步走、齊步走、跑步走、轉(zhuǎn)彎走等以及他們之間的合意組合。這些動(dòng)作的順利完成需要有正確的隊(duì)列動(dòng)作支撐和統(tǒng)一明確的“口令”來(lái)調(diào)動(dòng)。同時(shí)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)又需要多種隊(duì)形的合理組合，隊(duì)列、隊(duì)形的合理搭配運(yùn)用才能形成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體，才能展示出好的效果。隊(duì)列和隊(duì)形的練習(xí)有一定的可塑性，因?yàn)槠鋵?duì)象年齡跨度較大，而各個(gè)年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平又各不相同，如低年級(jí)小學(xué)生的“立正”姿勢(shì)可采取自然站立的方法；“稍息”姿勢(shì)則可采取雙手放在背后，右手握左手腕，兩腳左右開(kāi)立的方法，在使學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單動(dòng)作的同時(shí)，逐步讓學(xué)生形成集體的觀(guān)念。三、在大課間合理運(yùn)用隊(duì)列隊(duì)形應(yīng)注意的問(wèn)題1.應(yīng)綜合考慮隊(duì)列隊(duì)形的應(yīng)用。大課間活動(dòng)是包含一系列活動(dòng)內(nèi)容的整體，應(yīng)用隊(duì)列隊(duì)形的目的正是為了活動(dòng)的有序、連貫，因此必須從活動(dòng)的整體來(lái)考慮隊(duì)列隊(duì)形的運(yùn)用，使得整個(gè)活動(dòng)能夠銜接自如而不脫節(jié)、場(chǎng)面活躍而不混亂。比如，從進(jìn)場(chǎng)到集中場(chǎng)地，再到活動(dòng)場(chǎng)地的互換以及造型的完成和退場(chǎng)等，都必須圍繞主題，有條不紊，銜接流暢。因此在隊(duì)列的運(yùn)用到隊(duì)形設(shè)計(jì)都要從全局出發(fā)，全面統(tǒng)籌，不可忽視任何一個(gè)環(huán)節(jié)。2.隊(duì)列知識(shí)的適用要簡(jiǎn)潔化。大課間活動(dòng)的特點(diǎn)，要求我們不得不運(yùn)用到許多的隊(duì)列知識(shí)，隊(duì)列在此就起到了銜接的作用。銜接需簡(jiǎn)練，不可拖泥帶水浪費(fèi)時(shí)間，不然會(huì)造成各環(huán)節(jié)間的脫節(jié)，因此，對(duì)所需用到的隊(duì)列動(dòng)作應(yīng)統(tǒng)籌安排，以免造成重復(fù)。3.隊(duì)列運(yùn)用的各環(huán)節(jié)應(yīng)科學(xué)化。大課間活動(dòng)的各部分間要想有機(jī)地結(jié)合在一起，就必須用相應(yīng)的隊(duì)列動(dòng)作來(lái)把它們連接起來(lái)，是用齊步走、便步走亦或是跑步走，都必須有所選擇。同時(shí)各項(xiàng)活動(dòng)的場(chǎng)地不同，且各個(gè)場(chǎng)地上都可能有不同班級(jí)的學(xué)生在做相應(yīng)的練習(xí)，那么對(duì)隊(duì)列調(diào)動(dòng)的路線(xiàn)也要做科學(xué)的劃分，以保證各個(gè)隊(duì)伍間的路線(xiàn)沖突最小化、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)時(shí)間的一致化，這樣才能使全體師生成為一個(gè)整體，從而保證大課間活動(dòng)的最大效益化。4.隊(duì)形設(shè)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)突出，切合主題。任何一次的大課間活動(dòng)都應(yīng)該有其主題，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是融美育于體育活動(dòng)中的基本要求。因此，在隊(duì)形的設(shè)計(jì)上要主次分明，在次要環(huán)節(jié)，隊(duì)形應(yīng)簡(jiǎn)單易行，不可過(guò)于復(fù)雜；而在重點(diǎn)部分則是主題的突出點(diǎn)，要保證主題鮮明，但同時(shí)也不可過(guò)于復(fù)雜，要便于操作。譬如，在我校的大課間活動(dòng)中我們就設(shè)計(jì)了較可行的主題方案，應(yīng)用起來(lái)非?？尚?。英語(yǔ)是高中教學(xué)工作中的主要學(xué)科之一，同時(shí)也是高考的一門(mén)重要課程。但是在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式的影響下，高中英語(yǔ)教學(xué)工作過(guò)于重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生空有英語(yǔ)知識(shí)，而不能很好地運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行溝通交流。所以高中英語(yǔ)教育工作者應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自己的教育觀(guān)念，重視口語(yǔ)訓(xùn)練和教學(xué)工作，同時(shí)，還應(yīng)對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行合理分析，并積極探討相應(yīng)的解決對(duì)策，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力和水平。一、高中英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)訓(xùn)練現(xiàn)狀（一）傳統(tǒng)教育模式影響深遠(yuǎn)我國(guó)課程改革工作雖然已經(jīng)逐漸得到了普及，素質(zhì)教育理念也已經(jīng)逐漸為大多數(shù)教育工作者所接受和采納，但是，由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式應(yīng)用時(shí)間較長(zhǎng)，教師和學(xué)生已經(jīng)逐漸習(xí)慣了這種教育模式，所以在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)工作中，傳統(tǒng)的教育模式依然在一定程度上支配著高中英語(yǔ)教學(xué)工作。在課堂教學(xué)時(shí)，仍有一部分高中英語(yǔ)教師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作。但是這種教學(xué)方式過(guò)于重視教師在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和個(gè)體差異，導(dǎo)致高中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量和效率低下，沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的教育效果。（二）不重視口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)工作在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，存在著嚴(yán)重的不重視英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)工作的現(xiàn)象。一方面高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在教學(xué)工作管理過(guò)程中，過(guò)于注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為口語(yǔ)教學(xué)工作無(wú)關(guān)緊要，對(duì)于提高學(xué)生的應(yīng)試能力并無(wú)幫助，逐漸忽視了英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)，片面要求教師進(jìn)行應(yīng)試知識(shí)能力教學(xué)。另一方面還存在高中英語(yǔ)教師不重視口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)的現(xiàn)象。有些高中英語(yǔ)教師自身的專(zhuān)業(yè)水平相對(duì)較低，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯基礎(chǔ)能力相對(duì)較差，難以滿(mǎn)足口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)要求。還有些教師工作責(zé)任意識(shí)較差，過(guò)于重視提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性較差也是當(dāng)前高中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)工作中存在的重要問(wèn)題。由于高中教學(xué)任務(wù)較重，學(xué)生的升學(xué)壓力較大，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生都過(guò)于注重對(duì)知識(shí)能力的學(xué)習(xí)工作，而缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練學(xué)習(xí)興趣。并且在應(yīng)試教育模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性受到了很大的束縛，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)行為受到了很大限制，使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性逐漸消耗殆盡，從而影響了高中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量和效率。二、強(qiáng)化高中英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)訓(xùn)練的有效措施（一）改進(jìn)高中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)模式改進(jìn)高中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)模式是提高高中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)模式的有效手段，在教學(xué)工作過(guò)程中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育理念和方式，樹(shù)立新的、科學(xué)的教育理念和教育方式，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。教師可以運(yùn)用當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行高中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)工作，例如，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行實(shí)際教學(xué)工作。在教學(xué)時(shí)教師可以合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后提出口語(yǔ)訓(xùn)練題目并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題分析，再讓學(xué)生自主或合作進(jìn)行資料搜集工作，整理自己的口語(yǔ)發(fā)言資料，最后再進(jìn)行課堂口語(yǔ)交流，讓學(xué)生自由發(fā)表觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。這種教學(xué)模式可以使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。（二）提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)是影響高中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量和效率的重要因素，所以高中學(xué)校應(yīng)注重教師隊(duì)伍建設(shè)，注重提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)水平。首先，學(xué)校可以積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教育人才，建立合理的人才引進(jìn)機(jī)制。先進(jìn)的教育人才不僅可以提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，同時(shí)還可以為學(xué)校帶來(lái)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。其次，學(xué)?？梢远〞r(shí)開(kāi)展對(duì)教師的培訓(xùn)教育活動(dòng)，從而不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。最后，學(xué)校還可以開(kāi)展教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，通過(guò)這種活動(dòng)提高教師專(zhuān)業(yè)水平，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)能力、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維習(xí)慣具有重要作用。所以英語(yǔ)教育工作者應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的題進(jìn)行分析，并積極探討相應(yīng)的解決對(duì)策，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)工作的未來(lái)發(fā)展。監(jiān)管場(chǎng)所醫(yī)療衛(wèi)生實(shí)務(wù)監(jiān)管場(chǎng)所常見(jiàn)事故■脫逃破壞監(jiān)管秩序群體病疫(非正常)死亡、傷殘入所檢查把關(guān)、醫(yī)管配合,確保日常醫(yī)療安全三、衛(wèi)生防疫四、常見(jiàn)傳染病和流行病的預(yù)防五、危重病人的現(xiàn)場(chǎng)急救六、常見(jiàn)病及醫(yī)學(xué)相關(guān)情況的處理入所健康檢查值班把關(guān)1、詢(xún)問(wèn):既往史;現(xiàn)在有何癥狀不適:如疼痛麻木,發(fā)熱,進(jìn)食,二便。是否吞食異物。女性要詢(xún)問(wèn)生育月經(jīng)史,尤其是末次月經(jīng)。2、觀(guān)察:面色,出汗,神情,觀(guān)察對(duì)答是否流暢準(zhǔn)確。3、檢查:活動(dòng)情況,能否彈跳,行走步態(tài),表皮腫塊斑塊,是否有皮膚病,是否有新鮮創(chuàng)傷。4、有情況報(bào)告醫(yī)生進(jìn)一步檢查。案例15月21日,寧波市看守所留所服刑罪犯張收芳(男,40歲)向巡診醫(yī)生報(bào)告頭痛,并伴有惡心嘔吐。經(jīng)醫(yī)生檢查,懷疑可能患腦部疾病,將該罪犯送至寧波市第一醫(yī)院就診,經(jīng)醫(yī)院確診為慢性蛛網(wǎng)膜下出血,有生命危險(xiǎn),需立即手術(shù)搶救。當(dāng)日下午,手術(shù)后,張收芳脫離危險(xiǎn),術(shù)后恢復(fù)良好。事后經(jīng)調(diào)查,張收芳在羈押期間并無(wú)被毆打欺負(fù)現(xiàn)象,本人也陳述在入監(jiān)前頭部受過(guò)損傷,入監(jiān)體檢時(shí),張收芳雙眼部確有淤青,經(jīng)寧波市李惠利醫(yī)院腦部CT檢查未見(jiàn)異常。5月24日,寧波市中級(jí)法院裁定罪犯張收芳減刑12天,并于當(dāng)日辦理刑滿(mǎn)釋放手續(xù)案例22010年12月22日晚,平湖市看守所值班醫(yī)生在辦理收押犯罪嫌疑人仼曉杰(男性,18歲)時(shí),發(fā)現(xiàn)其額頭有外傷。經(jīng)進(jìn)一步了解獲知其在兩天前頭部碰傷后在醫(yī)院僅縫了三針,未作CT等進(jìn)一步檢査。在收押時(shí)民警發(fā)現(xiàn)其面部無(wú)痛苦表情,他自述也無(wú)疼痛感覺(jué),但為防止其在羈押期間疾病惡化或發(fā)生危險(xiǎn),遂向辦案單位民警提出為犯罪嫌疑人上醫(yī)院作CT檢査小時(shí)后,經(jīng)過(guò)CT檢查發(fā)現(xiàn)犯罪嫌疑人腦內(nèi)伴有血腫,需進(jìn)一步臨床觀(guān)察,屬于不宜羈押的對(duì)象,決定暫不予收押。二、醫(yī)生檢查對(duì)患病或外傷癥狀的人員,應(yīng)全面檢查,根據(jù)病凊確定是否要辦案單位帶醫(yī)院檢査,明確診斷。般性傳染病人(如性病),可以收押,但要采取隔離措施。疑似精神病無(wú)法確定的,可以暫押加看守,必要時(shí)約束,督促辦案單位盡快精神司法鑒定。嚴(yán)重疾病因案情需要必須關(guān)押的,請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo),由所領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)處理,關(guān)押期間外出就醫(yī)原則上由辦案單位負(fù)責(zé)。做好相關(guān)責(zé)任文書(shū)。跟蹤觀(guān)察患病或外傷,又不屬于不予收押范圍的,要