泌尿系超聲檢查課件整理

泌尿系超聲檢查6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂姑谀蛳党暀z查泌尿系超聲檢查6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂姑谀蛳到y(tǒng)超聲檢查重慶醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院超聲科李玲腎臟解剖概要一、創(chuàng)新教學法是培養(yǎng)小學生數(shù)學創(chuàng)新能力的前提創(chuàng)新教學法改變了以往的傳統(tǒng)教學，提高了學生對數(shù)學的積極性，數(shù)學教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一項長期的教學工作，它不是一句空話，也不是幾條簡單的教學措施就可以實現(xiàn)的，它要在一定的基礎上與前提下才能更好地挖掘小學生對數(shù)學教學的創(chuàng)新能力。1.學生數(shù)學教學的創(chuàng)新能力要在良好的教學環(huán)境中才能順利培養(yǎng)，換句話說，它需要完善的教學制度，需要政策上的大力支持。從今天看，政策的支持已經(jīng)解決了，但根據(jù)新課程的標準，培養(yǎng)小學生對數(shù)學教學的創(chuàng)新能力還需要充滿活力的教學單位，也就是說學校是否能夠為教師提供一個創(chuàng)新教學的氛圍。只有積極地融入到課題中，在教學中積極鍛煉自己，積累教學經(jīng)驗，才能培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。2.小學數(shù)學教學的創(chuàng)新教學法中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，老師必須具備創(chuàng)新思維，只有具備創(chuàng)新思維才能進行創(chuàng)新教學的設計。在傳統(tǒng)教育中，就因為教師的因循守舊，擔心創(chuàng)新教學的思路會引發(fā)太多異議的眼光，才覆蓋了小學數(shù)學教學的創(chuàng)新教學法。如果連一個教師都沒有創(chuàng)新精神，又怎么去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必須具備民主而和諧的師生關系。在教學過程中，教師應該時刻以“以人為本”作為自己教學的教育理念。學生是教學的對象，而教師應該尊重學生，教師的角色應該全心全意為學生服務，起到引領學生的作用，這種教學理念可以構建民主而和諧的師生關系，從而去激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣。二、創(chuàng)新教學法在小學數(shù)學中的具體對策1.與生活情境相融合。小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新教學法中，主要是改掉了傳統(tǒng)教學模式中的枯燥教學方法。教師應該從學生的角度出發(fā)，把學生引入數(shù)學教學的情境中，極力激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，如在學習“通分”這個知識板塊的時候，可以進行一些情境設計。例如，教師先列出題目，爸爸：菜園的五分之二種植白菜，五分之三種植芹菜;小紅：我要在菜園里種植三分之一的黃瓜，二分之一的茄子;媽媽：菜園里要種七分之二的胡蘿卜，九分之四的西紅柿。然后教師就問：“小紅的爸爸喜歡吃什么菜？”學生甲站起來回答：“喜歡吃芹菜，因為五分之三大于五分之二，分母相同，分子大的才大。”，教師再問：“小紅媽媽喜歡吃什么菜？”這時候學生開始議論，教師就引入通分。這樣的教學情境很符合小學生的心理，探索學生的心理，把問題貼近生活，學生的接受水平就可以明顯提高。以這種新穎的創(chuàng)新教學法，引出教學內(nèi)容，緊緊抓住小學生的好奇心，聚集學生的注意力，把抽象的數(shù)學內(nèi)容融入生活，這種創(chuàng)新教學法可以達到事半功倍的教育效果。2.在錯誤中提高學生的質疑能力。錯誤的問題和答案，不僅可以體現(xiàn)學生的掌握能力的程度，還可以利用小學生犯下的數(shù)學錯誤，提高學生的質疑能力。教師應該認識到錯誤問題與答案的價值，充分利用學生犯下的數(shù)學錯誤，增強學生學習數(shù)學的效果。例如，教師提出這個問題：一艘輪船，從上海出發(fā)前往廣州，經(jīng)過了12天到達廣州，問如果有12艘輪船一起前往廣州，要多長時間才能到達廣州？問題剛問完，就有一學生回答是1天，在這種情況下，教師不能急于宣布這位學生的回答是否正確，而是繼續(xù)提問學生答案的思路與過程，這位學生答：“1艘輪船是12天，那12艘輪船就只需要1天的時間?！苯處熃又鴨柶渌麑W生的看法，竟然沒有學生有任何異議。這個答案很明顯是錯的，雖然輪船的數(shù)量增加了，但速度與路程都沒有改變，答案仍然是12天。學生雖然犯了個錯誤，但老師并沒有直接宣布答案，而是讓學生把自己的思路說出來，再進行講解正確的答案，讓學生從根本上去認識錯誤，有深刻的記憶。當學生再遇到類似的數(shù)學題時，就會更加嚴謹?shù)厮伎紗栴}，避免再犯同樣的錯誤。3.設計激發(fā)學生創(chuàng)新思維的課堂。創(chuàng)新教學法的實施，首先要激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，這就給教師提出了新的要求，要求教師要在教學過程中注入新的教學方法，設計出能夠激發(fā)學生創(chuàng)新思維的課堂，讓學生能夠大膽地發(fā)言與提問，提出與教師不同的解題思路。所以小學數(shù)學教師應該注意課堂的布置。例如，老師在教一年級數(shù)學的加減法中，提出個1+4=？的問題，學生就會通過數(shù)手指得出結果是5，這時，教師可以再提問：？+？=5，學生就會再次數(shù)手指，類似這樣的問題，可以發(fā)散小學生的思維，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。不同的問題有不同的課堂設計，教師在課堂設計中應該從多方面去開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。三、鼓勵實施自主教學，培養(yǎng)創(chuàng)新素質能力在小學數(shù)學教學中，教師要充分尊重學生的主體地位，老師在創(chuàng)新教學的同時也要鼓勵學生的自主創(chuàng)新。著名教育家贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需求，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用?！比绾闻囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新素質呢？這時就需要教師讓學生有機會表現(xiàn)，學生有了探索的空間，就會有意想不到的表現(xiàn)。教學中加強討論、合作活動，不僅有利于學生之間的相互補充、相互幫助，還有利于學生學會合作、學會討論，加強交流、增強整體意識，在整體中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質，發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺和發(fā)展的動力。擁有知識、信息、技術和創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的人才，成為主宰國家經(jīng)濟增長乃至整個社會發(fā)展的戰(zhàn)略資本。高等教育的主要任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的高素質人才，因此加強大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)既是我國高校肩負的歷史使命和時代重任，也是廣大教育工作者必須密切關注和切實加以解決的重大課題。一、創(chuàng)新實踐教學法的提出與內(nèi)涵創(chuàng)新是人們有目的的一種創(chuàng)造行為，在前人工作基礎上進行的革新和發(fā)明。實踐是指人們改造自然或改造社會的有意識的活動。創(chuàng)新教育已成為當前社會的共識，創(chuàng)新教育是指以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實施手段，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力，促進學生和諧發(fā)展為主要特征的素質教育。創(chuàng)新教育可以從教育觀念、人才培養(yǎng)模式、教學方法、教育環(huán)境等多方面的創(chuàng)新來實現(xiàn)，而教學方法的創(chuàng)新是其中的一個重要方面。美國耶魯大學校長理查德·萊文認為：教學方法影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，制約學生創(chuàng)新能力發(fā)展的主要因素是教學方法的問題，不同的教學方法取得的效果大不一樣。創(chuàng)新實踐教學法的提出，無論在其內(nèi)涵還是在方法學本身意義上都是對傳統(tǒng)教學方法的新突破，其本身就是對傳統(tǒng)教學法的創(chuàng)新與實踐，核心主要體現(xiàn)在“創(chuàng)新與實踐的融合，以實踐創(chuàng)新推動教學改革和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)”。創(chuàng)新實踐教學法的內(nèi)涵強調(diào)學生與教師能動參與各個教學環(huán)節(jié)，學生在學習和選擇性繼承現(xiàn)有科學技術理論、知識的同時，通過各種途徑的研究與探索活動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，是一種以培養(yǎng)學生治學能力和創(chuàng)新能力為目標的教學方法。就方法學而言，國外許多教育學家和高校在教學方法上都非常注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓練，前蘇聯(lián)達尼洛夫的“問題教學法”；美國蘭本達的“探究-研討教學法”；德國的“脫鉤教學法”；日本的“自主學習教學法”等，從不同角度體現(xiàn)出方法對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用；英國著名的牛津大學一直把“探測、挖掘和開發(fā)學生的潛在能力，激勵個人的創(chuàng)造精神”作為其辦學思想。對比發(fā)現(xiàn)，長期以來我國傳統(tǒng)沿用的課堂講授法、談話法、練習法、演示法、實驗法已很難滿足新形勢條件下對人才培養(yǎng)的要求，創(chuàng)新實踐教學法正是在這樣的前提下而提出來的。二、創(chuàng)新實踐教學法的建立創(chuàng)新實踐教學法其核心內(nèi)涵是培養(yǎng)學生探究知識、運用知識去解決問題的能力。創(chuàng)新實踐教學法主要基于對傳統(tǒng)教學法繼承的同時更強調(diào)的是“創(chuàng)新與實踐”。其實我國著名教育學家陶行知先生在《教學合一》中曾指出“我認為好的先生不是教書，不是教學，乃是教學生學”。教要以學生為基礎，學應該是教的目的，要讓學生學會學習才是根本。所以教學方法應該蘊涵著教師的教法和學生的學法，其最后的實現(xiàn)總要與學生的學法相聯(lián)系，才能發(fā)揮真正的教學效果。就教法而言包含提示型教法、自主型教法、共同解決型教法，而學法則包含接受學習法、發(fā)現(xiàn)學習法或研究型學習法。創(chuàng)新實踐教學法強調(diào)學生知識的接受和知識的創(chuàng)新并重，要求學生在課程理論教學和實踐教學兩個層面，主動參與教學、科研和理論探討等活動。傳統(tǒng)的中國教育模式下，無論是理論教學還是實踐教學環(huán)節(jié)，主要以提示型、自主型教法為主，學生學的過程也是一種被動的接受學習法。如何將教法和學法有機結合，發(fā)揮出最好的教學效果？這就要求要求教師要一改傳統(tǒng)的提示型、自主型教法為共同解決型教法；在學法上，改接受學習法為自主學習法和研究型學習法。三、創(chuàng)新實踐教學法在食品工藝學課程中的應用與實踐食品工藝學是一門應用科學，是工科類食品專業(yè)的主干專業(yè)課程。我校圍繞食品工藝理論課教學和實踐教學兩個教學重點環(huán)節(jié)進行改革，對創(chuàng)新實踐教學法在食品工藝學課程中進行了應用與實踐。（一）改革教學組織形式，實施層次教學。第一層次，包括了傳統(tǒng)的課堂教學和課堂實驗教學，此乃每位學生都必須完成的學分內(nèi)容，學生不能選擇內(nèi)容，以保證每位學生均須達到教學大綱規(guī)定的知識和技能要求；第二層次，為學生自主選擇內(nèi)容，學生可以根據(jù)自己的四年大學生涯規(guī)劃和興趣自主選擇。在理論學習方面，要求學生能結合食品工藝課理論內(nèi)容，方向性的通過課外閱讀，研究和討論，以提出自己的新見解和好思路；在實踐環(huán)節(jié)上，成立課外興趣試驗小組，通過產(chǎn)品制作的研究性試驗，以獲取好的結果和找出新的問題。在此過程中，實驗方案的設計、產(chǎn)品的制作、分析、成本核算等都由學生自主完成。通過第二層次的教學組織，可以達到鞏固課堂所學理論，拓寬學生知識面，增強實踐技能的作用；第三層次，為選擇性創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學內(nèi)容，通過第二層次的教學組織，可以發(fā)現(xiàn)和選擇部分優(yōu)秀的課題組組成“創(chuàng)新研究小組”，由專門教師重點指導下開展相關研究工作。鑒于目前工藝教師師資的人數(shù)所限，創(chuàng)新研究小組的研究內(nèi)容最好是與教師的研究方向和內(nèi)容相結合，將教師的科研直接引入教學，達到科研、教與學的緊密融合。通過第三層次的教學組織，重點培養(yǎng)一部分能力強、對專業(yè)有濃厚興趣的學生的創(chuàng)新能力。幾年的實踐與對比表明，這部分學生普遍受到社會的好評。（二）完善教學內(nèi)容，堅持三個結合。食品工藝學是一門應用性、實踐性很強的學科，我國眾多高校的教學計劃，通常是安排于四年級的上學期開課，是在學生學完基礎課和專業(yè)基礎課的內(nèi)容后而開設的。圍繞理論教學和實踐教學兩個教學環(huán)節(jié)，進一部完善教學內(nèi)容是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關鍵。在理論教學方面我們特別注重于基本理論教學與學科發(fā)展的緊密結合；理論教學與實際應用的緊密結合；課堂講授與課外文獻閱讀和討論的緊密結合。在授課教師的安排上特別強調(diào)“合適的人上合適的課”，也只有那些能夠把持學科發(fā)展方向，同時又具有豐富教學經(jīng)驗和應用實際的教師才是課程的合適教學人選。在實踐教學方面，我們堅持基礎實驗與綜合實驗、設計實驗的結合；課內(nèi)實驗與課外興趣試驗、創(chuàng)新實踐的結合；校內(nèi)實驗教學與校外生產(chǎn)實踐的結合。（三）改革考核內(nèi)容和考核方法，以考核推動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。對學生學完一門課程后的考核是檢驗學生對本課程的學習和掌握情況的一種方式，而不是教學的最終目的。但好的考核內(nèi)容和方法，反過來可以促進學生的學習，推動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的考核方式，考核成績主要由期中成績、期末成績、平時成績和實驗成績幾部分組成。針對食品工藝學的課程特點，我們在期中、期末卷面考試內(nèi)容上進行改革和調(diào)整，遵循教一學二考三的模式，除教師課堂講授內(nèi)容外，大大增加了課外閱讀內(nèi)容以及實驗設計內(nèi)容。實踐表明，改革后的考核內(nèi)容有利于檢測學生對知識的真正掌握和理解情況；有利于學生的自主學習；有利于學生將課堂知識與實踐的結合，而改變了過去一切為了應付考試在考前的死記硬背。在考試方式上將理論內(nèi)容與實踐內(nèi)容分別進行考核，強調(diào)實驗課在本課程中的重要性。江南大學食品學院食品工藝學課程作為國家級精品課程，在綜合性、設計性實驗開設和考核上，同時集中開出的綜合性工藝實驗達到20個之多，將微生物學、食品化學、食品分析的實驗內(nèi)容與工藝綜合實驗緊密地結合在一起，有許多值得國內(nèi)食品工藝學課程借鑒的經(jīng)驗。四、小結與思考泌尿系統(tǒng)超聲檢查重慶醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院超聲科李玲腎臟解剖概要阿Caly實質質CalycesBleat腎竇輸尿管pyramides答髓質Pelvisrenalis腎臟正常聲像圖包膜:光滑的線狀強回聲實質:腎周邊的中低回聲竇區(qū):腎中心光點粗大的高回120日=1群oIID:KIONETc了一CD.:211T1-1/2/3H3.5MHzCDGain=50Abdom