風(fēng)景在路上作文審題課件

壹一、抓關(guān)鍵詞

我們要注意原題中這一句“請(qǐng)以“風(fēng)景在路上”為題目”，這句話有兩個(gè)關(guān)鍵詞，“風(fēng)景在路上”和“題目”。先看“題目”，就是說(shuō)，這篇作文是命題作文，而不是話題作文。再說(shuō)“風(fēng)景在路上”，是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵的文題，題目中“風(fēng)景”和“路上”屬于“題眼”，是兩個(gè)值得仔細(xì)探究的詞語(yǔ)。如清風(fēng)明月、楊柳依依、鳥(niǎo)鳴蟲(chóng)唱、大漠長(zhǎng)風(fēng)等。01自然風(fēng)景如歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式等02人文景觀如風(fēng)雨中，父親接送自己的背影；辦公室，老師對(duì)自己的諄諄教誨；烈日下，她在為受傷的老人撐傘等。03具有比喻義的自然風(fēng)景

風(fēng)景01行走之路（提示語(yǔ)所言“靜閱萬(wàn)卷詩(shī)書(shū)”）02書(shū)山之路（提示語(yǔ)所言“洞察世間百態(tài)”）03“人生之路”

路上04“成長(zhǎng)之路”（成長(zhǎng)之路上，得失成敗、喜悅哀傷、汗水淚水等生活中的事件，是我們生命中的風(fēng)景

事實(shí)上，題目中的提示語(yǔ)目的就是打開(kāi)我們的視野，增加我們選材的深度。另外，“在路上”強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)過(guò)程，決不能限于某一點(diǎn)的風(fēng)景。貳二、辨文體

作文要求①②告訴我們文體自選?？蓪?xiě)成記敘文、說(shuō)明文、議論文、詩(shī)歌等。我們要選自己最拿手的文體來(lái)寫(xiě)。通過(guò)以上分析，這個(gè)作文題目，既可以寫(xiě)成以走出家門(mén)，走進(jìn)大自然的游記文，要注意以游蹤為線，有次序?qū)懢?；也可以?xiě)成記敘文，成長(zhǎng)路上的風(fēng)景讓我們經(jīng)歷得意與失意，喜悅與哀傷，汗水與淚水這正是我們生命中“風(fēng)景”的內(nèi)涵；還可以可以寫(xiě)成議論文，以“風(fēng)景在路上”為論點(diǎn)，或事例或名言，進(jìn)行充分論證。

不論選擇何種文體，注意各自的文體特點(diǎn)，緊扣文題，突出中心，才不會(huì)偏題跑題。總之，此題可敘，可論，可描寫(xiě)，可抒情。叁三、定立意

寫(xiě)作這個(gè)題目的作文，無(wú)論是寫(xiě)具象的風(fēng)景,還是寫(xiě)抽象的風(fēng)景，關(guān)鍵在于要彰顯出風(fēng)景的深層意蘊(yùn)，開(kāi)掘出深刻而鮮明的主題，這樣文章才能給人以心靈的震撼。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)自然的風(fēng)景，如果只限于對(duì)美好景致的贊美，即便是生花妙筆，把景物描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，也是膚淺的。寫(xiě)自然的“風(fēng)景”，要能通過(guò)對(duì)景物的細(xì)致描繪，反映深刻的事理，比如通過(guò)沿途風(fēng)景的描繪，贊美自然的偉大和神奇；通過(guò)描繪靜默的大山，展現(xiàn)個(gè)性的傲岸與偉大等。如果從社會(huì)人文這一角度去描寫(xiě)，要選擇親身經(jīng)歷、真實(shí)感人的場(chǎng)景或畫(huà)面，要力爭(zhēng)展現(xiàn)精神風(fēng)尚或時(shí)代風(fēng)貌等，在此基礎(chǔ)上，加以個(gè)性化的感悟、點(diǎn)睛式的表達(dá)，歌頌人性的真善美的一面。不管寫(xiě)哪種風(fēng)景，都必須關(guān)注“在路上”這一題眼，側(cè)重寫(xiě)出過(guò)程中的感悟，而不能拘泥于一點(diǎn)一滴的感受就忙于結(jié)尾。肆四、巧聯(lián)系

經(jīng)過(guò)前面的分析，我們還可以發(fā)現(xiàn)，這個(gè)作文題經(jīng)過(guò)加工、調(diào)整，還可以衍生出很多類(lèi)似的作文題，這些類(lèi)似的作文題立意、寫(xiě)作都可以向這個(gè)作文題上靠，如沿途的風(fēng)景、人生處處有風(fēng)景、我走過(guò)的路、一路風(fēng)景一路歌、成長(zhǎng)路上有風(fēng)景、我的初中生活、學(xué)校生活剪影、讀書(shū)真好、我的讀書(shū)生活等。根據(jù)以上變式的題目，搜索知識(shí)儲(chǔ)備，尋找相似的文章，特別是自己曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)且不錯(cuò)的文章進(jìn)行遷移。伍五、妙布局

結(jié)合確定的文體和立意，尋找最佳結(jié)構(gòu)進(jìn)行全篇布局。如題記式、標(biāo)題式、蒙太奇式、書(shū)信式、日記體等。通過(guò)描繪靜默的大山，展現(xiàn)個(gè)性的傲岸與偉大等。寫(xiě)自然的“風(fēng)景”，要能通過(guò)對(duì)景物的細(xì)致描繪，反映深刻的事理，比如通過(guò)沿途風(fēng)景的描繪，贊美自然的偉大和神奇；總之，此題可敘，可論，可描寫(xiě)，可抒情。還可以可以寫(xiě)成議論文，以“風(fēng)景在路上”為論點(diǎn)，或事例或名言，進(jìn)行充分論證。如清風(fēng)明月、楊柳依依、鳥(niǎo)鳴蟲(chóng)唱、大漠長(zhǎng)風(fēng)等。如歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式等（提示語(yǔ)所言“洞察世間百態(tài)”）也可以寫(xiě)成記敘文，成長(zhǎng)路上的風(fēng)景讓我們經(jīng)歷得意與失意，喜悅與哀傷，汗水與淚水這正是我們生命中“風(fēng)景”的內(nèi)涵；先看“題目”，就是說(shuō)，這篇作文是命題作文，而不是話題作文。作文要求①②告訴我們文體自選。如歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式等事實(shí)上，題目中的提示語(yǔ)目的就是打開(kāi)我們的視野，增加我們選材的深度。另外，“在路上”強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)過(guò)程，決不能限于某一點(diǎn)的風(fēng)景。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)自然的風(fēng)景，如果只限于對(duì)美好景致的贊美，即便是生花妙筆，把景物描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，也是膚淺的。不管寫(xiě)哪種風(fēng)景，都必須關(guān)注“在路上”這一題眼，側(cè)重寫(xiě)出過(guò)程中的感悟，而不能拘泥于一點(diǎn)一滴的感受就忙于結(jié)尾。通過(guò)描繪靜默的大山，展現(xiàn)個(gè)性的傲岸與偉大等。再說(shuō)“風(fēng)景在路上”，是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵的文題，題目中“風(fēng)景”和“路上”屬于“題眼”，是兩個(gè)值得仔細(xì)探究的詞語(yǔ)。經(jīng)過(guò)前面的分析，我們還可以發(fā)現(xiàn)，這個(gè)作文題經(jīng)過(guò)加工、調(diào)整，還可以衍生出很多類(lèi)似的作文題，這些類(lèi)似的作文題立意、寫(xiě)作都可以向這個(gè)作文題上靠，如沿途的風(fēng)景、人生處處有風(fēng)景、我走過(guò)的路、一路風(fēng)景一路歌、成長(zhǎng)路上有風(fēng)景、我的初中生活、學(xué)校生活剪影、讀書(shū)真好、我的讀書(shū)生活等。寫(xiě)自然的“風(fēng)景”，要能通過(guò)對(duì)景物的細(xì)致描繪，反映深刻的事理，比如通過(guò)沿途風(fēng)景的描繪，贊美自然的偉大和神奇；如題記式、標(biāo)題式、蒙太奇式、書(shū)信式、日記體等。如風(fēng)雨中，父親接送自己的背影；另外，“在路上”強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)過(guò)程，決不能限于某一點(diǎn)的風(fēng)景。陸六、審題誤區(qū)壹一是僅僅落腳于景色描寫(xiě)，而忽略“在路上”這一文題的體現(xiàn)貳二是拘泥于“自然風(fēng)景”的描寫(xiě)，而忽略情感的流露，不能做到情景交融，更不能加深主題深度叁三是對(duì)于“風(fēng)景”自然景觀的理解，不能觸及人文景觀，使作文立意過(guò)于膚淺。如清風(fēng)明月、楊柳依依、鳥(niǎo)鳴蟲(chóng)唱、大漠長(zhǎng)風(fēng)等。01自然風(fēng)景如歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式等02人文景觀如風(fēng)雨中，父親接送自己的背影；辦公室，老師對(duì)自己的諄諄教誨；烈日下，她在為受傷的老人撐傘等。03具有比喻義的自然風(fēng)景

風(fēng)景貳二、辨文體（提示語(yǔ)所言“洞察世間百態(tài)”）如風(fēng)雨中，父親接送自己的背影；再說(shuō)“風(fēng)景在路上”，是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵的文題，題目中“風(fēng)景”和“路上”屬于“題眼”，是兩個(gè)值得仔細(xì)探究的詞語(yǔ)。寫(xiě)自然的“風(fēng)景”，要能通過(guò)對(duì)景物的細(xì)致描繪，反映深刻的事理，比如通過(guò)沿途風(fēng)景的描繪，贊美自然的偉大和神奇；事實(shí)上，題目中的提示語(yǔ)目的就是打開(kāi)我們的視野，增加我們選材的深度。三是對(duì)于“風(fēng)景”自然景觀的理解，不能觸及人文景觀，使作文立意過(guò)于膚淺。作文要求①②告訴我們文體自選。還可以可以寫(xiě)成議論文，以“風(fēng)景在路上”為論點(diǎn)，或事例或名言，進(jìn)行充分論證?？蓪?xiě)成記敘文、說(shuō)明文、議論文、詩(shī)歌等。寫(xiě)自然的“風(fēng)景”，要能通過(guò)對(duì)景物的細(xì)致描繪，反映深刻的事理，比如通過(guò)沿途風(fēng)景的描繪，贊美自然的偉大和神奇；（提示語(yǔ)所言“靜閱萬(wàn)卷詩(shī)書(shū)”）也可以寫(xiě)成記敘文，成長(zhǎng)路上的風(fēng)景讓我們經(jīng)歷得意與失意，喜悅與哀傷，汗水與淚水這正是我們生命中“風(fēng)景”的內(nèi)涵；如清風(fēng)明月、楊柳依依、鳥(niǎo)鳴蟲(chóng)唱、大漠長(zhǎng)風(fēng)等。如清風(fēng)明月、楊柳依依、鳥(niǎo)鳴蟲(chóng)唱、大漠長(zhǎng)風(fēng)等。如歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式等通過(guò)描繪靜默的大山，展現(xiàn)個(gè)性的傲岸與偉大等。如風(fēng)雨中，父親接送自己的背影；（成長(zhǎng)之路上，得失成敗、喜悅哀傷、汗水淚水等生活中的事件，是我們生命中的風(fēng)景再說(shuō)“風(fēng)景在路上”，是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵的文題，題目中“風(fēng)景”和“路上”屬于“題眼”，是兩個(gè)值得仔細(xì)探究的詞語(yǔ)。如歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式等事實(shí)上，題目中的提示語(yǔ)目的就是打開(kāi)我們的視野，增加我們選材的深度。再說(shuō)“風(fēng)景在路上”，是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵的文題，題目中“風(fēng)景”和“路上”屬于“題眼”，是兩個(gè)值得仔細(xì)探究的詞語(yǔ)。如清風(fēng)明月、楊柳依依、鳥(niǎo)鳴蟲(chóng)唱、大漠長(zhǎng)風(fēng)等。如清風(fēng)明月、楊柳依依、鳥(niǎo)鳴蟲(chóng)唱、大漠長(zhǎng)風(fēng)等。如清風(fēng)明月、楊柳依依、鳥(niǎo)鳴蟲(chóng)唱、大漠長(zhǎng)風(fēng)等。通過(guò)描繪靜默的大山，展現(xiàn)個(gè)性的傲岸與偉大等。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)自然的風(fēng)景，如果只限于對(duì)美好景致的贊美，即便是生花妙筆，把景物描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，也是膚淺的。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)自然的風(fēng)景，如果只限于對(duì)美好景致的贊美，即便是生花妙筆，把景物描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，也是膚淺的。事實(shí)上，題目中的提示語(yǔ)目的就是打開(kāi)我們的視野，增加我們選材的深度。通過(guò)描繪靜默的大山，展現(xiàn)個(gè)性的傲岸與偉大等。先看“題目”，就是說(shuō)，這篇作文是命題作文，而不是話題作文。如風(fēng)雨中，父親接送自己的背影；再說(shuō)“風(fēng)景在路上”，是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵的文題，題目中“風(fēng)景”和“路上”屬于“題眼”，是兩個(gè)值得仔細(xì)探究的詞語(yǔ)。如風(fēng)雨中，父親接送自己的背影；（成長(zhǎng)之路上，得失成敗、喜悅哀傷、汗水淚水等生活中的事件，是我們生命中的風(fēng)景如歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式等事實(shí)上，題目中的提示語(yǔ)目的就是打開(kāi)我們的視野，增加我們選材的深度。如歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式等